数学：1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件(新人教A版必修3)
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数学人教A版必修3第一章1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句.pptx
B．5
C．9
3．赋值语句
D．20
格式
变量＝
功能 说明
先计算表达式的值，然后把结果赋值给“＝” 边的变量，此步完成后，
“＝” 边变量的值就改变了
(1)
(2)本教材用BASIC 语言编写的计算机程序是由若干语句组成的，计算机按语句
行排列的顺序依次执行程序中的语句，每个完整的程序最后一行都是 END 语句
可以一次为一个或多个变量 ，实现了算法中的 功能 “提示内容”是提示用户输入什么样的 ．程序框图中的 语句就是输入语句
框转化为算法
输入语句的使用说明： ①INPUT 语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输 入程序运行需要的数据．此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行．
学海无 涯
PRINT a，b END 错因分析：第一行：a 的值为 2； 第二行：b 的值为 5； 第三行：把 b 的值赋给 a，这时 b 的值为 5，所以 a＝5； 第四行：把 a 的值赋给 b，而这时 a 的值为 5，所以 b 的值还是 5； 第五行：因为 a，b 的值均为 5，所以输出结果为 5,5. 因此，错解中的程序没有达到交换的目的．
5．在 R1，R2 ，R3 这三个电阻并联的 电路中，电压为 U，则电流的公式为 I＝
U ( 1 1 1 ) ，写出求电流 I 的程序． R1 R2 R3
答案：1．A 该程序的运行过程是 M＝3 N＝3 ＋1＝4 M＝3－1＝2 y＝2＋4＝6 输出 6.
2．3 输入 x ＝1 时，其运行过程是 x＝1 y＝1×1＋ 2×1＝3 输出 3. 3. 输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分 等同于顺序结构按先后顺序执行， 根据程序步骤可知此程序的功能是输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分． 4. ③④⑥ ①不正确．变量之间应用“，”隔开． ②不正确．输入语句中变量的值应在程序运行时输入． ③正确．符 合 输 出 语 句 的 格 式 ． ④正确． ⑤不正确．不符合程序语句中表达式的写法，应为data＝b^2－4*a*c. ⑥正确．
高中数学人教A版必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
“a+b=”;a+b答：
a+b=4
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
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例2.分析下列程序,判断运行的结果.
a=2 b=3 c=a+b b=a+c-b PRINT “a=”;a PRINT “b=”;b PRINT “c=”;c END
2021/3/1
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
（4）输出语句 PRINT 20*2 （5）赋值语句 3＝B （6）赋值语句 x＋y＝0 （4）正确，PRINT语句可以输出常量、表 达式的值； （5）错，赋值语句中“=”号左右不能互换；
练习3
根据下列程序，画出程序框图
input x,y print x/2,3*y x=x+1 y=y-1 print x,y end
2021/3/1
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
开始 输入x,y 输出x/2,3y x=x+1 y=y-1 输出x,y
隔开
且只能给一个变
3.表达式可以是变量， 量赋值
4.输入多个数据时 也可以是计算公式
用“,”分隔,且个数 要与变量的个数相 同 2021/3/1
4.有计算功能，能直 接输出计算公式的值
3.有计算功能,可 以把表达式的值 赋给一个变量
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
人教A版高中数学必修3第一章.1输入语句、输出语句和赋值语句精品课件
的表达式之间用“ ，”隔开；如： PRINT x,y
3.有计算功能,能直接输出计算公式的
值.如：PRINT x+y
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
算法： 第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；
第二步：计算y （ ab ; c)/3
第三步：输出三科平均分y.
程序1:
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
程序框图：
开始 输入a,b,c
INPUT “English=”;c
PRINT “The average（ =”a;bc)/3
END
y （ abc)/3
程序2: INPUT a,b,c
输出y
PRINT (a+b+c)/3 END
结束
程序：
INPUT “x”;x
赋值语句
y=x^3+3＊x^2-24＊x+30
一、新课导入：
计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计 算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算 机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程 序设计语言表示成计算机程序。
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环 语句。
二、深入探究，新知学习
在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那 么在赋值语句中一样吗？
不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左
人教A版高中数学必修3第一章.1 输入语句、输出语句和赋值语句精品课 件
例3:给一个变量重复赋值:
A=10 A=A+15 PRINT A
代表什么意思? 把A+15的值赋给A
3.有计算功能,能直接输出计算公式的
值.如：PRINT x+y
例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
算法： 第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；
第二步：计算y （ ab ; c)/3
第三步：输出三科平均分y.
程序1:
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
程序框图：
开始 输入a,b,c
INPUT “English=”;c
PRINT “The average（ =”a;bc)/3
END
y （ abc)/3
程序2: INPUT a,b,c
输出y
PRINT (a+b+c)/3 END
结束
程序：
INPUT “x”;x
赋值语句
y=x^3+3＊x^2-24＊x+30
一、新课导入：
计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计 算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算 机无法识别，我们还需要将算法用计算机能够理解程 序设计语言表示成计算机程序。
各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环 语句。
二、深入探究，新知学习
在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那 么在赋值语句中一样吗？
不一样。因为都是将“=”右边的值赋给左
人教A版高中数学必修3第一章.1 输入语句、输出语句和赋值语句精品课 件
例3:给一个变量重复赋值:
A=10 A=A+15 PRINT A
代表什么意思? 把A+15的值赋给A
(新)人教版高中数学必修三1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》优秀课件(共71张PPT)
[例1] 编写程序，计算一个学生数学、 语文、英语三门课的平均成绩。
程序①： INPUT "Maths="； INPUT "Chinese="；b INPUT "English="；c PRINT "The average="；(a+b+c)/3 END
2.输出语句： 一般格式是： PRINT “提示内容”；表达式 PRINT "sum="；a+b+c
2.输出语句： 一般格式是： PRINT “提示内容”；表达式 PRINT "sum="；a+b+c 输出语句的用途： ①输出表达式的值 ②有计算功能,能直接输出计算公式的值。
2.输出语句： 一般格式是： PRINT “提示内容”；表达式 PRINT "sum="；a+b+c 输出语句的用途： ①输出表达式的值 ②有计算功能,能直接输出计算公式的值。 说明： (1) 如果某一个变量已经被赋值，则 可以用PRINT语句打印出来该变量的值。
1. 输入语句： 一般格式是： INPUT “提示内容”；变量 INPUT "x="；x [例] 要想输入一个学生的语文和数 学两门课的成绩： INPUT "Chinese"；a INPUT "Maths"；b
1. 输入语句： 一般格式是： INPUT “提示内容”；变量 INPUT "x="；x [例] 要想输入一个学生的语文和数 学两门课的成绩： INPUT "Chinese"；a INPUT "Maths"；b 说明：从键盘输入的数据只能是常 量(不包括符号常量)，不能是表达式(包 括变量和函数)
人教A版高中数学必修3《一章 算法初步 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 》示范课课件_21
(1) 4＝m×(2) x+y=1×0 (3) A=B=2×(4) N=2*√N
2、写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) a=5
(2) a=1
b=3
b=2
c=(a+b)/2
c=a+b
d=c*c
b=a+c-b
print“d=”; d print a,b,c
d=16
1, 2, 3
小结
这节课我们主要学习了输入语句、输出语句和 赋值语句的主要功能、一般格式和相关说明，请 同学们用心掌握。
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
这节课我们先学习输入、输出、赋值语句
输入语句与程序框图中的输 入框对应，用来输入信息.
输出语句与程序框图中的输 出框对应，用来输出信息.
赋值语句与程序框图中的赋 值框对应，用来给变量赋值.
例1 ：用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30的图象时，需
a b c.
3
程序框图
s 3
,输出y
.
程序:
开始 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,
输入a,b,c
y
a
b 3
c
输出y
结束
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
y= (a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y END
作业：课本24页练习1.2.3.4
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
2、写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) a=5
(2) a=1
b=3
b=2
c=(a+b)/2
c=a+b
d=c*c
b=a+c-b
print“d=”; d print a,b,c
d=16
1, 2, 3
小结
这节课我们主要学习了输入语句、输出语句和 赋值语句的主要功能、一般格式和相关说明，请 同学们用心掌握。
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
这节课我们先学习输入、输出、赋值语句
输入语句与程序框图中的输 入框对应，用来输入信息.
输出语句与程序框图中的输 出框对应，用来输出信息.
赋值语句与程序框图中的赋 值框对应，用来给变量赋值.
例1 ：用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30的图象时，需
a b c.
3
程序框图
s 3
,输出y
.
程序:
开始 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,
输入a,b,c
y
a
b 3
c
输出y
结束
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
y= (a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y END
作业：课本24页练习1.2.3.4
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
人教a版必修三：《1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》ppt课件(33页)
解 (1)中①对，②错；(2)中的①错，②对．
反思与感悟 正确使用分号和逗号，提示内容后面一定要用分号，多个变量间要 用逗号分开．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
跟踪训练1
比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． “S＝”；7 S＝7
(6)无计算功能，用户由键盘输入的数据必须是常量．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
思考 4 阅读教材 22 页后二行至 23 页前三行，回答输出语句的一般格式及注意事 项分别是什么？
答 输出语句的一般格式：PRINT “提示内容”；表达式．
答 第一步，输入一个自变量 x 的值．
第二步，计算 y＝x3＋3x2－24x＋30.
第三步，输出 y.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
其程序框图：
பைடு நூலகம்
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
探要点、究所然
1.2.1
探究点三：赋值语句
思考 1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示
这个程序框？其功能作用如何？
答 图形：▭；功能：赋值、计算．
思考 2 与程序框图中的处理框相对应的语句是赋值语句，那么，输出语句的一般
人教A版高中数学必修三课件1.2.1输入输出语句和赋值语句.pptx
运算符
/ ^ >= <= <> \
MOD
QBASIC语言中的常用运算符号
功能 乘法运算 除法运算
幂运算
取商 取余数
函数名 ABS(x) SQR(x)
LOG(x)
功能 |x|
x
Inx
注意事项
x0 x0
2019年10月22日星期二11时28分0秒
练习：
1.比较下列各组程序语句有什么异同？ (1)a=2PRINT2 PRINTa
赋值语句
格 INPUT“提示内容”； PRINT“提示内容”；
式 变量
表达式
变量=表达式
说 明
1.“提示内容”和 它后面的“;”可以 省略
2.一个语句可以给 多个变量赋值，中 间用“,”隔开
3.无计算功能，不 能输入表达式
1.“提示内容”和它
后面的“;”可以省 1.“=”左侧必须
略
是变量,右侧可
2.一个语句可以输 以是数字、变量
程序
INPUT“x=”;x y=x^3+3＊x^2-24＊ x+30PRINTx PRINTy END
输入语句
INPUT“提示内容”；变量
1.“提示内容”和它后面的“；” 可以省略； 2.一个语句可以给多个变量赋值， 中间用“，”隔开； 3.无计算功能,不能输入表达式； 4.输入多个数据时用“，”分隔, 且个数要与变量的个数相同.
(2)A=1A=1 B=2B=2 A=BB=A
(3)PRINT“a+b”PRINTa+b
2.判断下列程序语句表达是否正确： (1)INPUT“a+b=”;a+b (2)INPUT“h=”,h
高中数学人教A版必修3-1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句-课件(共17张PPT)
PRINT “S=”；S
S
END
p abc 2
p( p a)(p b)(p c)
输出S
结束
开始
输入x
程序语句
INPUT“x＝”;x 输入语句
输出x.y
结束
y=x^5+3*x^2-24
赋值语句
PRINT x,y
END
表输示出结语束句
我当程序员
已知一个三角形的三边分别为a，b， c，利用海伦-秦九韶公式设计一个程序, 求出它的面积．
INPUT A,B
PRINT A,B 这里的变量X的作用是什么?
X=A
A=B
B=X
PRINT A,B END
34,61
1.如果输入A是34,B是61,输出的结果是什么? 61,34
2.如果输入A是-10,B是57,输出的结果是什么?
3.这个程序语句的作用是什么?
交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
分工合作:一位同学画程序框图,一位翻 译语句,另一位在电脑上录入语句。 限时5分钟!
例3、阅读以下程序语句，回答问题:
A=10
A的输出值是多少?
A=A+15 PRINT A
A=A+5
25
END
思考:在此程序的基础上,你能增加一 条语句,使得最后A的输出值是30吗？
例4、阅读以下程序语句, 思考并回答问题:
分析下面程序执行的结果
A=-10
B=57
A=B
B=A
PRINT “A,B=”;A,B
END
57,57
A=-10 B=57 B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B
S
END
p abc 2
p( p a)(p b)(p c)
输出S
结束
开始
输入x
程序语句
INPUT“x＝”;x 输入语句
输出x.y
结束
y=x^5+3*x^2-24
赋值语句
PRINT x,y
END
表输示出结语束句
我当程序员
已知一个三角形的三边分别为a，b， c，利用海伦-秦九韶公式设计一个程序, 求出它的面积．
INPUT A,B
PRINT A,B 这里的变量X的作用是什么?
X=A
A=B
B=X
PRINT A,B END
34,61
1.如果输入A是34,B是61,输出的结果是什么? 61,34
2.如果输入A是-10,B是57,输出的结果是什么?
3.这个程序语句的作用是什么?
交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
分工合作:一位同学画程序框图,一位翻 译语句,另一位在电脑上录入语句。 限时5分钟!
例3、阅读以下程序语句，回答问题:
A=10
A的输出值是多少?
A=A+15 PRINT A
A=A+5
25
END
思考:在此程序的基础上,你能增加一 条语句,使得最后A的输出值是30吗？
例4、阅读以下程序语句, 思考并回答问题:
分析下面程序执行的结果
A=-10
B=57
A=B
B=A
PRINT “A,B=”;A,B
END
57,57
A=-10 B=57 B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B
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儋
PRINT y=x3+3x2-24x+30 END
输出y 结束
“y=”；y
你能理解这个程 序的含义吗？
ks5u精品课件
INPUT
儋
“x=”；x “y=”；y
y = x 3 + 3 * x 2 - 24 * x + 30
PRINT END
这个程序由4个语句行组成，计算机 按语句行排列的顺序依次执行程序中的 语句，最后一行的END语句表示程序到此 结束.
ks5u精品课件
知识探究（二）:赋值语句
思考1:在算法的程序框图中，处理框是 一个常用的程序框，我们用什么图形表 示这个程序框？其功能作用如何？
赋值、计算.
ks5u精品课件
思考2:在上述求函数值的程序中，第二 行中的语句称为赋值语句，其一般格式 是: 变量=表达式
其基本含义是将表达式所代表的值赋给 变量，赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算 机在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达 式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量.
输入x y=x3+3x2-24x+30
输出y
结束
ks5u精品课件
y = x 儋3 + 3 * x 2 - 24 * x + 30
思考4:我们将该程序框图中第一个程序 框省略，后四个程序框中的内容依次写 成算法语句，就得到该算法的计算机程 序： 开始 INPUT “x=”；x
输入x
y = x 3 + 3 * x 2 - 24 * x + 30
据此，执行框 怎样表述？
2x + y 2 m = 3
转化为赋值语句可以
Ù
m = (2 * x + y 2)/ 3
ks5u精品课件
思考3:考察给一个变量重复赋值的程序: A=10 A=A+15 PRINT A END 那么，A的输出值是多少？
25
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理论迁移
例1 写出计算一个学生语文、数学、 英语三门课的平均成绩的算法、程序框 图和程序. 算法分析:
表示一个算法输入和输出的信息.
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思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30，求自 变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？
第一步，输入一个自变量x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.
第三步，输出y.
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思考3:该算法是什么逻辑结构？其程序 框图如何？
开始
作业：P24练习：1，2，3，4.
ks5u精品课件
ks5u精品课件
思考5:在这个程序中，第1行中的INPUT语句 称为输入语句，其一般格式是：
INPUT
“提示内容”；变量
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么 样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一 般用字母表示，若输入多个变量，变量与变量之 间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变 量之间用分号隔开.据此，输入框 输入a，b，c 转化为输入语句可以怎样表述？
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3.计算机完成任何一项任务都需要 算法，但是，用自然语言或程序框图表 示的算法，计算机是无法“理解”的. 因此我们还需要将算法用计算机能够理 解的程序设计语言来表示.
ks出语句
思考1:在每个程序框图中，输入框与输 出框是两个必要的程序框，我们用什么 图形表示这个程序框？其功能作用如何？
1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、 输出语句和赋值语句
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问题提出
1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？
2.设计一个算法的程序框图的基本思 路如何？ 第一步，用自然语言表述算法步骤.
第二步，确定每个算法步骤所包含的逻 辑结构，并用相应的程序框图表示. 第三步，将所有步骤的程序框图用流程 线连接起来，并加上两个终端框.
INPUT “a，b，c=”；a，b，c
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思考6:在这个程序中，第3行中的PRINT语句 称为输出语句，其一般格式是：
PRINT “提示内容”；表达式 其中，“提示内容”一般是提示用户输 出什么样的信息，它通常是常量或变量的值； 表达式一般是表示输出信息所对应的字母或 代数式.PRINT语句可以在计算机的屏幕上输 出运算结果和系统信息.据此，在计算a与b的 输出S 和S时，输出框 转化为输出语句可以 怎样表述？ PRINT “S=”；S 或 RINT “Sum=”；a+b
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例2 写出“交换两个变量A和B的值， 并输出交换前后的值”的程序.
INPUT “A，B=”；A，B PRINT x=A A，B
A=B B=x PRINT END
A，B
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小结作业
1.利用输入语句、输出语句和赋值语句 可以写出任何一个顺序结构的算法程序.
2. 输入语句和输出语句中的“提示内容” 有时可以省略.
第一步，输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩.
a + b+ c 第二步，计算y = 3
.
第三步，输出y.
ks5u精品课件
开始
程序框图:
输入a，b，c
a + b+ c y= 3
程序:
INPUT “Chinese=”；a
输出y 结束
INPUT “Maths=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The average=”；(a+b+c)/3 END