浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率 许新兰
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率 许新兰
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率许新兰发表时间：2017-04-24T17:04:18.350Z 来源：《文化研究》2016年12月作者：许新兰[导读] 小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础。
梅州市五华县潭下镇中心小学广东梅州 514463摘要:本文主要针对提高农村小学语文课堂的教学效率展开了探讨，从农务的角度出发，将语文课堂的教学与务农相结合，详细分析了如何提高农村小学语文的课堂效率，并给出了一系列的措施，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。
关键词:农村小学；语文课堂；提高效率小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。
因此，提高语文课堂教学效率，调动小学生的语文学习积极性，是当前小学语文教师义不容辞的责任。
那么，如何让农村小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教师在教学过程中充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学中被动接受知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在语文教学中，学生发挥了主体作用，语文学习的积极性自然就提高。
下面笔者根据多年小学语文教学的实践，谈谈提高农村小学语文课堂教学效率的策略。
１农村小学语文课堂教学效率较低的原因虽然新课改进行得如火如荼，但是现阶段小学语文课堂教学仍然面临各种不足和困境。
1.1课程较为枯燥，学生没有兴趣小学语文阶段主要是让学生学习一些生字词，掌握基本的阅读写作能力，后者需要学生积极参与到学习中，发挥自己的主观能动性。
但是现阶段的教育方式大多都是教师带领着学生机械地反复认识生字，在教师设定好的情景中，阅读教师选择的文章，写作的时候也是固定模式的几个题目。
这样很容易让学生失去对语文学习的兴趣，因为小学阶段的学生普遍年龄较小，心智尚未发育完全，比较倾向于游戏而不是枯燥的学习。
所以单调的情景设置很难让他们找到学习乐趣，而且他们阅历的缺乏也让他们很难写出较为重视个人经历和情感的作文。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
{摘要} 当前，农村小学教学与城市小学教学存在一定的差异。
除去经济条件，文化差距，教育观念等因素，课堂低效是制约农村小学课堂教学的主要原因。
本文将从家长、学生及教师等方面，来谈如何提高农村小学课堂教学的效率。
关键词：学生家长教师教育观念课堂有效性
一、家庭环境，教育观念存在的问题。
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，当前农村家庭中，80%以上学生家长外出打工，孩子成了留守儿童，缺少父母的关爱。
学生跟随祖辈，或者亲戚监护，由于他们文化程度低，有的甚至是文盲，无法对孩子进行学习上的辅导，无法给孩子养成良好的学习习惯。
加之是隔代教育，对孩子较为溺爱，让孩子养成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝，生活能力极差，缺乏家庭教育观念。
学生对外界接触太少，很多现代化的设备、工具对他们来说都很陌生，更说不上能操作使用。
比如;老师课前需要学生搜集准备的资料，大多数学生家里没有电脑，没有课外书籍，没有家长协助，所以孩子无法完成。
家庭不完整，有一部分学生因父母离异，孩子无人管
参考文献：中国大学网（1）。
试析提高农村小学课堂教学效率的策略
试析提高农村小学课堂教学效率的策略提高农村小学课堂教学效率是教育事业发展的重要任务之一。
下面是一些策略，可以帮助提高农村小学课堂教学效率。
一、教学布局优化1. 强调重点和难点：针对农村小学生的实际情况，优化教学布局，将重点和难点知识安排在课堂前半部分，以便学生在精力集中的状态下集中注意力，更好地理解和掌握知识。
2. 合理控制课堂时间：将每节课的时间控制在适宜的范围内，不超过学生的注意力持续时间。
时间过长会使学生疲劳，容易走神，影响学习效果。
3. 制定教学计划：针对不同学期和学科的教学内容，制定详细的教学计划，科学安排课程内容和学时，保证教学有序进行。
二、教学方法改进1. 合理运用多媒体教学手段：在农村小学条件允许的前提下，运用多媒体教学手段，引入图片、视频等多种形式的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 混合式教学方法：通过集体教学和个别辅导相结合的方式，满足农村小学生不同学习水平和学科特点的需求，提高教学效果。
3. 实践教学：在课堂中引入实践活动，增加学生的参与感和实际操作能力，促进知识的内化和理解。
三、激发学生学习兴趣1. 创设愉快的学习环境：通过打造温馨、舒适的学习空间，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 增加互动和合作：通过课堂互动和小组合作学习的方式，让学生积极参与到课堂中，培养学生的团队合作精神和自信心，提高学习效果。
3. 引导学生发展兴趣：鼓励学生参加学科兴趣小组或社团活动，发现和培养学生的特长和兴趣，激发学习的内在动力。
四、注重巩固和反馈1. 知识巩固：通过课堂小结和复习课的方式，及时巩固学生学过的知识，帮助学生理解掌握，并解决学习中的疑惑。
2. 及时反馈：教师应及时提供学生的学习反馈，通过批改作业、面对面的评语和鼓励等方式，增强学生的学习动力和自信心，改进教学方法。
提高农村小学课堂教学效率需要教师科学规划教学内容和时间，创造积极向上的学习环境，注重学生兴趣的培养和发展，以及巩固和反馈学生的学习成果。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率钱 烈（贵州省桐梓县羊磴镇三台小学 邮编：563208）在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。
下面结合笔者多年的小学语文教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会。
一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。
教学过程是一种师生交往的双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。
美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。
学生学习兴趣的培养主要靠教师。
教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”，甚至可以教学相长。
笔者在小学语文课堂教学中，格外注重对学生的尊重：让学生自由朗读读课文，该怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。
小学生模仿力强、记忆力好，但注意力不能持久。
因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质，达到寓教于乐的目的。
二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。
（一）改变传统课堂教学模式，发挥学生的主体作用“不愤不启，不悱不发”。
在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。
一篇文章“熟读百遍，其义自现”，要给每个学生充分读书思考的机会，使他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有哪些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率随着课程改革的不断深入，小学语文课堂教学改革得到了一定程度的改观，当我们真正走进小学语文教学课堂，就会发现语文教学费时低效的现象依然存在。
从长期农村小学语文教学工作体验来看，本人认为形成小学语文高耗低效的原因主要表现在：语文教学长期处于一种相对封闭的状态，生字教学基本上是通过机械、反复地读、写来实现；老师对口语交际的教学重视不够，大多情况下不组织口语交际教学活动，多数学生不愿主动开口与人交流，交际习惯和交际能力差；在阅读课堂教学中，往往是教师按照设计好的问题和步骤，牵着学生的鼻子走，学生处于被动接受知识的局面；在写作教学中，学生缺少生活体验，常常觉得无话可说，不能够用自己手中的笔表达思想感情，进而厌倦作文、害怕作文。
这些状况足以引起我们每一位语文教师的反思，采取有效措施，切实提高农村小学语文课堂教学效率。
一，语文教学要让学生真正成为学习的主人尊重学生、相信学生、理解学生是教学取得成功的首要条件。
语文教学要做到“目中有人”，让学生成为学习的主人：教学目标和教学方法要切合学生实际，教学过程中要关注学生的情绪生活和情感体验，要相信学生是有主观能动性的人。
要认识到学生是发展、成长的人。
学生既是社会的人，又具有自然的发展特点，学生的生理、心理都在不断发展之中，教师要发挥好教学过程中的主导作用，把学生积极向上的内部动力、求知欲望启发诱导出来，这样只有通过学生自己的语文实践活动才能真正实现语文能力的提高。
二、切实加强语文学科“双基”的教学和训练加强语文字、词、句、章基础知识的教学和听读基本能力的训练，是有效提高语文教学质量的有效途径。
要把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，就要改变过去语文课“三段式”的倾向，用“导读课”、“讲练课”、“练评课”等不同课型，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，做到有目的、有重点、有层次、多形式地进行训练。
教师对学生进行学法指导很重要，教师一定要根据学生实际因材施教，灵活、客观对学生指导和传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，提高学习效率，进而提高课堂教学实效。
提高农村语文课堂教学效率浅探
提高农村语文课堂教学效率浅探
农村语文课堂教学效率的提高需要从以下几个方面入手：
1. 制定合理的教材和教学计划：教师需要全面了解学生的语文水平和学习能力，根据学生的学习情况进行教材选择和计划制定。
同时，教材的编写要求贴近农村实际，注重实用性和生动性。
2. 掌握有效的教学方法：教师需要采用适合农村学生的教学方法，如互动式教学、合作学习等，以吸引学生的兴趣和掌握知识技能。
3. 激发学生学习动力：教师应该积极引导学生发扬自主学习的精神，鼓励学生勤奋学习，提高学习兴趣，增强学生的学习动力。
4. 加强师生互动：师生互动可以充分利用教师的教育经验和知识来帮助学生提高，让学生在互动中主动提出问题，加深知识理解和记忆，为有效学习提供更大的支持和帮助。
5. 优化教育资源：学校和政府应该加强对农村的教育投入，改善农村教育资源配置，建立完善的教育设施，为学生提供更好的学习条件和环境，弥补城乡教育差距，提高教学效率。
农村小学语文课堂教学效率
农村小学语文课堂教学效率
农村地区是我国重要的小学教育基地，而农村小学语文课堂教学效率更是影响学生成绩的关键因素之一。
作为一名农村教师，既有责任提高农村小学语文课堂教学的效率，又能从中受益匪浅。
首先，确立好明确的教学目标和教学步骤。
在农村小学语文课堂教学中，要制定合理的教学大纲，以明确内容和学习目标，指导学生深入思考，至于教学步骤，要按照明确的步骤来完成。
其次，把握好学生学习能力，从而提高教学效率。
学生的学习能力不同，有的学生能快速理解语文，有的则不行，所以教师要根据不同学生的学习能力，采取有效的授课方式，使学生得到更多的收获。
第三，在课堂上增加实践性活动，培养学生的语文思维能力，提高农村小学语文课堂教学效率。
可以采取游戏、谈话、演讲等方式，让学生在游戏中练习语文，也可以组织学生完成语文谜题、讨论等活动，让学生学到更多的知识。
此外，还要利用多种教学媒体工具，把教学活动变得更生动活泼。
可以使用网络课件、语文字典等设备，让学生在课堂上更容易理解，而且也有助于提高学生的学习兴趣。
最后，教师应该及时反馈学生的学习情况，调整课堂教学内容，以提高学生的学习欲望，促进教学效率。
对于有问题的学生，可以采取一对一辅导，在辅导的过程中反复提醒，以使其能够信心满满地学习，提高学习效果。
综上所述，要提高农村小学语文课堂教学的效率，教师除了要确
立明确的教学目标和教学步骤，把握好学生学习能力、增加实践性活动外，还要利用多种教学媒体工具，以及及时反馈学生的学习情况来提高农村小学语文课堂教学的效率。
只有这样，才能保证农村小学语文课堂教学质量和效率。
如何提高农村小学语文课堂教学效率
如何提高农村小学语文课堂教学效率随着新课程改革春风的吹来，如何提高语文课堂教学效率，也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前。
在多年的教学实践中，我深深体会到：农村小学的语文课堂教学应立足于教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高教学设备设施较落后的农村小学语文课堂教学效率。
1．备课写教案，要讲究实用。
“备好课是上好课的先决条件”，但大部分语文教师在备课写教案的内容上，仍存在着诸多缺陷：1．1 只备课文，不管其他。
多数教师备课，习惯只写讲读、阅读、独立阅读、习作例文、读写例话等课文的教案，所写又多侧重于课文内容的分析部分，其他如作文、积累运用、课后思考练习的处理，课堂上进行语言文字训练的内容形式以及情商教育等内容，则极少顾及或干脆只字不提。
1．2 不加思索，全篇抄袭。
近些年来，各类教案汇编、精选等异彩纷呈，许多教师把各类现成教案视为圣经，一字不落全篇抄录，有的甚至连原本中的个别失误也照抄不误。
不仅脱离了班班有别、生生各异的教学实际，而且丢开了对大纲、新课程标准、教材等必不可少的深钻细究，导致语文课堂教学没有实效。
1．3 过细过繁，徒耗精力。
有的教师备课写教案往往细了又细，唯恐有什么遗漏。
一篇课文，涉及的知识都想要全部输送给学生，手头的资料再多也不嫌多，不管需要与否，全部毫无选择地写在教案上，以备上课之用。
其结果往往是劳神费力，徒劳无功，效果不佳。
1．4 另有少数教师对备课写教案不以为然，认为如此简单的内容，写教案没什么必要。
只要多看几遍书，最多在课本边上记记划划就可以了。
一些专家学者认为“教案可从简或不写”的观点被他们断章取义地拿来为自己作准则。
他们把备课写教案视为应付检查的需要，要么随心所欲，要么简单敷衍，草率了事，毫无作用。
出现这样那样的不足，我认为一定要设法改进，从根本上走出困境。
首先要根据教材的难易确定教案详简。
语文(心得)之如何提高农村语文课堂教学效率
语文（心得）之如何提高农村语文课堂教学效率语文论文之如何提高农村语文课堂教学效率调查过进入高中的同学，发觉农村同学的语文素养普遍不好，这就说明我们农村语文教育消失了问题，作为一名农村语文老师也真正感到农村语文教学难，特殊是语文课堂教学效率不高，而在农村学校，课堂教学是主渠道，是港湾，是同学把握学习方法的主要途径。
所以提高农村课堂教学效率成了当务之急。
那么，怎么才能让同学学得开心好玩，使教学效率得以提高呢？我想谈谈我的几点思索第一，提高农村语文课堂教学效率，应当激发同学的爱好“爱好是最好的老师”，爱好是同学学习的动力，是课堂教学胜利的关键。
因此老师应多借助多媒体，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，制造一个良好的教学环境，使同学思维活跃。
老师施展超群的语言魅力，也是激发同学爱好的手段之一。
语文教学本身就是语言的教学，假如能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等，充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，肯定能使同学把上语文课当成一种自觉的行动去观赏、参加，从而达到抱负的效果。
其次，提高农村语文课堂教学效率，课堂上应当讲练结合。
当前，农村中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯学问化。
所谓空泛化，就是老师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地分析，还是狂轰滥炸地提问，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。
这些看起来似乎很有条理，而实际上没有体现出语文的特色来，课上得很“空”。
而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的学问，同学只要仔细读一两遍课文基本上都能把握，该教的老师不教，同学自己能解决的老师却不厌其烦，一个又一个珍贵的４５分钟，就这样白白地耗费掉。
语文教学的关键是突出语言文字的训练。
通过多种形式的语言训练，促进同学乐观地动脑、动口、动手。
而且每一堂课我都拿出三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。
多数是通过老师范读、同学试读、分角色朗读和自由诵读等多种形式，来品尝文中的感情和美味。
提高农村语文课堂教学效率浅探
提高农村语文课堂教学效率浅探
农村语文教育是中国基础教育的重中之重，但由于受地域、经济、文化等因素的制约，农村地区的语文教育仍然存在一些问题，
例如教师专业素养不高、学生学习成绩普遍偏低等。
如何提高农村
语文课堂教学效率是解决这些问题的关键之一。
以下是对提高农村语文课堂教学效率的探讨：
一、建设专业化、高素质的教师队伍
农村语文教育的发展需要一支具有专业素养的教师队伍。
因此，需要加强教师的培训和教育，提高教师的知识水平和教育能力。
同时，应该鼓励优秀的语文教师到农村地区工作，改善教师职业发展
环境，吸引更多的专业人士加入到农村语文教育中来。
二、创造良好的学习氛围
创造良好的学习氛围是提高农村语文课堂教学效率的重要方法
之一。
学校应该注重学生的课外活动和实践教育，加强和家庭、社
会的联系，为学生营造一个积极向上的学习氛围，从而提高学生的
学习兴趣和学习动机。
三、采用适合农村特点的教育方式
在农村地区，不同于城市，学生的生活环境和学习方式有着很
大的差异，因此，在农村语文课堂教学中需要采用更适合农村地区
的教育方式。
例如，可以在教学中加强与学生互动，讲述与学生相
似的故事和经历。
同时，可以结合实际情况，采用更贴近生活的语
言形式，让学生更好地理解和掌握语文知识。
总之，提高农村语文课堂教学效率需要多方合力，包括培养专
业化的教师队伍、创造良好的学习环境和采用适合农村地区的教育
方式等。
只有这样，才能真正改善农村语文教育的现状，促进农村地区的教育事业发展。
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浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率许新兰
摘要:本文主要针对提高农村小学语文课堂的教学效率展开了探讨，从农务的角
度出发，将语文课堂的教学与务农相结合，详细分析了如何提高农村小学语文的
课堂效率，并给出了一系列的措施，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。
关键词:农村小学；语文课堂；提高效率
小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文
基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。
因此，提高语文课堂教学效率，调动小学生的语文学习积极性，是当前小学语文教师义不容辞的责任。
那么，如
何让农村小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教
师在教学过程中充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学
中被动接受知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在语文教学中，学生
发挥了主体作用，语文学习的积极性自然就提高。
下面笔者根据多年小学语文教
学的实践，谈谈提高农村小学语文课堂教学效率的策略。
１农村小学语文课堂教学效率较低的原因
虽然新课改进行得如火如荼，但是现阶段小学语文课堂教学仍然面临各种不
足和困境。
1.1课程较为枯燥，学生没有兴趣
小学语文阶段主要是让学生学习一些生字词，掌握基本的阅读写作能力，后
者需要学生积极参与到学习中，发挥自己的主观能动性。
但是现阶段的教育方式
大多都是教师带领着学生机械地反复认识生字，在教师设定好的情景中，阅读教
师选择的文章，写作的时候也是固定模式的几个题目。
这样很容易让学生失去对
语文学习的兴趣，因为小学阶段的学生普遍年龄较小，心智尚未发育完全，比较
倾向于游戏而不是枯燥的学习。
所以单调的情景设置很难让他们找到学习乐趣，
而且他们阅历的缺乏也让他们很难写出较为重视个人经历和情感的作文。
学生对
语文学习没有兴趣，教师在授课的时候往往花费多于标准的时间也收获不到理想
的效果，课堂教学的效率也就无法提升。
1.2 硬件设备不足
农村地区的课堂虽然近几年得到了国家的支持而有所发展，但是在硬件设备
上仍然比不上城市地区的学校课堂。
单就辅助设备而言，城市地区的学校近几年
已经普遍装备上了多媒体和放映设备，在课堂上的时候可以通过多媒体和放映设
备给学生播放影音来辅助学习，也可以使用电子课件应用于课堂教学和课后学生
的复习。
辅助设备大大节约了教师的时间，也让学生的学习更加系统和快捷，因
此提高了课堂的教学效率。
但是农村地区很难普及这些硬件设备，教师在课堂上
常常需要花费一定的时间板书，学生也需要时间记录和
整理笔记，这些都拖延了课堂的教学速度。
而且写板书和抄笔记的时间常常
会打乱教师的授课节奏，延长学生的激情时间，对于普遍缺乏耐心的小学阶段学
生而言，教师撰写板书和抄笔记的时间很容易转移他们的注意力。
2 提高农村小学语文课堂教学效率
2.1 转变教学观念
农村小学语文教育应该改变落后的教学理念，更加注重对学生综合能力的培养，其中包括学生的自学能力、思辨能力、创新能力、实践能力等。
一方面，要
改变以分数为主的教学目标。
小学教育的目的并不只是为了提高学生的分数，还
有让学生通过学习丰富知识、提高素质，获得成长中所应具备的品德和能力。
语
文学习要注重理论联系实际，锻炼小学生养成良好的阅读习惯，将语文学习渗透
到生活中。
教学要根据学生的需求，注重知识的实用性，强调学生对知识的理解、消化。
另一方面，要培养学生的人文情怀。
语文教学除常规的识字、阅读、写作
等任务，还应该具有思想教育的功能。
正所谓“教书育人”，教书和育人都是小学
语文课堂教学的重点。
农村小学教师要改变以往只教书、不育人的观念，在语文
教学中努力培养学生对事物的辨识能力，通过语文教学强调德行的重要性，帮助
学生树立正确的价值观、人生观。
语文教学可以提高学生的思想境界，促使学生
积极传承中华美德，明确人生的方向。
2.1 改革教学方式
随着时代的进步，教学方式也变得更加多元化。
然而农村地区的传统教学方
式普遍比较单一乏味，学生对语文学习无法产生浓厚的兴趣，不能自觉主动地学习，教学效果往往不尽如人意。
因此，教师必须改革教学方式，以便收获最佳的
教学效果。
在以往的教学模式下，语文教学主要是教师讲、学生听，学生完全跟
着教师的思路学习，在学习过程中没有自己的想法和感悟，难以掌握知识、获得
成长。
要想刺激学生的学习兴趣，就必须改变这种单一的教学方式，为语文课堂
创造更加活泼和谐的氛围。
（1）从学生出发，激发学生学习兴趣。
随着素质教育的推行，在现如今新课改的背景下，学生作为课堂主体，教师
在进行课堂教育的时候，应该注意从学生出发，以学生为主体，充分调动学生的
积极性。
小学生的语文素养还处于不完全发展水平，这就要求老师通过多种途径
激发学生学习兴趣。
小学生活泼好动，在教学时，可以通过诱导将他们的活泼性
转化为学习的主动性。
例如在小学语文S版面六年级《太阳与士兵》一文中，可
以让学生分角色扮演，在情境教学中，思考问题，从而激发学生的学习兴趣。
（2）课前准备充分，认真备课
在小学语文课堂教学中，老师作为传道解惑的核心，对小学生的语文素养培
养起到至关重要的作用。
课本教材作为传递知识的媒介，在语文课堂中起到重要
作用，这就要求语文教师在语文课堂教学之前对教材进行充足准备。
这首先要求
教师在上课之前对语文教材进行详细筛选，选取与课堂内容相关的材料进行认真
分析，使所选教材紧扣文章内容，并且在与课本内容息息相关的同时与生活实际
相联系，可以更好地调动学生的学习积极性，使文章内容浅显易懂。
其次，教师
在备课的时候还应该设计好课堂教学时讲课的流程，语文课堂教学是一个循序渐
进的过程，往往是由表及里、由浅入深的一个过程，教师在备课时应该注意所讲
内容浅入深出的衔接，使所讲内容环环相扣。
在备课时还应该注意教学方式的选
取与设计，如多媒体教学设备的使用，幻灯片、相关视频的播放等。
优质的备课
准备工作可以更好地促进课堂教学效率的提高，同时能够有效提高课堂教学质量。
（3）加强沟通，优化课堂提问
提问作为课堂教学中的重要的一个环节，对于了解学生知识掌握的程度，
提高学生的思维能力和逻辑能力具有重大作用。
这就要求教师在课堂提问环节，
紧扣文章内容，根据大纲要求，从不同角度提问学生，发散学生思维，让他们可
以从不同角度分析问题，了解问题，解决问题，从而拓展思维空间，掌握不同的
解决问题的方法。
其次教师在提问学生问题时可以适当扩大问题的范围，联系生活，由浅入深，激发学生对课文阅读的兴趣。
在提问中最重要的是要加强与学生
的交流，教师在提问中，如果学生回答不出问题，则应该通过提示、暗示或是联
系生活中的实例，启发学生的思维。
当学生回答对问题时给予一定的表扬和鼓励。
（4）注重课堂环境的营造
语文作为一种语言类的学科，这就使得它对于课堂教学氛围具有较高要求。
尤其是小学语文教学，基于学生的年龄性格等特点，这就使得小学语文课堂教学
活动中应该营造平
等民主、活跃自由的氛围。
尤其是在新课改背景的下小学语文课堂教育，老
师应该主动拉近与学生的距离，使师生平等相处，放下传统的教师才是课堂的主
人的思想，尊重学生的
课堂教学主体地位。
以平易近人的形象、和蔼可亲的教学态度与学生进行交流。
让学生积极主动地发散思维，各抒己见，踊跃发言。
（5）充分利用乡土文化资源
城市地区优越的经济条件和硬件设备是农村地区在短时间内很难赶上的，农
村地区若是一味参照城市地区的发展方式，受制于不同的经济环境和文化环境，
结果可能适得其反。
在农村小学语文教学中，我们可以开发与利用乡土文化资源，以提高学生学习兴趣，提升学生综合学习能力，并在此过程中培养学生的语文能力。
农村有很多适合开展语文综合实践活动的乡土文化资源，乡村的田园风光、
农户的庭院景色充满着山乡之美、农家之趣，教师如果合理组织开展一些与语文
学科相关的综合实践活动，让学生从书本中走出来，放松身心，亲近乡土文化，
这样的语文综合实践活动学生感兴趣，能积极参与，并从中增长知识、增强能力、体验活动的快乐。
把语文素养的提高训练向课外延伸，为农村小学生提供广阔的
学习空间。
6 结语
综上所述，农村小学语文教育关系到学生语文素养的养成，课堂教学效率的
提高不仅关系到教学质量的提高，而且关系到学生对学习兴趣的提高。
为了使我
们的语文课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要
因地制宜，不断探索。
参考文献
[1]叶奇灏.提高农村小学语文教学效率之我见[J].学周刊C版.2013（11）.
[2]朱佳民.浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].青年时代.2016（13）.。