教育学 第八章 课外活动
教育学课外校外活动
教育学课外校外活动
教育学课外校外活动是指学生在课余时间参与的各种教育性、娱乐性、体育性和文艺性活动。
这些活动旨在丰富学生的课外生活，增强学生综合素质，发展学生个性和兴趣爱好。
教育学课外校外活动可以通过学校组织或社会团体组织，也可以由学生自行组织。
教育学课外校外活动的种类非常丰富，如文艺活动、体育活动、科技活动、社会实践活动、志愿服务活动等。
文艺活动包括音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等，可以帮助学生提高审美能力、文学素养和表达能力。
体育活动包括各种球类运动、田径、游泳等，可以锻炼学生身体素质、培养协作精神和竞争意识。
科技活动包括电脑技术、机器人制作等，可以开拓学生的科技视野和创新思维。
社会实践活动和志愿服务活动可以让学生深入社会，了解社会现象，增强社会责任感和爱心。
教育学课外校外活动对学生的发展有重要作用。
首先，它可以帮助学生全面发展，培养学生的兴趣爱好和才艺。
其次，它可以提高学生的综合素质，如思维能力、创新能力、社交能力等。
最后，它可以丰富学生的课外生活，使他们更加积极向上、快乐成长。
学校和社会应该共同努力，为学生提供更多、更好的教育学课外校外活动。
学校应该加强组织和引导，鼓励学生积极参与；社会应该提供更多的资源和支持，为学生提供更广阔的发展空间。
只有这样，才能让学生在课外校外活动中得到更多的收获。
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教育学第八章 教学(下)
第一节 教学工作的基本程序
教学工作以上课为中心环节。教师进行
教学工作的基本程序是备课、上课、作 业的检查与批改、课外辅导、学生成绩 的检查与评定。
（一）备课
教师课前的准备，是教师对教学的策划
工作。备课室教师教学工作的起始环节， 是上好课的先决条件。 备课内容包括：钻研教材、了解学生和 制定教学进度计划。
第二节 教学组织形式
教学组织形式是指为完成特定的教学任
务，教师和学生按一定要求组合起来进 行活动的结构。
（一）个别教学制
优点在于教师能根据学生的特点因材施
教，使教学内容、进度适合于每个学生 的接受能力。
（二）班级授课制
班级授课制是一种集体教学形式，它把
一定数量的学生按年龄与知识程度编成 固定的班级，。
1、测验与目标
2、试题类型 试题类型大体有供答型和选答型。 供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题
两种。 选答性试题可以分为是非题、多项选择题与 组配式试题三种。
3、测验的效度、信度、难度和区分 度
测验的效度，是指一个测验能测出它所
要测量的属性或特点的程度。 测验的信度，又称测验的可靠度，是指 一个测验经过多次测量所得结果的一致 性程度，以及一次测量所得结果的准确 性程度。
1、班级授课制的产生与发展
1632年出版了《大教学论》
我国最早采用班级授课制提出1862年清
政府在北京设立的京师同文馆。 1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》 后，班级授课制在全国广泛推行。
2、班级授课制的主要优缺点
（1）有利于经济、有效地大面积地培
养人才。 （2）有利于发挥教师的主导作用 （3）有利于发挥班集体的教学作用 （4）班级授课制也有它的缺点。
09级《小学教育学》课件：第八章 教学
➢ ①取消教师分科任教或延缓分科任教年限
➢ ②改革现有的班级制度以保证给予学生均等的 机会
4.复式教学
复式教学是把两个或两个以上年级的儿童合 编在一个班级，采用直接教学和布置、完成 作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位 教师对不同年级学生进行教学的组织形式。
（3）教学认识是有领导的认识
✓ 在教学活动中，学生的认识是在教师领导下进 行的。教师领导作用的发挥必须注意两点：承 认学生的主体地位；领导方式应当多样化。
（4）教学认识是教育性的认识
✓ 小学阶段各门课程的教学过程，同时也是学生 接受德、智、体、美全面发展教育的过程。教 学是教育活动的主要途径，教学的教育应当成 为教育者经常性的自觉追求。
在复式教学中，教师为某个年级学生授课 （称为直接教学），同时布置其他年级学生 从事各种作业和练习（称为间接教学或自动 作业）。
目前，在我国部分经济文化不发达的农村地 区，特别是山区，复式教学形式仍然存在。
五、教学方法
1.教学方法的概念及意义
（1）概念 为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手
（2）班级授课制的主要特征
班级授课制的特征主要包括三个方面：班、 课、时。
➢ ①班：把学生按照年龄和知识水平分别编成 固定的班级。
➢ ②课：把教学内容和教学活动按学科和学年 分成许多连续而相对完整的小部分，每一小 部分为一“课”。
➢ ③时：每一“课”规定在统一的单位时间内 进行。
（3）课的研究与发展
（2）启发性原则
定义：指在教学过程中要充分调动学生学习 的自觉积极性，使得学生能够主动地学习， 以达到对所学知识的理解和掌握。
“君子之教，喻也。道而弗牵；强而弗抑； 开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易； 开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 ” 贯彻要求
教育学——绪论
教育学
执教人： 执教人：李素华
本课程的内容和逻辑体系
绪论 教育·人 社会 第一章 教育 人·社会 第二章 教育目的 第三章 学校教育制度 第四章 课程 教学与教学理论（ 第五章 教学与教学理论（上） 教学与教学理论（ 第六章 教学与教学理论（下） 第七章 德育与德育理论 第八章 课外活动与课外教育网络 第九章 教师与学生 第十章 班主任与班级管理 第十一章 少先队工作 第十二章 教育科研
孔子的弟子们所写的《论语》 孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉 图的《理想国》 图的《理想国》是论及教育最多的两本 著作 。
柏拉图
2、 萌发时期
人类历史上第一部教育著作 ：中国古代的 《学记》 。 学记》 西方第一部教育专著： 西方第一部教育专著：古罗马帝国昆体良 的《论演说家的培养》。 论演说家的培养》 它比我国的《学记》晚了三百多年。 它比我国的《学记》晚了三百多年。
本章主要内容： 本章主要内容：
★ 教育学的概念 ★教育学的产生与发展 ★师范生学习教育学的意义 ★学习教育学的基本方法
本章重点： 本章重点： 1、教育学概念及其学习意义； 教育学概念及其学习意义； 2、教育学的产生与发展 本章难点： 本章难点： 教育学的产生与发展 课时安排： 课时安排：两课时
一、教育学的概念
布鲁纳 布卢姆
1975年，苏联教育家赞可夫出版了 年 苏联教育家赞可夫出版了 《教学与发展》。 教学与发展》
☆1972年，苏联教育科学院院士 年
巴班斯基出版了《教学过程最优化》 巴班斯基出版了《教学过程最优化》。
2、本阶段教育学发展的特点
教育学科群深化、整合尚在初始阶段， 教育学科群深化、整合尚在初始阶段， 远未完成。因此， 远未完成。因此，目前我们还无法概括 出这一阶段的特点。 出这一阶段的特点。
教育学原理第八章课后答案
教育学原理第八章课后答案一、单项选择题（本大题共 25 题，每小题 2 分，共 50 分）1．班级群体的功能可以大致分为两类:一是（），二是个性化功能。
[单选题] *A.个体功能B.整合功能C.主体功能D.社会化功能(正确答案)2．在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有（） [单选题] *A.个性化功能B.社会化功能(正确答案)C.选择功能D.保护功能3．班级管理的目标是（） [单选题] *A.形成良好秩序B.育人(正确答案)C.班级氛围融洽D.学生成绩提高4．班级管理的基本功能是（） [单选题] *A.运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性(正确答案)C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习5．班级管理是学校管理的重要组成部分，其最基本功能是（） [单选题] *A.有助于维持班级秩序(正确答案)B.有助于实现教学目标，提高学习效率C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有利于学生个体化功能，促进社会化发展6．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） [单选题] *A.常规管理B.目标管理C.平行管理(正确答案)D.民主管理7．班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（） [单选题] *A.常规管理B.平行管理(正确答案)C.民主管理D.目标管理8．班主任王老师为了激发学生的主人翁意识和责任感，采取了轮流值日、公开竞选班干部、定期相互评议等方式，其采用的班级管理模式是（） [单选题] *A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级民主管理(正确答案)D.班级目标管理9．（）是班级管理的核心。
[单选题] *A.学生的发展(正确答案)B.教师的能力C.学生的能力D.教师的发展10．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（） [单选题] *A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构(正确答案)D.平等、相容的氛围11．下列选项中，不属于班集体发展到核心初步阶段的特点的是（） [单选题] *A.师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊和信赖B.班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能C.学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作(正确答案)D.班集体能在班主任指导下积极组织和开展班级的工作与活动12．集体发展的阶段中，使集体真正成为教育手段的是（） [单选题] *A.健全班集体形成时期B.集体形成正规化阶段C.集体发展趋于成熟发展阶段(正确答案)D.集体形成初始阶段13．衡量一个班集体成功与否的重要标志是（） [单选题] *A.群体凝聚力(正确答案)B.群体规范C.课堂气氛D.集体的荣誉14．班主任创建班集体的首要工作是（） [单选题] *A.开展集体活动B.做好个别教育工作C.培养正确的舆论和良好的班集体D.确立集体的目标(正确答案)15．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是（） [单选题] *A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力(正确答案)D.学术影响力16．班级建设设计中最为重要的是（D ） [单选题] *A.班级目标的实现方法(正确答案)B.确定班级工作程序C.班级模式的设计D.班级建设目标的制定17．班主任中心任务是（） [单选题] *A.带好班级、管好学生B.组织建立良好的班集体C.全面了解班集体D.促进班集体全体成员的全面发展(正确答案)18．（）是班级活动的主要形式。
第八章德育课后习题及参考答案
第八章德育课后习题及参考答案作者:潘友刚发布时间:2011-03-31 17:11:44《教育学》第八章课后习题一、名次解释德育内容德育过程德育原则德育方法德育途径二、简答题1、简述马卡连柯的德育思想。
2、简述合作教育学的德育思想。
3、德育的途径有哪些？4、试列出集中主要的德育方法。
5、德育的主要原则《教育学》第八章课后习题答案一、名次解释德育内容：德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和。
德育过程：德育过程是教育者和受教育者双方借助于教育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育原则：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德‘育工作的基本要求。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
德育方法：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
德育途径：德育途径是指德育的实施渠道或形式。
二、简答题1、马卡连柯的德育思想。
马卡连柯是苏联早期著名的教育实践和教育理论家。
他在长期从事流浪儿和违法少年的教育改造工作中，总结概括出以下很有特色和价值的德育思想理论：(1)尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
(2)集体教育的思想。
(3)劳动教育的思想。
(4)纪律教育的思想。
2、简述合作教育学的德育思想。
“合作教育学”是前苏联80年代普通教育改革中出现的新的教育理论。
它是一批长期从事教育实验的教师和学者提出的。
其核心思想是强调教育的社会主义人道主义和个性民主化，主张教学、教育过程应建立在师生合作的新型关系之上。
3、德育的途径：德育途径是指德育的实施渠道或形式。
我国学校德育实施途径主要有：1．教学。
2．共青团、少先队、学生会组织的活动。
教育学--教学方法和教学组织形式 ppt课件
（2）谈话法 也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求
学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方
法。 谈话法的基本要求： ①要做好提问准备。②善于启发诱导。③做好归纳、小结。
（3）讨论法 在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心
问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识
17．“头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火
把”，这句话体现了（ 的教学方法思想。 ）
18．“产婆术”属于（
）教学原则。
三、选择题
1．教学工作的中心环节是（ A.备课 C .课外辅导 A.讲授法 B.谈话法 B.上课 D.学业成绩的检查与评定 ）。 C.讨论法 ）。 B.重要组织形式 D.辅助形式 ）。 D.1949年 C.1935年 D.讲读法 ）。 2．由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（ 3．课堂教学是教学的（ A.唯一组织形式 C.基本组织形式 A .1962年 B.1903年
进，从而增加信息来源或教育影响源。
⑥班集体内的群体活动和交往有利于学生形成互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精 神，并有利于学生形成其他一些健康的个性品质。
班级授课制的缺点：
①教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
②学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践 能力。 ③时间、内容和进程都程序化固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法 ④由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教 材内容人为地割裂以适应“课”的要求。 ⑤教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
过程的构成要素。
教育学原理第八章教学理论与有效教学
二、有效教学的主要特征
(一)有效教学应当合理设计并充分实现教学目标 (二)有效教学应选择适切的教学策略 (三)有效教学应使学生处于最佳投入状态
(四)有效教学具有畅通的师生沟通渠道
三、有效教学的实施策略
（一）落实新课程三维目标 （二）构建“预设”与“生成”相结合的教学模
式 （三）形成教、学并重的有效教学思维 （四）开展有效的师生对话 （五）发挥教师的教学智慧
成技能技巧的教学方法。练习法是中小学教学方法中
运用得最广泛的教学方法。
根据不同划分标准，练习法可以分为多种类型。按 照形式划分，练习可分为口头练习、书面练习和动作 技能练习三种。按照性质划分，练习可以分为训练性 练习和创造性练习。
运用练习法的基本要求是：
（1）明确目的，建立常规。
（2）精心选择教学材料，把握练习的“度”和 “量”。
3.谈话法
谈话法也称问答法、提问法，是教师根据学生已 经有的知识和经验，提出新问题，通过师生之间答问 的方式，引导学生思考，获得知识和技能的方法
谈话法的基本要求是： （1）教师要有较强的驾御教材和应变的能力； （2）提出的问题明确，难度适中，具有启发性； （3）要面向全班学生，提问对象要普遍； （4）提问后要进行总结，以加深学生的印象。
4.演示法
演示法是指教师通过向学生呈现实物、模型、图 片等，进行示范性试验，或者采用现代化教学手段指 导学生获得知识的一种方法。演示法的基本要求是：
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教育学第八章课外活动
1、课外活动的含义：
答：课外活动指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
2、课外活动的特点：（J）
答：第一，组织上的自愿性。
第二，内容上的广泛性。
第三，形式上的多洋相。
第四，活动上的自主性。
3、课外活动的任务与作用：（J）
答：一，充实学生的活动，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。
二，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。
三，培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。
4、课外活动的内容分为六类
答：社会政治活动，科技活动，学科活动，文学艺术活动，体育活动，社会活动。
5、课外活动形式：（群众性活动），（小组活动）和（个人活动）三类。
6、群众性活动包括：（报告和讲座），（各种集会），（各种比赛），（参观、访问、调查、旅行），（社会公益
活动）。
7、小组活动是学校课外活动的基本组织形式，包括：（学科小组活动），（技术小组），（艺术小组），（体育
小组）。
8、如何开展好课外活动？（开展课外活动的基本要求）
答：一，要有明确的目的性和计划性。
二，活动要丰富多彩，富有吸引力。
三，充分发挥学生的积极主动性和创造精神。
9、课外活动的组织对教师的要求（J）
答：一，教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。
二，教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出学生的了解。
三，教师要调整与学生的关系。
四，课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。
五，为了丰富课外活动的内容和经验，深入开展有关课外活动的教育研究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
10、小学课外活动的组织与实施是一个动态的过程，他包括（计划、准备、实施、检查、总结）等基本环节。
11、如何组织和实施课外小组活动？
答：一，周密计划，精心设计。
二，真人准备，抓好落实。
三，认真实施，全面检查。
四，及时总结，巩固成果。
12、认真准备，抓好落实要做到：
答：一，思想动员。
二，落实任务。
三，准备器材和场地。
四，安全和纪律方面的准备。
13、（实施）是课外活动的核心环节，这个阶段，活动教师要做好（指导，协调，激励，检查，做好记录）。