两位数乘一位数的不进位乘法
根据这些信息，你能提出什么问题？ 从）班跳舞的有多少人?
12×3=
（人）
三（2）班分3组， 每组12人。
你会算吗？试试看。
口算
加法
竖式
继续
二、合作探索
三年（2）班跳舞的有多少人?
12×3= 36 （人）
10×3=30 2×3=6 10×3=30
30 3× ＋ 2=6 6=36
2. 哪辆坦克能过桥？
重12吨
重是1号坦克的2倍
12﹤30
12×2=24（吨） 24﹤3 能通过
能通过
12×4=48（吨）
重是1号坦克的4倍
48﹥30
不能通过
三、自主练习
3.
(1)4篮橙子多少个？
22×4=88(个)
(2)买2篮桃子需要花多少钱？
32×2=64(元)
江苏省电化教育馆制作
三、自主练习
30+6=36
返回
二、合作探索
三年（2）班跳舞的有多少人?
12×3= 36 （人） 12 ＋ 1212＝36 12＋12＋ ＋ 12
返回
36
＝
二、合作探索
三年（2）班跳舞的有多少人?
12×3= 36 （人）
1 2
一般这样写：
×
返回
…… 2×3=6 6 …… 10×3=30 3 0 …… 6＋30=36 3 6
4
8 8
9 3
三、自主练习
1. 用竖式计算。
22×2＝ 44 2 2 × 2 4 4 3×31＝ 93 3 1 × 3 9 3
3×13＝ 39 1 3 × 3 3 9 23×3＝ 69 2 3 × 3 6 9
3×33＝ 99 3 3 × 3 9 9 42×2＝ 84 4 2 × 2 8 4
三、自主练习
两位数乘一位数的不进位乘法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
三（1）班分2组， 每组20人。 三（1）班跳舞的 一共有多少人？
三（2）班分3组， 每组12人。
三（1）班跳 舞的同学分2 组，每组20 人。 三（2）班跳 舞的同学分3 组，每组12 人。
三（2）班跳舞的 一共有多少人？
4.想一想，算一算。
（1）买11个水杯需要多少钱？
11×4=44（元）
（2）用40元买2个水壶，还剩多少钱？
13×2=26(元) 40－26=14（元）
江苏省电化教育馆制作
3
1 ×
2
3 3 6
试一试
看谁算得又对又快。
1 2 × 4 4 8
3 2 × 3 9 6
2 4 × 2 4 8
×
1 1 8 8 8
二、合作探索
你会计算4×21吗？
4 × 21 = 84
4 × 2 1
8 4
江苏省电化教育馆制作
试一试
看谁算得又对又快。
3×31＝ 93 3 1 × 3
4×22＝ 88 2 2 ×
两位数乘一位数(不进位)
先用3乘个位上的2，二三得六；再用3乘十位上的1，一三得三
40＜10×（ ）10×（ ）＜80 3×（ ）＜3
3、解决问题。
多多玩具城：课件出示玩具及价格：
机器人：34元/个；玩具小熊：8元/个；机器猫：13元/个；模型飞机：21元/个；小闹钟：23元。
问题一：卖3个模型飞机需要多少元？
问题二：我带了100元，卖5个小闹钟，够吗？
问题三：我卖了2个机器人和3个机器猫需要多少元？
教具
学具
准备
主题图、乘法卡片
教学设计思路
（含教法
设计
学法指导）
1．引进本小节的教学时，教师应创设一些学生所熟悉的实际生活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
2．教学本小节的知识时，教师应尽可能给学生提供思考的机会和时间，整百、整十的数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的估算方法应尽可能让学生自己想出来，必要时可以辅之于学具。
教学重难
点
进位乘法的笔算。
教具
学具
准备
主题图、乘法卡片
教学设计思路
（含教法
设计
学法指导）
例2（两位数乘一位数，一次进位）
（1）先估算再精确计算。
（2）计算时，仍然采用多种算法。通过加法进位和乘法进位的比较，使学生掌握乘法时位的思想和方法。
（3）与例1一样，三位数乘一位数，一次进位的乘法放在“做一做”中，让学生运用类推能力进行计算。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次备课
一、设疑自探
1.口算。
6×3＋6 9×2＋7
6×8＋7 4×7＋5
3×8＋4 4×4＋9
2.笔算。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘一位数的不进位计算》【教案】二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数的不进位计算（教案）1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解两位数乘一位数的不进位计算方法；2.进行简单的两位数乘一位数的不进位计算；3.熟练运用不进位计算方法，解决实际问题。
2. 教学准备1.讲台、黑板、彩笔；2.教师准备简易版乘法表，以及几道乘法小问题，待学生上课时使用；3.学生准备纸和笔作为课堂练习用品。
3. 教学内容及方法3.1. 教学内容本节课的教学主要围绕两位数乘一位数的不进位计算方法展开。
在主要内容学习完成后，还将通过几道乘法小问题的演练，提升学生对不进位计算方法的掌握能力。
3.2. 教学方法本课采用讲解与练习相结合的方式进行。
具体来说，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲解法：通过教师对乘法表，以及不进位计算方法的详细讲解，引导学生理解该计算方法；2.演示法：教师通过黑板演示两位数乘一位数的不进位计算过程，帮助学生掌握该计算方法；3.练习法：教师布置几道乘法小问题，引导学生通过实践练习，提升不进位计算方法的掌握能力。
3.3. 教学步骤3.3.1. 导入通过简单的乘法口诀唱诗游戏，引起学生的兴趣，培养学生的学习热情，为后续的教学做好铺垫。
3.3.2. 讲解教师讲解两位数乘一位数的不进位计算方法：先乘个位，再乘十位，最后相加，不进位。
例如：23 × 6 = 138，这里6是十位上的数，3是个位上的数，那么先进行个位乘法运算3 × 6 = 18，在十位上进行乘法运算2 × 6 = 12，但是由于该位计算不进位，因此只取2个位数上的数，最后把个位与十位上的数相加，得到最终结果 138。
3.3.3. 演示教师在黑板上进行两位数乘一位数的不进位计算方法的演示，并进行示范，让学生跟随演示进行实际操作和练习。
3.3.4. 练习与检测教师布置几道乘法小问题，并让学生进行实际操作和练习。
例如：1.34 × 7 = ?2.42 × 3 = ?3.56 × 9 = ?教师现场检测学生的实际操作能力，对于操作错误或者不规范的学生进行指导和梳理，提升学生的计算技巧和能力。
两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册
两位数乘一位数笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年级上册在今天的数学课上，我们将一起学习两位数乘一位数的笔算方法，这是一个非常重要的数学运算技能，对于三年级的学生来说，掌握这一技能将有助于他们更好地解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，今天我们将学习第六章的第一个小节——两位数乘一位数（不进位）。
这部分的内容主要包括了两位数乘一位数的笔算方法以及如何正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解乘法的意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而难点则是如何让学生理解乘法的意义并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的笔算方法，我准备了一些的教具和学具，包括乘法表、计算器以及一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：如果有两个苹果，每个苹果有三个小块，那么一共有多少小块？这样学生们就能够直观地理解乘法的意义。
然后，我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们对于两位数乘一位数的笔算方法的理解和掌握。
六、板书设计在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘一位数的笔算方法。
我会将两位数乘一位数的计算过程步骤化，并进行详细的解释和标注。
七、作业设计为了让学生们能够在课后进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些作业。
其中包括了一些两位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如可以通过查阅一些相关的书籍，或者利用网络资源来进一步了解乘法的应用。
这就是我对于今天课程的设计和安排。
两位数乘一位数不进位教案
两位数乘一位数不进位教案这是两位数乘一位数不进位教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
两位数乘一位数不进位教案第1篇教学目标：1、掌握一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2、理解一位数乘两位数（不进位）的笔算过程，初步学会一位数乘两位数得笔算方法。
3、探究不进位乘的计算方法。
参加人教学准备第一教案（个案）集体修改意见（共案）个性意见（特色教案）教学过程：一、【复习铺垫】师：同学们好！大家看，今天谁来作客了——今天大象给我们带来了什么数学问题呢？（请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。
）笔算题是：1 32 0 3＋1 3 ＋ 6 × 2――― ———————口算题有：2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×940＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋208个十是（） 10个十是（） 15个十是（） 56个十是（）（学生分别一一作答。
）师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？生：对！师：这些题目答案中的6都在哪一位上？生：都在个位上。
师：个位上的6都表示多少？生齐答：都表示6个一。
师：对。
那这里两个2又表示多少？生1：这两个2都在十位上。
生2：这两个2都表示2个十。
二、【学习例1】师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看——大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？生：3头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
师：想得都很好。
大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。
（板书）那这题20×3等于多少？生（齐答）：是60根。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
两位数乘以一位数的笔算乘法不进位教案
两位数乘以一位数的笔算乘法(不进位)教案教学目标：1.了解两位数乘以一位数的笔算乘法2.掌握不进位的计算方法3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力教学准备：1.教材：教科书、练习册2.教具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器3.其他：乘法表教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动，复习乘法的概念和基本运算方法。
2.出示一道题目：23 × 4 = ，让学生用口算的方式来解答。
3.鼓励学生分享自己的答案，并引导他们思考如何用笔算的方式来解答。
二、引入新知（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：47 × 3 = ?2.让学生观察并分析这个题目的特点，引导他们发现两位数乘以一位数的计算方法。
3.指导学生将题目拆解为：40 × 3 + 7 × 3，并进行计算。
4.引导学生总结出两位数乘以一位数的计算规律：先计算十位数的乘法，再计算个位数的乘法，最后将两个结果相加。
三、讲解示范（15分钟）1.在黑板上写下一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：36 × 5 = ?2.讲解示范如何进行不进位的计算：a.先计算个位数的乘法：6 × 5 = 30，写下结果0，并将3作为进位数暂时保留。
b.再计算十位数的乘法：3 × 5 = 15，加上进位数3，得到18，写下结果8。
c.最终结果为80。
3.让学生观察示范的过程，并与示范进行对比，确保学生理解了计算的步骤和原理。
四、练习巩固（20分钟）1.出示一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生上黑板计算并写下答案。
2.检查并订正答案，引导学生发言并解释自己的计算过程。
3.逐步提高题目的难度，让学生逐渐熟练掌握不进位的计算方法。
五、拓展延伸（10分钟）1.出示一道两位数乘以一位数的笔算乘法题目：28 × 6 = ?2.引导学生思考如何进行进位的计算，讲解进位的概念和方法。
3.让学生尝试解答题目，引导他们找出进位的规律并进行计算。
三年级上册数学教案两位数乘一位数(不进位)青岛版
三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）青岛版——两位数乘一位数➢单元备课局部■教材剖析本单元的知识点是两位数乘一位数。
先生在一、二年级曾经掌握了一位数乘一位，初步看法了繁复的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。
正确了解并掌握这局部外容，既有利于先生进一步加深对乘法运算的了解，提高运算才干，也能为先生继续学习两位数乘两位数打好基础。
本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、应用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，表达了由易到难、由复杂到复杂的数学思想规律。
本单元依据先生年龄特点和生活阅历，选取身边熟习、新颖、感兴味的内容为素材，让先生更好的看法自己、看法学校、看法社会、看法自然，体验到数学学习与生活亲密联络。
本单元选取了学校生活素材——〝快乐大课间〞。
让先生经过观赏丰厚的大课间活动从中找数学信息、提数学效果，从而学习数学知识，这样布置有效地增强了先生学习数学的愿望。
本单元特别注重计算方法的多样化，先生经过观察、剖析，独立探求出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、预算、笔算，然后先生展现、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此表达特性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包括了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■教学目的1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数〔不进位和进位〕的笔算方法。
2．阅历探求计算方法的进程，初步构成探求看法。
3．会独立思索，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出处置数学效果。
5．知道同一效果有不同的处置方法。
6．能在他人协助下，积极参与数学活动。
两位数乘一位数笔算(不进位)
2 × 8
×
× 1
题。
一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？
32×2＝ 64（人） 3 2 × 2 6 4
答：一年级一共有64人。
拓展：你能想出不同的填法吗？试试看。
2 2 2 3 3 3
×
6 6
3
×
6 6
2
6
6
1
1
1
6
3
4
3
2
×
6 6
×
6
6
8
（三）加深理解，体会乘的顺序
3
2 3 × 3 6 9
1 2 3
× 2 2 4 6
×
2
6
三、巩固练习，拓展提高
34×2＝ 68
3 4 2 × 6 8
12×4=48
1 2 × 4 4 8
312×3＝ 936 3 1 2 3 × 9 3 6
211×4= 844
2 1 1 4 ×
8 4 4
二、填一填。
（1）计算24×2可以这样想：20×2=（ ） 4×2=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （2）
一、复习导入
口算。
12×4＝48
13×2＝26
21×3＝63
33×2＝66
42×2＝84
43×2＝86
两位数乘一位数（不进位）口算方法： 把两位数分成整十数和一位数， 分别乘一位数后再相加。
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （不进位）
教学目标
1.掌握多位数乘一位数（不进位）的笔 算方法。 2.理解多位数乘一位数（不进位）的算 理。 3.感受计算活动的现实意义，培养数学 的应用意识。
× 3 3 1 3 3 9 ......( 0 ......( 9
青岛小学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。