小学三年级语文下册嫦娥
1～3年级中秋节古诗嫦娥
1～3年级中秋节古诗嫦娥古诗《嫦娥》是多位古代文人创作的，其中著名的有李白、杜牧等人。
以下是适合1~3年级学生的《嫦娥》古诗参考内容：（1）《嫦娥》（李白）嫦娥奔月下，夜空中飞翔。
玉兔跳，云轻悠，美丽的夜空令人神往。
她身着白裙衫，面若皓月花如霜。
宫中婵娟凤舞翩，人间仰慕仙女娘。
（2）《嫦娥》（杜牧）明月照秋江，金殿上嫦娥。
她抱玉兔，手执玉镜，婀娜多姿的仙子。
水草如茵，轻风吹送花香。
长长的思念，吉祥的好兆。
彩云浮城中，舞动中秋乐章。
（3）《嫦娥》夜空中，皎洁月光。
嫦娥姐姐，古老的美丽传说。
她住在宫中，年年重阳。
只是一天，她变成美丽的仙娘。
白玉兔陪伴，一起奔月云中。
衣上花如霜，轻舞红帘影。
（4）《嫦娥与玉兔》嫦娥姐姐和玉兔，生活在月宫里。
玉兔身披白裙子，嫦娥姐姐头戴花饰。
每天晚上，嫦娥姐姐端坐月亮上。
她对着人间，放飞祝福和美丽的希冀。
玉兔在她身边，默默陪伴她久久。
（5）《嫦娥与月亮》嫦娥姐姐是月亮上的仙子。
她白衣如雪，美丽动人。
她住在月宫，抱着玉兔陪伴。
嫦娥姐姐和玉兔，每天夜晚都出来探望人间。
她的微笑带来吉祥，她的神采如花香。
（6）《嫦娥与月亮节》嫦娥姐姐住在月亮上。
每年中秋夜，嫦娥姐姐把月亮装饰得更加美妙。
她在月宫上为人们摇奏美妙的乐曲。
玉兔负责传递姐姐的祝福，把吉祥送到人间。
嫦娥姐姐和玉兔，他们用神奇的力量，让中秋节更加美好。
以上是适合1~3年级学生的嫦娥相关的参考内容，希望能够帮助你写出满意的作文。
《嫦娥》完整版
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
室内，云母屏风上映着幽暗的烛影； 室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 嫦娥应该后悔偷吃了灵药， 眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
人教新课标三年级语文下册第八单元
李商隐，唐代文学家。字义山， 号玉溪生。与杜牧齐名，称“小 李杜”。
传说中，月亮上有座广寒宫，里面住着 美丽的嫦娥仙子。广寒宫里只有玉兔为
嫦娥做伴……
嫦娥奔月
你知道嫦 娥奔月的 故事吗？
远古天上十个太阳，人们无法生活.
后羿射日
• 后羿取出白色的 箭，一支一支地 向骄横的太阳射 去 • 顷刻间十个太阳 被射去了九个
反映了什么现实情况？
• 在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神 上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界， 而追求的结果往往使自己陷于更孤独 的境地。
《嫦娥》通过描写嫦娥夜夜孤寂 悲凉的生活，表达作者凄凉孤独 的心情。
嫦娥 李商隐
云母/屏风/烛影深， 长河/渐落/晓星沉。 嫦娥/应悔/偷灵药， 碧海/青天/夜夜心。
“渐”字暗示了时间的推移流逝；
“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。 主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
意读
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
• 应：应该 • 悔：后悔 • 碧海青天：像大海 一样碧蓝的天空 • 心：心情孤寂。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
诗意：嫦娥应该后悔偷吃了灵药， 眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 深入理解：
(三年级)三年级语文嫦娥知识点
三年级语文嫦娥知识点嫦娥是唐代诗人李商隐创作的一首诗。
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。
你知道怎么写有关三年级语文嫦娥知识点吗这里给大家分享一些三年级语文嫦娥知识点，欢送阅读!三年级语文嫦娥原文原文：嫦娥(唐代：李商隐)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
三年级语文嫦娥知识点解释：嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。
淮南子·览冥训：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
〞恒又作姮。
云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
碧海：十洲记：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。
〞译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星漂浮在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕懊悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
三年级语文嫦娥教案学习目标：1、学习“屏、烛、晓、偷〞4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学过程：一、活动导入，揭示课题。
1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日(中秋节)2、中秋节有什么风俗习惯呢(吃月饼，赏月，拜月娘)3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢(师讲述嫦娥奔月故事)4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢二、初读自悟，读准字音。
1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
2、听课文朗读，我们也来读一读。
3、诗人简介4、你有不会读的字吗5、学习生字6、再读古诗，随时纠正学生读音。
三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。
人教版小学三年级语文下册《嫦娥》教学设计大全
人教版小学三年级语文下册《嫦娥》教学
设计大全
《嫦娥》教学设计教材简说
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人
认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公
处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认
为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故
事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传
很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到
家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的
文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就
可以了。
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《嫦娥》教学设计文章大全列表
《嫦娥》教学设计之六(赵桂芳刘桂香)
《嫦娥》教学设计之五(佚名)
《嫦娥》教学设计之四(易丹惠)
《嫦娥》教学设计之三(佚名)
《嫦娥》教学设计之二(作者：李绍丽)
《嫦娥》教学设计之一(南靖县龙山中心小学曾小霞)
《嫦娥》说课设计之一(佚名)
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
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人教版小学三年级语文下册《嫦娥》教案。
语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》
《嫦娥》教学设计西山小学谢美菊【教材分析】人教版三年级下册第八单元第一课是《古诗两首》。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是首想象丰富、流传很广的古诗，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
【学情分析】三年级的学生，掌握了一些古诗，有丰富的想象力，对神话故事有着浓厚的兴趣，对这首古诗的学习充满热情和幻想。
学习重点应该是在引导孩子体会诗中丰富的想象的基础上，背诵古诗。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
2.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
【教学过程】一．导入1.银河上搭起鹊桥，牛郎织女一家人相会了，多么地幸福美满。
同在天上的广寒宫里却是另外一番景象。
（PPT嫦娥奔月）大家认识她吗？2.对，这就是嫦娥奔月，我们接下来学的这首诗就与这个故事有关。
关于嫦娥奔月有很多不同的版本，今天老师要讲的也许是你们没听过的版本哦！话说嫦娥本来与丈夫后羿在人间过着幸福的生活。
有一天，后羿从西王母那里讨来了不死之药，交给嫦娥保管。
嫦娥一心想成仙，就背着后羿把它偷吃了。
吃完之后不一会儿，嫦娥感觉到身体轻飘飘的，慢慢地飞了起来，她升到空中看着自己温馨的家，想起疼爱她的丈夫，她突然间就不想离开人间了，她不舍得她的家人啊。
可是没办法，灵药已吃，人间是不能待了，她只好转身朝月亮飞去，在广寒宫住了下来，一个人孤零零地生活。
二．初读感知1.唐代有一个著名的诗人，叫李商隐，他也听了这个故事，然后就有感而发写下了《嫦娥》这首诗。
语文人教版三年级下册【教材分析】《嫦娥》_语文_ 小学_国雪
人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
三年级语文嫦娥常用知识点
三年级语文嫦娥常用知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《嫦娥》练习题及答案
小学三年级语文《嫦娥》练习题及答案
小学三年级语文《嫦娥》练习题及答案
《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。
下面是小编为大家整理的小学三年级语文《嫦娥》练习题及答案，仅供参考，欢迎阅读。
题目
1、首句中的“深”意思是_______，暗示________。
第二句中的“落”、“沉”都是___的意思，表明嫦娥已经______。
2、开头两句通过屋内屋外的______描写，表现嫦娥______的处境。
3、第三句“应”表示诗人对嫦娥后悔心情的____，其根据是_______。
4、从抒情方式看，“碧海青天夜夜心”是全诗直接抒情的句子，点明嫦娥________。
参考答案：
1、首句中的“深”意思是蜡烛越烧越短，幽暗的光影愈来愈大，暗示夜已很深。
第二句中的'“落”、“沉”都是隐没的意思，表明嫦娥已经通宵不眠。
2、开头两句通过屋内屋外的环境描写，表现嫦娥清冷寂寞的处境。
3、第三句“应”表示诗人对嫦娥后悔心情的_揣度_，其根据是头二句。
4、从抒情方式看，“碧海青天夜夜心”是全诗直接抒情的句子，点明嫦娥孤独、悔恨度日如年。
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20XX年小学三年级语文下册嫦娥
三年级语文课文《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
小编为三年级师生整理了语文课文《嫦娥》资料，希望大家有所收获!
小学三年级语文下册《嫦娥》原文
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深，
长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
小学三年级语文下册《嫦娥》-嫦娥奔月与中秋拜月习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们
1/ 8
都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。
这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅，拼命朝月亮追去。
可他追三步，月亮退三步;他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。
乡亲们听说以后，也都在各家院内摆上供桌水果，遥祭善良的嫦娥。
第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圆。
后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥，
2/ 8
都早早地在院中月光下摆上水果祭月，寄托对亲人的思念。
以后年年如此，世代相传。
因八月十五时值仲秋，所以人们就把这一天定为中秋节。
再说嫦娥飞入月宫之后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。
每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门。
这时，天清气爽，下界景象现在眼前，她默默遥望，寄托思情。
此时，她那美丽的容颜也使得月亮格外明，格外圆。
小学三年级语文下册《嫦娥》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。
《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
二、说教学目标
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
(1)会认4个生字，并会写4个生字。
(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(3)了解诗中蕴含的神话传说。
3/ 8
三、说教学重、难点：
把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。
四、说教法
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。
形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。
同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、说学法
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
六、说教学程序
4/ 8
(一)活动导入，揭示课题。
1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)
2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)
3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。
4、(创设情境，激发兴趣)：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。
)
(二)初读自悟，读准字音。
1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。
2、听课文朗读，学生也来读。
3、知诗人：教师简介诗人的情况。
4、学习4个生字。
5、再读古诗，随时纠正学生读音。
(三)、再读，读准节奏。
采用指名读、分组读，指导朗读节奏。
(四)、复读古诗，读中理解古诗。
1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
(1)齐读。
5/ 8
(2)理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。
(3)从字、词理解课文。
(4)从诗句中理解诗中所描写的景象。
(5)理解并说说诗句的意思。
(6)再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
(1)齐读。
(2)男女分开读。
(3)理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。
(4)从字、词理解课文。
(5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。
(6)、理解并说说诗句的意思。
(7)、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
(五)、品读古诗，体会情感
过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。
一样孤独寂寞!
(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。
(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。
(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)
6/ 8
(4)学着老师的样子，再把它读一读。
(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
(7)寻找读诗高手。
谁愿意来读一读。
(六)、课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗?
(海上升明月，天涯共此时。
)
(七)、总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
(八)、思考：
1、诗中写到的景物有：_、_、_、_。
2、全诗表达了作者_____的思想感情。
3、说说全诗意思。
(九)、作业：
背诵、默写。
(十)、板书设计：
29、古诗两首
7/ 8
嫦娥
烛影深
晓星沉
嫦娥悔偷灵药孤独寂寞
碧海青天
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8/ 8。