人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》研讨课教案_25
人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》研讨课教案_2
1、藤野先生教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用第二课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《北国之春》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：简单回顾上课时的内容，引入新课2、展示学习目标（1）学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
（2）研读第二部分。
三、自主学习，合作探究阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。
4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?5．提问：以藤野先生的形象为例，说说写人要如何抓住人物的主要特征。
6．提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
7．提问：匿名信事件说明了什么?8．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?9. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。
”这句话中包含了哪几类中国人?10．提问：“这一声却特别听得刺耳。
”是因为什么?11．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。
”这句话应怎么理解?12．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情?四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。
八年级下册藤野先生教案
八年级下册《藤野先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及文中人物藤野先生的生平和贡献。
（2）能够把握文中的关键词语、句子和段落，理解作者的写作手法和表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，培养阅读习惯。
（2）引导学生学习藤野先生的高尚品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及文中人物藤野先生的生平和贡献。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解作者的写作手法和表达意图，把握文中的关键词语、句子和段落。
2. 学会欣赏文学作品，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及课文《藤野先生》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课下注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语、句子和段落。
（2）解析作者的写作手法和表达意图。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的知识点进行练习。
（2）挑选学生进行解答，点评并指导。
6. 课堂小结：（2）强调课后阅读和实践的重要性。
五、课后作业1. 复习课文《藤野先生》，巩固所学知识点。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 推荐学生阅读其他鲁迅作品，拓展知识面。
4. 结合自己的生活实际，思考如何学习藤野先生的高尚品质。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够准确理解并表述课文《藤野先生》的内容和主题。
八年下学期第一课《藤野先生》(人教版必修) 教案教学设计共3篇
八年下学期第一课《藤野先生》(人教版必修) 教案教学设计共3篇八年下学期第一课《藤野先生》(人教版必修) 教案教学设计1八年下学期第一课《藤野先生》(人教版必修) 教案教学设计【一、教学目标】1.了解日本文化，了解日本电影《藤野先生》的主题。
2.通过本课学习，学生了解火车，了解日本的交通工具。
3.提高学生的口语表达能力，并培养学生的合作精神，同时提高学生的思维能力。
【二、教学重点难点】1.重点：发现火车在电影中代表的文化背景，了解电影的内容。
2.难点：理解本视频片段中的日语台词，提高学生的口语表达能力。
【三、教学方式】通过分组竞赛、情景模拟等多种教学方式，让同学们获得学习的乐趣。
【四、教学过程】1. 导入引导同学快速复习关于日本和日本文化的知识，例如“关于日本的铁路文化应该了解些什么？”“日本是锂电池最主要的消费市场，你了解什么样的锂电池适合在日本销售？”2. 视频观看让同学们欣赏电影《藤野先生》片段：主人公在火车上面结识老人，从老人处获得许多人生的真谛。
3. 分组竞赛将同学分为好几组，让每个组各选择一位代表，代表在舞台表演给大家看。
这样能够为同学们提供一个更加积极主动的学习环境。
4. 情景模拟学生提供一个火车上的场景，一个学生担任列车员，一些同学担任乘客，让他们轮流说日语和做出动作。
这样可以适当提高同学们的口语表达能力。
【五、教学反思】此教学方案通过分组比赛、模拟情境等多种方式，使学生在有趣的学习氛围中提升自己的口语表达能力，增强了学生的合作精神。
在基本知识上，同学们清楚获得了一些日本文化上的知识，课程上也积极关注到日语掌握和学生思维能力的培养上，这样可以使学生在学习上取得更大的收获通过本次日语口语课程的设计与实施，学生们不仅提高了口语表达能力，还深入了解了日本文化，增强了对外语学习的兴趣和对跨文化交流的认知。
多种教学方式的使用丰富了课堂活动，提高了教学效果，同时也体现了个性化教育的理念。
此外，学生们的合作精神也得到锻炼，培养了他们团队协作的能力。
人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》研讨课教案_0
《《藤野先生》教学设计课型：新授课班级：八年一班时间：《藤野先生》第二课时教学要点1、选取典型事例刻画人物形象。
2、品味富有表现力的语言。
3、感悟浓浓的师生情。
教学重点1、选取典型事例刻画人物形象。
2、感悟浓浓的师生情。
教学难点品味富有表现力的语言。
教学方法激趣、速读、启发、讨论教具课件教学过程一、回忆让自己记忆最为深刻的一位老师，并用1-2个词语概括一下。
（设计意图：引出作者的评语“伟大”，激发学生的学习兴趣。
）板书：伟大二、研习课文第二部分的内容。
（一）学生快速诵读课文的第11—23段，并思考下列问题：1、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？2、这些描写揭示了藤野先生的什么品质？3、作者着得写了藤野先生的哪几件事？4、这些事表现了藤野先生怎样的品质？（设计意图：锻炼学生边阅读边独立思考的能力，养成动手批注的习惯。
）（二）学生边速度课文边批注内容，边回答上述问题。
教师归纳，明确：1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。
然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
2、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。
从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。
表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。
“原来我的讲义，都用红笔过了。
”（设计意图：体会词语的准确）(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。
表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
“你看，你将这血管移了位置了。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”（设计意图：体会语言的表达方式）(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。
表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。
“我因为听说中国人是很敬重鬼的”“我因为听说中国人是很相信鬼的”“我因为听说中国人是很迷信鬼的”（设计意图：体会词语的感情色彩的运用）(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。
八年级下册语文藤野先生教案
八年级下册语文《藤野先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，把握作者鲁迅的情感变化。
（2）学会分析课文中的描写手法，如对比、衬托等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者鲁迅对藤野先生的敬仰之情。
（2）培养学生的爱国情怀，教育学生尊敬师长，珍惜友谊。
二、教学重点1. 理解课文《藤野先生》的基本内容，把握作者鲁迅的情感变化。
2. 分析课文中的描写手法，如对比、衬托等。
三、教学难点1. 理解作者鲁迅在文中的情感变化，体会其对藤野先生的敬仰之情。
2. 学会通过朗读、感悟，体会作者的情感变化。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
2. 运用朗读、感悟，引导学生体会作者的情感变化。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，了解鲁迅的生平和创作风格。
（2）简介课文《藤野先生》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的描写手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作者鲁迅在文中的情感变化，总结藤野先生的品质。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生朗读课文，感悟作者的情感变化。
（2）分享自己的情感体验，讨论如何尊敬师长，珍惜友谊。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作者鲁迅对藤野先生的敬仰之情。
6. 课后作业：（1）熟读课文，加深对作者情感变化的理解。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于尊敬师长、珍惜友谊的作文。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与和合作情况，以及学生对课文内容的理解和情感体验。
教师还应考虑自己在教学过程中的引导作用，是否有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，以及是否在教学过程中关注到了每个学生的学习需求。
八年级语文下《藤野先生》教案
《藤野先生》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握本文的生字词，了解作品背景，把握文章大意。
2.能力目标：通过分析文章中的关键语段，深入理解作者的情感和思想。
3.情感目标：感受藤野先生高尚品质，理解作者对往事的怀念和爱国情怀。
二、教学重点与难点
1.重点：分析关键语段，理解作者的爱国情怀。
2.难点：如何引导学生理解作者的爱国情怀。
三、教学准备
1.教师准备：课件、视频资料等。
2.学生准备：预习课文，了解作品背景和作者生平。
四、教学过程
1.导入新课（约2分钟）
通过多媒体展示藤野先生的照片和生平简介，引导学生进入课文情境。
2.讲授新课（约30分钟）
（1）初读课文，整体感知
引导学生通读全文，把握文章大意，解决生字词问题。
（2）深入阅读，分析关键语段
重点分析课文第5段和第38段，通过讨论、提问等方式引导学生理解作者的爱国情怀和藤野先生高尚品质。
（3）小组合作，探究问题
学生分组讨论以下问题：藤野先生对“我”的态度是怎样的？“我”对藤野先生的态度是怎样的？为什么“我”要弃医从文？匿名信和看电影事件对“我”的思想有什么影响？等等。
通过讨论，加深学生对文章的理解。
（4）拓展延伸，深化理解
播放与本文相关的视频资料，引导学生更深入地理解作者的爱国情怀和藤野先生高尚品质。
3.巩固练习（约5分钟）
要求学生用自己的话复述课文内容，并回答教师提出的问题，以检验学生对课文的理解程度。
4.归纳小结（约3分钟）
总结本课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
八年级下册《藤野先生》语文公开课教案优秀教案
《藤野先生》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
2.分析文中重点句子，体会鲁迅先生的爱国情怀和为人师表的敬业精神。
3.培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析重点句子，体会作者情感。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘课文内涵，提高文学素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于鲁迅先生的散文——《藤野先生》。
（2）请大家谈谈对鲁迅先生的了解。
2.自读课文（1）请大家用5分钟时间，快速阅读课文，了解文章大意。
（2）请同学们分享一下自读过程中的感受和疑问。
3.分析课文内容（1）请同学们分段落概括课文内容。
（2）教师根据同学们的概括，进行讲解和补充。
4.精讲课文（1）教师带领同学们分析课文中的重点句子，体会鲁迅先生的情感。
（2）请同学们结合自己的理解，谈谈对这些句子的感受。
5.课堂讨论a.鲁迅先生为什么对藤野先生怀有如此深厚的感情？b.从这篇文章中，我们学到了哪些为人师表的品质？（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）请同学们谈谈自己的收获和感悟。
7.作业布置（1）请同学们结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
（2）课后阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，深入了解鲁迅先生的成长经历。
四、教学反思1.本节课同学们对课文内容有了较深入的了解，能够体会到鲁迅先生的情感。
2.课堂讨论环节，同学们积极参与，表达自己的观点，提高了文学素养。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
五、教学拓展1.鲁迅先生的散文作品还有很多，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，同学们可以课后阅读，提高文学素养。
2.鼓励同学们多参加文学活动，如征文比赛、文学社团等，锻炼自己的写作能力。
六、结束语同学们，今天的公开课就到这里，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，不断提高自己的文学素养。
《藤野先生》教案(通用5篇)
《藤野先生》教案（通用5篇）《藤野先生》教案1【教学目标】1、情感态度与价值观：体会那个时代进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心；培养学生的爱国情感，教育学生要珍惜今日生活，并为之而奋斗。
2、知识与技能：感知部分片断，把握人物品格；学会品味语言，体会人物内心活动，进一步把握人物，体会作者的思想感情。
3、过程与方法：品读语言，揣摩心理；联系实际，理解人物。
【重难点】把握人物形象。
【设计思路】本节课是在学生已把握了课文的主要内容、理清了思路、理解了文章主题的基础上，进一步挖掘课文的。
由于本文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的，所以本节课就把重点放在把握人物的品格上，力争使学生对藤野先生有一个全面的认识。
为此，设计时，通过多个角度，遵循从初步感知，到揣摩人物内心心理，到理解人物最崇高的品质的思路，全面挖掘理解人物。
【教学过程】一、回顾1、课文的主要内容。
2、把握文章脉络，理清作者思路。
3、文章的主题。
二、师生合作，研习课文本文作者深情地回忆了与藤野先生交往的一段经历，作为一名弱国的学生，身处异国他乡，倍受他人凌辱，而此时遇到了一位使自己一生都难以忘怀的先生。
先生究竟是怎样的一个人？他具有什么品格，影响了作者一生？1、初读课文有关藤野先生的段落，谈谈自己的初步感受：部分学生朗读作者和先生相处部分，其余学生思考。
初步感知藤野先生的形象。
⑴谈谈藤野先生是怎样的一个人？学生讨论，教师引导出：认真负责严格要求生活俭朴热情诚恳正直求实⑵从哪些方面可以看出先生的这种品质？教师引导，在充分讨论的基础上得出：添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神2、从具体语言入手，再读课文，把握人物内心活动：⑴找出有感触的语言，细细品读，体会先生复杂的感情：例：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点”“拿来我看”这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学血管学神经学。
《藤野先生》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇
《藤野先生》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《藤野先生》教案教学设计(人教版八年级下册)1作为一名初中英语老师，我们需要不断更新教学资源，以保证教学效果和教学质量。
在本次教学设计中，我选择了《藤野先生》这篇文章。
本文基于人教版八年级下册，从教案教学设计的角度，对该文章进行了针对性的分析和研究。
一、教材分析《藤野先生》是人教版八年级下册Unit 6 的一篇阅读材料，主要讲述了李明的班主任藤野先生是一位非常负责任而严格的老师，他经常让学生深刻地反思自己的错误，以此来引导他们成为更好的人。
这篇文章的故事情节简单明了，叙述方式生动，篇幅适中，适合选择作为中考阅读理解材料。
同时，文章还涉及到学生和老师之间的相互理解和尊重，具有很强的教育意义和启示作用。
二、教学目标根据教育课程改革纲要和人教版八年级下册的教材大纲，本次教案的教学目标如下：1.知识目标（1）掌握文章中的重点词汇和短语，例如: strict, responsible, deep reflection, etc.（2）理解文章的主要内容、情节，并回答相关问题。
（3）分析文章中学生和老师之间的关系，从而体会尊重和理解的重要性。
2.技能目标（1）提高学生阅读理解的能力，训练学生对文本的理解、把握、分析和评估能力。
（2）激发学生的表达和写作能力，培养他们对课堂教学内容的感悟和心得。
（3）增强学生合作学习和自主学习的能力。
3.情感目标（1）提高学生的道德情感和思想品德，引导他们树立正确的人生观和价值观。
（2）培养学生的自信心，赋予他们更多的智力、生理和心理支持，带领他们面对未来的挑战。
三、教学设计1.教学方法采用多种教学方法，如阅读理解、课堂演讲、小组合作等。
2.教学过程（1）预习环节首先，让学生自主完成相关文献或视频的探究，了解日本文化中老师对学生的关爱和严格要求的教育模式。
然后，通过老师和学生交流的形式引导学生探讨相同和不同的教育模式，引入《藤野先生》的故事情节。
八年级下册语文《藤野先生》教案【五篇】
八年级下册语文《藤野先生》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《藤野先生》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识与能力理清文章结构层次2围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因。
导入新课1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些? 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。
说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
(2)说明了文章的体裁--散文。
(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象--藤野先生的全名和籍贯。
学生了解作者及作品学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。
鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
学生了解时代背景指导预习 1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
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1．藤野先生
教学目标：
1.整体感知、理清思路。
2.品味语言、理解人物。
3.联系背景、把握主旨。
4．训练学生分析概括能力。
教学重、难点：
重点：
1．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。
2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
难点：联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
教学时间：三课时。
第一课时
教学内容和步骤：
一、引入课文
同学们，我们都听过这首歌吧《长大后我就成了你》，好，让我们一起再来听一遍这首歌。
“写下的是真理，擦去的是功利”是对老师职业的完美诠释，老师在我们的一生中起着非常重要的作用，正是因为有了萨利文老师，海伦凯勒才找到了光明；正是因为有了欧阳修老师，苏子瞻才能走出眉山小镇，为我们留下千古佳句；也正是因为有了蔡老师，魏巍的文学梦才得以实现；老师的谆谆教导，会让我们豁然开朗；老师的温馨叮咛，往往决定着一个人生奔赴，在我们的一生中，总有一些老师让我们刻骨铭心终生难忘。
藤野先生，便是这样一位让鲁迅时隔20余年仍然念念不忘的老师，那么，他有那些品质让鲁迅如此怀念呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。
二、出示课标：1.整体感知、理清思路。
2.品味语言、理解人物。
3.联系背景、把握主旨。
三、1.思考：在自己这么多年的学生生涯中一定也有那么几位老师让你记忆犹新，想想
宛．如驿．站教诲．瞥．见畸．形匿．名杳．无消息。