可爱的家乡教学设计 教学反思

可爱的家乡教学设计 教学反思
可爱的家乡教学设计 教学反思

可爱的家乡

教学目标:了解家乡。了解家乡概况,家乡的位置地形行政区划、物产丰俗及传说故事激发孩子们对家乡对家乡人民的热爱之情。以及孩子们为家乡的美丽富饶而奋

发学习的激情。

教学重点:了解家乡概况。

教学难点:激发孩子们对家乡及人民的热爱之情。为家乡的繁荣富强而努力学习的激情。

教学准备:《可爱的家乡》课件

教学过程:

一导入:同学们,让我们先来听一首歌:看视频:<美丽的草原我的>

你知道这首歌中唱的自己的家乡是哪吗?那里的人们热爱自己的家乡吗?

二、那么你知道你的家乡在哪吗?你热爱自己的家乡吗?今天老师就和你们一起认

识一下我们的家乡。

它的地理位置?邻居?大小面积吗?

同学们来听一下歌唱我们家乡的歌曲边看边想你会看到什么?

播放歌曲《肥城之恋》

三、看完提问回答。板书可爱的家乡肥城市王庄镇

教师引导

我们的肥城非常美丽,有山有水,每年桃花开放的时候举行桃花节中外游人来观光旅游来投资。它物产丰富盛产肥桃,粮丰物茂。交通发达历史悠久人们生活幸

福。这就是我们可爱的肥城。

四、我们的肥城很大,我们的王庄镇就是它的一部分。下面让我们来,了解我们脚下

的这片热土。

五、了解家乡概况三)家乡概况

王庄镇辖8个管区,56个自然村,53个行政村,一个居委会。至2O09年底全镇有14221户,55405人。

肥城市王庄镇政区图

王庄镇地势东高西低,较明显地分为东部山区、丘陵,西部平原三种地形。东部丘陵山区占全镇面积约三分之一,群山环绕形成天然的镇边缘分界线。间闰屯五个管理区

为平原,占全镇面积的三分之二。境内金线河、项白河、黄泥沟三条季节河均从

东部、东北部的丘陵山区蜿蜒流向西南,流入东平县境内的汇河。境内山林资源

丰富,土壤肥沃,气候温和,以产小麦、玉米、棉花、地瓜、白菜、土豆为主,

适宜农、林、牧、副各业生产。肥城至梁山、王庄至湖屯、王庄至边院三条公路

交叉过境,镇内道路纵横交错,绝大部分村通上了柏油路,四通八达,交通十分

方便;镇驻地王庄村位于全镇中央,商业繁荣,是全镇政治、经济、文化、交通

的中心。

三、王庄特产

王庄镇素有“牛肉粉皮历史长,蔬菜之乡美名扬”的盛誉。传统产品演马牛肉具有300多年的历史,是风味独特,驰名南北的地方名吃。另一传统特色产品孔庄粉皮继

承了“孔氏祖先”的传统工艺,以其“晶莹滑爽、纯正劲道、营养保健”而成为

广被人们喜爱的桌上佳品。王庄是有名的蔬菜生产专业镇,境内蔬菜面积6.5万

亩,辐射带动周边蔬菜种植20万亩。

(一)演马清真牛肉

演马牛肉,陈氏牛肉的制作已有260多年的历史,起源于清朝嘉庆年间,精妙的祖传药料配方,传统的制作工艺,历时二百多年的老汤,其色味独具一格。

演马牛肉,营养丰富,其色泽微红透亮,食之肉味醇美,质鲜肉嫩,有一种诱人的芳香。有“安中益气,健脾胃,强筋骨”的功效,是极好的保健食品。产品远销泰安、济

南、青岛、北京及东北各地,是待客及馈赠亲友的佳品。

其制作工艺是:将牛宰杀后剔除骨胳,把肉分割成块,置木架上晾干后下锅,加水漫过10公分,烧煮。水开后,将适量火硝置铁勺里点燃,加入锅内。然后除去白沫和污

物,再按比数加盐,并将配好的佐料大茴香、小茴香、三奈、白芷、砂仁、紫寇、

花椒、丁香、桔皮、边桂等轧碎装入纱袋,放入锅内中层,并将上次煮肉的老汤

注入,继续烧煮。约1个半小时改用文火,2-3个小时后停火,将肉捞出,晾至

无水汽。

(二)王庄粉皮

王庄镇生产的孔庄牌粉皮产于王庄镇东孔村,是继承了孔氏祖先的传统工业,至今已有300多年的历史,以纯、色、感具佳成为历史悠久的地方传统名吃,为肥城市的

特产之一,畅销海内外。孔庄牌纯绿豆粉皮由于用料纯正,色泽透明,清爽可口,

味道鲜美,营养丰富而闻名,具有食用方便和长期保存不变质的特点。该食品含

有丰富的蛋白质和碳水化合物,具有清热解毒等功能。

孔庄粉皮用绿豆加工而成,工艺精细,用料纯正,薄如白纸,色泽透明,营养丰富,清爽可口,且食用方便。可切丝,可撕片,可凉拌,可煮炖,特别适于做凉菜。

绿豆性寒,故粉皮有清热解毒的作用,有较好的医疗和保健价值,倍受人们青睐。

1 993年孔庄粉皮获“国际风联金鸡奖”,1994年6月获“山东省样本样品展销

会特等奖”,同年被山东省推荐为“建国45周年晋京展品”。

孔庄粉皮易于储藏,便于包装,运输轻便,不变质,不霉烂。目前,产品畅销泰安、济南、青岛、北京、东北各地,还远销韩国、日本、新加坡、澳大利亚等国家和地

区。

(三)王庄马铃薯

肥城市王庄镇盛产马铃薯。该产品块大整齐,长椭圆形,薯皮淡黄色而光滑,薯肉淡黄色,肉质脆嫩。可做菜、白煮、烧烤,味道鲜美,适合炸薯条、薯片加工,且

极适合出口创汇。

王庄镇农业生态环境良好,远离厂矿企业,无三废污染,土地肥沃、土质疏松、耕性及通透性良好,地下水源丰富,灌溉条件好,有悠久的蔬菜种植历史,适于大力发展

无公害马铃薯。

钱顶山的传说

钱顶山坐落在肥城县王庄乡北尚任村东面,有一个独立的高点,名叫钱顶山,提起钱顶山,还有一段很好的故事哩。在很早很早以前,有一个卖油郎,整天挑着油楼走

乡串户的叫卖,维持着一家人的生活。一天,卖油郎翻山去卖油,行至山顶,下

油挑子歇息,正掏出烟带抽着烟,发现山顶上一个小石洞里往外淌铜线,他可高

兴坏了,赶忙过去捡了起来,拾一个又一个,手里装不下,往身上装,身上装不

下往地上放,也不知多长时间,放了怪好的一堆,把钱盛到油楼里,油淌过之外,

至今草木不长,油光两片。等卖油郎装满两油楼后,准备回返,钱还在没完没了

的淌着,油郎心想:我走后叫别人看见我怎么再发这个财呀,干脆我用块石板堵

上,等我回来再捡,真的这样,堵上后,挑起油楼回了家,等再拿东西来捡时,

石头长在了洞口再也拿不动,洞里也不往外淌钱。等卖油郎回到家,数了数钱,

正好等于那一挑子油钱,从此这座无名山起名叫钱顶山,这个故事,也随着这个

山名源源留长。

春节农历正月初一为春节,人们习惯称“过年",是民间最重视、

过得最隆重的古老传统节日一腊月始,人们便赶集上店裁做新衣、筹

办年货。二十日左右,杀猪宰羊。待鸡、鱼、肉、菜、酒诸品备齐后,

家家蒸馒头,做年糕,包团子。一般在腊月二十三日这天,户户打扫

庭院房屋,俗称“扫屋’’。

除夕人们俗称“年除’’。家家户户再打扫院子、街道,贴对联、

年画,备足初一的吃水、烧柴。下午,人们在正房屋挂“家亲轴子’’。

傍晚,由长者用托盘端着香炉、牌位、酒具在家门口或村头,朝祖

坟方向焚香烧纸(或烧谷草把)洒酒磕头,以示请已故亲人“回家团

聚过年’’,“请老的’’,或称请“家亲’’。“家亲”请到,门内置“拦门棍”,意防乱鬼进门。

院子里挂“天灯’’,供桌上摆供品,燃烛烧香,供桌两旁的座位人们不得入坐。

正月初一或初三傍晚,家人端着供和酒,到村头烧纸磕头,将家亲送回,建国后,

此俗逐渐破除。年除这天,人们敲锣打鼓,给烈、军属挂光荣匾,贴春联,送年

货,打水,扫院子。

除夕之夜,阖家团聚,通夜不眠,称“守岁’’。分居的儿子,到父母家中饮酒辞岁。父母去世者,弟弟到兄长家,畅饮辞岁酒。午夜,放鞭炮,叫“发犸子’’,象征进

入新的一年。是夜人们多吃素馅饺子,象征来年“素静"。吃饺子就蒜,意味过

日子会“算计”。包饺子时,多按全家人数或6个铜钱(现为硬币)包到饺子里,

谁吃到带钱的水饺多,象征谁来年“福气’’大。饭后晚辈给长辈叩头拜年,长

辈向晚辈分发“磕头钱’’,亦称“压岁线”。随后,本族近户互拜,天亮前结束。

近年来,多数家庭以看电视代替守岁。年初一邻里街坊开始拜年。大街小巷人来

人往,妇女儿童穿红着绿,热闹非凡。

正月十五又叫元宵节。因有上灯的习俗,俗称灯节。这天,人们多用蔓菁或胡萝卜或面团做灯,棉花做捻,用豆油点燃(富者面灯有用香油的)。傍晚,先到墓地坟前上

灯,后到供桌、粮囤、门口、院内、井旁等处上灯。家家户户,大街小巷灯火辉

煌。元宵之夜,人们扶老携幼,上街观灯、看演出,到处锣鼓喧天。此为“闹元宵’’。

六、这节课我们了解了我们的家乡。是勤劳勇敢的人民创造了我们家乡的美丽富饶,你

热爱我们的的家乡、热爱我们的人民吗?你应该为家乡做出什么呢?

教学反思

通过本课的学习,让同学们了解家乡。了解家乡概况,家乡的位置地形行政区划、物产丰俗及传说故事。激发孩子们对家乡对家乡人民的热爱之情。以及孩子们为家乡的美丽富饶而奋发学习的激情。

通过本课的教学,我发现同学们对自己的家乡了解的很少。对一些事情熟视无睹,缺少一双观察的明亮的眼睛。所以要启发学生要平时多注意观察,观察到自己家乡的进步,了解祖国的,家乡的进步,感受祖辈,父辈们为建设家乡做出的卓越贡献。从而激发自己也要有理想,现在认真学习,学好本领,将来为祖国家乡的发展做出自己的贡献。

教师要弥补学生在掌握知识的上的不足。教师要及时进行资料补充。也可以和学生的活动结合起来。可以先布置学生资料收集,再交流收集所得,教学主要是进行资料的交流。还可以开展学生的展示活动,来展示学生所收集的资料,以调动学生搜集知识的积极性。

幂函数教学设计

2.3幂函数教学设计 教材分析: 幂函数作为一类重要的函数模型,是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数。幂函数模型在生活中是比较常见的,学习时结合生活中的具体实例来引出常见的幂函数。组织学生画出他们的图象,根据图象观察、总结这几个常见幂函数的性质。对于幂函数只需重点掌握这五个函数的图象和性质。学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆,因此在引出幂函数的概念之后,可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。学生已经有了学习指数函数和对数函数的学习经历,这为学习幂函数做好了方法上的准备。因此,学习过程中,引入幂函数的概念之后,尝试放手让学生自己进行合作探究学习。 教学目标 知识与技能:通过实例,了解幂函数的概念,结合函数的图像,了解他们的变化情况,掌握研究一般幂函数的方法和思想. 过程与方法:使学生通过观察函数的图像来总结性质,并通过已学的知识对总结出的性质进行解释,从而达到对任一幂函数性质的分析 情感、态度、价值观:通过引导学生主动参与作图,分析图像的过程,培养学生的探索精神,在研究函数的变化过程中渗透辩证唯物主义观点。 重难点 重点:从五个具体幂函数中认识并总结幂函数的性质 难点: 画出幂函数的图象并概括其性质,体会变化规律 教学方法与手段 借助多媒体,探究+反思+总结 教学基本流程

教学过程设计: (一)实例观察,引入新课 (1) 如果张红购买了每千克1元的蔬菜w 千克,那么她需要支付p =w 元,这里 p 是w 的函数; (2) 如果正方形的边长为a ,那么正方形的面积S=a 2,这里S 是a 的函数; (3) 如果立方体的边长为a ,那么立方体的体积V =a 3,这里V 是a 的函数; (4) 如果一个正方形场地的面积为S ,那么这个正方形的边长a=12 S ,这里a 是S 的函数; (5) 如果某人t 秒内骑车行进了1 km ,那么他骑车的平均速度v=t -1,这里v 是t 的函数. 若将它们的自变量全部用x 来表示,函数值用y 来表示,则它们的函数关系式将是: x y = 2x y = 3 x y = 2 1 x y = 1-=x y 【师生互动】: 以上问题中的函数有什么共同特征? 都是函数; 均是以自变量为底的幂; 指数为常数; 自变量前的系数为1; 幂 前的系数也为1 【设计意图】引导学生从具体的实例中进行总结,从而自然引出幂函数的一般 特征. (二)类比联想,探究新知 1、幂函数的定义 幂函数的概念:一般地,函数y =x α叫做幂函数,其中x 是自变量,α是常数。

部编小学二年级上册道德与法治:15《可敬可爱的家乡人》教学设计

《可敬可爱的家乡人》 景——“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”,通过讲述“我与家乡人的故事”等活动,旨在激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡人意识。 【知识与能力目标】 1、体会家乡人的可亲可敬; 2、能用不同的方式感谢帮助我们的家乡人。 【过程与方法目标】 在认识和了解中,激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡人意识。 【情感态度价值观目标】 了解家乡优秀人物作出的贡献,激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。 【教学重点】 体会家乡人的可亲可敬。 【教学难点】 激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡人意识。 1、教师准备:制作课件,收集家乡名人名事; 2、学生准备:了解身边人的工作,量力地收集家乡名人名事。 一、导入 老师:一方水土养一方人,江宁是我们美丽的家乡,这里不仅风景优美,而且物产丰富。 1、欣赏图片,师作简要介绍。(江宁的部分景点和物产) 2、品尝陆郎的茶干,说说感觉如何? 小结:同学们,刚才我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个部分,物产的一个部分。我们的家乡江宁还有更多的景点,更丰富的物产。那么所有的这一切是谁创造的呢?(家乡人)那你们

觉得他们是一群怎样的人呢?学生交流。 再次小结:对,都是我们可亲可敬的家乡人!(板书:可亲可敬的家乡人)(完成课题) 二、活动探究,感恩生活在我身边的人 活动一:我与家乡人的故事 1、你们看,书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢?夸他们的什么呢?(学生交流) 小结:他们有的在夸亲戚,有的在夸自己的邻居,这些人都是生活在他们身边的普通人。 2、你们身边也有这样的人吗?说说你和与家乡人的故事吧。 活动二:感谢身边帮助我们的人 那么在我们的身边也有许多像张大伯、王阿姨这样一些普通人,虽然我们没有见过他们,但他们都在默默地帮助我们。你们能不能用自己的方式向他们表达感谢呢? 示例:写张纸条放在奶箱里,问候送牛奶的叔叔阿姨;给居委会写一封信,感谢带给小区清洁的环卫工人…… 过渡:刚才,我们夸了身边的普通人,其实,在我们的家乡还有许多为家乡做出杰出贡献的名人,他们是我们家乡的骄傲!在这里,老师收集了几个有代表性的名人资料,我们一起来分享。 三、开展调查,了解可敬的家乡人 1、走近古代名人 (1)说一说:我们的家乡(指名说) (2)出示课件:你知道这些古人吗?(课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料,)同桌互相交流一下。在交流时,特别要讲清楚:这些古代名人分别是谁,你觉得他们在哪些方面非常了不起。 (3)小结:古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献,家乡的人们以各种方式深深地记着他们。 2、走近现代名人 (1)看课件,读一读这些人的名字,你了解他吗?能谈谈在你眼中他是怎样的人吗? (2)是啊,像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多,你找到了吗?说一说。 (3)小结。 3、走近生活“名人” (1)了解平民英雄,想一想:是谁托起城市的脊梁?谁的正义渲染了城市的善良?谁曾让你的心灵怦然一动?又是谁让你热泪盈眶?说说你看了之后有什么感受? (2)思考:我们身边有那么多为家乡作出贡献的人,他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢? 学生回答。

《称赞》教学设计及反思

《称赞》教学设计及反思 教学目标: 1、准确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。 教学重点: 1、通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。 2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累使用词语并学会称赞别人。 教学过程: ?导入,感受称赞 师:今天,我们继续学习第18课。齐读课题。你们读的声音真响亮,真好听,就像银铃一样。看,一个个坐得可真精神,腰板挺得直直的。 师:听了刚才老师的称赞,你们有什么感受? 二、复习巩固,感知称赞 师:通过预习和初读课文,我们在文中理解了两位动物朋友,一位是小刺猬(贴图),一位是小獾(贴图)。和他们打打招呼吧。 师:课文中是谁称赞了谁? 生:小刺猬称赞小獾,小獾也称赞小刺猬。 师:说得真棒,这就叫做互相称赞。 师:我们还理解了很多生字朋友,现在考考大家还记得吗?老师相信你们一定行。

师:读得不但准确,而且字正腔圆,我们再一齐读一遍,全班齐读。 三、细读品味,感悟称赞 师:现在小獾和小刺猬在文中等着我们,让我们再走进课文,看他俩怎样互相称赞的,轻轻打开课本85页,读读课文,用笔画出小刺猬、小獾互相称赞的句子。 师:好多小朋友读完了,就用端正的坐姿告诉老师,多好的学习习惯哪。 师:小獾学做木工,已经做成了三个小板凳,可板凳做得怎样?(很粗糙),孩子们结合文中插图看一看,做得粗糙的小板凳会是什么样子呢? 师:你说(抽生说)不好看,而且不光滑,坐着不舒服,还有裂缝。说得真好! 师:像这样的又不光滑又不精致,用一个词语来表示就叫粗糙。 面对自己做得粗糙的小板凳,小獾想: 生:他想,小板凳太难做了,我做不出来,还是不做了。 师:想放弃了。 生:我太笨了,连小板凳都做不好,我能做什么呢? 生:我是比较笨的,学不会木工了,我不学了。 师:哦,小獾对自己失望了,有点自卑了。 生:我做的板凳怎么这么难看,我不做了。 师:哦,原来指望自己能做好小板凳,当个好木工,可看了自己的作品却非常失望。

【教案】(演唱)我可爱的家乡

《我可爱的家乡》 教学目标 1、知识与技能目标:能用明亮的声音自信地演唱《我可爱的家乡》。 2、过程与方法目标:通过采用欣赏、手势、画旋律线等体验,让学生学会歌曲、唱好歌曲。 3、情感目标:通过演唱歌曲《我可爱的家乡》,表达对家的赞美和热爱之情。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识。他们学习音乐和理解音乐的能力也大大的提高。他们喜欢音乐,但处于心理和生理上的变化,他们变的含蓄、内敛。主动参与音乐活动的积极性不高。 教学重点 用明亮的声音富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》。 教学难点 八度、六度音准的演唱。 教学过程 一、导入 导入课题 师:同学们都知道我国是个多民族的国家,云南省就有很多的少数民族,请同学们回忆一下,我们都学过云南哪些少数民族的歌曲呢?今天老师就带领大家一起走进独龙江认识独龙族,去感受独龙族的风土人情和音乐。 设计意图:通过回忆学过的云南少数民族歌曲,让学生感受不同的音乐风格。 二、讲授新课 1.教师简单介绍独龙族。 设计意图:学生对独龙族有个初步的认识,为之后有感情的演唱做好铺垫。 2.聆听歌曲范唱。 提问:歌曲的情绪是怎样的?歌曲表达了怎样的情感? 生:欢快、活泼。 表达了对家乡的赞美之情。 设计意图:带着问题聆听歌曲,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。

3、教师弹唱歌曲。 设计意图:教师有感情的范唱,让学生更深的感受歌曲情感的表达。 4、解决难点 出示图谱、教师弹琴、律动。 设计意图:通过直观的感受,聆听、律动多种形式让学生唱准八度、六度大跳音程,并感受音高。 5、复听歌曲 学生心里用“lu”默唱旋律。 6、演唱歌曲旋律 学生用“lu”哼唱歌曲旋律,并画旋律线。 设计意图:熟悉歌曲的旋律,通过画旋律线让学生感受歌曲旋律的起伏。 7、视唱歌曲曲谱 提问:歌曲的旋律是由哪几个音组成的? 学生演唱歌曲的曲谱 生:12356 设计意图:通过演唱曲谱,让学生了解《我可爱的家乡》民族五声调式。了解民族调式的特点。 8、讲解混合拍 学生理解混合拍的含义,并画节奏、律动。 设计意图:让学生通过画节奏,律动。掌握2/4、3/4拍的正确演唱,体验不同节拍的音乐特点。 9、完整地演唱歌曲 纠正不正确的地方。 10、学生有感情的演唱歌曲 提问:独龙族的孩子们是用什么样的心情演唱歌曲的?我们要用什么样的心情来演唱呢? 设计意图:本环节体现了以音乐审美为核心的理念,深挖教材,,使他们更快更好的进入音乐中,理解音乐所表达的深层情感,正确表达歌曲的情绪。 11、歌词处理 提问:歌曲中的歌词有什么特点?

指数函数对数函数幂函数增长速度的比较教学设计

【教学设计中学数学】 区县雁塔区 学校西安市航天中学 姓名贾红云 联系方式 邮编710100 《指数函数、幂函数、对数函数增长的比较》教学设计 一、设计理念 《普通高中数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习活动,不应该只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等信息数学的方式;课程内容的呈现,应注意反映数学发展的规律以及学生的认知规律,体现从具体到抽象,特殊到一般的原则;教学应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉等”。本节课是北师大版高中数学必修Ⅰ第三章第6节内容,本节专门研究指数函数、幂函数、对数函数的增长的比较,目的是探讨不同类型的函数模型,在描述实际增长问题时的不同变化趋势,通过本节课的学习,可以引导学生积极地开展观察、思考和探究活动,利用几何画板这种信息技术工具,可以让学生从动态的角度直观观察指数函数、幂函数、对数函数增长情况的差异,使学生有机会接触一些过去难以接触到的数学知识和数学思想,并为学生提供了学数学、用数学的机会,体现了发展数学应用意识、提高实践能力的新课程理念。 二、教学目标 1.结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型的意义,理解它们增长的差异性; 2.能借助信息技术,利用函数图像和表格,对几种常见增长类型的函数增长的情况进行比较,体会它们增长的差异; 3.体验指数函数、幂函数、对数函数与现实世界的密切联系及其在刻画实际问题中的作用,体会数学的价值. 三、教学重难点

教学重点:认识指数函数、幂函数、对数函数增长的差异,体会直线上升、指数爆炸、对数增长的含 义。 教学难点:比较指数函数、幂函数、对数函数增长的差异 四、教学准备 ⒈提醒学生带计算器; ⒉制作教学用幻灯片; ⒊安装软件:几何画板 ,准备多媒体演示设备 五、教学过程 ㈠基本环节 ⒈创设情景,引起悬念 杰米和韦伯的故事 一个叫杰米的百万富翁,一天,碰上一件奇怪的事,一个叫韦伯的人对他说,我想和你定个合同,我将在整整一个月中每天给你 10万元,而你第一天只需给我一分钱,而后每一天给我的钱是前一天的两倍。杰米说:“真的?!你说话算数?” 合同开始生效了,杰米欣喜若狂。第一天杰米支出一分钱,收入10万元;第二天,杰米支出2分钱,收入10万元;第三天,杰米支出4分钱,收入10万元;第四天,杰米支出8分钱,收入10万元…..到了第二十天,杰米共得到200万元,而韦伯才得到1048575分,共10000元多点。杰米想:要是合同定两个月、三个月多好! 你愿意自己是杰米还是韦伯? 【设计意图】创设情景,构造问题悬念,激发兴趣,明确学习目标 ⒉复习旧知,提出问题 图1-1 图1-2 图1-3 ⑴ 如图1-1,当a 时,指数函数x y a =是单调 函数,并且对于0x >,当底数a 越大时,其 函数值的增长就越 ; ⑵ 如图1-2当a 时,对数函数log a y x =是单调 函数,并且对1x >时,当底数a 越 时 其函数值的增长就越快; ⑶ 如图1-3当0x >,0n >时,幂函数n y x =是增函数,并且对于1x >,当n 越 时,其函数值

舌尖上的家乡美食教学设计教学教材

舌尖上的家乡美食教 学设计

《舌尖上的家乡美食》教学设计 一、指导思想和理论依据。 (一)指导思想:根据“品德与生活”课程标准中规定的课程性质:品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课力求在课程的生活性、开放性和活动性三方面有所突破。生活性:引导学生在生活中了解各家乡的特色美食。开放性:让学生走出校园,了解祖国的各色美食。活动性:通过动手做,亲口尝的方式,让学生品味家乡的美食。 (二)理论依据:运用体验式的学习方式。分为直接体验和间接体验。 直接体验:让学生在“寻美食、品美食”中感受家乡美食。 间接体验:通过家长们讲美食的故事,听美食专家讲美食,体会家乡美食的博大精深。 二、教学背景分析: (一)分析本册教材: 《舌尖上的家乡美食》是首师大版道德与法制教材二年级下册第三单元《我的家乡》第三个主题《家乡的物产和美食》的一个教学活动。 1、我的家乡在这里 一、可爱的家乡 2、我的家乡的故事多 1、我的家乡风景美 二、家乡画中游 我的家乡 2、我的家乡古迹多

1、找找家乡的物产 三、家乡物产多 2、尝尝家乡的美食 1、家门口的变化大 四、家乡变化大 2、家乡变化说不尽 (二)横看教材: 《舌尖上的家乡美食》这课内容在很多版本的教材中都是用过,如:人教版品德与生活二年级下册,粤教版品德与生活三年级上册,鄂教版品德与生活二年级上册。另外有很多其他课程,如综合实践课程、学校的综合实践活动以及家长进课堂活动也都涉及了这方面的内容。所以,本课要结合各家之所长,并能够突出本课的特色。 (三)纵看教材: 在整个首师大版教材中,四年级品德与社会的教材中也涉及了《家乡美食》这一部分内容。但由于四年级学生年龄大,教材把内容设定为通过了解家乡的饮食文化,从而了解自己的家乡,并热爱自己的家乡和祖国。因此,二年级下册品德与生活教材中的家乡美食这一内容就不能与之重复,并且还要为其奠定基础。 (四)重新审视教材: 基于以上对教材的分析,力求发挥教材的作用,突出本课的教学特点,适应本年龄段学生的学习特点,我重新审视教材,从以下几个方面完成突破。

18《称赞》教学设计、板书、反思

18、称赞 学习目标: 1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。 2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。 学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。 设计理念: 1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。 2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。 课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。 课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。 预设过程: 二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。 1、配乐欣赏“称赞”语。 ★你真棒! ★你真能干! ★你真会观察! ★读得流利极了! ★你的声音太好听了! ★你的字写得非常漂亮! (2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。 (3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵) (4)我们一起读一读。 2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢? 三、欣赏故事,整体感受。 1、请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。 2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。 3、交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁? 相机板书: 刺猬————————小獾 (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花) 四、朗读感悟,体会“称赞”。 导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案

教科版三年级下册综合实践活动可爱 的家乡教案 教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案第七课可爱的家乡 教学目标: 1、通过对家乡地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等的调查与考察活动,唤起学生对家乡的关注,加深对家乡的了解,培养学生热爱家乡的情感;通过为家乡做宣传,培养学生为家乡做贡献的社会责任感。 2、通过考察、调查或访问、宣传、设计制作等活动,培养与人沟通、表达能力和团结协作能力、收集处理信息能力、综合运用所学知识解决问题的能力、动手制作能力。 3、通过学习,了解问卷调查的基本过程和方法技能。 教学重点: 引导学生调查了解家乡的特色,并设计多种方案为家乡做贡献。 教学难点:

材料的收集、活动形式和设计制作方式的指导。 教学准备: 有关海宁的资料图片 教学过程: 一、创设情境,导入主题 我们生长在海宁这个美丽温馨的鱼米之乡,是一种幸福和骄傲。它不光是全国文明卫生城市,还是国际花园城市,有闻名遐迩的潮一一海宁潮,还有海宁人引以为豪的中国皮革城。特别是改革开放以来的快速发展,更让海宁走出国门,走进世界。 让我们每一个海宁的同学感受到一个城市发展离不开宣传。作为一名小学生,我们能为家乡举办各种盛会做点什么宣传工作? 二、确定主题 为了让更多的人更多的国家了解我们的海宁,我们可以为家乡做做宣传,进一步提高海宁的知名度,为今年即将举办的皮革投洽会和海宁观潮节做好准备。 三、活动过程 1、制度计划:请同学们说说,你打算宣传什么?怎么宣传?然后分小组讨论讨论,然后根据兴趣分头制订出活动计划:风景名胜、交通运输、民俗风的魅

力、特色和发展成就。 要求:图文并茂,内容与形式相符合。 6、家乡“小医生”,讨论交流:通过上面的收集资料、了解家乡的过程,有没有发现家乡在发展建设中存在的问题,如果有是什么?我们该如何解决这些问题?请提出一些切实可行的有针对性的建设性意见。 比如:不规范使用汉字、乱闯红灯、乱扔垃圾、乱停车、乱摆摊等现象。 三、总结阶段:说说收获、感想,相互评价交流体会等。 四、活动延伸:以家乡为主题画一幅创作画。 教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案 第七课可爱的家乡 教学目标: 1、通过对家乡地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等的调查与考察活动,唤起学生对家乡的关注,加深对家乡的了解,培养学生热爱家乡的情感;通过为家乡做宣传,培养学生为家乡做贡献的社会责任感。

幂函数教案

幂函数教案

教学设计 一、教学过程: (一)教学内容:幂函数概念的引入。 设计意图:从学生熟悉的背景出发,为抽象出幂函数的概念做准备。这样,既可以让学生体会到幂函数来自于生活,又可以通过对这些案例的观察、归纳、概括、总结出幂函数的一般概念,培养学生发现问题、解决问题的能力。 师生活动: 教师:前面我们学习了指数函数与对数函数,这两类描述客观世界变化规律的数学模型。但是同学们知道,不是所有的客观世界变化规律都能用这两种数学模型来描述。今天,我们将学习新的一类描述客观世界变换规律的数学模型,也就是本书二点三节的幂函数。首先我们来看这样几个实际问题。第一个问题,如果老师现在准备购买单价为每千克1元的蔬菜W 千克,老师总共需要花的钱P是多少? 教师:非常好,老师总共需要花的钱P=W。第二个问题,如果正方形的边长为a,那么正方形的面积S等于多少? 教师:回答的非常正确。面积S= 2 a. 下面的 问题都很简单,请同学们跟上老师的思路。第三个问题,如果正方体的边长为a,那么他的体积V等于多少了? 教师:对。正方体的体积V= 3 a。第四个问题,

如果已知一个正方形面积等于S,那么这个正方形边长a等于多 少了? 教师:非常正确。通过前面对指数幂的学习,根式与分数指数幂是可以相互转换的,所以根号下S就等于S 的二分之一次方。那么我们的边长a=12S。最后一个问题,认真 听,某人s t内骑自行车行进了1KM,那他的平均速度v等于多少? 教师:回答非常正确。因为我们知道v×t=s 所以v=1 =1t 。好,现在我们一起来观察黑板上这五个具体表达 t 式,我们可以看出第一个表达式中P是W的函数,那第二个表达式了? 教师:非常好,第三个表达式了? 教师:第四个表达式了? 教师:第五个了? 教师:大家回答得非常正确。如果将上面的函数自变量全用x代替,函数值全用y来代替,那么我们可以得到第一个表达式为。。。。。。 教师:第二个表达式? 教师:第三个表达式? 教师:第四个表达式? 教师: 第五个表达式? 教师:回答的非常好。那现在请同学们仔细观察老师用x,y写成的这五个函数它们有哪些共同特征。等一下请

【精编】可爱的家乡-作文教案

十可爱的家乡 ——把握特点,表达真情 【训练内容】 1、用自己喜欢的形式介绍家乡。可选取家乡的一个地方进行详细介绍:可以介绍家乡的山、水;可以介绍家乡的居住环境,地方特色;可以介绍家乡的古迹、名胜;也可以介绍家乡的特产以及家乡的风土人情。 2、在介绍家乡的过程中,要表达真情实感,写出你对家乡的热爱之情。 【教学目标】 1.每个地方都有与其他地方不同的特点,学会抓住最能体现家乡 特色的事物进行描写。 2.学会按照一定的顺序来描写自己家乡。先写什么,后写什么, 重点写什么,简单写什么。 3.写出对家乡的喜爱之情。 【教学重点】 按顺序介绍家乡,重点突出,主次分明。 【教学难点】 选好观察点,能够顺序合理,表达出对家乡的热爱。 【教学过程】 第一课时 一、谈话形式导入主题 同学们,每个人都有自己的家乡,那是你出生的地方,那里有你许多美好的回忆,大家现在都来说一说你的家乡在哪里?看看谁的家乡最美?

你爱你的家乡吗?你觉得自己家乡最美的地方是哪里? 二、积累关 我们都非常热爱自己的家乡,那今天我们就把它写下来介绍给别人,首先老师提供给大家一些词语,给大家一些帮助。 幻灯片: 精美古朴黄澄澄绿油油 水花四溅沃野千里山路崎岖 茂林秀竹飞泉如雪水帘悬挂 灯火辉煌绵延万里泉水叮咚 华灯初上迎风傲霜清香扑鼻 亭亭玉立红艳欲滴硕果累累 (1)男生女生pk读,一组二组pk读,各种形式的读。 (2)让学生用上其中几个词语说几句话。 (3)让学生在作文中试着用上几个词语。 三、方法关——读例文找方法。 美丽的金湖 我的家乡在云南的一个边陲小城,这里有一个美丽的湖,名叫金湖。 晴天,太阳高照,湖是静的,宛如明镜一般,映出蓝的天,白的云,映出秀美的柳姑娘的身影。阳光照在波光粼粼的湖面上,像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银。雨天,金湖好像披上了轻纱,周围的景物一片朦胧,就像通话中的仙境。远处,湖面烟雨蒙蒙,水天相接;近处,水花朵朵,像无数盛开的梨花。 最引人注目的当是湖中那光彩夺目的音乐喷泉了。每当夜幕降临,人

小学二年级语文上册《称赞》教学设计与反思

称赞 【教材分析】 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 【教学思路】 1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【学习目标】 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 【教学重点】 认识生字,会写生字,朗读课文。 【教学时间】 2课时。

高中数学_幂函数教学设计学情分析教材分析课后反思

幂函数教学设计 一.教学设计思路 幂函数作为一类重要的函数模型,是学生在系统地学习了指数函数、对 数函数之后研究的又一类基本的初等函数。幂函数模型在生活中是比较常见的,学习时结合生活中的具体实例来引出常见的幂函数。组织学生画出他们的图象,根据图象观察、总结这几个常见幂函数的性质。对于幂函数只需重点掌握这五个 函数的图象和性质。学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆,因此在引出幂函 数的概念之后,可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。学生已经有了 学习指数函数和对数函数的学习经历,这为学习幂函数做好了方法上的准备。因 此,学习过程中,引入幂函数的概念之后,尝试放手让学生自己进行合作探究学 习。 二、课程标准: 通过具体实例,结合231,,,y x y y x y y x x =====的图象,理解它们的变化规律,了解幂函数。 三.教学目标 知识与技能:通过实例,了解幂函数的概念,结合函数的图像,了解他们的 变化情况,掌握研究一般幂函数的方法和思想. 过程与方法:使学生通过观察函数的图像来总结性质,并通过已学的知识对 总结出的性质进行解释,从而达到对任一幂函数性质的分析 情感、态度、价值观:通过引导学生主动参与作图,分析图像的过程,培养 学生的探索精神,在研究函数的变化过程中渗透辩证唯物主义观点。 重难点 重点:从五个具体幂函数中认识并总结幂函数的性质 难点: 画出幂函数的图象并概括其性质,体会变化规律 教学方法与手段 借助多媒体,合作探究+展示+应用+总结 教学基本流程 教学过程设计: (一)创设情境,导入课题: 1 夏津人杰地灵,物阜民丰,夏津的桑椹更是闻名遐尔。请同学们 阅读以下材料并思考问题: (1):如果李阿姨购买了价格为1元的桑椹干包装盒x 个, 那么她支付的钱数 y= (元) ; (2):如果一个正方形的桑椹园边长为x 米,那么桑椹园的 面积y= (平方米);

我可爱的家乡教案

《我可爱的家乡》教案 教材分析: 歌曲《我可爱的家乡》是一首独龙族的民歌,简单通俗的歌词和跳跃动感的旋律,充分展现了独龙江的美丽,以及当地群众科学致富的喜悦和对家乡的热爱之情。 学情分析: 五年级的学生通过多年的音乐学习,积累了一些学习经验、方法和一定的学习能力,同时根据本年级学生好奇、乐玩的年龄特征,通过创设音乐情景,营造快乐的学习氛围,使学生学得有兴趣,学得愉快。 教学目标: 1、引导学生掌握后十六分音符和附点音符的节奏,感受二拍子和三拍子的节拍规律。 2、能用明亮、富有激情的声音演唱歌曲。 3、通过学唱歌曲,表达对家乡的赞美和热爱之情。 教学重难点: 1、歌曲情感的表现。 2、后十六分音符和附点音符的节奏。 教学过程: 一、导入。 (播放背景音乐《谁不说俺家乡好》)刚才我们听到的歌曲是《谁不说俺家乡好》,谁来介绍一下自己的家乡?“这里有着独特的地形

地貌,被称为神奇的峡谷;这里是野生植物天然博物馆,处处鲜花开放;这里居住着古老封闭的民族——独龙族,这就是我可爱的家乡。同学们知道我家乡的名字吗?让我们在歌曲《我可爱的家乡》中寻找答案吧!”(播放视频歌曲) 二、新课教学。 师:请告诉我的家乡在哪里? 生:独龙江。 师:独龙江发源于西藏自治区东南部,是我国原始生态保存最完整的区域之一,被专家认定为“野生植物天然博物馆”,这里因居住着独龙族而闻名。 下面就请同学们跟我一起走进我的家乡,学习独龙族的民歌《我可爱的家乡》。 1、初听歌曲。(感受旋律和歌词内容) 师:从歌词中我们了解到了独龙江的美丽,你能从歌词中找一找吗? 生:处处鲜花开放沐浴着温暖的阳光…… 2、再听歌曲。 师:下面你像老师这样,我们边听边打节拍。 生:跟着老师一起打节拍。 师:在打节拍的过程中哪位细心地学生发现了老师的节拍在什么地方发生了变化? 生:指出来。

课文《称赞》优秀教学设计

课文《称赞》优秀教学设计 课文《称赞》优秀教学设计范文 教材分析: 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。 设计理念: 《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 教学思路: 1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组

读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。 学习目标: 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点: 认识生字,会写生字,朗读课文。 教学时间: 2课时 第一课时 教学要点: 读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。 教学过程: 一、创设情景,激情导入。 1、随机表扬: (你坐得真好!老师称赞你!)

2019-2020年五年级上册第3课《我可爱的家乡》教案

2019-2020年五年级上册第3课《我可爱的家乡》教案 教学目标: 1、因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。 2、了解独龙江。 教学重点、难点: 认识独龙江。 教学过程: 一、组织教学。 师生问好。 二、由欣赏《谁不说俺家乡好》导入。 1、师:每个人都有自己的家乡,同学们你的家乡在哪里?生:思索并举手回答。 2、师:下面我们先来欣赏一首歌曲《我可爱的家乡》,仔细听听,这首歌曲反映了什么内容? 3、展示《我可爱的家乡》的多媒体课件(MTV)。让学生变抽象为直观地欣赏《我可爱的家乡》。允许同学轻声跟着哼唱。 4、师生议论歌曲给自己的感受。 三、引入要学唱的歌曲《我可爱的家乡》。 今天啊,老师带你们参加音乐聚会去! 1、师:既然来参加音乐聚会,那么肯定要表演节目的,下面我们也来表演一下自己对故乡的喜爱吧。 2、初听范唱,把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。 师:在今天的音乐聚会上,我们还有一个任务,那就是我们要共同学唱一首爱家乡的歌。(媒体播放《我可爱的家乡》范唱) 提出两个问题: ①歌曲内容是什么?②歌曲由几个声部组成? 4、学唱歌曲。 (1)跟师唱简谱。

(2)大家唱谱子时遇到什么困难?或者你发现哪些地方比较特别,需要提醒大家注意?(生视唱并交流。) 设问:旋律每小节的拍数是否一样?除第一小节外,每小节的拍数有几种类型? 归纳:歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子。 (3)讨论以上问题,不清楚的可再听范唱。 (4)跟师唱歌词。 四、小结: 1、师总结:今天,我们参加了音乐聚会,还学习了歌曲《我可爱的家乡》,更深深地体会到了家乡的美,同学们,以后不论你走到哪里,都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。 2、最后我们来听一听《常回家看看》,会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。 附送: 2019-2020年五年级上册第3课《打猪草》教案 教学内容: 1、聆听:黄梅戏《打猪草》。 2、拓展:戏剧基础知识。 教学目标: 一、知识目标: 1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。 2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔,展现戏曲的韵味。 二、能力目标: 1、通过本课的学习,使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣,能专注地听赏黄梅戏选段。 2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏,培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。 三、情感目标: 1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望,在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

《幂函数》教学案例与反思

《2.3幂函数》教学案例 遵义四中 石偲星 1.教学设计 1.1教材的地位和作用 《2.3幂函数》是继指数函数和对数函数后学习的另一个基本函数。幂函数出现在必修一第二章第三节,是基本初等函数之一,是在学生系统学习了函数概念与函数性质之后,进入高中以来遇到的第三种特殊函数,是对函数概念及性质的应用,能培养学生应用性质(定义域,值域,图象,单调性,奇偶性)研究一个函数的意识。本节课从概念到图象,通过探究归纳出幂函数的性质,让学生再次体会利用信息技术来探索函数的图象和性质,从教材整体安排上来看,学习幂函数是为了让学生进一步了解研究函数的方法,学会利用这种方法去研究其他函数。因而本节课更是对学生研究函数方法和能力的一个综合提升。 1.2教学目标 1.2.1基础知识目标 (1)理解幂函数的概念,会画幂函数2 1132,,,,x y x y x y x y x y =====-的图象,结合这几个幂函数的图象,掌握幂函数的图象变化和性质; (2)能应用幂函数性质解决简单问题。 1.2.2能力训练目标 (1)通过观察总结幂函数性质,培养学生抽象概括、逻辑推理和识图能力; (2)使学生进一步体会数形结合思想。 1.3教学重、难点 重点:本节的教学重点是从五个具体幂函数中认识幂函数的一些性质。 难点:画五个幂函数的图象并由图象概括其性质是教学中可能遇到的困难。 突破难点:引导学生观察图象,从图象特点入手,观察单调性奇偶性。 1.4学情分析 学生学过了一次函数,二次函数,正、反比例函数,指数函数和对数函数,知道了他们的图象和性质,用性质解决一些简单问题也有了一定的基础,为学习幂函数做好了准备,但由于幂函数性质较复杂,学生需要一定的综合分析能力,所以在教学中重视学生自己动手操作、观察分析发现的过程。我所教的班级是遵义四中高一(23)班,总体学习程度在中等,根据学生的学情,本节课我重在基础,难度上适当适中。 1.5教学用具 本节课使用三角板,PPT ,学生准备白纸,格尺。 2.教学过程 2.1温故知新,引入新课: 问题1:我们都学习过2,2x y y x ==,请同学们思考这两个函数看有什么区别么? (学生讨论,很快有学生分析出区别,我于是请了成绩中等的学生回答) 同学1:一个函数是指数函数,一个是二次函数。 同学2:这两个函数自变量位置不同:。 教师:这两位同学总结的非常好,这两个函数的形式一样,自变量的位置不同,而x y 2=

【教学设计】《可敬可爱的家乡人》(人教)

《可敬可爱的家乡人》 本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第三课。教材设置了两个教学情景——“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”,通过讲述“我与家乡人的故事”等活动,旨在激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡人意识。 【知识与能力目标】 1、体会家乡人的可亲可敬; 2、能用不同的方式感谢帮助我们的家乡人。 【过程与方法目标】 在认识和了解中,激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡◆教材分析 ◆教学目标

人意识。 【情感态度价值观目标】 了解家乡优秀人物作出的贡献,激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。 【教学重点】 体会家乡人的可亲可敬。 【教学难点】 激发学生对家乡人的感激和敬佩之情,并初步树立做有责任感的家乡人意识。 1、教师准备:制作课件,收集家乡名人名事; 2、学生准备:了解身边人的工作,量力地收集家乡名人名事。 一、导入 老师:一方水土养一方人,江宁是我们美丽的家乡,这里不仅风景优美,而且物产丰富。 1、欣赏图片,师作简要介绍。(江宁的部分景点和物产) 2、品尝陆郎的茶干,说说感觉如何? 小结:同学们,刚才我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个部分,物产的一个部分。我们的家乡江宁还有更多的景点,更丰富的物产。那么所有的这一切是谁创造的呢?(家乡人)那你们觉得他们是一群怎样的人呢?学生交流。 再次小结:对,都是我们可亲可敬的家乡人!(板书:可亲可敬的家乡人)(完成课题) 二、活动探究,感恩生活在我身边的人 活动一:我与家乡人的故事 1、你们看,书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢?夸他们的什么呢?(学生交流) 小结:他们有的在夸亲戚,有的在夸自己的邻居,这些人都是生活在他们身边的普通人。 2、你们身边也有这样的人吗?说说你和与家乡人的故事吧。 学生填写: ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

《称赞》优秀教学设计

《称赞》优秀教学设计 教学设计 教学目标: 1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文,找出称赞对方的话,读出称赞的语气。 3.反复朗读课文重点语段,体会相互称赞带来的神奇作用。 4.能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。 教学过程: 一、复习揭题。 1.复习词语。 板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧 2.“闻了闻”变红,你发现了什么? 你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗? 3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢? 二、初读课文,感受称赞之热情。

1.自由读课文,思考:谁称赞谁? 随机板书: 刺猬小獾 2.快速浏览课文,画出他们相互称赞的句子。 随机出示两句称赞的话: 小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读这两句话,要求读正确、读通顺。选一句读一读。 三、细读课文,感受称赞之真诚。 1.师:你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图) 师:请你仔细观察小板凳的样子,谁能来说说?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……) 师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙) 指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段) 预设:

★做得很认真。 ①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情,你从哪儿看出来,小獾做得很认真? (眼睛盯、不停地刨、满头大汗……) ②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。 小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 ★做得一个比一个好。 ①(出示3个板凳图)师:你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的? 你真能干,一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。 ②指导朗读。(指名、同桌、齐读) 小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。 瞧,小獾听了你的称赞笑了,让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读) 3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢? 出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” ①师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

《幂函数》教学设计

《幂函数》教学设计 克山一中吴雅杰 一、设计构思 1、设计理念 注重发展学生的创新意识。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,倡导学生积极主动探索、动手实践与相互合作交流的数学学习方式。这种方式有助于发挥学生学习主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。我们应积极创设条件,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。 注重提高学生数学思维能力。课堂教学是促进学生数学思维能力发展的主阵地。问题解决是培养学生思维能力的主要途径。所设计的问题应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。伴随新的问题发现和问题解决后成功感的满足,由此刺激学生非认知深层系统的良性运行,使其产生“乐学”的余味,学生学习的积极性与主动性在教学中便自发生成。本节主要安排应用类比法进行探讨,加深学生对类比法的体会与应用。 注重学生多层次的发展。在问题解决的探究过程中应体现“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上,而学生的基础知识和学习能力是多层次的,所以设计的问题也应有层次性,使各层次学生都得到发展。 注重信息技术与数学课程的整合。高中数学课程应尽量使用科学型计算器,各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。 另外,在数学教学中,强调数学本质的同时,也让学生通过适度的形式化,较好的理解和使用数学概念、性质。 2、教材分析 幂函数是江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书数学(必修1)第二章第四节的内容。该教学内容在人教版试验修订本(必修)中已被删去。标准将该内容重新提出,正是考虑到幂函数在实际生活的应用。故在教学过程及后继学习过程中,应能够让学生体会其实际应用。《标准》将幂函数限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质。其中,学生在初中已经学习了y=x、y=x2、y=x-1等三个简单的幂函数,对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识。现在明确提出幂函数的概念,有助于学生形成完整的知识结构。学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象,研究了两个特殊函数:指数函数和对数函数,对研究函数已经有了基本思路和方法。因此,教材安排学习幂函数,除内容本身外,掌握研究函数的一般思想方法是另一目的,另外应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径。该内容安排一课时。 3、教学目标的确定 鉴于上述对教材的分析和新课程的理念确定如下教学目标: ⑴掌握幂函数的形式特征,掌握具体幂函数的图象和性质。 ⑵能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。

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