市教学视导调研报告
高三教学视导反馈报告
高三教学视导反馈报告根据校长室的统一安排，本周对高三年级进行了教学视导，本次视导正值南京市三模之后，主要目的是了解年部工作的开展和执行情况，教师教学五认真的执行情况，以及课堂教学状况，还重点研讨了考前一个月的计划和安排，本次视导活动充分体现了学校对高三工作的重视和关心。
本次视导的内容包括四个方面：（1）听课（2）“五认真”检查（3）各备课组考前一个月复习计划（4）年部考前一个月工作安排，现就视导情况向大家做一个汇报。
一、主要成绩1、年部工作有计划、有措施，各重要时间节点和重要活动的安排有条不紊，秩序井然，一模、二模、三模考试所得了较好的成绩，各备课组也能在年部统一安排下制定本学科各阶段的复习计划，多数备课组的备课、作业量、阶段检测能统一安排、有序进行。
2、复习迎考气氛浓厚深入课堂能感受到学生紧张而有序的复习气氛，深入办公室看到和听到的是教师在安静而认真的备课，或者是在互相研讨某个题目的做法，或者是研讨某一个相关考点的高考要求和考法，呈现的研究氛围较浓厚。
3、高三教师拼搏精神强，吃苦劲头足全体高三教师发扬团结拼搏、吃苦耐劳、敢于争先的天印精神，每天大部分时间都用在备课、上课、批改作业以及优生补差等工作中，休息时间很少，非常的辛苦，为了能有好的收效，绞尽脑汁选题、做题、研究教法，为学生点滴成绩的提高付出辛勤的劳动，尤其是班主任，每天早到校迟离校，找学生谈话，疏导学生心理，增强学生信心，为整体成绩的提高，作出了重要贡献。
二、问题与不足1、在听课中，发现少数教师课堂沉闷，不能调动学生参与课堂活动，影响教学效果。
2、在“五认真”检查发现，少数教师备课不太认真，作业批改不太符合要求。
3、一些备课组活动不太正常，留于形式或者内容不实在，研讨主题不明确。
4、一些备课组的集体备课几乎没有，各备各的，单打独斗。
三、建议1、高三年部要尽快拿出考前一个月的总体安排（安排到天），包括校内组织几次适应性模考，放假安排，教师会、学生会、停课、减课安排，晚自习时间调整和晚自习教师辅导安排调整方案等，以便各学科安排。
初中教育教学视导检查工作汇报(完整版)
初中教育教学视导检查工作汇报初中教育教学视导检查工作汇报。
不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，对其高效的做好班主任工作，用科学的方式解决工作中的实际问题提供保证。
②重点培训。
下力气培养骨干班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。
为他们创造学习的机会，为他们“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的机遇，组织他们参加学校治班方略、育德方法的交流。
在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路。
促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。
初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。
③入格培训。
今年新分配的二个大学生都担任了六年级的班主任，新班主任初出茅庐，不熟悉班主任工作性质；有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。
我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配“师傅”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。
除与大家共同学习培训外，还对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的具体指导、交流，细致入微。
（三）加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”我们确定的思路是：抓样板带全局、抓名师带全体、抓教研促创新、抓评价促改革，力争在课堂教学“双20条”研究及“自主互助学习型”课堂上取得突破性进展。
1、建立健全校本研究机制、创新培训模式。
切实加强了干部队伍的读、研、听、评工作，既提高干部自身的素质，搞好对学校教育教学情况的调研，又给老师们带个好头，真正做到干部带头、骨干带动、人人参与、学习交流、共同提高的目的。
教导处重点抓好以案说教、以案说学、以案说导的案例培训。
学校近期将在校园网上开辟课改论坛，进一步实现资源共享，为老师们课改交流提供平台。
2、抓实课堂教学改革，要把课堂创新落实到日常的授课中，不搞表演课，不搞作秀课。
为此，学校建立了《赵庙中学听评课制度》，专门印制了“双20条深化研究视听笔记”，要求干部深入课堂听课，深入到教师中去，与教师们共同评课，研究课堂教学创新，及时了解老师们的课堂教学情况，全面加强对课改的指导，及时纠偏，做课堂教学创新的领路人。
教研室教学视导总结报告
一、前言为了全面了解和掌握我校教育教学工作的实际情况，进一步提高教育教学质量，我校教研室于近期开展了教学视导工作。
本次视导旨在通过深入课堂、查阅资料、座谈交流等方式，全面了解教师的教学情况、学生的学习状态以及学校的教学管理情况。
现将本次教学视导工作总结如下。
二、视导情况概述（一）视导时间及范围本次教学视导于2023年X月X日至X月X日进行，覆盖了全校所有年级、所有学科。
视导小组由教研室主任、教研组长以及部分骨干教师组成，共计X人。
（二）视导内容1. 课堂教学情况：重点考察教师的教学设计、课堂组织、教学方法和学生学习效果。
2. 教学资源使用情况：检查教师是否合理利用教学资源，提高课堂教学效率。
3. 教学管理情况：了解学校的教学计划、教学进度、教学质量监控等方面的执行情况。
4. 教师队伍建设情况：考察教师的专业素养、教学能力和团队合作精神。
三、视导发现的主要问题（一）课堂教学方面1. 部分教师教学设计不够合理，未能充分体现学生的主体地位。
2. 课堂教学方法单一，缺乏互动和探究，学生学习兴趣不高。
3. 教师对教材的把握不够准确，教学目标不够明确。
（二）教学资源使用方面1. 部分教师对教学资源的利用不够充分，未能发挥其应有的作用。
2. 教学资源更新不及时，与实际教学需求存在一定差距。
（三）教学管理方面1. 学校教学计划执行不够严格，教学进度安排不够合理。
2. 教学质量监控体系不够完善，缺乏有效的评价机制。
（四）教师队伍建设方面1. 部分教师专业素养有待提高，教学能力有待加强。
2. 教师团队合作精神不足，缺乏相互学习和交流的机会。
四、改进措施及建议（一）加强教师培训1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 鼓励教师参加教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
（二）优化课堂教学1. 引导教师进行教学设计，注重教学目标和学生主体地位。
2. 鼓励教师采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
市教科院对学校教学视导工作总结
市教科院对学校教学视导工作总结前言作为教育体系中的重要一环，教育督导机构在推进教育系统发展中发挥着重要作用。
市教科院是由市政府主管的具有独立法人资格的事业单位，负责全市教育科研、教育督导、师资培训等教育工作。
市教科院对于维护教育公平、促进优质教育资源共享和提高教育教学质量具有重要意义。
本文就市教科院对学校教学视导工作进行总结，以便更好的推动教育事业的发展。
视导工作的意义视导工作是促进教育均衡发展和提高教育质量的有效途径之一，它可以评估教学质量、发掘教学问题、解决教学难题，并在这个过程中发挥着促进教育改革、创新的作用。
视导工作是对学校的一种评估、指导和反馈，是整合多方资源，提升学校教育质量的有效途径。
市教科院对学校教学视导工作的重视市教科院高度重视学校教学视导工作。
在学校教学视导工作中，市教科院扮演着督导机构的角色，通过对学校课堂教学、教师教学、学生学习的评估、指导与反馈，提高学校教育教学质量。
市教科院严格按照国家和市教委相关规定、文件对学校教学视导工作进行组织和管理，对学校的视导工作实施情况进行监督和评估，保障了视导工作的严谨性和权威性。
视导工作的组织和管理市教科院对教师的视导工作实行“集中领导、部门协同、分工协作”的工作模式，建立健全视导工作的组织体系，落实目标责任制，确保工作合理有序开展。
市教科院统一规划、统一督导、统一指导，组织各级专家、领导组织参加对学校视导工作的监管、指导和评估。
视导工作的方向和目标市教科院视导工作的方向和目标是提高学校教育教学质量，促进学生全面发展，形成一个有助于教师、家长和学生全面发展的教育环境。
市教科院倡导依据教育教学评估结果，形成相应的督导反馈和改进意见，推动学校改进，促进学校不断发展。
视导工作的实施过程及效果市教科院针对视导工作的实施过程进行了详细的总结分析。
视导内容的规范化市教科院严格按照国家和市教委相关规定，对学校视导内容进行规范化，视导工作的内容主要涉及学校管理、校园文化、教学过程、教育教学资源与条件等多方面。
小学数学教研视导
一、前言为提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了小学数学教研视导活动。
本次视导旨在了解我校数学教学现状，发现教学中的问题，为教师提供改进教学策略的依据，推动我校数学教学水平的提升。
以下是本次教研视导的报告。
二、视导内容1. 教学目标设定本次视导主要关注教师对教学目标的设定。
在本次视导中，我们发现部分教师对教学目标的设定不够明确，缺乏对学生核心素养的培养。
针对这一问题，我们要求教师在设定教学目标时，要注重培养学生的数学思维、数学素养和数学应用能力。
2. 教学内容与教学方法本次视导重点关注教师对教学内容的把握和教学方法的应用。
在教学内容方面，部分教师对教材的理解不够深入，导致教学内容与实际教学需求脱节。
在教学方法方面，部分教师仍采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主动探究、合作交流的引导。
针对这些问题，我们要求教师深入研究教材，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
3. 教学评价与反馈本次视导关注教师对教学评价和反馈的重视程度。
在教学评价方面，部分教师评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评价。
在反馈方面，部分教师对学生的评价不够及时、具体，导致学生无法及时了解自己的学习情况。
针对这些问题，我们要求教师建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。
4. 教师专业发展本次视导关注教师的专业发展。
在视导过程中，我们发现部分教师对教育教学理论掌握不够扎实，缺乏对教育教学实践的研究。
针对这一问题，我们要求教师积极参加各类培训，提升自身的教育教学水平。
三、视导反馈与建议1. 加强教学目标设定教师在设定教学目标时，要注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，制定具有针对性的教学目标。
2. 深入研究教材，灵活运用教学方法教师要认真研究教材，把握教材的重难点，根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈教师要根据学生的个体差异，建立多元化的评价体系，关注学生的综合能力，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。
义务教育阶段教学视导及教学调研报告
义务教育阶段教学视导及教学调研报告为认真贯彻落实《xx市基础教育教研工作“xx五”发展规划》，全面提高基础教育教学质量，根据全市教科研工作会议的有关要求，市教科所义务教育视导组于20xx年xx月xx日—xx日，开展了基于“有效教学、有效学习”疑难问题解决的教学视导及教学调研工作，为今后进一步深化课程改革、推进素质教育，获得了较为详实的数据和资料。
一、基本情况本次义务教育教学视导组成员由市教科所初中室、小学室、艺体室、理论室的全体教研员及县区相关教研人员组成。
视导组主要通过听取汇报、课堂观察、座谈、查阅资料、问卷调查、现场反馈等方式，对全市义务教育阶段的县区及学校教学管理、教师教学活动、学生学习效果等进行了全面视导。
共视导中小学校xx所，其中农村中小学xx所，城镇中小学xx所；共听课xx节，其中小学xx节，初中xx节，学科涉及小学xx个学科，初中xx 个学科；与校长及教师座谈xx人次。
教学调研主要针对教师有效教学、学生课业负担、初中地理、生物学科教师配备、教育科研现状、教研机构建设等情况展开，共发放并收回教师有效教学问卷xx份，学生课业负担问卷xx份，初中地理、生物教师县区问卷xx份，教育科研问卷xx份，教研机构问卷xx份，视导组对所有调查数据均进行了统计和分析。
二、主要成绩和经验（一）强化教学管理，为全面提高区域教学质量提供政策环境和物质保障。
教育局高度重视教学工作，将落实国家、省、市教学工作要求放在管理工作首位，把提高教学质量作为区域教育发展的核心任务，逐步建立和完善有利于提高区域教学管理水平的管理机制，教学管理逐步走向规范化。
实施目标管理。
各县区均根据区域教育发展实际，以全面推进素质教育为目标，以实现义务教育均衡发展为重点，初步制定了教学管理发展策略和近期、长期工作目标。
积极探索新课程背景下，加强教学管理，提高教学研究有效性的途径及方法，先后制发一系列教学管理文件，保障教研工作的有效推进。
如，xx 县的“教育教学质量年”活动，明确规划3年内县域教育教学质量提升目标，以此引领全县教学管理工作有序推进，取得了良好效果。
关于区教研室对我镇调研视导的整改意见和报告
关于区教研室对我镇调研视导的整改意见和报告坳上学校教学视导整改方案10月16日-18日，县教研室主任戈义率全体教研员对我校进行教学视导工作全面视导，并针对在视导过程中存在的问题进行了分析与反馈。
面对存在的问题学校召开了行政办公会和教师会，针对此次教育教学视导反馈进行思考、讨论，形成意见，制定整改方案。
一、存在的主要问题：1、工作协调性、务实性较差，缺乏整体协作意识。
2、对教学工作不够重视。
3、对课改工作认识不到位。
4、学生的养成教育有待加强。
5、学校学习氛围不浓。
二、整改措施：1、加强建设，增强凝聚力，做好表率。
加强学习、提高认识、转变观念努力抓好学校教学工作。
我校教学工作存在的问题主要表现在：常规管理松散；教师缺乏奉献精神等方面。
针对我校的实际情况，决定从以下几个方面着手：（1）狠抓制度的落实，制订客观公正的量化考评细则，让全体教师自觉遵守学校制度，从而形成井然有序的工作氛围。
学校常规管理的好坏贵在长期坚持，今后我校将要严抓工作纪律，落实过程考核，不放过一个细节，尤其要狠抓不按时到岗，提前离岗等行为。
（2）、加强师德建设，提高教师队伍的思想素质。
要着重培养教师热爱本职工作、乐于奉献的精神。
“兴教之道在于师”要想方设法调动教师的工作积极性，让每位老师参与学校管理，增强他们的主人翁意识，排除万难，解决当前我校面临的困境。
2、加强学习、勇于实践扎实抓好学校课改工作。
我校课改工作认识不到位具体表现在：备课不认真；作业批改简单；课堂教学不是以学生为主体，而是以老套的传统教学为主，没有新颖性；教师素质不高，不善于吸取新的教学方法等。
为此，我校决定做好以下几个方面的工作：（1）、我校从领导到教师对新课程的认识不够主要是缘与对当今教育的发展认识不足，对新课程的优势认识不足。
所以首先要引导教师了解其它学校的发展现状，看清自己的教学水平，增强教师们的忧患意识，和加强新课程的紧迫感。
让教师们不再成为“井底之蛙”。
（2）、加强校本教研，提高课堂教学效率。
小学教学视导反馈报告报告
小学教学视导反馈报告报告标题：小学教学视导反馈报告一、概述本报告根据对小学教学视导过程的观察和反馈，总结了教学中存在的问题，并提出了改进建议。
二、教学目标和内容1. 教学目标设置不明确，缺乏具体、可度量的指标。
建议：在每堂课之前明确教学目标，并设计衡量学生达到目标的评价方式。
2. 教学内容安排不合理，缺乏层次和逻辑性。
建议：按照学生的认知发展阶段，合理安排教学内容的难易程度和层次，并保持内容之间的逻辑关系。
三、教学方法和手段1. 教师讲述居多，学生参与度不高。
建议：引入互动教学的方法，鼓励学生积极参与，提高学生对课堂的兴趣。
2. 缺乏多样化的教学手段。
建议：结合多媒体、游戏等教学资源，增加教学手段的多样性，提升教学效果。
四、学生表现和参与情况1. 学生对课堂内容理解不深，存在困惑。
建议：及时发现学生的问题，给予解答并提供适合的辅导材料。
2. 学生参与度较低，缺乏合作精神。
建议：组织学生进行小组学习，鼓励学生共同探讨问题，增强合作意识。
五、教学评价与反馈1. 教学评价过于依赖形式化的考试或测验，缺乏全面性。
建议：多元化评价方法，包括作业、小组讨论、项目等，综合反映学生的综合素质。
2. 缺乏跟进与反馈机制。
建议：定期与学生和家长进行沟通，及时提供学生在学习中的进步和可改进之处。
六、教学环境和管理1. 教室布置单调，缺乏生动性。
建议：合理布置教室，增加教学环境的趣味性和互动性。
2. 班级管理不严谨，学生纪律性较差。
建议：加强班级纪律管理，建立明确的规章制度，提高学生的纪律性和集体荣誉感。
七、教师发展与专业素养1. 部分教师知识水平存在欠缺。
建议：加强教师的专业培训，不断提高教师的学科知识水平。
2. 教师对新教育理念和教学方法的了解不足。
建议：教师应加强对新教育理念和教学方法的学习和研究，注重教育教学的创新。
八、结语本报告仅针对小学教学视导的反馈情况进行总结，旨在帮助教师发现问题并提供改进意见，以进一步提高教学水平。
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教学视导调研报告为全面实施素质教育，坚持以提高教学质量为核心，着力办好人民满意的教育，全面提高我市的教育教学水平。
市教育局根据我市实际情况，于2011年9月21日在对卢龙县教育教学工作进了视导。
本次活动历行两天，利用了三个半天，走访三个学校（第一实验小学、第三实验小学、大刘庄小学），观摩三节课，发放了《有效教学调查问卷》27份，与部分教师就教育教学情况进行了座谈，查阅了学校的教学档案资料及试卷命题情况。
现将视导情况总结如下：一、主要成绩1、办学行为规范，严格执行课程方案。
各学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，有序推进新课程改革，努力把学校办成让社会满意、家长放心、学生安心的学校。
各校严格执行国家颁布的《课程计划》，开齐课程，开足课时，并结合学校的实际情况开设了富有地域色彩的校本课程和地方课程。
2、管理机制健全，教学管理思路清晰。
①建立、健全了各项管理制度。
教学管理制度大多都制定的非常全面和详细，并逐步的完善，也切实可行，在学校的常规教学管理中发挥了较好的作用。
②教学管理机构齐全，分工明确。
学校设有教导处、教科室、年级教研组等教学管理机构。
教导处全面负责学校的教学管理工作，教导处－教研组－备课组－教师，管理目标明确，调动了领导和广大教师的积极性，使教育教学活动的开展迅速便捷。
③校长坚持以教学为中心，校长、业务校长、教导主任等均深入教学一线开展听评讲课活动。
他们充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，听课节数多，听评课工作做的扎实有效。
各学校均十分重视青年教师的培养，领导直接参与青年教师的课堂教学，对听课中发现的问题和不足进行全面的剖析，并提出具体的改进措施和意见；学校重视教师的成长，多数教师都有自己的自我剖析、成长经历、材料规范齐全；骨干教师的数量多，骨干教师对青年教师的引领、指导作用发挥明显；学校重视教师的外出学习，数量多，资金有保障，教师外出学习有总结，有汇报材料。
④不断强化管理措施，促进教学有序开展。
学校的教学计划制定的很详实，有明确的指导思想，有工作的重点，有比较明确的目标和阶段任务，有具体的实施措施，对教学工作的开展具有较强的指导性和可操作性。
3、教学常规管理扎实，质量明显提高。
教学质量是学校的生存之本，而常规教学的过程管理又是学校提高教学质量的关键所在。
正是基于对此的正确认识，各学校重视教学常规，狠抓各个环节的落实。
①加强集体备课制度建设，实现了资源共享。
各学校把常规教研落到实处，坚持开展集体备课活动。
坚持“个人备课（主备人）－集体研讨－修正教学设计－课堂跟踪－提升”的备课程序，各位教师合作交流，集思广益，取长补短，使每位教师在研究状态下学习，在交流状态下工作，在资源共享中发展，在合作中得到了提升。
②课程改革深入开展，课程实施变化喜人。
这次视导共听课21节，其中优良课15节。
这些优良课呈现了三个可喜的变化。
一是教师教学行为的变化。
教师由“居高临下的权威者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。
二是学生学习方式的变化。
学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。
三是课堂教学模式由传统向创新悄然转变。
预设到生成，教与学有机接轨，课堂教学的实效性增强。
从课堂观察中看出，大部分教师素质好，具有新课改思想，学情把握准确，对教材钻研透，教法灵活，注重启发；教学目标意识较强，教学结构合理；在教学中注意结合学生的生活体验，调动学生参与课堂教学活动的积极性，学生的参与度普遍较高。
③校本教研形式多样，效果显著。
校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。
绝大多数学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。
其主要形式有：一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。
教研活动形式多种多样，加快了教学质量的提升。
如“专家引领骨干示范”的培训模式，不断邀请省市教育专家、教学骨干、名师到校开设专题讲座和课例研讨；为了培养青年教师，部分校长带头上示范课，他们不但磨展示课，还磨以每个备课组为单位的“常态课”；不但磨教学步骤，流程设计，还磨教师的用语。
扎实的教研活动，营造了良好的学习氛围，铸就了一批业务素质高，基本功过硬的教师队伍。
二、存在问题1、学生学习的内驱力不足。
由于受新的“读书无用论”的影响，家长认为考上大学找工作也没有希望，孩子初中毕业后去打工是个不错的选择。
他们算了一笔账：一个没有任何技术含量的农民工每天可以挣到150元左右，而一个参加工作十几年的老师每天只能挣到几十元，更何况有一大部分大学生毕业后连工作都找不到。
因此，这些家长们不仅不鼓励孩子勤奋学习，反而成为孩子学习的拖累；不仅不支持教师的工作，反而对教师利用课余时间辅导后进生、适当的课外作业表示反感，甚至反对学生按教师的要求去做，致使这些学生不思进取，学习无目的、惰性较大，学习无兴趣，有的和教师对着干，厌学甚至不学。
一线教师很是为难。
2、教师队伍人事管理改革需要完善。
长期以来的职称评聘制度、领导干部任用制度造成了教师的惰性。
社会上的大风气已经渗透到学校的方方面面，老师们接受了，部分教师也运用了。
教师当中“干好干坏一个样”“干的不如看的，看的不如乱的，乱的不如跑的”的思想已经滋生起来了，并开始影响平时的教学活动。
部分教师（尤其是新上岗教师）教学积极性不高、责任心不强，疏于也懒于去钻研业务，致使教学成绩差，业务水平难以提高。
3、教师整体素质有待于提高。
教师队伍结构不合理，教师年龄老化，中老年教师多；各校教师75%教师年龄45五岁以上，教师调动频繁，教师队伍不够稳定。
教师所学专业与所教学科不对口。
在调研中我们发现，新上岗的89名数学教师中，真正数学专业的只有9人，更多是艺术学校和体育专业毕业，甚至有电子商务、法律专业毕业的，这些新上岗教师在一段时间内都很难适应教师工作。
熟悉教材、教法、理解学生、理解教师工作程序都需要很长一段时间，这也对新上岗教师的培训工作提出了更高的要求。
①教师职业倦怠现象严重。
由于教师深受学校管理、社会环境、家长期求的多种压力，有百分之七十多的教师出现了职业倦怠现象，把教学工作仅当一般事情来做，缺乏进取心，得过且过，不读书、不看报，不注重提高自身的专业素质。
②能力不强，进步较慢。
这主要体现在大部分年龄偏大的教师身上，他们把年龄作为观念更新慢、教学方式方法滞后的借口，对教学改革缺乏热情和信心，教学方法多年如一日，新理念、新方法接受慢，直接影响了小学教学改革步伐。
4、先进的教育理念与教学实践脱节。
①课程改革进展很慢。
自2003年实施新课程改革以来，尽管取得了一些成绩，但是总体来看进展还是很慢的，发展也是不平衡的。
一是观念的转变还不到位。
基本理念还没有入心入脑，不愿意接受新事物，通识性培训太少且效果不好。
二是课程的改革不到位。
目前的课程改革还仅停留在教学改革的层面上，重心停留在课堂教学的改革上，还没真正深入进行课程的改革。
三是教与学的方式转变还不到位。
传统的教学方式“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量的提高。
传统的死记硬背、题海战术还颇多，学生缺少参与活动的体验，缺少合作、交流、探究式的学习。
②评价改革研究迟缓。
调研中也发现，研究在新课程背景下的学生评价和教师评价的学校很少，大多沿用原来传统的评价办法，或在传统的办法上作适当修正，特别是单纯地用分数来进行简单评价很普遍，没有创新的精神和意识。
没有敢于创新的勇气和毅力，是不能把评价改革做好的。
5、教学常规管理抓得不细、不实。
多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督查和考评，学校的常规管理有了很大的进步。
但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。
特别是有的学校领导管理力度不够，要求不细。
在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。
三、改进意见1、深化教师人事制度改革，优化农村教师队伍结构。
教育行政部门要下大力尝试教育人事改革，提高农村教师的待遇，稳定农村教师队伍。
教育系统内部人才资源合理配置，解决教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题。
2、进一步加强教师队伍建设，不断提高业务水平。
①学校应选取研究型的校长。
作为学校的第一责任人要审时度势，理清思路，明确目标，落实工作，争创业绩。
班子成员要注重自身的思想作风建设，具有强烈的事业心、责任感，不断提高凝聚力与战斗力，发挥模范带头作用，塑造良好的自身形象。
要注重对教育理论的学习和思考，积极探索教育、教学规律，努力提高自身的教育教学水平。
②建设科研型的学科专业教师队伍。
各校应该落实“五个优化”，保证教师队伍建设的有效性。
一是优化师德师风建设。
认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，增强“为人师表”意识，确立“育人第一”思想，将学校既定的办学理念、办学宗旨、“三风”建设不断内化为自己的努力方向；将《中小学管理规范》内化为自己的自觉行为；将学校各项工作目标内化为自己的工作追求，真正使每位教师成为师德优良、爱岗敬业的楷模。
二是优化骨干教师队伍建设。
要继续实施“青年教师培养计划”和师徒结对制度，努力为青年教师搭建成长舞台，提供发展空间。
要努力培养新一轮的校、县、市级骨干教师，加强骨干教师的管理，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用。
三是优化教师全员培训和教师结构。
采取“走出去”、“请进来”的途径，加强与专家对话和横向交流，尤其要立足校内培训、岗位培训，切实提高教师的教学实践水平。
四是要优化教研组、备课组建设。
尤其要突出集体备课制度，要确立主题，突出重点；共同探讨，倡导个性；及时反馈，改进思路，及时发现和总结教学特色以及教师个性化的教学特色，形成经验，加以推广，使集体备课活动真正成为教师成长的平台。
3、进一步加强课程计划管理，提高课程实施的全面性和实效性。
一是规范课程设置，确保课程计划落实到位。
二是加强薄弱学科建设，逐步推进薄弱学科教师专职化。
三是完善课程实施评价机制，特别是非考试科目的评价机制，确保所有课程都能开齐上足教好。
四是加大地方课程和校本课程的开发力度，通过课程资源的开发和利用，培养学生综合素质，形成学校办学特色。
4、进一步加强教学过程精细化管理，转变教学质量的增长方式。
一是抓好备课管理。
①要严格落实备课组长责任制，加强备课组建设和管理。
②备课组内要加强协商、合作，体现同伴互助实质，提高备课实效。
③学校领导和相关处室要加强协调，及时解决备课组遇到的问题。
④建立多元评价机制，将平时检查与月查月检有机结合，规范教师备课行为；特别是要多听推门课，变检查为观察，以此来验证教师的备课是否务实有效。