北师大版小学数学三年级上册第二单元第2课时《看一看(二)》示范课教案
第二单元观察物体
第2课时看一看（二）
教材分析：
本节课所学内容是在上节课“从不同方向观察一个物体”的基础上进一步体验“从不同位置观察两个物体”，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
通过这两个情境让学生先通过想象或空间推理判断，然后实
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际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教学目标：
1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力形成初步的空间观念。
3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，休验观察的乐趣。
教学重点：
知道从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。
教学难点：
能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到两个物体的形状。
教学过程：
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老师和同学吧。
师：因为我们不能同时看到前面和后面/左面和右面/上面和下面。
师：同学们说得真好，讲解的非常详细。
这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体两个物体。
生1：同一个物体，站在不同的角度观
察到的形状是不同的。
生2：站在不同的位置，每次最多能同
时看到物体的3个面。
容，不仅对昨天所
学知识进行巩固，
还可以与今天的
知识找到相接点，
更好的接受和理
解今天所学的知
识。
环节二
探究新知
课件出示图片。
师：观察情境图，说一说下面这两幅图分别是谁看到的？
师：刚才是大家的想象推测，现在我们一起来观察验证一下我们的推测学生观察，回答问题。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为只有
坐在淘气的位置看到的才是牙膏盒在
左边，杯子在右边。
生2:第二幅图应该是奇思看到的,因为
杯子正好在他的左边，牙膏盒在他的
右边，并且他从上往下看只能看到杯
子的底部，正是第二幅图的样子。
拿出实物来教学
会更直观，比说教
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是否正确。
教师和学生都拿出准备好的牙膏盒和水杯摆好。
师：请小组成员从不同角度观察这两个物体，把你观察到的形状简单的画一画，并小组内交流它们的相对位置关系。
师：刚才同学们都说得非常好，现在我们继续观察情境图，笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
师：请同学们继续拿出牙膏盒和水杯摆出笑笑看到的样子，然后我们看一看是不是像笑笑说的那样看不到牙膏盒。
师：通过观察，请同学们说一说笑笑这个位置可以看到什么？
师：是不是两个物体一大一小的时候就会出现这种遮挡问题呢？
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师：如果笑笑站起来观察，还能不能看到牙膏盒呢？
师：所以说遮挡问题和观察的角度也是有关系的。
如果有两样物体前后摆放，就会出现遮挡问题，只是有的时候被完全遮挡，有的时候是不完全被遮挡。
这与物体的大小，摆放位置，观察的角度都有关系。
师小结：我们知道从不同角度观察一组物体，由于观察角度不同，看到的物体形状会不同，相对位置不同，而且会有遮挡观象。
师：从这幅图观察的结论，我们能得到什么？
观察组合物体，考虑的因素：
(1)观察者的角度。
(2)物体摆放的位置。
课件出示图片。
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师：同学们，淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？说说你的理由吧。
老师提示：淘气从窗外看到的情景和我们看到的一样吗？比如你们看老师的左手和老师看你们左手的方向一样吗？
师：与同伴合作，模拟题中的情景做一做，看看你选择得对不对。
老师挑学生模拟题中的情景说一说分别在哪个方向都看到了什么。
生1：不一样，正好是相反的。
生2：我们看到的是笑笑的正面，淘气
看到的是笑笑的后面。
生3：我们看到笑笑在左边，桌子在右
边，淘气看到笑笑在右边，桌子在左
边。
生：选择②就是正确的。
让学生先猜想、推
断，然后通过模拟
题中的情景来认
证，学生更能轻松
地掌握这个知识
点。
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1.小狗看到的在什么画面呢？对的在里画“√” 。
2.右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？把位置的编号填在括号里。
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3. 下面的三幅图分别是谁看到的，把名字写在（）里。
生1：①生2：④
生1：小东生2：小花生3：小方
（）（）（）
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三年级上册数学教学设计-第二单元第二课时《看一看(二)》北师大版
三年级上册数学教学设计第二单元第二课时《看一看（二）》北师大版教学目标：1. 知识与技能：通过直观的观察和动手操作，学生能够理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，通过小组合作，提高学生的团队协作和交流沟通能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其主动探索和积极思考的习惯，增强学生解决问题的自信心。
教学内容：本节课主要引导学生通过观察和动手操作，认识并理解几何图形的分解与组合，让学生在实际操作中感受“整体与部分”的关系，并通过小组活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点与难点：1. 重点：学生能够通过观察和动手操作，理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
2. 难点：学生能够运用所学知识，解决实际问题，并在小组活动中，提高合作意识和解决问题的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，实物模型，教学视频。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，彩笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些简单的几何图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过实物模型和教学视频，引导学生理解“整体与部分”的概念，让学生在实际操作中感受几何图形的分解与组合。
3. 实践操作：让学生分组进行动手操作，用彩纸剪出不同的几何图形，并进行分解与组合，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
板书设计：1. 《看一看（二）》2. 内容：“整体与部分”的概念几何图形的分解与组合小组活动：动手操作作业设计：1. 课后练习：让学生用彩纸剪出不同的几何图形，并进行分解与组合，加深对“整体与部分”的理解。
2. 思考题：让学生思考如何用所学的知识解决实际问题。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
在实际操作中，学生的动手操作能力和团队协作能力得到了提高。
第二单元第2课时《看一看(二)》(教案)-三年级上册数学北师大版
第二单元第2课时《看一看(二）》（教案）-三年级上册数学北师大版课程内容简介本课程主要讲解的是将物品按特定的属性分类，培养幼儿观察、分类的能力。
其学习目标包括：掌握整体感知，了解分类的重要性；巩固物品按大小分类的方法，在此基础上，了解物品按颜色分类的方法；了解物品按形状分类的方法，并在实践中掌握分类方法。
教学方法本课程主要采用情境教学法、讲授法、互动教学法等多种方式，通过生动的教学情境引入，让幼儿自然而然地学习到本课程的知识点。
教学过程第一步：情境导入本课程采用情境导入法，老师首先引导幼儿到游戏角落，看到一堆五颜六色的玩具，然后问幼儿：“小朋友，你们看到这些玩具有什么感觉？” 通过幼儿的自由发言，引出物品分类的讨论，让孩子们感受到物品分类的重要性。
第二步：物品按大小分类老师在黑板上呈现大小不同的图形，然后让幼儿观察并分类，安排他们在课桌上放置位置大小不同的同型木块，让幼儿分类，老师巡视指导学生，及时纠正错误分类。
通过实践操作提高幼儿的分类能力。
第三步：物品按颜色分类在同一组物品中，幼儿通过观察发现它们的特点是颜色相同，老师展示不同颜色的玩具，然后让幼儿挑选同类的玩具放在一起。
老师引导幼儿说出自己的思考过程，学会理性的分类方法。
第四步：物品按形状分类在同一组物品中，幼儿通过观察发现它们的特点是形状相同，老师展示不同形状的玩具，然后让幼儿挑选同类的玩具放在一起。
老师引导幼儿说出自己的思考过程，学会理性的分类方法。
第五步：小结老师引导幼儿回顾本节课学习的内容，加深理解。
通过举例形式加深思考，让幼儿充分掌握分类的方法，并在生活中运用。
课程评价本课程采用了教师引导、幼儿自主、互动交流等多种教学方式，使幼儿更易于理解和掌握本课程的知识点，且能够在实践中更好的应用相关技能。
同时，本课程注重对幼儿的情感和认知的发展，有利于幼儿的全面发展。
三年级上册数学教案-第二单元第2课时 看一看(二)北师大版
三年级上册数学教案第二单元第2课时看一看(二) 北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析，学生能够理解看一看(二)中的基本概念，掌握相关计算方法，提高数学运算能力。
2. 过程与方法：通过互动、探究、合作等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 看一看(二)的基本概念：观察物体、找出物体的特征、进行简单的计算。
2. 看一看(二)的计算方法：通过观察、分析，找出物体的特征，运用基本计算方法进行计算。
3. 看一看(二)在实际生活中的应用：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握看一看(二)的基本概念和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析物体，找出物体的特征，并进行简单的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、计算器、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生观察物体，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解看一看(二)的基本概念和计算方法，让学生了解本节课的学习内容。
3. 案例分析：通过PPT展示一些案例，让学生观察、分析物体，找出物体的特征，并进行简单的计算。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案第二单元第2课时看一看(二)2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。
七、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些看一看(二)的基本概念和计算方法的练习题。
2. 提高练习：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算。
3. 拓展练习：让学生通过观察、分析，找出物体的特征，并进行简单的计算。
八、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，了解学生对看一看(二)的掌握程度。
小学数学北师大版三年级上册《看一看（二）》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《看一看（二）》教学设计
北师大版数学三年级上第二单元第二课时教学设计
一、练习导入。
1、下面的图分别是谁看到的，连一连。
2、你见过吗？
说一说：
二、教师谈话：今天我们就来研究从不同的角度观
察物体。
板书课题：看一看（一）
一、学习从不同的角度观察物体。
（1）请同学们亲自看一看，围绕这个杯子和牙膏转一圈，记住你在每一面看到的是什么。
（2）学生回到座位，连一连。
教师巡视，指导学困生。
2、课件出示问题二：说一说：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
教师课件演示，总结。
3、出示问题三：淘气从窗外看到的情景会是那幅图？说说你的理由。
（1）做一做，说一说。
教师订正。
淘气看到了笑笑的后背，桌子在笑笑的左边。
（2）说一说：在经过刚才的练习，你发现了什么？
教师根据学生的汇报总结：从不同的位置观察物体，所观察到的物体的大小、形状是不一样的。
二、课堂练习。
1、下面这些图哪个是她看到的。
2、填一填。
3、照样子，在桌子上摆瓶子，然后从前、后、左、右四个角度观察，根据你的观察填一填。
4、连一连。
看一看（二）。
看一看(二)-北师大版三年级数学上册教案
看一看（二）-北师大版三年级数学上册教案一、课程描述这是北师大版三年级数学上册的第六课《看一看（二）》，本课旨在让学生通过观察图形，巩固形状、颜色和大小的概念，并引导学生使用正确的语言描述图形，提高观察力和语言表达能力。
二、课程目标1. 认识不同的图形引导学生认识不同的图形，如圆形、正方形等，并能正确称呼不同的图形。
2. 认识不同的颜色和大小引导学生认识不同的颜色和大小，并能正确描述和区分不同的颜色和大小。
3. 发展观察力和语言表达能力通过观察图形和描述图形，发展学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重点1.让学生认识并能正确称呼不同的图形。
2.让学生认识并能正确描述不同的颜色和大小。
四、教学难点让学生能够更准确、更丰富地描述图形。
五、教学活动设计1. 导入活动教师出示多幅不同的图形，让学生观察、体验并描述这些图形。
2. 正式活动（1）认识不同的图形教师出示不同的图形，让学生认识不同的图形并能正确地称呼它们，如圆形、正方形等。
（2）认识不同的颜色和大小教师出示不同的图形，让学生认识不同的颜色和大小，并能正确地描述不同的颜色和大小，如红色、蓝色、大的、小的等。
3. 结束活动教师评价学生表现，巩固学生学习内容。
六、教学方式本节课采用多种教学方法：展示法、讲解法、操演法、评价法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、教学评价本课主要通过教师对学生观察和描述图形的表现进行评价，旨在发现和解决学生学习中的问题，并及时纠正学生的错误，全面提高学生的学习水平。
八、作业布置1.布置图形观察作业，要求学生观察并描述家里或学校周围的图形。
2.布置语言表达作业，要求学生用正确的语言描述自己喜欢的颜色和大小。
九、教学反思本课程通过多种教学形式和教学方法，让学生通过观察图形巩固了形状、颜色和大小的概念，并能更准确更丰富地描述图形，提高了学生的语言表达和观察能力。
同时也要注意学生的学习差异，根据不同学生的实际情况进行差异化教学，确保学生学习效果的全面提高。
最新北师大版三年级上册数学《第二单元第2课时看一看(二) 》精品教案
第二单元第2课时看一看(二)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第15～16页。
教学目标1．让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2．让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图进行直观、有条理地发展形象思维和空间观念。
3．体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：让学生在观察活动中体会从不同的方位观察两个分离物体，所看到的形状及位置关系。
难点：体会遮挡关系。
教具学具课件，杯子、牙膏，不同角度观察到的图片。
教学过程一、创设情境，激发兴趣出示教材第15页例题及情境图。
二、演示操作，交流新知今天我们继续研究“观察物体”(老师边说边拿出杯子，照教材第15页上的例题摆出来)请学生分别从正面、右面和上面观察两个分离的物体。
交流你看到的情况。
生1：牙膏在左边，杯子在右边。
生2：牙膏在右边，杯子在右边。
生3：我只看到了杯子，没看到牙膏。
交流后。
师：为什么看不到牙膏？小结：观察两个分离的物体，有时是分离，有时是重叠，有时是被遮挡了看不见。
三、尝试拓展课件显示：教材第15页淘气在窗外观察情境图。
淘气在窗外看到的情境会是下面的哪幅图？说说你们的理由。
生：小女孩背对着淘气，桌子在小女孩的左边放着，淘气看到的是第二幅图。
模拟练习，验证你们的判断。
四、综合练习教材第16页“练一练”第1题。
出示情境图，说说是谁看到的。
再连一连。
教材第16页“练一练”第2题。
课件出示情境图，机灵狗正在从几个不同方位观察饭碗和菜盘。
师：你们知道机灵狗观察到的结果吗？生：站在①号位置看：菜盘在右、饭碗在左。
生：站在②号位置看：菜盘在前、饭碗在后。
生：站在③号位置看：菜盘在左、饭碗在右。
生：站在④号位置看：饭碗在前、菜盘在后。
课件出示右图，这两幅图是机灵狗从不同位置分别看到的。
生：第1个括号里填①，第2个括号里填④。
学生独立完成教材第16页“练一练”第3题。
五、全文小结这节课我们观察的物体有什么特点？你有什么收获？板书设计看一看(二)从不同位置(角度)观察物体。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(二)》教学设计
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（二）》教学设计一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学三年级上册第二单元的教学内容。
本节课主要通过生活情境，让学生进一步感受平移现象，学习平移的性质，以及用平移解决实际问题。
教材内容主要包括以下几个部分：1.平移的性质：通过观察图形平移前后的位置和形状，引导学生发现平移的规律。
2.平移的应用：利用平移解决实际问题，如拼图、设计图案等。
3.练习题：巩固所学知识，提高学生运用平移解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但对平移的概念和性质可能还比较模糊。
在学习本节课之前，学生已经学习了图形的旋转，对图形变换有一定的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动的生活情境和实际问题，引导学生理解平移的性质，提高学生运用平移解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，学会用平移解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，学会用平移解决实际问题。
2.教学难点：学生对平移性质的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受平移现象，激发学生学习兴趣。
2.观察操作法：引导学生观察图形平移前后的变化，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.练习法：通过练习题，巩固所学知识，提高学生运用平移解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形平移的现象和实际问题。
2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些图形卡片，用于引导学生观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如滑滑梯、翻书等，引导学生感受平移现象。
三年级上册数学教案-第二单元-第2节看一看(二)∣北师大版
三年级上册数学教案第二单元第2节看一看（二）| 北师大版教学目标本节课的教学目标是让学生通过观察、思考、实践，掌握看一看的基本技巧，培养学生观察能力、思考能力和动手操作能力。
同时，让学生在学习过程中，体验数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。
教学内容1. 观察物体：让学生通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，培养观察能力。
2. 比较物体：让学生通过比较物体的形状、颜色、大小等特征，培养比较能力。
3. 分类物体：让学生通过分类物体的形状、颜色、大小等特征，培养分类能力。
4. 排序物体：让学生通过排序物体的形状、颜色、大小等特征，培养排序能力。
教学重点与难点教学重点：培养学生观察、比较、分类、排序的基本技能。
教学难点：如何引导学生运用所学的观察、比较、分类、排序技能解决实际问题。
教具与学具准备教具：PPT课件、教学视频、教学挂图。
学具：学生自备观察物品（如玩具、文具等）。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解看一看（一）的内容，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
3. 讲解新课：按照教学内容，逐一讲解观察、比较、分类、排序的技巧，结合实例进行演示，让学生充分理解。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，观察、比较、分类、排序所准备的物品，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置一些观察、比较、分类、排序的练习题，让学生课后完成。
板书设计看一看（二）1. 观察物体2. 比较物体3. 分类物体4. 排序物体作业设计1. 观察家里的物品，用文字或图画描述其形状、颜色、大小等特征。
2. 比较家里的物品，用文字或图画描述其相同点和不同点。
3. 将家里的物品按照形状、颜色、大小等特征进行分类。
4. 将家里的物品按照形状、颜色、大小等特征进行排序。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
三年级上册数学第二单元第2课时《看一看(二)》优秀教案
《看一看（二）》教学简案【教学内容】北师大版三年级上册第二单元第2课时【教学目标】1.通过观察实物，能从上面、前面、侧面，辨认物体。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的两件或多件物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【教学重、难点】学习重难点：观察多件物体【教学准备】杯子、牙膏盒、茶壶【教学过程】一、创设情境，探索新知（一）问题一1.出示情景图2.出示问题：想一想，下面这两幅图分别是谁看到的？3.独立思考4.汇报交流预设一：淘气坐在物品的前面，并且比桌上的牙膏盒高些，看到的是盒子的前面和上面，看到的应该是第一幅图。
预设二：奇思站在凳子上低着头，只能看到牙膏盒和杯子的上面，所以我推测第二幅图是奇思看到的。
预设三：上节课，淘气和奇思面对面坐着，他们看到的小熊鼻子一个朝左，一个朝右。
今天，他俩同样是面对面，看到的物品位置会不会也是相反的呢？我的意思是淘气看到杯子在牙膏盒的左边，会不会奇思看到的杯子就是在牙膏盒的右边？所以我认为第二幅图就是奇思看到的。
5.看一看，验证想法摆出实物，开展观察活动。
6.小结：师：在刚才解决问题的过程中，艾伦敢于表达自己的看法，欢欢善于把前面的知识应用到新的问题解决中，都表现得非常棒。
（二）问题二1.出示问题：在照片中的笑笑打电话过来说当时看不到牙膏盒，她说的对吗？2.独立思考3.汇报交流预设：笑笑说的是真的。
笑笑所坐的位置，是正对着杯子，她的位置先看到杯子，杯子的后面是牙膏盒，我猜，很可能是杯子把牙膏盒挡住了。
4.实地观察小结：当我们观察的对象有两个或更多时，由于观察的角度，还可能发生遮挡得现象的。
二、练习应用，巩固新知（一）练一练第3题1.出示问题：观察其实无处不在，我们只要睁开眼睛就在观察。
淘气从窗外看到的情景会是下面哪副图呢？并说说你的理由。
2.独立思考后，交流汇报预设一：排除法师：先把明显不符合要求的排除掉，缩小范围，不错。
预设二：剩下的两幅图，它们的区别就是笑笑与桌子的位置不同。
新北师大版三年级数学上册《 观察物体 看一看(二)》公开课教案_2
注意倾听教师说游戏的规则和要求，积极参与游戏。
，参与拍摄的同学抢占能拍到正面的位置，站错位置的要被1.下面的三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。
二、观察感悟，学习新知（20分钟）1.课件出示教材15页上面三位同学观察牙膏盒和杯子的情境图，请学生思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？ 2．思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？ 3．讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？在小组内说说自己的想法。
将本小组的想法在全班交流。
4.组织学生进行模拟观察。
照情境图中的样子摆好牙膏盒和杯子，分组进行观察。
5．提问：从相对位置观察到的画面有什么不同？ 6．课件出示教材15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。
提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？与我们看到的画面有什么不同？ 7．课件出示教材15页下面四幅图，请学生选择哪幅图是淘气从窗外看到的。
8．组织模拟观察。
将全班同学分组，轮流扮演笑笑和淘气，分组进行观察。
9．小结：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般也不同。
1.观察情境图，知道淘气是正对着牙膏盒和杯子进行观察的；奇思在淘气的对面，而且他是从上面进行观察的；笑笑是从一侧进行观察的。
2．想象淘气和奇思看到的画面：淘气看到的画面应该是牙膏盒在左，杯子在右；奇思在淘气的对面，看到的牙膏盒与杯子的位置正好相反，而且看到的是这两个物体的上面。
3．从以下两个方面来讨论笑笑能否看到牙膏盒： (1)笑笑所在的位置； (2)杯子的大小。
明确：从笑笑的位置进行观察，应该先看到杯子，而且这个杯子既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，牙膏盒被杯子完全遮挡住了，所以笑笑看不到牙膏盒。
4．模拟情境图，分别从淘气、奇思、笑笑的位置进行观察。
交流观察体会，验证自己的想法是否正确。
5．回忆学过的内容，明确：从相对位置观察到的画面是相反的。
6．观察情境图，边观察边在小组内讨论交流，说出自己的想法和理由。