教科版小学科学一年级下册科学1.5观察一瓶水 课时练习(含答案解析)
小学科学教科版一年级下册1.5《观察一瓶水》(教学课件)
课后小结
水 1、颜色 2、气味 3、味道 4、是否透明 5、是否会流动 6、有无固定形状
无色 无气味 无味道
透明 会流动 没有固定形状
洗发液
水
木块
××√ × √ × √√× √ √ × √×× × × √
像水这样会流动，并且没有固定形状 的物体叫液体。
活动手册 第1面
轻重
水的特征
水是一种无颜色、无气味、 透明，没有固定形状、
会流动的液体。
拓展活动：
将三颗弹珠同时放入50ml的水、油 和洗发露中，看看哪颗弹珠降落得 最快？
1.猜一猜，从快到慢的 顺序是怎样的？
1.5 观察一瓶水
活动Байду номын сангаас：比较水和洗发液 你会怎么观察？
你学过哪些方法来观察物体？
手—摸
感 觉
耳—听
器 官
鼻—闻
口—尝
看
闻 扇闻
摸
温馨提示
1.先看一看，再闻一闻，最后摸一摸。 2.边观察边记录。 3.观察完，及时整理材料。
认识两种物体的异同
× ×
活动2：洗发液、水和木块比较
怎么观察？ 有何发现？
2024新教科版科学一年级下册第一单元 我们周围的物体《观察一瓶水》优质课件
特征 观察对象 水
洗发液
颜色
是否透明
是否有气味
是否流动
形状会变化吗？
9
10
观察对象 特征
水
颜色
亲自动手 观察记录
是否透明 是否有气味
是否流动
形状会变化吗？
洗发液
11
活动二： 比一比，水、洗发液和小木块有什么不同？
洗发液 水 小木块
12
观察对象
特征
颜色 是否透明 是否有气味 是否流动 形状会变化吗？
体会到水是一种重要的物质，跟生活密切相关。
16
流 动 比 赛
17
思考：用哪种方式洗手更好呢？
用水龙头中流出的水 用洗手盆里储存的水
18
需要准备的学具有：
分别装有水的3个透明杯子、3个小玻璃盒、 放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、 学生活动手册（实验记录单）。
19
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
掌握科学知识和实验能力，从而更好地应对科学学习和生活中的科学问题。
22
新教科版科学一年级下册
1.5 观察一瓶水
第一单元 我们周围的物体
聚焦 水
2
刷牙
做饭
洗衣服
喝水
洗澡
浇花
3
洗手
吃药
消毒
4
生活中离不开水，水有什么特征呢？
5
探索
活动一：观察一瓶水
看
闻
× 尝
摸
6
对比观察
思考一下
7
看：
1
颜色
是否透明
摸： 3
黏度
同学们是怎么观察的
2
4
闻：
有无气味
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。
2.教学工具：黑板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。
2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。
3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。
首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。
在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。
一年级下册科学一课一练-第一单元我们周围的物体5.观察一瓶水∣教科版含答案
教科版小学科学一年级下学期第一单元我们周围的物体5.观察一瓶水、基础达标练 1. 判断题。
判断下列说法是否正确，正确的画 “^，错误的画“X 。
(3 )承和洗岌液*会动• f )尸2. 选择题。
3. 填表题。
我们可以从哪些方面描述水的特征？L厂一 HA.牛捞B.水■— T--(1)不能流动的是()。
Q —n7 ___________ —A.必t 瀝1B.冰■—■C.&(2)没有气味的是()。
(3)如图所示，这位同学是在比较水和洗发液的 ()。
A.轻重B.形状C.黏度f 2)承和挟jua 部込 白哲的4 f )描述水的特征（班级记录表）①颜色有颜色口无颜色口②气味有气味口无气味口③是否透明透明口不透明口④软硬软口硬口、■能力提升练4.实践探究。
透明不透明会流动不会流动5.活动探究。
辨别水和洗发液。
将水和洗发液分别装入两个密封透明的容器中，可以用）来分辨。
A. B.(2) 将水和洗发液装在两个不透明且开口的容器中，可以用）来分辨。
B. C.(3) 正确闻不明物体气味的方法是A. B. C.-士答案解析部分、基础达标练 1.【答案】X; X【解析】【解答】水是无色、无味、透明的液体。
水是透明的，不是白色的；洗发液有白色 的，也有其他颜色的。
水和洗发液都是液体，液体都会流动。
水和洗发液都是液体，液体没 有固定的形状。
2.【答案】（1）C (2) B (3) C【解析】【解答】（1）小木块是固体，固体不具有流动性；（2）水是无色、无味的液体;洗发液有清香味；小木块有木头的味道；（3）图中的小朋友把液体倒在手心里•，-用手指感 受液体的黏度。
描述水的特征（班级记录表｝【解析】、能力提升练 4.【答案】【解析】3.【答案】①顔色冇顏色：——J无顯色o②气味 有气味;!无气味V ③是否透明透明不透明1④软硬P-------硬 □5.【答案】(1) C(2) B(3) B【解析】【解答】(1)洗发液是不透明或•半透明的，水是透明的，通过透明容器，可以直接用眼睛来分辨。
一年级下册科学一课一练1.5 观察一瓶水教科版
１．５㊀观察一瓶水基础达标（１）判断下列说法是否正确，对的打 ɿ ，错的打 ˑ ㊂①大海是蓝色的，所以水是有颜色的㊂（㊀㊀㊀）②水没有固定的形状㊂（㊀㊀㊀）③水和洗发液流动的快慢不一样㊂（㊀㊀㊀）④有些看起来和水一样的液体并不是水，比如白醋㊂（㊀㊀㊀）⑤我们可以用尝一尝的方法来观察一杯液体的味道㊂（㊀㊀㊀）（２）选择正确答案的代号填在括号里㊂①下列说法错误的是（㊀㊀㊀）㊂Ａ．自来水应用了水的流动性Ｂ．在自然状态下，水都是往低处流的Ｃ．地球上的水资源很丰富，不需要节约用水Ｄ．水是有形状的物体②在探究水和洗发液的相同和不同的活动中，下面的操作错误的是（㊀㊀㊀）㊂Ａ．用眼睛看它们的颜色㊁透明度Ｂ．用鼻子靠近瓶口直接闻它们的气味Ｃ．把水和洗发液分别滴在手指上搓捻，感受它们黏度的不同Ｄ．摇一摇，然后静置，看它们的流动性有什么不同③下面没有应用水的流动性的是（㊀㊀㊀）㊂Ａ．自来水Ｂ．洗衣机Ｃ．电视机Ｄ．水暖管取暖综合探究（１）为了探究水的特征，明明对一杯水进行了下面的实验操作，请根据操作填写对应的水的特征的代号㊂Ａ．无色Ｂ．透明Ｃ．没有气味Ｄ．能流动Ｅ．形状不固定①从杯中水的水面可以一直看到水底，这说明水具有（㊀㊀㊀）的特征㊂②闻一闻，没有闻到气味，这说明水具有（㊀㊀㊀）的特征㊂６１第１单元㊀我们周围的物体③把这杯水倒进碗里，这说明水具有（㊀㊀㊀）的特征㊂（２）下列情景符合节约用水的理念吗？连一连㊂盆浴接完水不关闭水龙头洗衣水冲马桶一水多用符合节约用水理念不符合节约用水理念活动名称：水是什么形状的？活动目的：加深学生对水没有固定形状的认识㊂材料准备：各种形状的容器（最好是透明的）㊁气球㊁水等㊂活动过程：（１）把水装入各种形状的容器，观察水的形状㊂（２）把气球套在水龙头上，装入适量的水，捏一捏，玩一玩，观察并感受水的形状变化㊂注意事项：（１）可在厨房水槽或洗手间的洗脸盆中进行操作㊂（２）操作中不浪费水；操作后把水收集起来再次利用，如冲厕所等㊂思考：水有形状吗？它的形状有什么特点？结论：水有形状；它的形状是不固定的㊂活动名称：对比观察白醋和水㊂活动目的：拓展学生对液体的认识，形成安全意识㊂材料准备：饮用水㊁白醋㊁２个透明玻璃杯㊁１双筷子等㊂活动过程：（１）把饮用水和白醋分别倒入２个透明玻璃杯，小半杯即可，观察水和白醋是否一样㊂（看一看）（２）用正确的操作方法闻一闻水和白醋的气味㊂（闻一闻）（３）用筷子蘸取少量水，尝一尝水的味道；用另一根筷子尝一尝白醋的味道㊂（尝一尝）（４）在下面的表格中记录观察结果㊂７１相同的特征不同的特征水白醋㊀㊀注意事项：（１）饮用水和白醋由父母确认提供㊂（２）用筷子蘸取液体时，蘸取液体的一端要低于另一端，以免液体倒流㊂（３）操作后将杯中白醋倒入醋瓶中，清洗材料并放回原处㊂思考：水和白醋 看 起来一样吗？光用 看 的方法能判断某种无色透明的液体是水吗？我们能直接品尝未知液体的味道吗？结论：水和白醋 看 起来是一样的；光用 看 的方法不能判断某种无色透明液体就是水；我们不能品尝未知液体的味道㊂活动名称：虹吸运水㊂生活中我们有时会遇到将一个容器中的液体运到另一个容器中，但又不方便运输（比如容器是固定的，容器口太小等）的情况㊂这时应该怎么办呢？做完下面的小实验，你就知道这其实很容易办到了㊂活动目的：加深对水的流动性的认识，激发进行科学探究的兴趣㊂材料准备：２个小水桶（或其他盛水容器）㊁胶管㊁水等㊂活动过程：（１）将盛水的小水桶放在高处，空小水桶放在低处㊂（２）在胶管中灌满水，用手指堵住两端㊂使胶管灌满水有两种方法㊂①把胶管浸没在水槽中，管口朝上，自然排除空气，水就灌满胶管了；②把胶管一端插在水中，另一端用嘴把水吸上来，直到吸满（需确保水是干净卫生的）㊂（３）将胶管的一端插入高处小水桶的水中，另一端放入低处的小水桶中㊂松开手指，就可以看到水源源不断地从高处小水桶流向低处小水桶了㊂以下为示意图㊂注意事项：（１）用手指堵住灌满水的胶管后，在水管插入水中前不要松开手指，并且另８１第１单元㊀我们周围的物体一端要低于盛水的小水桶㊂（２）在家中洗手间进行操作；活动后注意清理卫生㊂思考：都说水是往低处流的，但在这个活动中，为什么水能流向比水面高的地方再流到更低的地方？结论：略㊂（对这一问题的结论不作要求，通过问题能引发学生思考㊁激发学生探究兴趣即可）９１。
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水 》公开课课件
1.5《观察一瓶水 》
一年级下册
水
说一说：水有什么特征？
活动1：比较水和洗发液
你会怎么观察？
猜猜他们是怎么观察的
用手轻轻地往自己 方向扇风，闻气味， 这是科学家们常用 的观察方法之一。
未经允许， 尝是不可以的
活动2：洗发液、水和木块比较
怎么观察？ 有何发现？
洗发液 水 木块
主要区别： 小木块有固定形状； 水和洗发液没有固 定形状，会随容器 形状而改变。
水和洗发液 有什么相同
有什么不同
活动手册 第1面
轻重
颜色
水
气味
有流动吗
注意：答案是“有”的在“心形”画 ，
答案是“无”的在“心形”画
。Байду номын сангаас
“水、油、洗发液”流动比赛
怎样做到比赛公平？
实验：水中“龙卷风”
1.5观察一瓶水(作业教学设计)2023-2024学年一年级科学下册同步教学(教科版)
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置关于水的性质和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐关于水资源保护的书籍和视频，供学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。
拓展学习：利用拓展资源，加深对水资源保护的理解。
-环保主题的视频资料：关于水资源保护的纪录片，如《地球上的水》、《蓝色星球》等，让学生了解水资源的珍贵和环境保护的重要性。
-实验操作视频：针对本节课的观察一瓶水的实验，提供实验操作视频，帮助学生复习和巩固实验步骤及注意事项。
-水资源保护主题活动案例：介绍学校或社区举办的水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等，激发学生的环保意识。
1.5观察一瓶水（作业教学设计）2023-2024学年一年级科学下册同步教学（教科版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
1.5观察一瓶水，选自2023-2024学年一年级科学下册同步教学（教科版）。本节课主要内容为：
1.引导学生观察一瓶水的颜色、透明度、气味等特征；
2.探讨水的基本性质，如无色、无味、透明、液体等；
教学方法与策略
1.选择探究式教学法，结合一年级学生的特点，通过引导提问、观察实验、小组讨论等形式，激发学生兴趣，培养探究能力。
2.设计观察一瓶水的实验活动，让学生亲身体验，增强对水性质的理解。同时，开展角色扮演游戏，让学生在模拟生活中体会水的重要性。
3.利用多媒体课件展示水资源保护的相关案例，引导学生关注水资源问题，培养环保意识。
-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，强调团队合作的重要性；
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1.5观察一瓶水
一、判断题
判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”
1、水没有气味。
（）
2、水和洗发液都是白色的。
（）
3、水和洗发液都会流动。
（）
4、水和洗发液都有固定的形状。
（）
二、选择题。
1、下列物体中，不能流动的是（)。
A.牛奶
B. 水
C. 木块
2、下列物体中，没有气味的是（)。
A.牛奶
B. 水
C. 木块
3、“用手指蘸一些水或洗发液，点在手心处，一圈圈地涂抹，感觉润滑程度。
“这个实验是在比较水和洗发液的（)。
A.轻重
B.形状C．黏稠度
三、填表题
四、实验探究
将相应序号填入表格内
五、活动探究
辨别水和洗发液
1、将水和洗发液分别装入两个密封透明的容器中，可以用（）来分辨。
A.手
B. 口
C. 眼睛
2、将水和洗发液分别装入两个不透明且开口的容器中，可以用（）来分辨。
A.耳朵
B. 鼻子
C. 舌头
3、对于不明液体，正确的观察方法是（）。
A.用眼睛看
B. 用鼻子闻
C. 用舌头尝
1.5观察一瓶水
答案及解析
一.
1、√
解析：水是无色、无味、透明的液体。
2、×
解析：水是透明的，不是白色的；洗发液有白色的，也有其他颜色的。
3、√
解析：水和洗发液都是液体，液体都会流动。
4、×
解析：水和洗发液都是液体，液体没有固定的形状。
二.
1、C
解析：小木块是固体，固体不具有流动性。
2、B
解析：水是无色、无味的液体；洗发液有清香味；小木块有木头的味道。
3、C
解析：“感觉润滑程度“是在比较黏稠度。
三、水是无色、无味、透明的；软硬程度：软。
五、
1、C
解析：洗发液是不透明或半透明的，水是透明的，通过透明容器，可以直接用眼睛来分辨。
2、B
解析：容器是不透明且开口的，所以可以利用气味来分辨两种液体。
3、A
解析：对于不明的液体不能用鼻子闻或用舌头尝，以免有毒或含有细菌等对身体造成损害。