四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计篇1学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。

教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

教学过程：一、导入：1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

（出示课题）昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。

现在谁来向大家介绍一下呢2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样（十分的珍贵）二、整体感知课文秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，边读边想想全文围绕哪一句话写，这句话在文章中起什么作用（1）全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”（2）这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。

（3）为什么（课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4——7自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）（4）全班朗读这句话三、学习课文第二段1、出示自学要求：①请同学们在第二自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

）②这一段在说明方法上有何特点（列举了大量的数据。

）2、汇报自学情况3、如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第二段朗读一下。

四、学习课文4——7自然段大家的朗读让老师领略了兵马俑的风采，兵马俑有哪些类型他们各有什么个性特点呢呢请同学们自由朗读第4——7自然段。

1、出示自学要求，学生自学。

自学要求：①找一找，兵马俑有几种类型②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。

2、学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

3、交流：板书：将军俑神态自若武士俑整装待发骑兵俑准备上马冲杀马俑跃跃欲试4、大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读五、学习第八自然段过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，你会发现它们神态各异。

让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（朗读第8自然段）六、谁愿意朗读最后一段1、这一段与哪一段相呼应呢（第一段）2、与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

（举世无双的`秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

）4、找出两句中的一对近义词。

（举世无双与绝无仅有）5、从这两个词语中可以看出什么（体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值）6、领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感（流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

）七、总结课文1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计篇2【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

３、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

【教学过程】一、提示课题，导入新课二、朗读全文法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹，今天就让咱们凭借着文字这种神奇的工具来走近它吧！指名朗读正音。

三、学习第三自然段借助课后练习，理清文章的写作结构。

课后练习：“这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的”文中是用哪句话来把它们连接起来的四、学习第二自然段哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？朗读相应的语句。

五、学习第三——八自然段课文中介绍了几种兵马俑？让学生体会到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

六、总结课文课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了我国古代人民的聪明才智。

祖先们为我们创造了引以自豪的历史，我们不能总生活在历史中，也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。

【教学反思】上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么特别的感觉，但还是要把自己的上课体会记下来。

１、准备还算充分：为什么这样说呢，因为在上这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深入的了解，所以在课堂上感觉游刃有余。

适时给学生介绍了一些相关的知识，激发了学生们的兴趣。

如：介绍了秦始皇在公元前２２１年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。

另外对整篇文章的结构做到了心中有数。

不充足的地方，是没有对细节的语言进行斟酌，语言比较贫乏，比如在形容将军俑的时候，只想到用“威风凛凛”来形容这位将军，而成功有时就决定在细节之处。

自己事先想着到时肯定会有词语来表达的，可是到时就有些力不从心了。

２、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。

比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分，我也领读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。

以后读要做到心中有数，读到什么程度，达到什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要通过。

这样可以节省一节课有效的时间。

３、这节课的评价没有及时跟上。

比如在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气势，可是当时忘记对他进行肯定了，现在感觉很遗憾。

说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。

４、这节课，很让我感觉到高兴的是：听完课的老师感觉到我这节课有气势了。

有了这点的评价让我有点欣慰，因为以前的课堂，总是感觉到自己不投入，以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。

听了他们的评价，我可以稍稍鼓励一下自己了。

四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计篇3教学目标1、知识目标：认识本课的8个生字词。

了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、情感目标：有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程一、展示课题，启发谈话出示图片。

导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

谈话：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？（很神奇、令人难以相信、规模宏大……）板书课题：秦兵马俑（设计意图：情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。

）二、初读课文，整体分析那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点在哪个自然段中进行了总结（类型众多、个性鲜明。

）三、自主探究，亲近“秦情”1、出示自学的要求：先自读课文：画出生字词，读一读。

再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

再轻声读课文内容：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑四人小组完成填表。

找出自己最感兴趣的一种四人小组互相有感情地朗读一下。

（设计意图：梯级要求的提出，让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。

）2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流：指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（设计意图：自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的主人，让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。

）四、品读课文，升华情感1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？2、出示各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第9自然段。

4、开展读书比赛活动。

（引导学生进行自主评价）5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

（设计意图：兴趣朗读比赛活跃了课堂气氛，增强了学生的读书兴趣。

）五、总结全文，拓展延伸1、展示问题：秦军为什么如此强大能结合课文内容及课后学习谈一谈吗2、学生发言，引导并展示军阵图。

六、分层作业设计1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

2、结合课文和收集资料，为亲戚朋友做个小导游，介绍秦兵马佣。

3、有感情地朗读课文。

板书设计：秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计篇4教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。