美猴王(七年级上册).ppt
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七年级语文上册 第14课 美猴王同步授课课件 语文版

和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:
第一层:(第2自然段)写石猴的山间生活。 第二层:(第3自然段)写众猴玩耍以及发现瀑布。 第三部分 (第4自然段)写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而 被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从“好猴”到“受老天之气”)写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到完)写石猴带领众猴进洞居住,被拥戴为 王。
观赏神话故事,畅游魔幻世界来自学习目标1.引导学生通过划分课文的结构层次来理清故事情节, 进而把握课文主要内容,领会选材详略得当、重点突出 的特点。 2.帮助学生掌握如何通过动作、语言描写成功塑造
“美猴王”这一艺术形象的。
3.通过品读课文,使学生体会本文语言通俗、生动、 简洁的特点。
作 家
吴承恩
(1510—1581),
拓展延伸
孙悟空艺术形象对后世影响很大,请你结合自己已有 的关于《西游记》的知识,分析一下孙悟空形象的现
实意义?
简例:这种无法无天,敢于向神、佛、天庭、地府、水 界、人间一切权威挑战的反抗精神,追求"自由自在"生 活的强烈愿望,是孙悟空这一艺术形象的基本特点,充 分体现了这一形象具有极强的现实意义。
字汝忠 ,别号射阳
山人 ,淮安山阴(今 江苏淮安)人,明代 小说家。
作 品
主要作品:据记载有志怪 小说集《禹鼎记》已失传。
目前只遗留后人辑的《射
阳先生存稿》四卷。包括 诗一卷、散文三卷,是吴 承恩逝世后由丘度编订而 成。一般公认他是中国的 《西游记》的最后定稿作 者。
背
景
作者生活在明代,当时,政治压抑,生活困苦。
“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词 ——表现了猴子顽劣的特性
七年级上册语文课件 第四单元 美猴王

读一读,想一想,议一议
•1、本文塑造了美猴王的形象, 美猴王 “美”在哪里?
•2、他有哪些性格特点? •3、这个形象既有神的色彩,又
有猴的的特点和人的思想感情, 三位一体,怎样理解?
1、本文塑造了美猴
王的形象,美猴王 “美”在哪里?
作者通过这 三方面生动的描
身世美
写,主要通过石 猴发现水帘洞和
美猴王
)
积累字词
天真地秀 日月精华 人而无信 不知其可 人如不讲信用就没有什么办法了。
二、速读课文,要求:
1、速读全文初步了解课文故事梗概,理清石猴成为“美猴王”的故事情节。
2、补充:小说三要素:人物、情节、环境
3、交流活动: 关于故事 A、熟悉情节,复述故事梗概
B、概括情节。
文章的结构:
开端(1)石猴出世。
石猴要求大家实现当初的许诺,被拥戴为王
(聪明,勇于为王,当仁不让)
六、分析人物形象(从人物的动作和语言描写进行分析)
美猴王:聪明灵巧、本领超群、有胆有识。
A、当众猴约定有谁能钻进去找到水源 而不伤身体者,
就拜他为王时,高叫:“我进去!我进去!” (争强好胜,有胆量,勇气)
B、进水帘洞时的动作——蹲、纵、跳 (勇敢无畏,机智敏捷)
生物性 传奇性 社会性
解说:美猴王是猴、是人、又是神。 猴,表现了他的生物性;人,表现 了他的社会性;神,表现了他的传 奇性。
学生讨论: 美猴王艺术形象的现实意义 。
点拨:a、在猴王的身上,寄托了作 者什么样的愿望和理想? b、我们今天应从猴王身上学习 些什么?
五、理解分析课文 1、读第1段——石猴出世,说说此石猴与其他普通猴
3、如果老师现在说,“孙猴子是我国家喻户晓、 为群众喜闻乐见的艺术形象。” 我这样说对不对?
7 猴王出世课件(共23张PPT)

(6)太累了而全身无力,精神不好。(力倦神疲)
(7)伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。( 拱伏无违) (8)按照年纪大小排好顺序。(序齿排班)
(ā) 呵呀 (hē) 呵护
呵 (á ) 呵,你说什么?
(ǎ ) 呵,这是怎么回事? (à ) 呵,原来是你呀! (a) 好呵
表示“怒责”“呼气”“同‘嗬’”时,读hē; 当读其他几个读音时,都是语气词。
学完课文后,想一想:课文题目为什么是 “猴王出世”而不是“石猴出世”呢?
因为课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程,并 且“猴王出世”与本课的结尾相呼应,更能突出石猴的 不凡。
联系文中的语句,说说石猴有哪些“不凡”之处。
①他来历不凡,是从仙石中迸裂而出的。 ②他非常勇敢,敢于第一个跳入瀑布泉中。 ③他有当仁不让的王者霸气,带领众猴进入水帘洞后,让众猴遵守 承诺,拜他为王。
那猴在山中,却会行走跳跃,食食草草木木,,饮饮涧涧泉泉,
采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友友,,
猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
这只石猴特别神奇、有灵性,它在山中会行走 跳跃,呼朋结友,就像一只真猴,过得逍遥自在。
关注语言形式——对联、排比、精练。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字(动词+名词),短促有力。
第1段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
第2-4段写石猴和群猴一起寻找山涧源头,来 到一处瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,发现 了水帘洞,于是被群猴拜为猴王。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵
通灵之通意之。意内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,
化作一个石猴。
写石猴的出世经过。石
姓名: 孙悟空 (又称:孙行者,齐天大圣)“美猴王”
初中七年级上册语文课件第四单元美猴王 (2)

拓 展 训 练 还有哪些故事?
猴性——神性—— 人性
美
出 世 神 异 哈哈~~ 灵巧活泼
猴
无忧自在 胆大好胜
王
勇敢无畏 本领高强
当仁不让
吴承恩杰出的长篇神话小说《西游 记》,借助神话人物抒发了作者对现实的 不满和改变现实的愿望,折射出作者渴 望建立“君贤神明”的王道之国的政治 理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经 历的八十一难折射出人间现实社会的种 种情况。小说想象大胆,构思新奇,在 人物塑造上采用人、神、兽三位一体的 塑造方法,创造出孙悟空,猪八戒等不 朽的艺术形象。
ห้องสมุดไป่ตู้美猴王
关于神话小说:
神话是以神为中心的古代传说。古 代人不能分清人和神的概念,认为天 地万物都具有人一样的生命,往往借 神话去说明一切,把它作为一个民族 的共同信仰。这些神话在民间广泛流 传。经过后人不断加工而写成的小说, 叫做神话小说。
中
《西游记》
国
作者: 吴承恩(明代)
古
《红楼梦》
典
作者: 曹雪芹(清代)
四
《水浒传》
大
作者: 施耐庵(元末明初)
名 著
《三国演义》
作者: 罗贯中(元末明初)
熟 悉 故 事 情 节
猴
山
王
中
出
生
世
活
发 现
洞
被 拥 为
天
王
美猴王
嘿,俺美猴王 美吗?美在哪 儿?
身世美
行为美
语言美
俺有什么特点, 你们知道吗?
美猴王
聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望
俺觉得自己是猴, 是人,也是神, 你们同意吗? 美猴王—孙大圣—孙悟空
语文版七上语文《4-14美猴王》课件1

E、力倦神疲()指力气消减了很多,精神也疲倦了。
F、滔滔不竭(形)容水流多,连续不断。
滔滔:流水滚滚 的样子.
美猴王影视剧欣赏
看一看,讲一讲
要求: 1、讲述故事时不能看书; 2、要用口语; 3、注意讲清楚故事的来龙
去脉。
1、“美猴王”有哪些性格特点?
聪明灵巧
美猴王 本领超群
有胆有识 深孚众望
1、为下列加点字注音
遂()迸裂( )麋鹿( )m瞑í目( )
径( )石窍( )石碣( )镌刻( )
2、准确理解下面词语的含义
A、开辟( 开天辟地)径( 直)捷
Hale Waihona Puke B、镌( 雕刻 )石碣( ) 石碑
C、喜不自胜(shēng):(高兴得不能控制自己。) D、天造地设( 天自建然)造形的成,的地又设合置乎的人。们指理天想地的安事排物好。了的,
《西游记》全书 100回,该书主要 写了唐僧、孙悟空、 沙僧、猪八戒师徒 四人一路上降妖除 魔,扫除障碍,到 西天取回真经的故 事。它是我过国古 代小说史上最杰出 的一部长篇神话小 说。
学习目标
1、整体感知课文,理清文章 的写作顺序及结构安排。
2、掌握文章塑造美猴王艺术形 象的方法,并分析美猴王这个小 说形象。
美 猴 王
执教:舒建伟
了解作者:吴承恩
吴承恩,字汝忠,别号射阳山人,山阳人。明 代著名小说家。他出生在一个家道中落的小商 人家庭。他“性敏而多慧,博览群书。为诗文 下笔立成”。但在仕途上很不得志,屡试不中 。后来绝意功名,专心著述。晚年写成长篇巨 著《西游记》,寄寓了他对现实社会的不满, 表现了他的反抗思想和美好愿望。作品语言诙 谐、生动、幽默、富有个性。另有《射阳先生 存稿》。
F、滔滔不竭(形)容水流多,连续不断。
滔滔:流水滚滚 的样子.
美猴王影视剧欣赏
看一看,讲一讲
要求: 1、讲述故事时不能看书; 2、要用口语; 3、注意讲清楚故事的来龙
去脉。
1、“美猴王”有哪些性格特点?
聪明灵巧
美猴王 本领超群
有胆有识 深孚众望
1、为下列加点字注音
遂()迸裂( )麋鹿( )m瞑í目( )
径( )石窍( )石碣( )镌刻( )
2、准确理解下面词语的含义
A、开辟( 开天辟地)径( 直)捷
Hale Waihona Puke B、镌( 雕刻 )石碣( ) 石碑
C、喜不自胜(shēng):(高兴得不能控制自己。) D、天造地设( 天自建然)造形的成,的地又设合置乎的人。们指理天想地的安事排物好。了的,
《西游记》全书 100回,该书主要 写了唐僧、孙悟空、 沙僧、猪八戒师徒 四人一路上降妖除 魔,扫除障碍,到 西天取回真经的故 事。它是我过国古 代小说史上最杰出 的一部长篇神话小 说。
学习目标
1、整体感知课文,理清文章 的写作顺序及结构安排。
2、掌握文章塑造美猴王艺术形 象的方法,并分析美猴王这个小 说形象。
美 猴 王
执教:舒建伟
了解作者:吴承恩
吴承恩,字汝忠,别号射阳山人,山阳人。明 代著名小说家。他出生在一个家道中落的小商 人家庭。他“性敏而多慧,博览群书。为诗文 下笔立成”。但在仕途上很不得志,屡试不中 。后来绝意功名,专心著述。晚年写成长篇巨 著《西游记》,寄寓了他对现实社会的不满, 表现了他的反抗思想和美好愿望。作品语言诙 谐、生动、幽默、富有个性。另有《射阳先生 存稿》。
《美猴王》ppt课件(12页)

三、检查预习,积存字词
镌 juān 迸 bènɡ 裂 麋 mí 鹿 石碣 jié 天造地设 滔滔不竭 jié 瞑 mínɡ目 喜不自胜 shēng
力倦神疲 天真地秀 人而无信,不知其可 2024/3/12
四、朗诵课文,理清情节。
第1自然段
情节的开端
石
猴 出
第2自然段
山 间 生
(略)
世
情节的发展
活
(详)
第3自然段
发 第4自然段
现
美 猴
情节的发展
水 情节的高潮和 帘 结局
成 王
(详)
洞
(详)
2024/3/12
五、阅读理解,合作探究
思索、讨论: 1、美猴王 “美〞在哪些方面? 2、美猴王有哪些性格特点? 3、这个形象既有神的色彩,又有猴的 的特点和人的思想感情,三位一体, 怎样理解?
2024/3/12
2024/3/12
敬请指教,谢谢大家!
2024/3/12
合作探究1:美猴王 “美〞在哪些方面?
身世奇 ——身世不凡
美
猴
行为巧 ——本领超群
王
2024/3/12
言语美
——言能服众
合作探究2:美猴王有哪些性格特点?
聪慧灵巧
本领超群
有胆有识
2024/3/12
深孚众望
合作探究3:这个形象既有神的色彩,
又有猴的的特点和人的思想感情,三位 一体,怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空
猴 ——神—— 人
生物性 传奇性 社会性
2024/3/12
众眼看悟空:
美国人眼中的孙悟空 日本人心中的孙悟空 六小龄童演的孙悟空 张卫健演的孙悟空
2024/3/12 动画、卡通中的孙悟空
七年级语文美猴王精美课件

写作特点
• 1、情节安排,脉络清晰。 • 2、详略得当,重点突出。 • 3、抓住猴性,显示特征。 • 4、语言通俗、生动、简洁。
合作探究
把握形象
• 1、阅读文章的第一自然段,指出石 猴出世的过程。
仙石--仙胎--石卵--石猴 ——身世 美
• 2、说说这样起笔,有何好处? 这样起笔,让石猴出一世就显出神异出 众,也为后文写孙悟空的神通广大,除妖降 魔埋下伏笔。
融入文本:分析形象(3)
• 文章的第四自然段,写石猴进入水帘 洞时,运用了“蹲、纵、跳”一系列 的动词,意在表现石猴的勇敢无畏, 这正是本文语言生动的体现,你能从 文中再找出一例吗?
“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系 列的动词
——表现了猴子顽劣的特性
•
说说下列句子表现出石猴具有怎样的 性格特点。(4分) • (1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑 布泉中。忽睁眼抬头观看,那里边却无水 无波,明明朗朗的一座铁板桥。 • • (2)真个是我们安身之处。我们都进去 住,也省得受老天之气。 •
讲一讲
• 美猴王 • 讲述内容:2、美猴称王 • (顺序)提示: • 天气火热—洗澡避暑—提议寻 源—达成协议—石猴探源—水 帘洞安家—美猴称王
文章的主题:
本文通过石猴发现水帘洞,带 领众猴进洞居住,而被拥戴为王的 故事,交代了美猴王的来历,刻画 了智慧灵巧、本领高强、深孚众望 的美猴王形象,歌颂了他不避艰辛, 敢说敢干的精神。
• 请你以 “假如我得了孙悟空的神通” 为题,张开你想象的翅膀,即兴上台演讲。
我知道你们都很棒!请上台一展风采吧!!
动画、卡通中的孙悟空
京剧脸谱
山西地方剧脸谱
看一看,讲一讲
要求:
• 1、要用口语; • 2、讲述故事时不能看书; • 3、注意讲清楚故事的来龙去脉。 • 4、做到有表情,适当配以动作。
七年级语文上册 第四单元 14《美猴王》课件 语文版

勇敢灵巧 本领高强 胆大心细 善于观察 聪明过人 见识超群 深得众望
“何不拜我为王。
合作探究3:这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想 感情,三位一体,怎样理解?
猴
和山间其他孽类友好相处,和它们“为伴”、 “为群”、“夜宿”、“朝游”。 众猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的 特性写的,把顽劣的猴性写得神态毕肖。 石猴是天地生成。
滔滔不竭: 形容水流多,连续不断。滔滔:
流水滚滚的样子。
检查 预习
请用一句话概括这篇课文的主要内容。 (教师提醒方法:谁?干什么?怎么样?)
本文写了石猴发现水帘洞,带领众 猴进洞居住,而被拥戴为王的故事。
讨论交流,理清情节。
第1自然段
情节的开端 石 猴 出 世
第2自然段
情节的发展
山 间 生 活
第三部分(13—100),写取经的经过,这是全 书的主体,主要写孙悟空保护唐僧西天取经, 途中战胜八十一难,终于完成任务。
它源于以神为中心的古代传说。 古人不能分清人和神的概念,认为 天地万物都是具有同人一样的生命, 往往借神话去说明一切,把它作为 一个民族的共同信仰。这些神话在 民间流传广泛,经过后人不断加工 而写成小说,叫做神话小说。
美 猴 王
歌曲欣赏 《敢问路在何方》
吴承恩(1501年—1582年), 字汝忠,号射阳山人。淮安 府山阳县人,汉族,明代小 说家。 吴承恩自幼喜欢读野言稗史, 熟悉古代神话和民间传说。 官场的失意,生活的困顿, 使他加深了对封建科举制度、 黑暗社会的认识,使他运用 志怪小说形式来表达内心的 不满和愤怒。
2、课外继续阅读《西游记》,感受文学作 品的魅力。
• 你看过《西游记》吗?你能不能说几个 关于孙悟空的故事?