思修第三章-第一节
思修第三章第一节树立正确人生观
1 我的主题是第三章第一节树立正确人生观。
空格。
先来看这幅漫画，这是中国戏曲学院举办的《和谐学风漫画展》上一学生的作品《网络迷》，描绘的是某大学生的生活状态——在宿舍床铺上完成吃喝拉撒睡，在网络中度过浑浑噩噩的一天。
仔细观察，可以发现该生已经戴上了高度近视的眼镜，漫画左上角的蜘蛛网显示了该环境恶劣的卫生状态，床铺周围齐全的生活用品和耐储存的干粮昭示着其主人坚韧的毅力，总而言之，该大学生活的是非常不易。
报道说这幅漫画引起了众多大学生的共鸣，想来我们已经习惯了女生把电脑当做影碟机，男生把电脑当成游戏机的现象。
但是静下心来还是想要问一问：现在的大学生怎么了？。
空格。
大学时期，是我们形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。
深入思考“人的本质是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，明辨是非、善恶、美丑的界限，对于我们领悟人生真谛，创造人生价值至关重要2 。
空格。
不同的人眼中有着不同的世界，这就是每个人不同的世界观，人生观是世界观的重要组成部分。
人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生看这幅漫画：成功者的人生轨迹从来都是清晰明确的，他们高瞻远瞩，了解每一阶段自己的目的和任务，因而比旁人走的更远。
3 。
空格。
为了不辜负我们此生年华，身为大学生的我们要追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，这是我今天的主要内容追求高尚的人生目的，是人生行为的动力源泉。
空格。
人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。
人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。
4 古今中外众多创立了辉煌壮丽的人生的仁人志士，多在青年时期就确立了正确的人生目的，从而在解决人生的一系列重要课题时，能做出正确的选择，始终朝着正确的人生发展方向前进。
空格。
周恩来14岁时便说为中华之崛起而读书，历史也证实了他所言不虚，我们自是达不到周总理的境界，年纪轻轻就有如此远大的理想。
思修第三章(人生价值)
个体对社会和他人的生 存和发展贡献越大，其人生 价值就越大；反之，人生价 值就越小。
人生价值评判的根本尺
度，是看一个人的人生活动 是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历 史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献， 是社会评价一个人的人生价 值的普遍标准。
3.人生价值的评价
2.协调个人与他人关系 的原则：
平等原则：一视同仁 诚信原则：诚实信守 宽容原则：与人为善 互助原则：关心帮助
3.正确认识和处理竞争与 合作的关系
正确认识竞争。竞争有助 于激发竞争主体的进取心、客 观地评价自己、展现才华、不 断提高，从而有助于推动社会 的发展。
正确认识合作。真正伟
大的力量是合作。社会越发 展，人们合作的范围越广泛， 合作的形式也越多样。在现 代社会，不懂得如何与他人 合作，即使掌握的知识和技 能很多，也无法在工作中施 展。
展的生活资料。
到了一定年龄，无论自
觉与否，人们都会形成与自 己的生活阅历、实际体验密 切相关的关于人生的根本看 法、价值判断和前后一贯的 生活态度，这就是一个人的 人生观。
2.人生观
人生观是人们在实践中 形成的对于人生目的和意义 的根本看法，它决定着人们 实践活动的目标、人生道路 和对待生活的态度。
人生价值评价是人生价 值观的基础。要掌握客观、 公正的评价尺度和科学的评 价方法。
第一，坚持社会价值与 自我价值相统一，以社会价 值为本。
社会价值决定自我价值。 社会越发展、越进步，自我 价值实现的条件也越充分。
第二，坚持创造与享用 相统一，以创造为先。
只有在改造客观世界的 劳动、奋斗中，才能创造价 值；只有在不断满足人们物 质和精神需要的创造中，才 能充分展现自己的价值。
思修第三章1教案
潍坊科技学院教案课程名称：思想道德修养与法律基础授课人：郭秋玲课题第三章领悟人生真谛创造人生价值课时 2教学目的与要求通过本章教学，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点与难点•确立积极进取的人生态度。
•用科学高尚的人生观指引人生。
•人生价值的标准与评价。
教学过程主要内容及步骤备注第三章领悟人生真谛创造人生价值导入新课新课讲授第一节第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观二、人生观的内容三、追求高尚的人生目的四、确立积极进取的人生态度五、用科学高尚的人生观指引人生第二节创造有价值的人生一、价值观与人生价值二、人生价值的标准与评价三、人生价值实现的条件四、在实践中创造有价值的人生课堂小结布置作业授课效果分析总结第一节树立正确的人生观导入新课：大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“ 人是什么” 、“ 人生是为了什么” 、“ 怎样的人生更有意义” 等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。
一、世界观与人生观1 、世界观的含义2 、人生观的含义3 、人的本质[ 资料] 斯芬克司之谜底斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上，向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。
一天，俄狄浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“ 你说的这种动物是人。
人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。
思修2018第三章-弘扬中国精神-第一节
特质并顺应时代潮流的思想观念、行为方式、价值取向、 精神风貌和社会风尚的总和，是一种对社会发展具有积 极影响和推动作用的集体意识。
以爱国主义为核心
（1）团结统一 （2）爱好和平
（3）勤劳勇敢 （4）自强不息
弘扬和培育民族精神，要继承民族精神的一切成 果，立足建设中国特色社会主义的实践。
一、爱国主义的基本内涵 新时代的爱国主义
一、爱国主义的基本内涵 爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚 感情，揭示了个人对祖国的依存关系，是人 们对自己家园以及民族和文化的归属感、认 同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个 人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和 法律规范，也是中华民族精神的核心。
案例：
延安精神(1935年到1948年)：自力更生、艰苦奋斗 ， 全心全意为人民服务 ，理论联系实际、不断开拓 创新 ，实事求是 。
西柏坡精神：敢于斗争，敢于胜利；严守纪律， 团结一致；谦虚谨慎，实事求是；依靠群众，为 民创业；艰苦奋斗，不断革命。实质和核心是： 善于破坏一个旧世界，善于建设一个新世界。
第一节
弘 扬 中 国 精 神
中国精神的是兴国强国之魂
爱国主义及其时代要求
让改革创新成为青春远航的动力
一、重精神是中华民族的优良传统
二、中国精神是民族精神和时代精 神的统一 三、实现中国梦必须弘扬中国精神
一、重精神是中华民族的优秀传统
道德理想，也称人格理想，指人们在做人方面所向往和追求 的目标。道德与信念密切相关，它是靠内在的信念和社会舆 论来维系的，人的良心就是一种道德信念的形式。一个人认 为自己应具有什么样的道德品质，形成什么样的人格形象， 学习什么样的理想人格，这是人们在道德修养方面的理想追 求。追求高尚的理想人格，使自己富有人格的魅力，成为一 个为社会所需要、为他人所喜欢的人，既是事业成功的关键， 又是生活幸福的根本。
思修第三章弘扬中国精神第一节
●无论是爱国主义，还是改革开放，都只是民族精神和时代 精神的“核心”，而非“全体”
●五千年中华文明孕育了中国古代精神，使中国精神具有深 厚的历史基础和文化分量
●一百七十多年民族发展历程凝成中国近现代精神，使中国 精神具有明确的民族指向和奋斗目标
●中国共产党继承和创造中国现当代精神，使中国精神迸发 出巨大力量和绚丽光芒
第一节
弘
扬
中国精神的是兴国强国之魂
中
国
爱国主义及其时代要求
精
神
让改革创新成为青春远航的动力
一、重精神是中华民族的优良传统
二、中国精神是民族精神和时代精 神的统一
三、实现中国梦必须弘扬中国精神
一、重精神是中华民族的优秀传统
道德理想，也称人格理想，指人们在做人方面所向往和追求 的目标。道德与信念密切相关，它是靠内在的信念和社会舆 论来维系的，人的良心就是一种道德信念的形式。一个人认 为自己应具有什么样的道德品质，形成什么样的人格形象， 学习什么样的理想人格，这是人们在道德修养方面的理想追 求。追求高尚的理想人格，使自己富有人格的魅力，成为一 个为社会所需要、为他人所喜欢的人，既是事业成功的关键， 又是生活幸福的根本。
两弹一星精神是中华人民共和国诸多“精神”及政治 语汇中的一个，象征了在欠缺良好环境下，从事科学技 术开发研究甚至生命谱写的“女排精神”、 “载人航天精神”、“奥运精 神”、“伟大抗震救灾精神” 等，更是挺起了中华民族的精 神脊梁。这些感动中国的先进 典型、道德模范、时代楷模和 英雄群体，是当今中国时代精 神的生动写照。他们或承载人 民至上、以人为本、公平正义、 诚信友爱的价值追求，或体现 廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名 利、甘于奉献的职业品格，或 展现解放思想、求真务实、积 极探索、勇于创新的科学精神， 或彰显自强不息、艰苦奋斗、 顽强拼搏、敢于胜利的英雄情 怀。这些都是中国人民在改革 开放的伟大实践中体现出来的 崭新精神风貌和高尚精神品格， 是建设新时代中国特色社会主 义、实现中国梦的强大精神动 力。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
思修第三章
基本问题：
人生目的对于人生发展有着怎样的重 要性？
①人生目的决定走什么样的人生道路；
②人生目的决定持什么样的人生态度；
③人生目的决定选择什么样的人生价值标 准。
人生态度：是指人们通过生活实践所 形成的对人生问题的一种 稳定的心理倾向和基本意 图。
用人生态度来考察人生观 ①人生态度是人生观的重要内容 ②人生态度是人生观的表现和反映
她捐给“希望工程”的部分约为10万元，那是她一生的积 蓄。1992年她丈夫张文裕去世时，她已遵照张文裕生前与她的 共同约定－不为儿子留任何遗产，将张文裕一生积攒的10万元 全部捐给了“希望工程”。
案例思考：
不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式，并 赋予人生以不同的意义。在科学的理论和方法的指导下，树立 正确的人生观，摒弃错误的人生观，是同学们应严肃对待的重 大人生课题。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊 特尔斐神庙 希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
案例：一辈子隐性埋名的科学家
1994年6月18日，中科院院士、工程物理学家、我国核同 位素分离科学的学术奠基人王承书，不幸病逝，享年82岁。
思修第3章1、2节教案设计
人生目的有四个层次：自私自利、合理利己主义、先公后私、大公无私。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
人生目的是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，决定了一个人的人生理想和人生奋斗目标。人生目的在人生实践中具有非常重要的作用，影响着人的一生，决定了人生的轨迹。
二、追求高尚的人生目的
（一）人生目的
1、人生观的三个方面体现
前面我们学过人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。从以上表述中，我们可以明显看出，人生观包含人生目的、人生价值（人生意义）两方面内容，除此之外，还包括人生态度。
1）人生目的：人为什么活着2）人生态度：人应当怎样对待生活3）人生价值：什么样的人生才有意义
3、人生应乐观
课堂讨论：请同学们就乐观与悲观的话题举例（寓言、小故事）
我们再看一段声像资料：快乐心情
小结：“人生不如意十十之八九”，遇事要想得开，做人要心胸豁达。世界是普遍联系的，联系又是多样的。从不同的角度看问题，会有不同的想法和观点。同学们要善于保持乐观的心态。
4、人生要积极进取
我们来看一段声像资料：强调积极因素
所谓人生目的，是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”或“人为了什么而活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目标或人生理想是人生目的的表现。
课堂调查：请同学们现在思考你自己“为什么活着”？同学们思考两分钟，然后把答案写在纸上。
课堂交流：现在我请两位同学帮我一个忙，从刚才同学们交上来的答案中随机各抽取十个，然后念给大家听听。
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韩素云
思想道德修养 38
影像资料
课堂讨论
北大高材生殒命雪峰，值不值？
思想道德修养
39
四、人生价值实现的条件
通过俞敏洪的事例,你认为实现人生价值
需要什么条件和途径?
思想道德修养
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主观条件
选择正确的人生 价值目标，这是 人追求人生价值 的精神支柱
自觉提高自我 的主体素质， 这是实现人生 价值的关键。
思想道德修养
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俞敏洪：从绝望中寻找
希望，人生终将辉煌 十年前，可能整个北大 知道俞敏洪这个名字的 人都屈指可数；十年后 的今天，全中国的大学 生中学生甚至小学生都 知道中国有个俞敏洪， 有个新东方。
思想道德修养
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俞敏洪的老家在江苏的农村。经过三年的高考，他终于
在1980年考入了北京大学西语系。俞敏洪说，这是一 种幸运——他本来的目标是江苏当地的师范学院，可是 没想到高考补习期间成绩直线上升，所以干脆报了北大， 没想到竟被录取了。于是他开始了自己看来“不堪回首” 的大学生活。用俞敏洪自己的话说，他在大学期间是被 遗忘的角落。从农村来到北大的他，在全新的环境和各 地的同学面前头一次感到了自己的渺小。这个曾经的班 长，曾经的孩子王，在北大同学的侃侃而谈面前露怯了， 在“各方神圣”的渊博的知识或出众的能力面前突然感 到了失落，找不到自己的位置。郁闷如潮水一样袭来， 让他变得沉默寡言，而一场突如其来的肺结核，使他更 加压抑。大学期间，他几乎没有在北大学生经典的卧谈 会上自信地发表过自己的见解，没有参加过任何一种学 生活动，没有主动交往过女生，也就没有了竞争的意识 和信心。
思想道德修养 16
选择A 有点悲观型：旅馆的游泳池之类的，一般说来都在 窗边，这种距离感转换成时间轴时，以长久的态度 而言，觉得将来是抓不住的，稍微有点悲观的成分 存在。 选择B 乐观型：看得到旅馆外的东西的距离感，表示你多 少对长远的将来抱有一点展望，一般说来，这是认 为自己的将来很乐观唷。 选择C 超乐观型：可以看到那么远的距离的话，你的将来 是不是很安乐、无忧无虑呢？不过，比起忧郁地沈 思，还不如开朗一点更能招来运气。 选择D 严重悲观型：只有看到这么近的东西，你的未来观 实在是非常悲观！已经少有乐观想法，是不是已全 部都像河水一样流光啊
健康的目标应该是追求人生更积 极的境界、更高层的适应和更充分的 发展。一个健康的人，应该能适应紧 张，承受压力和挫折，积极安排自己 的各种活动，通过自我调节，使自己 的心理、精神和情感融为一体，使人 生更丰富多彩，更充满生机和富有文 明意义。
思想道德修养 59
二）、大学生心理发展中呈现出的矛盾特征：
思想道德修养
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生产力的 发展水平
先进的生 产关系
客观条件
良好的社 会运行机 制
舆论氛围
思想道德修养
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残疾不是缺陷，而是
人类多元化的特点。 残疾不是不幸，而是 不便。 残疾人，也有生命的 价值。愈是残缺，愈 要美丽
思想道德修养
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思想道德修养
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思想道德修养
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中国“空嫂”吴尔愉
1、人生目的决定走什么样的人生道路
2、人生目的决定持什么样的人生态度 3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准
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三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
（二）端正人生态度
思想道德修养 11
1、人生态度
是指人们通过生活实践 形成的对人生问题的一种稳 定的心理倾向和基本意图。
思想道德修养
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社会价值是人的根本价值
社会价值优先于自我价值 是社会发展进步的先决条件
手工劳动
现代工业
思想道德修养
近代工厂
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物质价值自然 就是指客体对 主体物质需要 的满足
精神价值 则是指客体 对主体心理、 精神需要的满足。
思想道德修养
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人的价值是 否可以用金 钱来衡量？
思想道德修养
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正确处理金钱与人生价值的关系
人生态度
思想道德修养
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许三多的原型—向南林
思想道德修养
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思想道德修养
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向南林
四川省广元市旺苍县人，1981年出生。专业比武，、器材 革新、学术论文、书法比赛、唱歌、演小品、编舞蹈、演奏 乐器。他两次被集团军树为优秀士兵标兵和学习成才标兵、 装备技术士官优秀人才标兵和优秀新装备操作手，荣获首届 全军士官优秀人才二等奖，被四总部评为全军爱军精武标兵。 现在，他被称为中国新一代士兵的楷模。
思想道德修养 23
一.人生价值及其特征 价值
哲学上的价值是个关系范 畴，它是表明主体与客体关系 的概念，是客观事物对人们需 要的满足。
思想道德修养
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人生价值
人生价值就是作为 客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以 及实践者自身)生存与 发展需要的肯定关系。
思想道德修养 25
人生价值就是作为客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以及实践者自身)生存与发
思想道德修养 17
2.端正人生态度
1、人生须认真 2、人生当务实 3、人生应乐观
4、人生要进取
思想道德修养 18
（三）几种错误的人生观
1、拜金主义人生观 2、 享乐主义人生观 3、个人主义人生观
思想道德修养 19
错误人生观的特征：
其一，都是剥削阶级人生观； 其二，都没有把握个人与社会的 正确关系； 其三，都夸大了人生的某种需要。
思想道德修养
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2、贡献大于享受的原则
人生价值评价，既要看到一个人为社会创 造和贡献的绝对值，还要看到其相对值，即不 仅要看到他创造了多少，还要看到他索取了多 少。两相比较，创造得越多，索取得越少，他 的价值就越大；反之，他的价值就越少。
思想道德修养
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3、动机与效果相联系的原则
在评价人生价值的时候，应遵循动机和效 果相联系的原则，不能只看效果，也不能只看 动机，而应该将动机和效果联系起来，尤其要 注意由动机引起的、造成效果的行为过程。
三、协调个人与社会的关系
四、协调人与自然的关系
思想道德修养 53
一 、协调自我身心关系
无病即健康
思想道德修养
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一)、健康的定义及其理解
思想道德修养
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世界卫生组织(WHO) 对健康的定义
健康不仅是没有疾病，而 且包括躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康 。
思想道德修养
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1．有足够充沛的精力，能从容不迫地 应付日常生活和工作的压力而不感 到过分紧张。 2．处事乐观，态度积极，乐于承担责 任，事无巨细不挑剔。 3．善于休息，睡眠良好。 4．应变能力强，能适应外界环境各种 变化。
荣立一等功1次、二等功3次、三等功1次。2008年1月， 当选为第十一届全国人大代表。2008年12月7日，荣获第19 届“中国十大杰出青年”。
思想道德修养
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测试你的人生态度
来到度假胜地，住到预先订好的旅馆房间后，
轻松地喘了口气，试着打开窗户时……你希 望看到什么样的景色呢？ A可以看见旅馆的游泳池和人群 B看到海边，还可以看见在那里玩的人们 C 可以看见远方有一座岛 D窗外是广大的阳台，上面种着五颜六色的 花草
思想道德修养 6
影像资料
二、追求高尚的人生目的
（一）人生目的科学内涵
（二）人生目的在实践中的重要作用
思想道德修养 7
1、人生目的
是指生活在一定历史条件下的人， 对“人为什么活着”这一人生根本问 题的认识和回答，是人在人生实践中 关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目的
思想道德修养
8
心灵的对话
思想道德修养 20
第二节
创造有价值的人生
思想道德修养
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生命意义的探寻
生命意义、 人生价值，这是 每个人安身立命的 大事情。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在他 临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”
思想道德修养 思想道德修养
3
3
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
四、正确认识人生价值
思想道德修养 4
一、人生观
人们在实践中形成的 对于人生目的和意义 的根本看法。
人生观
思想道德修养
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●人生目的 ●人生价值 ●人生态度
人为什么活着 人活着有什么意义 人应该怎样活着
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
思想道德修养 1
课程导入
你坐在船上，背着一个包袱，里 面装着权利、健康、金钱和诚实。 这时，河面刮起大风，为保证你的 安全，你必须扔掉一个包袱，这时， 你会先扔哪一个呢？
思想道德修养
2
引 言
人生是短暂的，我不愿做人生旅程的匆 匆过客，即使我是一根野草，一朵野花，我 也要绽放我的美丽。
展需要的肯定关系。
客
体
主
体
需要
人生价值
社会价值
社会、他人
人生的实践活动 满足 实践者自身 自我价值
思想道德修养
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人生价值的特征
客观性
创造性 社会性
翅膀断了
张 海 迪
心也要飞翔
——
思想道德修养
张海迪
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影像资料
二、人生价值的基本内容
自我价值就是 个人通过努力 满足自己物质 精神方面的需要。
社会价值就是 个体的人生对于 社会和群体的意义。
一位记者到我国某贫困地区采访，碰到一个放