创新型课题指导意见
开题报告指导意见范文(通用3篇)
开题报告指导意见范文第1篇开题报告老师指导意见一:该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。
本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，并且时效强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。
同意该课题开题。
开题报告老师指导意见二:该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。
本课题初步确定的论文设计思路基本明确，通过分析grice的合作原则在xxx x商务谈判中的运用可以提高xxxxx商务谈判的.效率，以及促进xxxxx贸易的发展。
本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难道合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题。
开题报告老师指导意见三:学生xx的选题，紧扣xxxxx方向、紧扣现实，做到理论与实践结合、与实习体会结合，有现实意义，有完成选题的能力和条件，其开题报告体现了我院培养高级实用型人才的目标的要求。
且该生对于所开课题进行了较为详尽的调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。
本课题是学生所学xxxxx知识的延续，符合学生xxxx发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。
研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。
同意该课题开题。
开题报告指导意见范文第2篇1.毕业设计(论文)的名称毕业设计名称就是所选课题的名称。
第一，名称要准确、规范。
准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究或设计的对象、问题概括出来。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
2.论文研究的目的、意义项目的目的、意义也就是为什么要研究它、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。
QC创新型课题
一、工程概况
全国人大常委会 会议厅改扩建工程 是人大常委会召开 会议的场所，在大 会堂内院。 建筑 面积17530平米， 地上4层，地下2 层，标准层层高 8.5米，框架-剪力 墙结构，局部钢结 构。
人民大会堂南侧内院原状图
建成后的鸟瞰效果图
仰帘概况
该工程外檐效果 与人民大会堂西南 内院建筑相同：檐 口为琉璃瓦，大檐 下口为黄绿相间的 弧形“仰帘”，整 个外立面庄严雄伟、 富有民族特色。 仰帘分布在新建 筑的北侧，平面布 置呈扁“几”字型， 长150米，距地高 度35.2米。
二、选择课题
二、选择课题
圆管柱截面尺寸(mm)：Φ1500~1400×35(50)，均采用钢板在 工厂卷制成型。
二、选择课题
圆管柱圆度要求： 加工：圆柱圆度允许偏差为3.0mm， 安装：对接错口允许值为3.0mm。 由于加工偏差方向的随机性，加工验收合格的构件，对接时可 能出现偏差累积。造成错口值超出规范允许值。
三、创新型课题与科研课题的区别 创新型课题与科研课题同属于科技攻关活动，体 现了人运用新的思维、创新的方法、开发新产品 （项目）、新方法。但是在参与的主体、研究内 容和形式上有明显的异同点。
创
课题实现 的方法不 同
新
型
课
题
科
研
课
题
三、创新型课题与科研课题的区别
不 课题大小 不同 同 点 课题来源 和组建不 同 课题资金 支持不同 课题参加 人云不同 效果评价 不同 选题都是来自身边的小课题，包括工 具、卡具、工位器具、实用软件的开 发、新方法等，需要创新的工作对象 较为具体、明确，针对性强。
三、选择课题
Company name
3.1 课题背景
课题评审意见范文
课题评审意见范文（一）课题研究的背景与目标。
1. 背景阐述合理性。
该课题以[阐述背景的相关现象或问题]为背景展开研究，这一背景的选择具有较强的现实意义。
在当今[具体的大环境，如教育领域的课程改革、社会发展中的特定需求等]的形势下，[课题所针对的问题]日益凸显，亟待深入研究。
例如，在人教版教材的[具体学科，如数学]教学中，随着教学理念从传统的知识传授向能力培养与素养提升的转变，[课题所关注的教学中的某个具体问题，如学生数学思维拓展]成为教学中的关键环节，本课题恰是针对这一现状提出的，背景阐述准确且切中要害。
2. 目标明确性。
课题设定的目标清晰明确。
其总体目标是[阐述总体目标内容]，具体目标包括：[分点列出具体目标，如1. 探究[某种方法或策略]对[具体对象，如学生成绩]的影响；2. 构建[某种模式或体系]以解决[课题所针对的问题]等]。
这些目标既涵盖了理论研究层面的深度探索，又有针对实际应用的可操作性目标，并且与课题的背景紧密相连，能够有效地为解决背景中的问题提供方向。
（二）课题研究的内容。
1. 内容完整性。
课题研究内容较为完整。
从对[课题核心概念，如“新型教学模式”]的内涵界定入手，详细分析了[与核心概念相关的各个要素，如新型教学模式中的教学方法、教学评价等]。
同时，深入研究了[课题内容中的关键部分，如新型教学模式在不同教学阶段的应用策略]，包括[列举具体的教学阶段及相应策略]。
还考虑到了[课题相关的影响因素，如教师能力、学生基础等]对课题研究内容的影响，并对如何应对这些影响进行了初步探讨。
2. 内容创新性。
在内容方面具有一定的创新性。
课题提出了[具体的创新点，如一种全新的[教学方法或评价体系]，这种[创新点内容]在以往的研究中较少涉及，或者对传统的[相关内容]进行了创新的整合与改进。
例如，将[列举相关元素]进行有机结合，形成了一种独特的[研究成果形式，如教学模式]，这有望为[课题所涉及的领域，如教育教学领域]带来新的思路和方法。
开题报告指导老师意见(16篇)
开题报告指导老师意见（16篇）开题报告指导老师意见（精选16篇）开题报告指导老师意见篇1该生与老师充分讨论了题目，符合思想政治教育专业毕业论文的要求，参考了很多文献，具有一定的实用价值。
本课题是学生专业知识的延续，符合学生专业发展的方向，有利于提高学生的基础知识和技能，提高学生的研究能力。
研究方法和方案基本合理，难度适当。
学生可以在规定的时间内完成论文设计。
同意开题。
(指导教师签名)年月日开题报告指导老师意见篇2该生与老师充分讨论了题目，符合思想政治教育专业毕业论文的要求，参考了很多文献，具有一定的实用价值。
本课题是学生专业知识的延续，符合学生专业发展的方向，有利于提高学生的基础知识和技能，提高学生的研究能力。
研究方法和方案基本合理，难度适当。
学生可以在规定的时间内完成论文设计。
同意开题。
（指导教师签名）**年**月**日开题报告指导老师意见篇3这位学生对这个问题进行了详细的市场调查，并查阅了许多文件。
最终课题具有一定的实用价值。
本课题是学生专业知识的延续，符合学生专业发展的方向，有利于提高学生的基础知识和技能，提高学生的研究能力。
研究方法和计划基本合理，难度适当，学生能在预定时间内完成课题设计。
同意该课题开题。
(指导教师签名)年月日开题报告指导老师意见篇4这位学生对这个问题进行了详细的市场调查，并查阅了许多文件。
最终课题具有一定的实用价值。
本课题是学生专业知识的延续，符合学生专业发展的方向，有利于提高学生的基础知识和技能，提高学生的研究能力。
研究方法和计划基本合理，难度适当，学生能在预定时间内完成课题设计。
同意该课题开题。
(指导教师签名)年月日开题报告指导老师意见篇5通过与项目组成员和老师的充分讨论，该学生参考了许多文件，并确定了具有一定市场价值的项目。
本文初步确定的电路原理图合理，设计思路基本清晰。
开发电子产品的能力可以通过设计和研究来提高。
本课题的研究方法和步骤基本合理，难度适当。
学生可以在规定的时间内完成本课题的设计。
开题报告老师指导意见四篇
开题报告老师指导意见四篇篇一:开题报告老师指导意见该生对本课题研究有关的专业知识与理论基础研究较为深入,参照了许许多多的参考文献,具备一定的研究价值。
本课题研究构造合理,具体内容详细,主要观点突显,而且及时性强,是学生学习方向的持续,针对提升学员的工作能力有益。
允许该课题开题。
篇二:开题报告老师指导意见该生根据与课题组成员与老师充足探讨,参照了很多文献资料,确定了具备一定的市值的课题研究。
本课题研究基本明确的毕业论文设计理念基本上确立,根据剖析Grice的合作原则在国际商务谈判中的应用能够提升国际商务谈判的高效率,及其推动进出口贸易的发展趋势。
本课题研究的研究思路和研究步骤基本上有效,难道说适合,学生们可以在预定时间内进行该问题的制定。
允许该课题开题。
篇三:开题报告老师指导意见学生们论文选题,围绕专业方向、围绕实际,保证理论和实际融合、与实习体会融合,有实际意义,有进行论文选题的功能和标准,其开题报告展现了医院塑造高端实用性优秀人才的总体目标的规定。
且该生针对新开设课题研究进行了比较详细的调查,参照了很多文献资料,最终确认的课题研究具备一定的实用性。
本课题研究是学生所学专业专业知识的持续,合乎学生们技术专业发展前景,针对提升学员的基本上知识和技能,针对提升学员的研究能力有利。
研究思路和研究目标基本上有效,难度系数适合,学生们可以在预定时间内进行该问题的制定。
允许该课题开题。
篇四:毕业设计开题报告指导教师审批意见指导教师审批意见能够体现以下几个方面:1.学生们开题报告中对选题来源研究现状和发展趋向了解情况;2.学生们开题报告中探讨的基本内容、科学研究的主要问题、科研的角度是不是确立;3.学生们开题报告中研究的方法及对策是否可行;4.学生们开题报告中研究工作的流程、进度计划是不是有效,尤其需要注意学生们开题报告中的日程安排与自己下达的设计任务书要求的日程安排要相呼应;5.是不是允许论文开题;注:之上审批意见及签字均规定指导教师笔写,不可以电脑打印!(指导教师签字)年月日拓展阅读:汽车修理业的现状以及发展趋向开题报告1.选题的目的与实际意义此次毕业设计,在老师的指导下,普遍收集资料,持续调研学习研究,毕业论文题目选中为汽车修理业的现状以及发展趋向。
一QC1基本概念
针对每一方案，可从有效性、可实施性、经济性、可靠 性四个方面进行评估，评估内容如下：
28
序
结果表示
号 评估内容
咨询类统计表
序号
1 2 3 4 5 6 7
பைடு நூலகம்12
咨询类别
常规业务 话费疑问 营销活动
梦网 资费 终端、卡类 其它 合计
通话时长
108 40 14 7 4 3 4 180
频率%
60 22.2 7.8 3.9 2.2 1.7 2.2 100
累计频率%
60 82.2 90 93.9 96.1 97.8 100
12
咨询类排列图
频数
180
160
90%
93.9%
140
82.2%
120
100
108 60%
96.1%
97.8%
100% 80% 60%
80 40%
60
40
40
20%
20
14
0
7
4
3
4
0
常规业务 话费
营销 活动
梦网
资费
终端 卡类
其它
13
13
3、设定目标
⑴ 目标要量化,并与课题一致 ⑵ 目标值不宜多，通常是1个 ⑶ 目标值要有依据：水平对比、测算分析
50%，整体故障工单 历时能降低至13小 时，降低35%就能把 整体故障工单历时 控制在16小时以下
2
2004年6月和7月的 故障平均历时均低 于16小时，其中7月
达到13.86小时.
3
同规模的其他地市 分公司有最好低至
QC培训-创新型课题 详细讲解各个步骤和内容讲解,分享案例
1、课题的选择 1）明确需求（需求是站在需和求的两个角度看问题，即需要和追求的满足，就是强调需和求的实现和满足。 在QC小组活动中可理解为：小组成员为满足内外部顾客及相关方的需求，而运用创新的思路形成新的技术、方法、工艺等。） 需求包含多个方面：内部需求：施工任务、服务对象以及下道工序需求等。外部需求：建设单位、供应商、合作伙伴以及行政主管部门等。需求表现形式：可以是招标文件、合同、图纸、满意度测评或报告等。明确需求及来源；需求清晰，不和问题解决型混淆；用事实和数据说明原来采用什么做法，不能满足哪些方面的需求（不与问题解决型现状调查混淆）。2）广泛借鉴、不受限制。如何查找借鉴信息的，查到了哪些可借鉴的相关信息。可借鉴点明确。可借鉴的信息具体是什么？数据、事实、出处。通过借鉴，运用“头脑风暴法”从不同角度寻求创新的思路。
三、提出方案并确定最佳方案要求
这一步是创新型课题活动关键的一步，关系到提出方案的广泛性，最佳的创新方案能否提出和确定。 （1）针对什么提出方案？ 针对课题目标提出方案可以是一个也可以是多个，由小组根据具体情况确定。 提出可能达到课题目标的各种方案； 方案提出要对应所借鉴的信息（思路、技术、方法）；
一、选择课题要求
2、课题名称 1）一是明确本次活动要研发的内容 2）二是要体现该课题的创新特征 3）简洁、明确，一目了然
一、选择课题要求
课题名称举例 PC柱吊装辅助装置的研制 隧道用拱架预拼装台车的研制 装配整体式剪力墙结构通用型外挂架研制 研制电梯井新型组合式整体提升操作平台 一种新型数控制孔方法的研发 自然装饰混凝土柱结构施工技术创新 研制变电站巡视路线指示灯 研制消火栓箱预埋装置
三、提出方案并确定最佳方案要求
小组提出的创新方案主要来源有两方面：（1）通过查询借鉴，了解的不同行业或类似专业中的知识、信息、技术、经验、最新科技成果等文献，结合工程项目、工作实际提出实现课题目标的各种途径或方案。（2）借鉴企业、项目部以及QC小组已有的施工经验、作业指导书、施工方案、工法、专利等，通过借鉴，激发创新灵感，运用创新思维提出多种可能实现课题目标的途径或方案。
QC小组活动创新型课题教材详细讲解
——从面临的问题或需要解决的难题中发现需求
——从采用现有的技术、方法、技能、设备状况的 局限性中发现需 求
如项目接受一项钢管、 钢板除锈工程，工期紧、除锈量大，而传 统的除锈打磨机功效低、粉尘噪声大，无法满足提高工效、降低粉 尘和噪声新需求，因此提出“研制新型除锈打磨机”的课题。
（2）查新。 ——为什么要查新 针对需求寻找创新思路的过程 ——查新方法 查询专业文献或技术专利，可以到相关机构付费查； 可以到相关网站免费查；还可以从行业或相关资料档 案中查；观察自然现象、身边事物寻找创新灵感。 ——查新的目的 查新的目的不是看看有没有，而是借鉴。
结果不同
方法不同
在原来的基础上改进提高
立足于原来没有的产品、 项目、软件、方法以及 材料等。
对现状数据收集调查，把现状 没有现状调查，也没有 分析清楚，进行原因分析和要 原因分析，而是研究创 因确认，找到主要原因，制定 新的切入点 对策。
在原有基础上的提高或降低， 从无到有，由活动前不
逐步达到更加完美的结果
（4）选用的统计方法有所不同
——创新型课题运用更多的是以非数据分析工具为主，
如头脑风暴法、亲和图、系统图、PDPC法等； ——问题解决型课题则是以数据分析工具为主，非数据 分析工具为辅，如排列图、控制图、直方图、散布图等。 显示出两种类型在开展活动时，选用的统计方法有所不 同，这是由课题类型所决定的。
2002年3月份，中国质量协会出台了推行创新型QC小组活动的文件， 正式提出了开展创新型课题QC小组活动的意见，组织专家制订了评分 标准，大力推进创新型课题QC小组的活动，使得创新型课题QC小组活 动在全国范围广泛开展。
2006年2月，中国质量协会又发出“开展创新型QC小组活动实施指 导意见”的文件，对于进一步完善和推进我国的创新型课题QC小组活 动起到积极的作用。
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“创新型”课题QC小组活动的意见为推动“创新型”课题QC小组更广泛深入地开展，提高“创新型”课题QC小组活动水平，结合我国小组活动的实际情况，中国质量协会质量管理小组工作委员会，对开展“创新型”课题QC小组活动的常见问题与正确应用，提出如下意见。
一、进一步明确“创新型”课题与“问题解决型”课题QC小组的主要区别“创新型”课题QC小组是运用全新的思维和创新的方法研制、开发新的产品、工具或服务，以提高企业产品的市场竞争力，并不断满足顾客日益增长的新需求，提高企业经营绩效。
“创新型”课题与以往“问题解决型”（包括“现场型”、“攻关型”、“管理型”、“服务型”等四种课题类型）课题，存在着本质上的不同。
两者的主要差异有以下几个方面：第一、立意不同。
“创新型”立足于研制原来没有的产品、项目、软件、方法以及材料等；而“问题解决型”是在原有基础上的改进或提高。
因此，如果选题在立意上突破常规、追新求变的应选择“创新型”；如果提高或降低现有水平，达到规定要求或水平的则应选择“问题解决型”。
第二、过程不同。
“创新型”课题由于是对过去没有发生过、或是本小组从没有做过的事情而开展的活动，没有历史数据参考，也就没有现状可查，而是研究创新的切入点；而“问题解决型”则必须对现状数据（信息）进行收集调查、并加以分析清楚。
因此，两种课题类型小组在设定目标、原因分析、决策依据等方面都是不同的。
第三、结果不同。
“创新型”课题是从无到有，即由活动前不存在的事件或产品，经过活动后成为提高工作效率或增加经营业绩的增值点。
需要指出的是，有些“创新型”课题QC小组活动的结果，可能还不是很完美，但对解决关键技术问题、满足当前或未来工作需要起到一定的促进作用。
而“问题解决型”课题则是在原有基础上的提高或降低，是在逐步达到更加完美的结果。
第四、方法方面。
“创新型”课题运用更多的是以非数据分析工具为主，如头脑风暴法、亲和图、系统图、PDPC法、正交试验等；而“问题解决型”则是以数据分析工具为主，非数据分析工具为辅，如排列图、控制图、直方图、散布图等。
因此，“创新型”课题与“问题解决型”课题QC小组是企业解决不同问题的两种不同活动思维与活动形式，课题本身决定小组课题类型。
所以，各种类型小组应根据实际情况选择课题，开展活动，而不要盲目追求“创新型”课题QC小组。
开展“创新型”课题QC小组活动实施指导意见(中国质量协会质量管理小组工作委员会)为推动“创新型”课题QC小组更广泛深入地开展，提高“创新型”课题QC小组活动水平，结合我国小组活动的实际情况，中国质量协会质量管理小组工作委员会，对开展“创新型”课题QC小组活动的常见问题与正确应用，提出如下意见。
一、进一步明确“创新型”课题与“问题解决型”课题QC小组的主要区别“创新型”课题QC小组是运用全新的思维和创新的方法研制、开发新的产品、工具或服务，以提高企业产品的市场竞争力，并不断满足顾客日益增长的新需求，提高企业经营绩效。
“创新型”课题与以往“问题解决型”（包括“现场型”、“攻关型”、“管理型”、“服务型”等四种课题类型）课题，存在着本质上的不同。
两者的主要差异有以下几个方面：第一、立意不同。
“创新型”立足于研制原来没有的产品、项目、软件、方法以及材料等；而“问题解决型”是在原有基础上的改进或提高。
因此，如果选题在立意上突破常规、追新求变的应选择“创新型”；如果提高或降低现有水平，达到规定要求或水平的则应选择“问题解决型”。
第二、过程不同。
“创新型”课题由于是对过去没有发生过、或是本小组从没有做过的事情而开展的活动，没有历史数据参考，也就没有现状可查，而是研究创新的切入点；而“问题解决型”则必须对现状数据（信息）进行收集调查、并加以分析清楚。
因此，两种课题类型小组在设定目标、原因分析、决策依据等方面都是不同的。
第三、结果不同。
“创新型”课题是从无到有，即由活动前不存在的事件或产品，经过活动后成为提高工作效率或增加经营业绩的增值点。
需要指出的是，有些“创新型”课题QC小组活动的结果，可能还不是很完美，但对解决关键技术问题、满足当前或未来工作需要起到一定的促进作用。
而“问题解决型”课题则是在原有基础上的提高或降低，是在逐步达到更加完美的结果。
第四、方法方面。
“创新型”课题运用更多的是以非数据分析工具为主，如头脑风暴法、亲和图、系统图、PDPC法、正交试验等；而“问题解决型”则是以数据分析工具为主，非数据分析工具为辅，如排列图、控制图、直方图、散布图等。
因此，“创新型”课题与“问题解决型”课题QC小组是企业解决不同问题的两种不同活动思维与活动形式，课题本身决定小组课题类型。
所以，各种类型小组应根据实际情况选择课题，开展活动，而不要盲目追求“创新型”课题QC小组。
二、“创新型”课题QC小组存在的主要问题与正确应用（附2004年、2005年部分成果案例）第一、选题不对。
将“创新型”QC小组课题与“问题解决型”（即现场型、攻关型、管理型和服务型）QC小组课题相混淆，把“降低某某产品不合格率”、“提高某某产品合格率”等明显是“问题解决型”的课题，误作为“创新型”课题。
实际上，课题必须立意在开发研制新产品、新服务项目、新业务、新方法等方面。
课题名称必须清晰明确。
【错误例】FA232A-3306B铝合金盖板机械加工攻关；低压反应水冷凝器管板内孔焊接；确保XX烟丝不同批量生产流量符合要求；阳极效应系数控制低于0.1次/槽〃日。
【正确例】输电线路巡检系统的研发；智能计数器的研制。
第二、活动程序有误。
“创新型”和“问题解决型”课题类型活动程序界定不清，“问题解决型”课题用“创新型”课题的部分程序，如提出方案并确定最佳方案，也有“创新型”课题用“问题解决型”课题程序，如有现状调查、原因分析等。
实际上，“创新型”课题和“问题解决型”课题出发点不一样，因此活动程序完全不同。
在“创新型”课题QC小组试行阶段，曾采用“提出问题，进行课题突破口的选择”活动程序。
正式推出开展“创新型”课题后，即将活动程序“提出各种方案并确定最佳方案”取代原来的“突破口的选择与评估”、“对策方案的提出及可行性分析”程序。
现在仍有小组延用“选择突破口”，明显不符合要求。
第三、目标设定不量化，且太多。
目标设定不直接，没有量化值，且目标设定太多，这样，不便检查课题活动的实效。
【正确例1】带电紧固螺杆、螺母作业全过程的时间由原来的平均35分钟缩短为12分钟。
【正确例2】减少监理人员数量，节省监理人员工时费10 万元。
第四、方案选择不彻底。
有的小组在提出方案并确定最佳方案的过程中，仅对总体方案进行综合评价，方案选择不彻底，评价的主观性强，而分解方案缺少数据，又不做分析对比。
有的小组将分解方案的评价放在制定对策或对策实施过程中进行。
第五、方案选择没有数据，多数为主观判断。
如在方案选择中采用评价打分法、举手表决法等，而不是通过实际考察、数据分析后再做决定。
确定最佳方案所存在的问题：（1）提出方案太少，多数只有一次选择比较机会。
很多小组没有更广泛的拓宽思路，不能从多角度、多方位提出不同的方案，以进行对比选择，只有两个方案，可选择范围小。
有的小组将方案单纯设定为“购置”、“外委”或“自我开发”，再对这几种方案过于“简单”的进行主观判断，最后根据“综合得分”选出最佳方案。
【错误例】提出对策并确定最佳方案铁塔竣工投运后，基础居于同一水平面，塔身通过地脚螺栓固定于基础地面，当基础发生位移和沉降时，塔身自然会出现倾斜。
①提出对策方案 A 、组员1提出：在倾斜铁塔原基础上把基础立柱加高，使原基础整体到一个水平面上，从而纠偏。
B 、组员2提出：把倾斜铁塔基础周围的泥土挖开，用千斤顶把下沉基础立柱顶高到水平值内，再用混凝土浇固，从而纠偏。
C 、组长提出：我们可以通过增加地脚螺栓受力长度，将基础的下沉值修正，从而纠正铁塔倾斜。
那么，如何增加地脚螺栓受力长度？在原地脚螺栓上焊接一根与下沉值等长的螺栓即可，但是经过理论计算后其强度不能满足要求。
这时有组员提出：我们可以根据扭力扳手的工作原理，将其横向受力改变为纵向受力，如下图所示：那么，我们可不可以仿照扭力扳手套筒加工一个内外均有丝扣的套筒，与地脚螺栓牢固地连接起来,从而增加地脚螺栓的受力长度。
扭力扳手实物图② 确定最佳方案：我们采用评估打分的方法，确定最佳方案（方案比较表）。
铁塔基础图结论：方案C是我们选择的最佳方案。
（2）方案的对比性差，只是为了比较而比较。
【错误例】方案A）除最强信号外，降低其他各路信号功率；方案B）引入或增强一路信号，压制其他信号。
上述两个方案说法不相同但意思基本一致，可比性及可选择性差。
（3）虽然提出两个方案。
但明显可用的方案只有一个，另一个方案本身就不属于创新方案或仅仅是为了方案而做的“陪衬”。
（4）没有将总体方案进行分解。
（5）没有对重点、难点分方案的选择进行实验对比。
（6）方案对比评价中较少运用统计技术。
【正确例】课题设定：输电线路巡检系统的研发提出方案并确定最佳方案（一）选择新型防振锤材料1. 我小组在图书馆、网上查询和市场调查，没有新型防振锤可借鉴的资料。
2. 经市场调查，选择出不锈钢材、铝材、瓷材、塑钢、玻璃钢5种材料，为研制新型防振锤的材料。
3. 经对以上5种材料的试验分析（表面光滑、不生锈、价格比）初步选定研制新型防振锤材料为不锈钢材、铝材和瓷材。
通过对防振锤的不同材料进行实验对比分析后，瓷质防振锤在制作和价格上更有优势，为此我们把此案做为可行方案。
（三）新型瓷质防振锤方案选择试验分析以下方案：1〃〃〃图 防振锤在导线上的振动过程试验验证：铁粉填充剖面图图试验后该锤体效果图试验验证：经以上方案选择分析试验表明：1、采用瓷质彩色外壳防振锤方案经济可行，适于批量生产；2、内部填充强化水泥与铁粉混合，可满足重量要求；3、试验表明，填充物与锤体内壁粘结不牢固。
为此小组人员运行“头脑风暴法”进行分析，导致填充物松动的主要问题是：锤体内部结构需进一步改进，选用粘合剂还需作进一步试验。
首先在科技工房内对粘合剂选择配比进行试验，我们先后选择粘合剂5种，进行了26次配比试验，从而选择出适宜锤体内部填充物的粘合剂，试验中达到了金具拉力标准要求。
（六）确定最佳方案第六、对策表制订不正确。
没有对确定的最佳方案的分解步骤逐一制定对策，对策制定也比较笼统，不具体。
这样做，实施起来困难，时常出现边做、边修改、边制定的现象。
制定对策时的主要问题：（1）没有按分解方案步骤逐一制定对策。
（2）没有针对对策逐项制定目标。
（3）措施没有针对具体对策展开。
【错误例】 课题名称：创建学习型班组第七、实施过程描述不正确。
未按对策表进行逐项措施的实施，也未检查各项措施目标完成情况。
【正确例】（接上例）三、加强对“创新型”课题QC小组的正确引导为保证“创新型”课题QC小组的活动水平，防止将“问题解决型”课题QC小组套用“创新型”模式开展活动，各省、市、行业质协要准确理解“创新型”课题QC小组的实质，正确把握“创新型”和“问题解决型”的区别，严格按“创新型”活动程序要求正确指导小组活动，使“创新型”课题QC小组更好地为企业加速新产品的升级换代、新业务领域的开拓创新做出贡献。