高一政治必修一说课稿模板
高中政治说课稿(精选5篇)
高中政治说课稿(精选5篇)高中政治说课稿（篇1）各位领导老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。
. 首先，我对本框题进行分析一说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第二.个框题。
在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一) 知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二) 能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三) 情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约艰苦奋斗。
帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。
树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展人与自然和谐等观念。
三说教学的重难点本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：理解并能正确评价从众求异攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》说课稿
人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《第一课神奇的货币》是人教版高一思想政治必修1的第一课。
本课以介绍货币及其作用为主线，通过对货币的定义、历史背景、特点和作用进行深入探讨，让学生了解货币的产生与发展，以及货币在社会经济中的作用和影响。
1.2 教材内容本课主要包括以下几个方面的内容： - 货币的定义：通过引导学生对货币的概念进行思考，明确货币的定义与特征。
- 货币的历史背景：介绍人类货币的发展历程，了解最早的物物交换、金属货币、纸币、电子货币等。
- 货币的特点：重点介绍可信度、稀缺性、可替代性等货币的基本特点。
- 货币的作用：深入讨论货币在经济交换、价值尺度、支付手段、贮藏手段、债权凭证等方面的作用。
1.3 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个方面的学习目标： - 理解货币的定义，了解货币与商品、金融工具的区别；- 掌握货币的历史背景，了解货币的产生与发展； - 了解货币的基本特点，包括可信度、稀缺性和可替代性等； - 了解货币的作用，包括经济交换、价值尺度、支付手段、贮藏手段和债权凭证等； - 培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•货币的定义与特点•货币的作用和意义2.2 教学难点•货币的作用和影响的深入理解•学生思维的拓展和思辨能力的培养三、教学准备为了保证教学效果的顺利进行，教师需要提前准备以下教学资源： - 教材：人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》 - 课件：准备一份简洁明了的课件，包含课堂活动和问题引导 - 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等 - 其他辅助资源：学生课前阅读指导、课堂练习题等四、教学过程4.1 导入活动通过引导学生回答以下问题，激发学生对货币的思考： - 你每天都接触到货币吗？你认为货币对我们的日常生活有什么重要作用？4.2 教学内容讲解1.货币的定义与特点–通过引导学生思考，让学生给出自己对货币的定义。
高一政治必修一说课稿范例
高一政治必修一说课稿范例【一】一、说教学理念(一)以人为本，人学定教的全面、和谐的发展观(二)回顾生活的生态课程观(三)自主探究、合作的知识建构观二、说教材(一)地位和作用《课程标准》要求“解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。
”本课是经济生活的核心，前一框题同学们已经学习了市场经济的共性的知识，在此基础上学习社会主义市场经济的独有的个性，为下一课学习科学发展观和小康社会的经济建设打下重要的理论基础，所以本课可以说是承上启下。
在国家经济迅速发展的时期，学习我国市场经济的社会主义性质以及政府采取必要的宏观调控的手段矫正市场调节的弊端相关知识，显得尤为重要。
(二)教学目标以《思想政治课课程标准》为依据，结合教材，我确定教学目标如下：知识目标：知道社会主义市场经济的含义，宏观调控的含义，理解社会主义市场经济的基本特征。
了解加强宏观调控的必要性，宏观调控的目标、手段以及相互关系。
能力目标：通过对金融危机等热点问题的分析探究，培养学生理论联系实际的能力，针对市场调节的局限性，初步提高合理化的政府干预与宏观调控的应用能力。
通过学习市场经济的共性与个性，准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力。
情感、态度与价值观目标：通过对当前经济危机我国宏观调控具体措施的分析，使学生明确我国强有力的宏观调控的巨大作用，引导学生感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。
理论依据：社会主义市场经济的含义和特征，宏观调控的必要性等是这节课的中学生必须要掌握熟记的知识，所以尤为重要，而且还要培养中学生对热点问题分析的能力，这个地方对能力目标的培养尤为重要，坚定社会主义信念是本节课的情感态度价值观目标的升华，起到了呈前的作用。
(三)教学重、难点根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，确定本节课知识重难点如下：重点：1.社会主义市场经济的基本特征2.宏观调控的手段、财政政策和货币政策确立依据：这是本节课的基本知识点，为什么设为重点是因为这是高考的必考内容，也是解题思路的重点，学好这个知识有利于学生更好的理解市场经济和分析经济问题。
高中政治教案说课模板范文
本节课选自人教版高中政治必修一《经济生活》模块，课题为《市场配置资源》。
本节课旨在让学生了解市场配置资源的概念、作用和意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、说教学目标1. 知识目标：（1）理解市场配置资源的概念、特点和作用；（2）了解市场配置资源的优势和局限性；（3）掌握市场配置资源的实现方式。
2. 能力目标：（1）培养学生分析市场配置资源现象的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生树立市场观念，尊重市场规律；（2）使学生认识到市场配置资源的重要性，增强社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）市场配置资源的概念、特点和作用；（2）市场配置资源的优势和局限性。
2. 教学难点：（1）市场配置资源的实现方式；（2）市场配置资源与国家宏观调控的关系。
四、说教法与学法1. 教法：（1）讲授法：通过讲解，使学生掌握市场配置资源的基本概念和理论；（2）讨论法：引导学生分析市场配置资源的实际案例，提高学生分析问题的能力；（3）案例分析法：通过案例分析，让学生了解市场配置资源的优势和局限性。
2. 学法：（1）自主学习：学生课前预习，了解市场配置资源的基本概念；（2）合作学习：学生分组讨论，共同分析市场配置资源的实际案例；（3）探究学习：学生通过查阅资料，探究市场配置资源的实现方式。
五、说教学过程1. 导入新课（1）播放市场配置资源的视频，引导学生思考：什么是市场配置资源？（2）教师讲解市场配置资源的概念，引入新课。
2. 新课讲授（1）讲解市场配置资源的概念、特点和作用；（2）分析市场配置资源的优势和局限性；（3）讨论市场配置资源的实现方式。
3. 案例分析（1）展示市场配置资源的实际案例，引导学生分析；（2）学生分组讨论，共同分析案例，提高分析问题的能力。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容；（2）学生反思自己的学习过程，提出疑问和改进意见。
高一政治优秀说课稿范例
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高中必修一政治说课稿
高中必修一政治说课稿政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
下面是小编整理的高中必修一政治说课稿，希望对你有帮助。
高中必修一政治说课稿一★新课标要求（一）知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点民主与专政的关系。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
人教版高中政治必修1说课稿范例《社会主义市场经济》
人教版高中政治必修1 说课稿范例《社会主义市场经
济》
人教版高中政治必修1 说课稿范例《社会主义市场经济》
各位评委老师大家好，我来自XXX 高级中学，我叫XXX。
今天我说课的题目是《社会主义市场经济》。
本课是(人教版)普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1 经济生活》当中第四单元第九课《走进社会主义市场经济》第二框题。
我将按以下步骤进行说课。
一、说教材
1、地位和作用
《课程标准》要求解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展市场经济离不开国家的宏观调控。
本课是经济生活的核心，前一框题同学们已经学习了市场经济的共性的知识，在此基础上学习社会主义市场经济的独有的个性，为下一课学习科学发展观和小康社会的经济建设打下重要的理论基础，所以本课可以说是承上启下。
在金融风暴席卷全球的特殊时期，学习我国市场经济的社会主义性质以及政府采取必要的宏观调控的手段矫正市场调节的弊端相关知识，显得尤为重要。
2、教学目标。
高中政治必修一说课稿：股票、债券和保险
高中政治必修一说课稿：股票、债券和保险股票、债券和保险》说课稿各位老师：你们好！今天我要进行说课的框题是：《股票、债券和保险》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面展开我的说课。
一、说教材一）说教材的地位和作用股票、债券和保险》是高一政治必修1《经济生活》模块第二单元第六课的第二框题。
作为与生产密切相关的金融投资知识，它是现代经济生活重要的内容。
积极投资有利于国家经济发展，有利于社会稳定。
在研究了《储蓄存款和商业银行》后，懂得如何合理的选择投资，对中学生有很重要的现实意义。
研究《股票、债券和保险》，有助于提高学生参与经济活动的能力，增强学生理性的理财观念。
二）说教学目标1.知识与能力目标。
识记股票的基本含义、特点，债券的基本含义、种类、特点，商业保险的基本含义、种类和特点。
理解股票、债券和保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。
能概括出不同投资方式的特点，能利用所学知识分析不同条件下如何投资更加有利，能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。
2.过程与方法。
创设情境，并采用问题教学法、自主研究法、比较归纳法、多媒体展示法，通过自主、合作、讨论等形式组织开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中体验、获取、运用知识。
3.情感、态度与价值观目标。
培养学生积极进取的意识和精神。
积极投资，合理投资，能够增加个人财富，提高个人生活。
培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念，从国家的角度，从经济建设的角度认识投资的意义。
三）说教学重点难点及依据1、教学重点：股票、债券、保险的特点，三种投资方式的风险与收益的比较。
2、教学难点：①股票、债券、保险的异同；②国债、金融债券、企业债券的异同3、教学重难点的依据：研究股票、债券、商业保险的有关知识，有助于提高学生介入经济生活的能力，帮助他们规范自己在经济活动中的行为，所以，这些内容是本框题的重点。
而本节课要涉及股票、债券和保险的问题，学生接触的相对较少，所以在认识和理解这些问题时会存在一定的难度，所以，这也是本节课的难点问题。
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高一政治必修一说课稿模板【一】一、教材分析(一)教材地位这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。
同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教学目标根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：1、知识目标①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义;②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义;③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
2、能力目标①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。
重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。
培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
(3)情感、态度与价值通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
3、教学重点①影响消费水平的因素原因：首先，同学们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让学生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。
以此让同学们从消费表象背后分析出深层原因。
其次，这个知识点的重点学习也为后面学习确立正确的消费观打下基础。
在这一重点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让学生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。
以此来突破这一重点。
②贷款消费原因：消费的分类依据不同的标准有所不同。
贷款消费相对于很少参与经济生活，理财能力欠缺的学生而言是比较陌生的，而贷款消费也属于消费中重要的一种类型，充分了解消费类型对学生分析消费行为和做出正确的消费行为有益处。
在这一重点上我主要通过实例分析的方法进行突破。
③恩格尔系数原因：恩格尔系数是一个新名词，恩格尔系数是分析家庭消费水平的重要参考系数。
从食品支出在家庭消费中所占的比例大小可以分析出家庭的消费水平。
而同学们对恩格尔系数的高低与家庭消费水平的关系并不清楚，因此只有重点学习，才能深入了解改革开放以来，我国恩格尔系数越来越小，我国居民的消费水平得到很大的提高。
这一重点上，我主要通过图表解说法来突破。
④教学难点：原因：首先，同学们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让学生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。
以此让同学们从消费表象背后分析出深层原因。
其次，这个知识点的重点学习也为后面学习确立正确的消费观打下基础。
在这一难点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让学生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。
以此来突破这一重点。
二、学情与学法对症下药能药到病除，因材施教方能更好地实现我们的教学目标。
因此，根据学生的实际来制定教学方案和适合的学法是非常必须、非常重要的。
(一)学情分析高一阶段学生对生活中的现象有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析，正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力;他们已具备一定的观察、分析、理解能力，而且学习的自主性增强，参与意识强烈，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题在前一节课中，学生了解到影响价格的因素以及价格变动所产生的影响，但学生还不知道收入和消费的关系，但对消费的类型有比较笼统模糊的认识。
他们可以在日常生活认真观察，记录家庭的收支情况来了解本家庭的消费水平。
本节课我讲通过自主学习、合作探究的方法，激发学生学习兴趣，引导他们了解影响消费的因素以及消费的类型，帮助他们认清自己的消费行为，从而树立正确的消费观，同时又学会勤俭节约，艰苦朴素的思想。
(二)学法1、资料搜集法：学生通过课前有针对性的对相关资料进行搜集并加以分析归纳，使他们能对新课中所要掌握的知识有的一定的了解和接触，为新知识的学习铺垫好基础，并且能够调动学生学习的积极性和自主性，培养他们的动手能力和分析能力。
2、分析归纳法：以学生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果，形成自己的知识。
3、合作讨论法：以学生为主体，通过设置情景和问题，充分调动学生的学习积极性，组织学生讨论，互相交流、启发，实现教学的多变互动。
在本课中主要围绕影响消费水平的因素，围绕小兔的消费行为判断其消费结构进行合作交流。
三、教学设计的基本理念和教学方法(一)教学设计理念新课程标准要求我们要转变教育观念和人才培养模式，要让学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生积极主动地学习。
根据学生的心理特征和学生认知规律，我们设计的教学贴近学生的现实生活，从学生的日常生活出发，创设各种教学情境，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂参与过程中畅所欲言，在探究中培养分析问题和解决问题的能力。
(二)教法为了更好的落实新课程的理念，实现教学三维目标，在本课中我主要采用了情景教学法、探究式教学法、比较法。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮组学生理解教材获得感知和认识的教学方法。
探究式教学法是在教师指导下，学生学习探究知识、提高能力的叫傲雪方法。
在教学中，我以多个教例和创设的情景为线索，引发学生思考，让学生通过自己的积极思考和小组的合作探究，获得知识，使知识更具有说服力。
比较法是指在教师的指导下，学生通过观察、分析，找出探究对象的相同点和不同点的教学方法。
四、教学过程【课时设计安排】由于本框题内容不多，为了能够让学生更好更具体地掌握教材内容，我讲本框题的教学过程设计为1.5---2课时【具体实施过程】(2)板书设计本着简洁、美观，突出重、难点，具有提纲挈领的作用，因此，作如下的板书设计：第三课《多彩的消费》一、消费及其类型(一)影响消费的因素1、收入是消费的基础和前提2、未来收入预期3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小二、消费类型钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费三、消费的结构生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费五、教学预测在这一节课种，我们通过展示学生在经济社会中看到或者了解到的图片、资料、创设情境，提出问题，让学生真正的参与其中，进行了自主探究的学习，达到学生自主合作学习的目的，同时也体现了“生本教育”的教学理念，让学生深入认识身边的经济现象，透过现象认识到事物的本质，达到对消费及其类型的真正理解和掌握该知识点。
当然，在实际的教学过程中，肯定也会出现一些意想不到的情况，比如在探究活动中学生对于我们所设计的教学内容不能及时的进入角色，或者被学生的某些观点带到偏离教学内容的轨道上，因此，我们要根据教学过程中的动态变化，及时地把握教学的方向，调整和修改教学方法。
【二】一、教学构思1.教材分析①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。
提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。
感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。
教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3.教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。
而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。
让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。
教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。
最后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于社会生活的复杂，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。
环节三：激发思维突破难点以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。
同时引导学生分析此现象产生的原因是人们对政府机关的地位和特点的误解产生的“政府万能论”。
这样达到释疑解惑。
再引导学生具体分析“瘦肉精事件”材料里体现政府的缺位和错位现象。
使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
从而使难点达到突破。
环节四：畅所欲言内化情感指导学生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府提供的公共服务。
让学生分组讨论：《政府，有事呼我?》，引导学生具体分析讨论题第⑤题“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面需要人们提高自身素质转变就业观念。