小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 资料一般现在时专项练习题
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册
一般现在时讲解
1．概念：一般现在时表示经常的、习惯性的动作或存在的状态一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的时态。
可概括为①经常性或习惯性动作；②长期存在的特征或状态；③普遍真理、客观事实等
2．构成：一般现在时的构成主要有两种形式,一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数作主语时，动词的词尾要加-S。
：
（1）be型：句子的谓语动词只有be（am，is或are）：
a．肯定句中，只出现be，如：
I am a student．我是一名学生。
b．否定句中，要在be后面加not，如：
She isn't a teacher．她不是教师。
c．一般疑问句，要将be放在句子开头（注意句首字母大写），句尾用问号，答语用Yes，主语+be．或No，主语+be+not．如：
—Are you ready？—你准备好了吗？
—Yes，I am．—是的，我准备好了。
（—No，I'm not．—不，我没准备好。
）
（2）实义动词型：句中的谓语动词为实义动词（也叫行为动词）：
a．肯定句中，只出现实义动词，如：
I get up in the morning．我早晨起床。
b．否定句中，要在实义动词前面加do（does）＋not，do（does）作助动词，本身无意义，常与not缩写成don't（doesn't），如：
I don't like vegetables．我不喜欢蔬菜。
c．一般疑问句，要在句子开头加助动词Do（does），句尾用问号，简略答语用Yes，主语+do（does）．或No，主语+do（does）＋not．如：
—Do you like oranges？—你喜欢桔子吗？
—Yes，I do．—是的，我喜欢。
（—No，I don't．—不，我不喜欢。
）
3, 一般现在时的用法
1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。
时间状语：every…, sometimes, at…, on Sunday
I leave home for school at 7 every morning.
2) 客观真理，客观存在，科学事实。
The earth moves around the sun.
Shanghai lies in the east of China.
3) 表示格言或警句中。
Pride goes before a fall. 骄者必败。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
例：Columbus proved that the earth is round..
4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。
I don't want so much.
Ann Wang writes good English but does not speak well.
比较：Now I put the sugar in the cup.
I am doing my homework now.
第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。
再如：Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。
主要通过谓语动词的变化和用时间词语来表示，其中最主要的是谓语动词的变化。
现在一般时动词变化的规则是：
1.如果主语是名词复数和第一人称I、we ，谓语动词不用做任何变化，即仍然用动词原型表示：We usually go to school at 7:30. 我们通常7:30上学去。
[go]
My parents give ten yuan to my sister every week.我父母每星期给我妹妹十元钱。
[give]
2.主语是任何一个单数名词或者是第三人称单数，谓语动词要进行必要的变化。
特别提一点：不可数名词也算作单数处理。
3.谓语动词的变化规律是：
(1) 在动词后加-s，-es read - reads，write - writes，say - says
(2) 以s，x，ch，sh 结尾的词加-es teach - teaches，wash - washes，guess - guesses
(3) 以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es try - tries，carry - carries
(4) 特殊变化的词
be (是) - am, is, are
I am ;she/he/it,名词单数都用is ; we, you, they, 名词复数都用are
have (有) - have, has
I, we, you, they, 名词复数都用have ;she/he/it is, 名词单数都用has
(5) 助动词，不论单复数、不论什么人称都没有变化，都用can, may, must, need, ought to 等。
而且，句子中有了助动词，谓语动词就不需要有任何变化了，即用动词原形表示。
请看下面的例子：
Lucy is at home now. 露茜现在在家。
We have six classes every day. 我们每天上六节课。
I often get up at 6:30. 我经常6:30起床。
Jack likes Chinese food very much. 杰克很喜欢中国饮食。
We can see some pictures on the wall. 我们能看到墙上的画。
英语人教新起点版五年级上册-Unit2Teacherslesson2教案
英语人教新起点版五年级上册Unit 2 Teachers lesson2 教案教学内容：本节课主要学习Unit 2中的单词和句型，包括：teacher, student, doctor, nurse, driver, cook, scientist, actor, actress, artist, police officer, fireman, worker等职业词汇，以及What does your mother/father do? She/He is a 的句型。
教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写职业词汇；2. 学生能够运用句型What does your mother/father do? She/He is a 询问和回答家人的职业；3. 学生能够了解不同职业的特点和职责。
教学难点：1. 职业词汇的发音和拼写；2. 句型的正确运用；3. 对不同职业的了解。
教具学具准备：1. 教学课件；2. 职业词汇卡片；3. 学生练习册；4. 彩色笔。
教学过程：1. 导入利用课件展示不同职业的图片，引导学生说出职业名称；与学生进行简短对话，询问他们的家人职业。
2. 新课内容展示利用课件展示本节课要学习的职业词汇，引导学生跟读并注意发音；利用课件展示句型What does your mother/father do? She/He is a ，引导学生跟读并注意句型结构；利用课件展示不同职业的工作场景，帮助学生理解职业的特点和职责。
3. 练习学生两人一组，利用职业词汇卡片进行练习，互相询问和回答家人的职业；学生完成练习册上的相关练习，巩固所学内容；学生上台展示，模拟对话。
4. 课堂小结学生进行自我评价，分享学习收获。
板书设计：1. 职业词汇：teacher, student, doctor, nurse, driver, cook, scientist, actor, actress, artist, police officer, fireman, worker2. 句型：What does your mother/father do? She/He is a作业设计：1. 完成练习册上的相关练习；2. 写一篇关于自己家人职业的短文；3. 收集更多关于不同职业的信息，下节课分享。
五年级上册英语教案-Unit2《Teachers》(第1课时)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。
教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。
2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。
2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。
2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。
3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。
板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。
2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。
课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 资料一般现在时结构
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册一般现在是结构一、定义与讲解一般现在时：表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
时间状语：often 经常，usually通常，always 总是，every每个，sometimes 有时，at …在几点钟只有在第三人称单数用动词的“三单变化”，其他用动词的原形。
1.she/ he /it + 动词S/ES,2．We/ they/ I/ you+动词原形三单变化：1.多数在动词后＋s play —plays like —likesask---asks work---works get---gets stay---stays（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.watch---watches wish---wishes fix---fixesdo---does go---goes pass---passes（3）以“辅音字母加- y”结尾的动词，要先变y为i再加-es.try---tries study---studies cry---cries fly---flies(4) .不规则变化：be---- is are have----has二、一般现在时用法1. 表示经常性，习惯性,永久性的动作或存在的状态.通常与副词sometimes, often, usually, always, every day (year, month ), once (twice, three times) a day,等时间状语连用。
They usually go to school by bike.I take the medicine three times a day.She helps her mother once a week.Mary’s father is a policeman.There are 50 students in my class.2. 表示客观真理，科学原理，自然现象，等客观事实或格言，谚语等。
人教版新起点5年级上英语Unit 2 Teachers课件
4．Are our teacher at school ? ( 改错) Are our teachers at school?
Listen and repeat
公主
饥饿
• The Princess is hungry.
He is Mr Liu.
Let's play a guessing game.
She is my favourite teacher What’s she like? She is slim and young. She has long curly hair. Who does she teach? She teaches us English. Who’s she？ Her name is Angel.
He is Mr Zhang.
Let's play a guessing game. He is my favourite teacher
What’s he like?
ห้องสมุดไป่ตู้
He’s tall and thin. He has a blue glasses.
Who does he teach?
Liu
He teaches us Chinese. Who’s he？
Unit 2
Teachers
Lesson 1
Warm-up
This is lily. She___________________ ________________________________ ____________.
Vocabulary slim
Vocabulary
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Let’s Spell)教案
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br，pr，cr，gr和fr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生自己尝试读这些词汇。
(2) 学生听录音跟读词汇。
(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。
(4) 同伴活动听一听同伴是否能将单词前两个辅音字母的读音读对，并拼读出词。
brown →/br/, bread→/br/;price →/pr/, princess→/pr/;crayon →/kr/, cry →/kr/;green→/gr/, grass→/gr/;fruit→/fr/，friends→/fr/(5) 学生展示请几名学生到讲台前读词汇。
每人读一组，读词时，先读前两个辅音字母组合的读音，再读整个单词。
大家一起分享。
2. 扩展练习学生用每一组单词造句，练习发音。
例如第一组词是brown和bread: It’s a piece of brown bread 第二组词是price和princess: This toy princess’ price is 19 yuan. 发挥学生的想象力，做造句游戏，在造句的过程中，练习发音。
B. Listen, colour and repeat.1. 同伴活动学生两人一组，一人读一组词汇，要保证每人都把所有词汇都读一遍。
读的时候，要将每一组词的两个选项都进行拼读。
例如：2. 展示活动请几组学生展示上个环节的同伴活动成果。
3. 完成练习听录音，完成听力练习。
4. 分享答案请一名学生在投影上分享自己的练习答案，其余学生一起核对答案。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 资料描写人物性格_外貌_品质的……
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册描写人物性格，外貌，品质的英文单词inventive 有发明才能的，有创造力的just 正直的kind-hearted 好心的knowledgeable 有见识的learned 精通某门学问的liberal 心胸宽大的logical 条理分明的loyal 忠心耿耿的methodical 有方法的modest 谦虚的motivated 目的明确的objective 客观的open-minded 虚心的orderly 守纪律的original 有独创性的painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的practical 实际的precise 一丝不苟的persevering 不屈不挠的punctual 严守时刻的purposeful 意志坚强的qualified 合格的rational 有理性的realistic 实事求是的reasonable 讲道理的reliable 可信赖的responsible 负责的self-conscious 自觉的selfless 无私的sensible 明白事理的sincere 真诚的smart 精明的spirited 生气勃勃的sporting 光明正大的steady 塌实的straightforward 老实的strict 严格的外貌：short 矮tall 高overweight 胖plump 丰满thin 瘦skinny太瘦了slim 苗条medium height 不胖不瘦tubby 矮胖muscular 强壮elegantly 优雅good-looking 长的好看plain 长的一般smartly dressed 穿着得体well dressed 穿的漂亮neatly dressed 衣着干净整洁scrufily dressed 衣着不整洁。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 资料描写人物性格_外貌_品质的…… (1)
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册描写人物性格，外貌，品质的英文单词able 有才干的，能干的active 主动的，活跃的adaptable 适应性强的adroit 灵巧的，机敏的aggressive 有进取心的alert 机灵的ambitious 有雄心壮志的amiable 和蔼可亲的amicable 友好的analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的aspiring 有志气的，有抱负的audacious 大胆的，有冒险精神的capable 有能力的，有才能的careful 办事仔细的candid 正直的charitable 宽厚的competent 能胜任的confident 有信心的conscientious 认真的，自觉的considerate 体贴的constructive 建设性的contemplative 好沉思的cooperative 有合作精神的creative 富创造力的dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的dedicated 有奉献精神的devoted 有献身精神的dependable 可靠的diplomatic 老练的，有策略的disciplined 守纪律的discreet （在行动，说话等方面）谨慎的dutiful 尽职的dynamic 精悍的earnest 认真的well-educated 受过良好教育的efficient 有效率的energetic 精力充沛的enthusiastic 充满热情的expressive 善于表达faithful 守信的，忠诚的forceful （性格）坚强的frank 直率的，真诚的friendly 友好的frugal 俭朴的generous 宽宏大量的genteel 有教养的gentle 有礼貌的hard-working 勤劳的hearty 精神饱满的honest 诚实的hospitable 殷勤的humble 恭顺的humorous 幽默的impartial 公正的independent 有主见的industrious 勤奋的ingenious 有独创性的initiative 首创精神have an inquiring mind 爱动脑筋intellective 有智力的intelligent 理解力强的。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 资料赞美老师诗三
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册★★赞美老师诗三:★★
——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！。
人教新起点五年级上册英语Unit2Teachers story time课件
人教版新起点小学英语 五年级上册
Warming
Talk about your teachers.
Pair work
Who is your favourite teacher?
Miss Yang is my favourite teacher.
Pair work
into the classroom.
3. The next day is a big_s_ur_p_r_is_e_(surprise, surprised) . 4. He often plays sports __w_it_h__(with, and)his students.
Summary.
What does she teach?
She teaches English.
Pair work
What’s she like?
She is tall and slim. She has long curly hair. She is nice.
Pair work
Mr Li teaches music. He likes playing the guitar. He is my favourite teacher.
But her students are very naughty. They shout and throw paper. They never listen.
Let’s read.
Story Time
One day Miss Kitty does not come to school. The students are so happy. They can play.
1.将下列单词与短语抄写五遍： naughty, throw, never, friendly, shout, sad, quiet, study hard 2. 孰读课文，并掌握句型： They never listen.
小学英语人教新起点五年级上册Unit2TeachersUnit2Teachers
Unit 2 TeachersLesson One教学设计Teaching Aims:Aims on knowledge:enable the students to understand the words and sentence structure: She/He is… ; She/He has…I s she/he our …teacher?enable the students to understand the dialogue on page 15 .enable the students to introduce their favourite teacher.Aims on the abilities: .develop students’ abilities of listening and speaking.2. To train students’ abilities of communication.3. To foster students’ abilities of writing.Aims on the emotion: To enable students to love and respect for teachers.Key Pointsenable the students to understand the words and sentence structure:She/He is… ; She/He has…I s she/he our …teacher?2. To enable the students to understand the dialogue on page 15 . Teaching DifficultiesTo enable students to introduce their favourite teacher .Teaching ProcedureStep 1：Greeting & Warm-upGreeting between teacher and studentsSay the chant (通过chant, 帮助学生进入学习状态)Step 2：RevisionThe words and sentences of Unit one.Step 3：Lead-inT shows the pics and asks the Ss to speak.Please ask with “Wh o’s this?” “What’s she like?”(通过问答活动和视频，激发学生的学习兴趣，同时对于问答过程中涉及到的句式和单词进行初步渗透)Step 4：PracticeA：She‘s my favourite teacher. Who is she? Guess! B: What’s she like?A: She is… She has… B: Is she our …teacher?A: Yes, she is./ No, she isn’t.2. Practice listening3. Group workGroup leader will choose a picture of teachers，then they use key knowledge to describe this teacher. Let other students guess who he/she is. Step 5：Production1.sum up：She is slim/young/friendly; She has long straight/curly hair.2.To finish the tasks(Group to answer)3.Introduce your favourite teacher by oneself.Step 6：Homework。