最新中职试验教材应用文写作电子教案：模块7请示报告
中职应用文写作——请示PPT课件.ppt
“请批示”、“请批准” “以上请示当否，请1批2
“请示”、 “报告”是两 种不同的文种， 不能混用。本 文内容如果是 向上级机关汇 报工作，用 “报告”；如 果是请求指示， 则用“请示”。
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公文中 有请求的事 项，应该使 用“请示” 文种。
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除上级机关 负责人直接交办 的事项外，不得 以机关名义向上 级机关负责人报 送“请示”、 “意见”和“报 告”。应将 “×××区长” 改为“区政府”。
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?课后作业：
? 情景写作题 ? 经济学院培训处开办了“营销展会策划”培训班，
特聘全国知名专家、业内高手讲课。时间为 2天， 培训费用为 1000/人。刚刚结束了服装展销活动的杜 鹏非常想参加这个培训班，但不知道能否报上名， 也不知道公司经理室能否同意让他去并报销培训费。 ? 请以专卖店男装休闲柜的名义，代杜鹏写一个请示， 向公司领导申请培训班并报销相关费用。要说明理 由，并提出自己的处理意见或方案。
（2）请示事项：要具体明确地写明请求的问题和需 要解决的难题。对问题予以分析，提出切合实际的 意见、主张和办法。切忌只提问题不谈看法，把矛 盾上交。
（3）请示要求：结尾向上级机关提出肯定性的请求， 如“特此请示”、“以上请示，望批复”、“妥否， 请批示”等，语气谦和，不能带命令的口吻。
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4.落款
? 以上请示，敬请批复。
? 附件：
? （1）《东安县首届展销会财务预算表》
?
东安县工商局（公章）
?
二零一二年三月二十日
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?
?请示的注意事项： ?1.一文一事：这既是规定，也是实际工作的
需要。如果一文多事，可能导致受文单位难 以批复。 ?2.单头请示：请示只能主送一个上级单位或 部门，如果需要，可以抄送有关单位，避免 出现推诿、扯皮的现象。
中职或高中语文应用文写作《请示、通知》教学设计教案
应用文写作《请示、通知》教学设计教学目标：知识目标：掌握请示，通知的写作步骤和格式要求。
能力目标：能够完成企业工作情境下请示，通知的写作任务。
情感目标：提高分析问题和解决问题的能力。
学情分析：初中阶段的写作训练，对应用文写作未曾或很少接触。
重难点及破解策略：重点：请示，通知的写作步骤和格式要求难点：根据布置的任务进行当场练习策略：行动导向法教学流程：请示、通知实用写作，先由学生分组讨论，凭借之前的知识和阅历，写出样品，在班级内展示。
其他小组成员提出问题，给出建议。
之后，教师讲授易错点知识和注意事项。
最后，根据讲授知识，修改样品，展示成品。
【导入新课】同学们，咱们看一看这个人在做什么，手里拿的是什么？想一想请示是什么？为什么以前从没学过怎么写请示？大家在影视剧中有没有听过这样的话：“村民们注意了，现在广播XXX的通知……”这是因为，一村小，大家都听得到，二当时的村民中，不识字的占了很大的部分。
村里干部只能通过广播的形式告诉大家。
现在，人人都识字了，口头的通知就转变成了书面形式的，那怎么写通知呢？怎么写份正确的通知呢？【新课讲授】任务一：想一想从未接触过请示，那么从字面来看请示的近义词有什么？例如：请教请问，是希望别人解决问题，给予答案的。
请示的相关概述1、请示的定义：(1)下级机关请求得到上级机关的指示、批准；(2)希望上级机关给予答复；(3)行文方向属于上行公文。
2、请示的种类：（1）事务性请示（请求批准）就某项工作、某个问题请求上级机关给予审定、核准、认可；或在人、财、物方面有困难，需要上级给予帮助解决。
（2）政策性请示（请求指示）下级机关在执行政策时遇到困难或出现新的情况，需要变通；或对上级机关某个决定有看法，可以向上级机关请求指示。
3、请示的特点：(1)请示事项一般时间性较强。
请示的事项一般都是急需明确和解决的，否则会影响正常。
(2)应一事一请示。
(3)一般主送一个，不多头主送，如需同时送其他机关，应当用形式，但不得在请示的同时又抄送下级机关。
中职实习报告请示
您好！我是XX中等专业学校XX专业的XX，经过一年的专业学习，我即将完成在校的学业，并按照学校实习计划安排，即将进入XX公司进行为期三个月的实习。
在此，我向学校领导提交我的实习报告请示，以便学校对我实习期间的各项工作进行指导和监督。
一、实习单位及岗位本次实习单位为XX公司，该公司是一家集生产、研发、销售于一体的大型企业，主要从事XX产品的研发与生产。
我将在该公司担任XX岗位实习生，负责XX工作内容。
二、实习目的1. 提高专业技能：通过实习，我将把所学理论知识与实践相结合，提高自己的专业技能。
2. 培养职业素养：在实习过程中，我将学会如何与同事、领导相处，培养自己的职业素养。
3. 了解企业文化：通过实习，我将深入了解企业的文化、价值观，为今后的职业生涯奠定基础。
4. 增强就业竞争力：实习经历将成为我简历中的一大亮点，有助于提高我的就业竞争力。
三、实习计划1. 第一阶段（第1-2周）：熟悉公司环境、岗位工作内容，了解企业文化和业务流程。
2. 第二阶段（第3-4周）：在导师的指导下，逐步掌握岗位技能，参与实际项目。
3. 第三阶段（第5-6周）：独立完成项目任务，提高工作效率。
4. 第四阶段（第7-8周）：总结实习经验，撰写实习报告，为实习单位提供改进建议。
四、实习期间工作安排1. 严格遵守公司规章制度，按时上下班，保持良好的工作态度。
2. 积极学习岗位技能，主动请教同事，不断提高自己的业务水平。
3. 与同事保持良好沟通，共同完成工作任务。
4. 完成实习单位安排的各项工作，争取在实习期间取得优异成绩。
5. 认真撰写实习报告，总结实习经验，为今后的学习和工作提供借鉴。
请校领导批准我的实习报告请示，并对我实习期间的工作给予指导和监督。
我将以饱满的热情和严谨的态度投入到实习工作中，为我国XX行业的发展贡献自己的力量。
敬请领导批示！此致敬礼！XX中等专业学校XX专业XXXXXX年XX月XX日。
中职试验教材应用文写作(高教版 王崇国编)电子教案：总结
《应用文写作》电子教案教材版本：中等职业学校课程改革试验成果教材二总结[讲解]（一）总结的概念总结是在某项工作结束以后或进行到一定阶段时，对取得的成绩、存在的问题、得到的经验和教训加以回顾和分析的一种应用文书。
总结又称小结、体会、回顾、反思等。
（二）总结的种类[演示]教师用PPT演示“总结的种类”，并与“计划的种类”进行比较。
(三)总结的结构总结一般由标题、正文、结尾三部分构成。
[学生讨论]组织学生根据总结的标题的类型进行讨论，指出下列总结的标题的类型（教师用PPT 演示）：《个人学习小结》《××县工商局2007年度工作总结》《××橡胶厂是怎样扭亏为盈的》《创环境友好型的企业——××钢铁公司2007年度环保工作总结》《多种经营是致富之路》《××局抗震救灾工作回顾》[分析]教师分析人们对总结的认识误区，指出写总结中容易出现的几种毛病：1.报喜不报忧；缺点轻轻带过；2.内容空洞，言之无物；3.拘泥细节，缺少理论高度。
[学生讨论]学生阅读教材中“例文参照”和“误点辨析”，进行讨论，加深对总结的理性认识。
第三环节小结及板书（10分钟）第四环节布置作业及作业解析（15分钟）（一）布置课堂作业1.“双基训练”和“知能强化”中的部分选择题和判断题。
2.部分习题解析【双基训练】1．①番②妨③撤④贷2．选A。
“以至”与“以致”都是连词，位置都在下半句话的开头，但引导的结果不同：“以至”表示前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果；“以致”则表示下文是上述的原因所形成的结果，多指坏的结果，如本句中的“功败垂成”。
“考察”与“考查”都有仔细看的意思，但“考察”侧重于实地观察调查；“考查”侧重于用一定的标准来检查、衡量。
3.选A。
B项中动宾搭配不当，应为“杜绝浪费”；C项中“处分”与“处理”重复；D项中语序颠倒，应是“制定计划”在前，“执行”在后。
应用文请示教案范文-2024鲜版
2024/3/28
1
目录
2024/3/28
• 教学目标与要求 • 教学内容与要点 • 教学方法与手段 • 教学步骤与时间安排 • 评价方式与标准 • 资源整合与利用
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01
教学目标与要求
2024/3/28
3
掌握请示基本概念及特点
01
了解请示的定义
02
掌握请示的特点
请示是下级向上级请求指示或批准的公文。 2024/3/28
。
针对学生的回答，教师进行点 评和补充，引导学生对问题进 行拓展和深化，提高其思维深
度和广度。
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04
教学步骤与时间安排
2024/3/28
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导入新课：提出问题，激发兴趣
01
02
通过实际案例或情境模拟，引出请示的概念和作用，让学生明确学习 目的。
2024/3/28
提出与请示相关的问题，引导学生思考并激发他们的学习兴趣。 19
2024/3/28
让学生根据所学知识，自行构思并撰 写一篇请示，教师进行点评和指导。
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归纳小结：总结要点，布置作业
总结本节课所学的请示写作要点和技 巧，强调请示的重要性和实用性。
VS
布置相关作业，要求学生完成一篇符 合规范的请示写作练习，以巩固所学 知识。
2024/3/28
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05
评价方式与标准
7
02
教学内容与要点
2024/3/28
8
请示定义及作用阐述
2024/3/28
请示的定义
请示是下级机关向上级机关请求指示 、批准的公文，是机关常用的一种公 文。
请示的作用
请示是下级机关主动寻求上级机关的 帮助和指导，以便更好地开展工作， 解决问题。同时，请示也是上级机关 了解下级机关工作情况、掌握工作动 态的重要途径。
7报告 请示 课件(共11张PPT)- 《应用文写作》同步教学(高教版)
请示
（二）基本结构 1.标题：发文机关名称+事由+“请示” 2.主送机关：只能主送一个主管上级机关 3.正文：缘由、具体事项、期复语（期复语常用
的有“以上请示，请审批”，“以上请示，若无 不当，请批准”，“以上请示，当否，请批示” 等）
4.落款部分 5.附注：注明联系人的姓名和电话
请示
（三）注意事项 1.严格遵行一文一事原则，一件请示只讲一个问
4.落款部分
报告
（三）注意事项 1.工作报告采用记叙的方式，概括工作内容及其
完成情况；突出重点内容，做到点面结合；坚持 实事求是的态度，对成绩不夸大，对问题不缩小， 尊重事实的本来面貌；报告中不能夹带请示事项。
报告
2.答复性报告要突出体现其针对性，不能夹带其 他事项；内容要准确，对上级机关询问的情况， 事先要进行认真的调查研究，搞清问题的性质、 具体情节、处理结果以及有关数据；要及时答复 上级询问，以免误时误事。
题，切忌数事混杂。 2.请示的理由必须充分，一般包括两个方面：一
是需要，二是可能。 3.请示目的要明确，做到提出的建议和要求具体
明确，解决问题的措施、办法和要求必须切实可 行。
请示
4.严格按照隶属关系逐级行文，不能多头主送， 也不能主送领导者个人（领导人明确要求的除 外）。
5.请示必须在事前行文，切忌先斩后奏；未获上 级批复之前，请示不得抄送下级机关。
报 告
报告
（一）适用范围 报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情
况，答复上级机关的询问”。
报告
（二）基本结构 1.标题：发文机关名称+事由+“报告” 2.主送机关：只能主送一个直接上级机关 3.正文：缘由或目的、具体事项、结束语（结束
中职试验教材应用文写作(高教版 王崇国编)电子教案：调查报告
《应用文写作》电子教案教材版本：中等职业学校课程改革试验成果教材二市场调查报告（一）调查报告的概念和种类[讲解]1.概念市场调查报告是调查人员对市场某种经济现象、某种产业或产品进行深入的调查研究并得出结论而写出的书面报告。
（1）反映情况的调查报告2.种类（2）总结经验的调查报告（3）揭露问题的调查报告[演示]教师用PPT演示三种调查报告的标题，让学生从标题上感性认识调查报告的不同类型。
（二）调查报告的作用（1）反映现实状况作用（2）解释原因（3）预测趋势[讲解]市场调查研究，可以正确把握市场走向，及时解决企业发展中的各种矛盾和问题，促进企业领导决策的民主化、科学化。
（三）调查报告的写法[讲解]（1）标题（2）导言（3）主体（4）结尾[演示]教师用PPT 演示调查报告的结构，引导学生由调查的感性认识向理性分析过渡。
[学生讨论]学生阅读“例文参照”，讨论调查问卷与调查报告在作用和写作方法上的区别。
（1）区别（2）联系第三环节 小结及板书设计（10分钟）标题：时间＋区域＋对象＋问卷类型导语：说明调查目的、意义及填表要求主体：需要调查的各类信息题尾部：结束语、调查人员姓名、时间、地点等1． 标题2． 导语3． 主体4． 结尾第四环节课堂及课后练习（15分钟）[课堂练习]学生练习本模块“双基训练”和“知能强化”。
习题解析双基训练1．【双基训练】1．D 。
A、B、C三项中的错别字分别是“治冷（制冷）”“圣地（胜地）”“报消（报销）”。
2．C。
第一句中“委屈”表示受到不应有的职责或待遇，心里难过；句中应选“委曲”，意为曲折。
第二句选“借口”，表示以某事为理由，其实不是真正的理由；第三句用“敦促”，表示第三方的劝解、恳切的催促；“督促”用于带有“监督”的意味。
3．A 。
根据生活常识，按照行为的先后顺序加以调整。
4．C。
A句太情绪化，且以第一人称不妥。
B句语言粗俗，不典雅。
D句描写的痕迹明显，不够平实。
【知能强化】一、（1）调查问卷的调查形式较为灵活，可以在不同的时间和地点进行。
请示报告模板【7篇】
请示报告模板【7篇】请示报告模板范文【篇1】尊敬的客户：您好！非常感谢你长期以来对我公司的支持，因近段时间原材料都大幅度上涨，且有持续上涨势头，已远远超过我司成本核算的材料价，本公司实在坚持不下去了，因此我司从20__年5月1号起，产品价格进行相应的调整。
贵司向我司采购的__公司原来的价格基础上，要上调__元，希望理解!注：如今后原材料有所下降，我公司也同样相应的下降。
希望得到您的理解和支持！特此通知！__公司20__年__月__日请示报告模板范文【篇2】__教育局：我于__6年从__学校毕业后分配在__区从事教育工作，在__小学工作四年后，于__0年7月调至__小学工作至今。
因本人工作的__小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的__路第一小学工作。
__9年12月，我与在x县上班的爱人结婚。
__2年我们按揭在__巷购置了房屋。
我的父母在__市居住，爱人的父母在x县居住，均因年事已高，不能来__区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。
我们的儿子今年4岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。
因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。
因我们家至__小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。
为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。
请领导批准。
此致敬礼！申请人：__申请日期：20__年x月x日请示报告模板范文【篇3】县政府：为进一步提高教师队伍素质，促进教师专业发展，我们结合校情和教育教学工作实际，按照省市培训工作的相关要求,有针对性地对一中教师开展了内容丰富、形式灵活的培训活动，二年来累计投入培训经费近30万元，培训教师1600余多人次。
经过培训，一中教师更新了观念，开阔了视野，提升了水平，收到了明显成效。
20__年高考取得优异成绩。
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《应用文写作》电子教案
模块7 请示报告
【教学目标】
知识目标：
1.了解请示、报告的含义、特点及种类。
2.掌握请示、报告写法。
3.区别请示、报告的相同点和不同点。
能力目标：
通过学练结合，遵循分辨文种→掌握格式→概括标题→撰写成文序列培养学生运用公文事务语体的能力。
情感目标
培养学生严谨认真的工作态度。
【教学重点】
1.请示、报告基本格式。
2.请示和报告的区别。
【教学难点】
请示和报告的区别。
【教学媒体和方法】
多媒体课件PPT教学；比较教学法。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一环节导入（5分钟）
[演示]
教师用PPT演示“案例导入”，引导学生认识请示、报告是两种不同的公文文种，有明显的区别，而且写成“请示报告”更是错误的。
不但不符合《国家行政机关公文处理办法》的规定，而且在实际工作中也不便上级机关准确及时进行处理，往往给工作带来损失。
第二环节讲授新课（60分钟）
一请示
[讲解]
（一）请示的含义和特点：
请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文文种。
[演示]
教师用PPT演示“请示的特点”。
（二）请示的种类：
[演示]
教师用PPT演示“请示的种类”。
（三）请示的写法
请示一般由标题、主送机关、正文、落款等组成。
[演示]
教师用PPT演示请示的基本模式。
[分析]
标题的两种写法。
学会概括标题的写法，主送机关应强调只能有一个主送机关。
正文部分是请示内容的重点、难点，一方面强调应包括的内容，还应强调养成运用公文事务语体的习惯。
二报告
导入：案例中办公室秘书小李将请示、报告合用在一起，很显然是错误的。
报告和请示同是上行文，那么办公室小李能否用“报告”的文稿呢？下面我们一起来学习“报告”
[讲解]
（一）报告的含义和特点
报告是下级机关主动或应上级要求，向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或建议，答复上级机关询问的陈述性公文。
[演示]
教师用PPT演示报告的特点：内容的真实性，行文的陈述性。
（二）报告的种类
[演示]
教师用PPT演示“报告的种类”。
[学生讨论]
组织学生根据报告的标题的类型进行讨论：指出下列报告的类型（教师用PPT演示）
《关于报送2005年工作总结和2006年工作计划的报告》
《关于制止盲目乱建烟叶复烤厂问题的报告》
《××县人民政府关于遭遇特大洪涝灾害情况的报告》
《××县2006年计划生育工作报告》
《××省商业厅关于××市超市重大火灾事故的报告》
[分析]
例文是一篇关于发现“变相货币”情况的报告，全文用洗练的语言报告了发现变相货币的事件经过以及对这一事件解决的结果，虽然纠纷得到解决，也应告知上级机关，所以呈交这一报告是必要的。
(三)报告的写法
报告一般由标题、主送机关、正文、落款等组成。
[演示]
教师用PPT演示报告的基本模式
[分析]
报告的标题，主送机关、落款的书写格式与请示的写法大致相同，应强调的是报告和请示在正文部分的区别，其中报告正文部分的导语，通常有“现将××情况报告如下”，主体部分，应包括两方面内容：一是工作情况及问题，二是进一步开展工作的意见。
[学生讨论]
学生根据教材中“例文参照”和“误点辨析”进行讨论，加强对请示、报告的理解。
第三环节小结及板书（5分钟）
报告请示 ⎪⎩
⎪⎨⎧ 、表述要求不同、性质不同、行文时限不同321 请示和报告虽然都是上行文字，却是两种根本不同的公文文种，混在一起使用，写成“请示报告”是错误的，不但不符合《国家行政机关公文处理办法》的规定，而且在实际工作中也不便上级机关及时进行处理，往往给工作带来损失。
第四环节 布置作业及作业解析（20分钟）
（一）布置课堂作业
1.“双基训练”和“知能强化”。
2.部分习题解析
【双基训练】
1．选A.反应→反映，C.布署→部署，D.漫延→蔓延。
2．选D 。
“督促”和“敦促”都含有“催促”的意思，但“督促”还含有“监督”的含义在其中；“抱怨”是心中不满，数说别人不对，埋怨之意，“报怨”是对所怨恨的人做出反应；“独自”是“自己一个人”而“擅自”是“对不在自己的职权范围以内的事情自作主张”。
3.选B 。
A.“不能不说”去掉后面一个“不”字。
C.去掉“不再”。
D.去掉“能否”。