如何杜绝学生作文抄袭
如何杜绝学生作文抄袭
作者：金冬梅
来源：《新课程·上旬》2012年第12期
摘要：众所周知，抄袭作文对提高学生的写作能力意义不大。
为杜绝学生作文抄袭现象，提出了一些方法，目的是让学生会写作文，爱写作文。
关键词：作文抄袭；多阅读；多观察；多练笔
一、学生作文抄袭的原因
作文是学生掌握语言和正确运用语言的综合体现，历来受到大家的重视。
各级各类的征文活动开展得如火如荼，优秀作文层出不穷。
然而能写出好文章的学生是少之又少，大部分学生作文水平一般，学生怕写作文，为了完成任务，抄袭之风屡禁不止。
以前，我布置过一篇作文《一件令我终身难忘的事》，全班就有十来个人写“我”的一只心爱的小狗死了，“我”是如何伤心，如何举行告别仪式，如何安葬。
相同的事情发生在这么多人身上，不禁让人怀疑其真实性。
还有一篇要求写发生在家里的一件事，结果又有十来个人写《帮爸爸戒烟》，一了解，又是抄的，如此种种，不胜枚举。
学生为什么要抄袭作文呢？经过我的一番调查，终于了解到如下原因：
1.虽然大力推行素质教育，但是仍有许多学校重视的还是成绩，考试的分数依然是学生的命根
学生的课业负担仍然繁重，生活比较单调。
学习重若泰山，作业多如繁星，学生自然没有时间去接触自然，欣赏多彩多姿的生活，这样，写作时缺少素材，缺少真情实感，无法下手，要么胡编乱造，要么就到作文书中去“转载”一下。
2.缺少观察，不注意积累
生活是写作的源泉。
现在学生生活在一个五光十色、丰富多彩的世界，可这些利于写作的因素，很多学生都熟视无睹，不注意观察，以至于到写作时，无话可说，要么大事化小，小事化了，几句话就写完了。
3.不想动脑筋、花时间
写作是一件辛苦的事，它需要动脑筋，将自己的所见所得整理通顺，写下来形成作文。
有些学生比较懒惰，一点儿也不愿动脑子；也有的学生急功近利，不愿多花时间。
二、杜绝学生作文抄袭的方法
如何让学生学会写作文，教师应想方设法开辟多种渠道，指导学生进行作文训练，让学生多写多练，提高学生的作文水平。
1.多阅读
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”阅读能为学生写作文提供语言、表达方式和技巧方法等方面的借鉴。
读中学法，以读促写，是提高小学生作文水平的重要途径。
目前，小学语文课本上所选的文章大都出自古今中外的名家之手，文质俱佳，我们要充分发挥语文课本的示范作用，在课堂上指导学生读好。
在理解的基础上，多读多背，熟读成诵，做到“书读百遍，其义自见”。
我还让学生博览群书，扩大阅读面。
充分发挥学校图书馆的作用，为学生提供丰富的阅读材料。
让他们随身携带小本子，摘抄一些好词佳句、成语格言、精彩片段等，积累写作材料，并经常进行材料汇总，不断翻阅，养成良好的读书习惯。
2.多观察
作文反映了生活，也来源于生活。
学生的作文为什么千人一面、千景一色，抓不住事物的特点，不能准确地反应事物的本质，都是观察不到位的原因。
因此，我培养学生养成良好的观察习惯。
让学生在生活中获取写作素材，组织他们参观、游览、调查、访问，留心身边的小事，把每天见到的、听到的记在自己的日记本上，也可以发表一些自己的看法。
在班上，我们开设一个“一分钟说话”活动，让学生把这些内容说一说，给学生一个口头作文的空间，培养他们浓厚的兴趣。
比如，我让学生写一个片段：一个同学讲了个笑话，大家都笑了。
开始有的学生就这样写：某某讲了一个笑话，我们觉得很好笑，大家哄堂大笑。
感觉不具体。
我就让一个学生当堂讲了一个笑话。
让他观察其他同学不同的表情、声音、肢体动作，再来写作就生动具体得多了。
3.多练笔
学生写作能力的提高绝非是一日之功，必须多练多写，循序渐进，逐步提高。
但多练并不是越多越好，加重学生的负担，而是小而巧。
教师要利用时机，变换各种方式，激发情感，诱发兴趣。
如，语文课，可以结合课文特点，适当穿插一些小练笔，续写故事，假如你是文章的人物，让学生想想怎样说。
让他们乘兴练笔，写情写景，短短几句，一举两得，既利于学生理解课文，又达到练笔的目的。
另外，写日记也是一个比较好的形式，可长可短，尽随君意，抒情写景，喜乐忧愁，无一不可。
还可以通过读书笔记、请假条、表演稿、写信等，收到较好的效果。
总之，要让学生不再抄袭作文，只有让学生学会写作文，爱上写作，才是根本之举。
（作者单位江苏省海安县大公镇北凌小学）。
孩子写作文抄袭怎么教育
孩子写作文抄袭怎么教育前天，在“中文自修杯”第三届美丽汉字征文活动颁奖现场披露了“原本评出的一二三等奖共计420余篇，结果只颁出了380个奖，原因就在于有超过一成的文章被查出抄袭“，这个消息，令前来领奖的学生、家长和教师们十分震惊，也在会场内外引起了热议。
很多家长说，我们不会指导孩子写作文，每次一布置作文，全家人都帮着在一大撂作文书上找范文。
然后改头换面地抄写，以应付学校要求的作文。
这样做有用吗？下次还要抄，下下次还要抄，什么时候才能自己写？当抄作文成为一种习惯，哪个孩子还愿意写作文？做为家长，必须从以下几个方面培育孩子培养自己写作文的习惯，而不是Rajgarh疼爱。
一、给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
二、使孩子敢说文学创作其实很直观，你怎么想要就怎么说，怎么说就怎么写下，说道就是写下的基础。
在说道的同时培育了孩子的语言非政府能力、思维的流畅性，也培育了孩子擅于观测事物的能力。
家长必须多给学生缔造说道的机会。
每天使孩子说道说道掌控了哪些崭新科学知识，说道说道自己的所见所闻，说道自己的喜怒哀乐。
已经开始只要说道直观的几句话，慢慢的发展说道一段话、几段话。
已经开始建议不要太高，只要把事情抒发确切即可，慢慢的使孩子特别注意用上学过的不好词佳句，并使骂人的内容丰富些、具体内容些、生动些。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没心理压力，能自由发挥，这样还能够多方面培育孩子的能力。
三、养成孩子多看、勤写日记的习惯要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化；经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。
禁止抄袭作业倡议书
禁止抄袭作业倡议书尊敬的全体同学们：大家好！作为未来的栋梁和创造者，我们肩负着追求卓越、勇于创新的使命。
我们必须正视一个日益严重的问题——抄袭作业现象。
为了维护学术诚信、促进学风建设，我们倡议共同发起一场反对抄袭作业的行动。
一、倡议背景与意义我们注意到班级内存在抄袭作业的现象，这不仅违背了学术诚信原则，也影响了同学们的独立思考和创新能力。
为了营造一个公平、公正的学习环境，我们有必要采取行动，坚决禁止抄袭作业。
二、倡议目的通过本次倡议，我们旨在加强学术诚信教育，提高同学们的道德意识，营造一个勤奋学习、奋发向上的学习氛围，共同维护校园的良好声誉。
三、具体举措1. 加强宣传教育：广泛开展关于学术诚信的宣传活动，提高同学们对抄袭行为的认识。
2. 自我承诺：每位同学签署《禁止抄袭作业承诺书》，承诺自觉抵制抄袭行为。
3. 建立监督机制：设立学风建设小组，监督作业完成情况，对抄袭行为进行及时制止和提醒。
4. 建立奖惩制度：对于表现优秀的同学给予表彰和奖励，对于抄袭行为严重的同学进行适度惩处。
5. 加强师生互动：教师加强课堂互动，引导学生独立思考，提高解决问题的能力。
四、期望影响我们期望通过本次倡议，实现以下影响：1. 全班同学形成诚实守信、勤奋学习的良好风气。
2. 提高同学们的学术道德素质，培养独立思考和创新能力。
3. 促进班级内部的和谐氛围，增强集体凝聚力。
4. 为校园营造良好的学术氛围，提升学校声誉。
五、责任分工1. 倡议组织者：负责倡议的发起、组织与实施。
2. 全班同学：积极参与倡议活动，共同抵制抄袭行为。
3. 学风建设小组：负责监督作业完成情况，及时制止和提醒抄袭行为。
六、风险挑战与应对策略1. 风险挑战：部分同学对倡议持观望态度。
2. 应对策略：加强宣传教育，提高倡议的知晓率和认可度。
3. 风险挑战：实施过程中可能遭遇阻力。
4. 应对策略：积极沟通、协调，寻求合理解决方案。
七、倡议展望通过全体同学的共同努力，本次倡议一定能够取得成功。
全国中学生作文大赛抄袭
全国中学生作文大赛抄袭
在全国中学生作文大赛中，抄袭是一个令人惊讶，持续不断的现象，这不仅带来了损害学生的道德教育，也带来了对本次活动的破坏。
全国中学生作文大赛旨在通过促进和鼓励学生进行自我学习与
发现，在表达观点和写作能力上取得真正进步。
抄袭会给学生们造成一定的负面影响，忽视了对原创性的要求，削弱了学生对自己写出原创文章的信心，影响了学生的写作思维，这有损于中学生的学习和发展。
另外，抄袭也非常损害本次活动的正常进行，这不仅有可能改变最终获奖的结果，而且也会影响学生的学术诚信和道德行为的形成。
为解决这一问题，首先，我们要宣传和弘扬道德教育，建立良好的学风和学习习惯。
学校要加强对学生的道德教育，教育学生要求自己原创、勤奋努力，通过自主学习取得真正的进步。
另外，学校要加强对于作文大赛的管理，通过有效的手段抵制抄袭，建立有效的抗抄袭机制，在作文大赛中，公正、公开、公平地对待每一个参赛者。
最后，我们应该坚持正确的价值和诚信，不断发挥社会“舆论监督”的作用，纠正抄袭的行为。
把道德观、社会观和学习观等传给学生，让他们在学习中更好地体现出原创性，培养自我学习能力、解决问题能力，以及实现自我发展的精神。
总之，全国中学生作文大赛抄袭现象令人惊讶，不仅损害了学生的道德教育，也影响了大赛的正常进行，因此应该采取有效措施来抵制和预防抄袭，实现公正、公平、公开的比赛结果，有利于鼓励学生
原创性的写作，促进学生的学习和发展。
每次写作文都抄袭中考时怎么办
每次写作文都抄袭中考时怎么办孩子考试时作弊，写作业时旁边老放着同学的作业本，不用问都知道是在抄袭别人的作业，自己不动脑子，不愿意钻研，老拿同学的作业本来抄，老师反应，考试的时候也经常能看到他偷偷的把答案写在小纸条上带进考场抄写答案，如果一直下去，那孩子还能学到什么呢，连作业都不愿意自己去写。
孩子总是抄袭其他同学的作业怎么办？第一，分析孩子的精神需要、物质需要和玩耍的需要，尽量满足其合理的部分。
这是，父母要多和孩子聊聊，就像朋友那样，这样才能听到孩子的心里话。
父母不要完全以成人的想法去推断孩子的想法，孩子的某些需要常常是父母想不到的。
有时，孩子对一片小树叶、一根小线绳都是那么喜欢，总想玩玩它们。
因此，父母要给孩子玩耍的时间，要看到孩子谎话背后的真实需要。
第二，学会确实、引导孩子，进一步增强孩子的自信心，不要主观、片面地肆意抨击、训斥、惩罚。
当孩子搞错题目的时候，当孩子没说读的时候，父母光抨击、训斥就是无法获得不好的效果的。
这时，必须在孩子的“极差”中看见“较好”，把握住一点有时展开表彰、引导。
父母的引导必须具体内容，无法明明考不上不好，听说“你很酷”，这就是不现实的。
父母可以告诉孩子，虽然你过了这么多题，但是你存有一道题搞得较好，或者你的绢面很整洁等，使孩子赶往自己不是一无是处。
这样，孩子能进一步增强自信心，在碰到考不上不好的时候，也敢对父母说道。
第三，对孩子进行诚实品质的教育。
父母要给孩子做诚实的榜样。
对于撒谎的孩子，父母要告诉孩子撒谎的害处并给孩子改正的机会。
第四，适当、合理的惩罚。
合理的惩罚就是必要的，我们可以缔造一些有效率的措施，例如朗读一个谈正直的故事，抄录一段论正直的名人名言，写下一篇探讨正直问题的日记或文章没有中止一次出外游玩的精心安排等……这些办法都可以对孩子的不诚实犯罪行为展开惩罚，但这些惩罚有时保守的、适当的，不能危害孩子的自尊心和自学兴趣。
孩子总是抄袭其他同学的作业怎么办？孩子学习不好，肯定是想抄别人的作业来得到老师的好评，家长的鼓励，对待学习不好的孩子，家长一定不能严厉的指责和批评，告诉孩子考不好没关系只要好好学了，那学问都是自己的抄袭别人的永远学不到真正的知识的。
怎样处理学生抄袭作文
怎样处理学生抄袭作文这学期,我新接了初一年级的语文课,第一次改到海燕的作文《回忆暑假》时,我一眼就看出她的作文是“抄袭”的。
在写这篇作文的评语时,我没有道破它,仍然很欣赏地评价了文章的优点,并且把它评为“优”。
在讲评作文之前,我挑选了比较有代表性的几篇,加上海燕的这篇,然后把几个作者叫到了办公室,我对他们说:“你们的作文写得很有特色,老师打算把它们推荐给大家,不过,不是老师来朗读,而是让你们自己来朗读。
现在,你们就把作文拿回去读通读熟,明天朗读给全班同学听,让大家也点评点评。
”几个作者高高兴兴地走了出去,唯有海燕心事重重地留了下来。
我问她:“你有事吗?”她很简单地冒出了一句:“老师,我不想读自己的作文!”我作思索状问她:“为什么呢?别人不是都接受了吗?”她沉默着没说话。
我又问:“是不是觉得自己朗读得不好呢?那没事,老师请班级里朗读出色的同学来读你的作文。
好吗?”她听了有些急了,忙摇着头说:“不,不用了,我就是不想读这篇作文!”我想了想说:“那好,老师可以答应你的要求,只是老师有些不解,你要给老师一个理由,哪怕这个理由不充分,不怎么恰当……”她犹豫了片刻,终于小声地说:“老师,我的作文是模仿别人的,那是《新概念作文》里的一篇作文,有些同学也有,我只改了一点点……大家肯定没兴趣……”说着,她有些不好意思,红着脸低下了头。
“哦,模仿的,那没什么啊!”我委婉地说:“我们农村学生作文起步晚,视野不宽,适当的模仿是应该的。
当然,如果你只是改了一点点,那的确不好读给大家听,老师理解你,这次就不读你的作文了。
下次你争取不模仿或少模仿,让大家也听听你的作文,行吗?”她见我心平气和地答应了她的要求,原先的紧张情绪消失殆尽,脸上不觉也有了笑意。
她本能地舒了口气,显得有些开心,认真地点着头说:“谢谢老师!我一定努力!”……在接下来的几次作文中,海燕的确努力了,都是自己写的。
虽然没有抄袭的精彩,有些还显得很简单幼稚,但我同样的欣赏她。
如何避免小学生抄袭作文
欲。 不再机械 抄袭
、
写。 不去依 赖习作资料 小 学生刚接触 作文 时 ． 习作 题应该 以叙述性 为 主 ． 题目
学生 的一个生 活活动 ， 一段生 活经历 ． 一种 生活体验 和 感受 ， 都是作 文的素材 。教师的责任就是要精心组织活动 。 让 学 生在真实 的人 际交往 过程 中亲身经历 ． 获得体验 ． 生成要 说要 写 的内容 ， 产生表达 的欲望 ， 做到有 话可说 ， 有话 要说 。 这样 ， 作 文教学 以活 动形 式呈现 ， 即把干燥 的作文训 练变成 次 次有趣 的活动 ． 让 学生在活动过程 中不露痕迹地学 习表 达 。例如写“ 介绍 自己” 时， 先让学生 向大家介绍 自己， 可 以说 说名字 的来历 ， 也 可 以说说 自己的个 性特点或特长爱好 ． 并
习作范文的桎梏 作文教学之初可 以通 过让学生仿 照课 文 中精彩 的句子 、 段落来练习写作 。 在课 内给予 点拨 ， 课外 阅读 中给予 引导 ， 并
鼓励学 生进行仿 写 ， 使学 生掌握 句子修辞 手法 的运用 、 文章 开头结 尾的 呼应 描写 、 人物 心理活 动的刻 画 、 环境描 写 的衬 托等知识 ． 重视 学生习作 的语 言基本功训练 为篇 章写作练 习 做好铺 垫 ； 其次我们 根据学 生的思 维发展 ， 逐 步引导 从机械 仿写过 渡到变通 仿写 。 最后 发展成创 造性仿写 ， 在“ 仿” 中求 “ 创” ， “ 仿” 中求 “ 活” ， “ 仿” 中求“ 新” 。切不可让学生 过多依赖 习作辅导资料 ， 从 内容到形 式统统照搬 。教师 可以在学生完 成立 意 、 选材、 列好提 纲后 ， 予 以范文指导 ， 让 学生 明确 自己 习作 中的得失 以作进一步修改 。
一
如何杜绝小学生抄袭作文
如何杜绝小学生抄袭作文“哎呀，这篇作文可真难写呀！”我愁眉苦脸地坐在书桌前抱怨着。
今天老师布置了一篇作文，我看着题目就感觉脑袋一片空白。
正在我绞尽脑汁的时候，突然想到前几天在作文书上看到的一篇类似的文章。
嘿嘿，要不，我就照着抄一下吧，反正老师也不一定能发现。
我正准备动手抄的时候，妈妈走了进来。
“宝贝，作文写得怎么样啦？”妈妈温柔地问。
我心虚地低下头，支支吾吾地说：“嗯……还，还行。
”妈妈似乎察觉到了我的异样，她走过来，看了看我面前的作文书和空白的作业本，皱起了眉头。
“你该不会是想抄作文吧？”妈妈严肃地看着我。
我赶紧摇头否认：“没有，我才不会呢！”妈妈坐下来，拉着我的手说：“宝贝呀，抄袭作文可不行呀！这就好比你走路，你不自己去走，却去模仿别人的脚步，那你永远也学不会怎么真正地走路呀！写作文也是一样的道理，你要自己去思考，去表达，才能真正提高自己的写作能力呀！”我听了妈妈的话，心里有点不是滋味。
我小声嘀咕着：“可是我真的写不出来嘛。
”妈妈笑了笑说：“写不出来可以慢慢想呀，你可以回忆一下生活中的事情，把你的感受和想法写出来，这就是属于你的作文呀！你想想，要是大家都去抄袭，那还有什么意思呢？就像一片花园，如果所有的花都长得一模一样，那还有什么美丽可言呢？”我点了点头，觉得妈妈说得很有道理。
我把作文书收起来，开始认真思考起来。
我想起了上次和小伙伴们一起去公园玩的情景，我们在草地上奔跑、欢笑，那是多么快乐的时光呀！我拿起笔，把这些写了下来。
写着写着，我发现其实写作文也没有那么难嘛。
只要用心去感受，用自己的话去表达，就能写出一篇好作文。
我高兴地对妈妈说：“妈妈，我写出来啦！”妈妈欣慰地笑了。
杜绝小学生抄袭作文，真的很重要呀！这不仅能让我们真正学会写作，还能培养我们的创造力和独立思考能力呢！我们可不能偷懒，要靠自己的努力去写出属于我们自己的精彩作文呀！。
怎么杜绝学生抄袭作业
怎么杜绝学生抄袭作业
学生抄袭作业现象严重，这是个长期困扰教师，尤其令班主任头痛的问题。
可是如何杜绝抄袭作业现象的发生呢？
根据一些成功的教学经验和自己的教学实践，我认为要做好以下几点：
1、狠抓学生的思想教育，指出抄袭作业危害性和严重性，教育学生做要诚实守信的人。
要做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作。
2、分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：作业设计要承认差异，尊重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业。
3、作业尽量当堂完成。
小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
4、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。
最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。
有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。
可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
一、抄袭作文的原因分析在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。
而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。
又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。
小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。
学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。
小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。
“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表达个人看法和主张的题目。
”二、应对学生抄袭作文的看法与措施对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。
从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。
堵住作文抄袭的门
、
原 因分 析
在 无 意 中助 长 了学 生抄 袭 之 风 。
的 范文， 以有效 防止抄 袭。如《 写 我 我》 这一作文题 ， 训练 的重 点是 外， 之 又让每个小组几个同
会越 来越 多。有许 多学生说 ：我们 了，文章是知识 产权的一种表现形 “ 在老师上作 文课之 前都 已经先看 了 式 ， 受 法 律 保 护 的 。 袭 别 人 的文 是 抄 许 多遍范文 了。” 正是 由于课 前 已事 章是违 法的，是要 承担 相应的 法律 先 读 过 范 文 ， 所 以 上课 写 作 文 时 范 后果的。这样 ， 守法的角度使 学生 从
一
文指导类资料如果运 用得好 对学生 的习作是有帮助的。因此 ， 我没有禁 止 学生看范文 ，而是将收上 来的资 料 又发给 了学生 ， 只是提 出： 可以阅 读 范 文 。但 只 限 于用 范文 丰 富 自 己 的词 汇 ， 助 打 开 作 文 思路 ， 展 写 帮 拓 作 渠道 ， 写作 时 坚决 不 可 以抄 袭 。 ３整合作文教材 ， ． 优化习作指导 对 课 本 上 的 习作 题 。 教 师 可 以进 行 创造性 的利用 ，尽量避开 学生已有
一
学选 一 名 同学进 行 描 写 ， 开 范文 。 避 教 师 有 时会 凭 自 己的 经 验 判 断 为 了让 学 生 不 再 抄 袭 范 文 ， 我 作 文题是 否好写 ，觉得 比较容 易写 的， 归纳起 来， 大致有 以下几方面。 试 着做 了以下一些工作 ， 效果较好 ， 的作 文题 。就 会 放 低 指 导 要 求 。其 １从客观上看。 ． 外部环境给学生 现 简述 如 下 ： 实 ， 断 自己远 比评 断他 人 困难 。如 评 提 供 了大 量 可 以 抄 袭 的 范文 。 学 生 １ ．将 法律 知 识 引 入 作 文讲 评 课 果 你 能 正确 评 断 自己 ， 实 际上 你 就 拥有 大量 的资料 ，每个 学生 的书 包 堂 。在《 我写我》 这篇作文 的讲评课 是 一位具 有真 正智 慧的人 。所 以 ， 中都 有家长 自发购 买的形形 色色的 上 ， 我没有先讲作 文 ， 而是先把 韩国 《 我写我》 这一作文题远不是教 师想 辅导 资料 ， 每位 学生至少一本 ， 多的 首 席 科 学 家黄 禹锡 学 术 造 假 案 的相 象中的那 么简单， 多加指导 。 小 要 在 学生有三到五本 。 么《 什 毕业班作 文 关报 道 内容 作 为 阅 读 材 料 提 供 给 学 学阶段 ，有 不少作文题都像 《 写 我 必备》 《 奖作 文》 《 类作 文》 生， 学生读后进行讨论 ， 禹锡 事 我》 、获 、分 、 让 黄 一样 ， 师凭感 觉觉得 特容 易， 教 《 满分作文》 《 、 同步作文》 ……还 有 件给你什 么启发 。 由于材料具有较 而学生 实际写起 来却很难。 《 字词 句段篇 》 《 色课课 通》 《 、双 、 帮 为 强 烈 的 冲 击 力 ， 生 大 为震 惊 ， 学 纷 ４安排“ ． 写生” 训练 。 彻底杜绝抄 你 学语 文》《 、讲透教材 》 ……真是琳 纷表 示从 来没想到抄袭别人的 文章 袭 。学校 创 设 条 件 ， 更 多的 学 生走 让 琅满 目， 花样繁 多。在 这些资料 上 ， 会有这 么严重的后果。然后 ， 又把 出校 园， 我 组建文 学社和 小记 者站 ， 还 教 材 习作 中的作 文都 有 现 成 的 范 《 中华人 民共和 国知识 产权保 护法》 有 ， 组织 多种 多样 的活动 ， 学生开 让 文 。给 他 们 提 供 了大 量 的 范文 ， 加 等有 关 法律 条 文印发 给 学生 阅读 ， 展 口语 交际 ， 再 说话训练 ， 激发 学生的 上有 些同学还 可以利用 网络去搜 寻 读后 讨论 ， 读 懂 了什 么 ？ 你 写 作 兴趣 。 更 多的范文，学生接 触到 范文 的机 在 作 文 课 上 ，教 师 应 多安 排 一 通过 以上 的教 学 ，学生都 明白 通过 深入 细致 的调 查 了解 ， 我 认 为学生作文抄袭的原 因是 多方面 二 、 免策 略 避