《囚绿记》散文教学反思
《囚绿记》教学反思
《囚绿记》教学反思
?【教学反思】
散文的美学境域，归根结蒂是作者生存境况的展现和文化心理的外化。
《囚绿记》这篇散文短小却并不“精悍”，陆蠡将自己的生存境况与文化心理借一株常春藤含蓄的表达。
正因为如此，专门多教学设计在此方面潜心构思，力图揣摩作者的写作意图。
而我方法也得益于此，只是反其道而行之。
什么缘故一定要去揣摩呢?一篇文章的意义难道仅仅在于那几乎约定俗成了的话语吗?因此，在我的教学设计中有两个侧重点。
其一，散文应重视朗读，从而感受文本情感的涌动;其二，承诺学生自我的明白得，并确信其合理性。
事实证明，“囚绿”不应该囚住朗读的激情，不应该囚住活跃的思想。
推而广之，对一篇文章我们教师应该倾听自己的心声，在我们的摸索中枷锁理应打开。
假如我们在自己的心中找不到“声音”，那么，我们的学生永久听不到精妙的“音乐”。
【同事评判】
1、教材处理巧妙灵活，独树一帜，充分发挥学生的自主意识。
2、教学思路清晰明了，环环相扣，问题设计巧妙。
3、教师情绪饱满，富有激情。
4、课件简约而不简单。
5、教学过程专门完整，教师的开场语和终止语相呼应，且富有诗意，能有效的调动学生的情绪。
6、专门好的完成了教学目标，重难点突出。
7、学生的发言也专门杰出，课堂气氛活跃。
【学生感悟】
1、这篇课文我专门投入的朗读，专门是读到“囚绿”部分时，自己确实专门愤慨、气愤。
2、“囚绿”给我的启发专门复杂，我更多的想到父母。
3、不管岁月如何样变化，文中寄予的爱国之情可不能变的。
囚绿记的教学反思
囚绿记的教学反思《囚绿记》的教学反思《囚绿记》是陆蠡的一篇散文佳作，在教授这篇课文的过程中，我有了许多的思考和感悟。
以下是我对这堂课教学的反思。
一、教学设计的反思在教学设计上，我将教学重点放在了引导学生理解作者对“绿”的情感变化以及探究这种情感变化背后的深层原因。
通过初读课文，让学生概括文章主要内容，把握文章的叙事线索。
然后，深入研读文本，分析作者对“绿”的喜爱、囚绿的行为以及最终的放绿和怀绿，体会作者情感的起伏。
然而，在实际教学中，我发现对于文章主题的挖掘还不够深入。
仅仅让学生理解作者对自由和光明的向往还不够，应该引导学生结合当时的时代背景，更深刻地体会作者在特殊环境下的内心挣扎和对生命的热爱。
同时，在教学环节的安排上，有些环节之间的过渡不够自然，导致课堂的连贯性有所欠缺。
比如，在从“囚绿”到“放绿”的教学过程中，没有很好地引导学生理解这种转变的必然性，使得学生在理解上出现了一定的困难。
二、教学方法的反思在教学方法上，我采用了问题引导法、朗读法和小组讨论法等多种方法相结合的方式。
通过提出问题，激发学生的思考，让他们在阅读中寻找答案。
同时，让学生通过朗读来感受作者的情感，在小组讨论中交流自己的想法。
但是，在小组讨论的过程中，我发现有些小组的讨论不够热烈，没有达到预期的效果。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个体差异，导致小组内成员之间的配合不够默契。
另外，在朗读环节，虽然让学生进行了多次朗读，但对于朗读的指导还不够到位，没有让学生真正通过朗读体会到作者情感的变化。
三、学生表现的反思在课堂上，大部分学生能够积极参与到教学活动中来，认真思考问题，积极回答问题。
但也有部分学生表现不够积极，可能是对课文内容不够熟悉，或者是对这种教学方式不太适应。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学方式，满足不同学生的学习需求。
同时，在学生回答问题时，我发现有些学生的思维不够开阔，仅仅局限于课文的表面内容，缺乏深入的思考。
囚绿记教学反思_2
囚绿记教学反思囚绿记教学反思囚绿记教学反思1 在新课程下，如何开展自主、合作、探究学习方式，有效进步课堂教学效率，我结合学校倡导的“四步三查”教学形式，作了初步的尝试。
在此，就活动中我所教的《囚绿记》一课谈几点自己的感想：一、学习形式要预先设定好。
开学之初，我已将全班学生分成了八个学习合作小组，在小组里，由组长负责安排组员的合作互助对象；每次讨论或活动中的组织者、书记员、总结发言人等都事先安排，轮流担任；讨论完毕后，每周小组作总结，奖惩清楚。
这样事先安排好，形成固定形式，一旦进入到小组合作阶段，学生就可以训练有素、不需在学习讨论内容以外的事情上面花费时间，同时总结、奖惩也可鼓励学生积极参与讨论活动。
二、课前应精心预设教学环节中的各种可能出现的情况。
首先自己要有明晰的教学思路，可多预设几个，择其优者；预设问题要详细；对学生的反响也要作预先设想。
老师做到胸有成竹，才能使教学目的更明确，节奏更紧凑。
当然，出现了没有预设到的情况，老师的教学机智也是必不可少的。
三、学习中要关注学生实际。
学生层次不同，教学中要各有照顾，因此根底知识可以自主学习为主；中等层次的问题那么可放入小组讨论中；稍难的题目可在老师的提醒引导下在全班展开，学生即便是只言片语也要找到闪光点，大加赞赏，鼓励学生动脑筋发言，最后集体总结。
在这个过程中，老师的鼓励是必须的，但一定要找准闪光点，有的放矢地表扬才有实效。
四、要表达语文教学特点。
语文首先是语言的学问，课堂上书声琅琅是理所当然的，因此，无论是对语言的品评还是对文章主旨情感的把握，都应该让学生通过朗读去咀嚼体味，感受语言之美，愚以为，这才是真正的赏析语言之道。
有人说：“教学是一门遗憾的艺术。
”确实如此，一堂课下来后自己再来回想，总觉得有假设干缺乏，但我想，经历也好，教训也罢，都应该让它们成为自己教学上的指路灯，指引自己走向成功的殿堂。
囚绿记教学反思2 课堂是教学的主渠道，也是进步学生语文素养的重要阵地，而文本那么是最主要的载体。
囚绿记教学反思范文（2篇）
囚绿记教学反思范文课堂是教学的主渠道，也是提高学生语文素养的重要阵地，而文本则是最主要的载体。
课堂教学花费了大量的时间，但学生学习语文的兴趣不浓，语文素养低下，尤其是文章阅读能力不强，这与文本教学的空泛性与无效性有很大关系其主要的表现是，教学中，我们在很大程度上没有吸引学生关注文本、走进文本。
我们往往以结论代替了字斟句酌，以泛泛理解代替了准确研读。
或者在很多时候，我们就根本没有理解文本。
更有甚者，对文本只是蜻蜓点水式的阅读，而把更多的精力放在了所谓的“拓展”上。
因此设计本课时，我把更多的精力放在对文本的解读上。
教学思路逐层深入，环环相扣。
先由作家的经历入手，可以为解读文本埋下伏笔。
其次是文本内容的几个层次,可以有一个问题统领：作者为什么要囚绿?分三个层次。
作者喜欢绿是绿自身的原因;和作者的处境有关系; 还和当时的社会环境有关系。
第三是作者为什么要放绿?揭示文章的象征意义和比喻意义。
第四是品味文中含义丰富或自己喜欢的句、段。
旨在让学生咬文嚼字，体会语言运用之妙。
从课堂效果来看，课堂气氛热烈，学生思维活跃。
学生对一些语句的理解，超出了我的想象。
据听课的老师统计，上课发言的次数达___次。
课下有的学生还说，老师我还想说呢，你都没有叫我。
这堂课的教学实现了预设的教学任务。
我们从反复诵读入手, 读懂了这篇优美的散文, 感受到作者那黄金般的心。
由此可见, 我们要读懂一篇精美的散文，朗诵是关键。
而其中借托物寄意类文章, 应从物的特点思考, 展开联想, 联系相似点, 明确象征意义。
教师自己存在的问题是课堂评价语言简单，还需要加强自身的语言修养，提高业务能力.囚绿记教学反思范文（2）《囚绿记》是一部经典的话剧作品，通过讲述深受囚禁的女性们在监狱中的生活，呈现出了人性的复杂和社会的残酷。
教学《囚绿记》需要充分挖掘戏剧作品的内涵与艺术特点，引导学生深入思考社会问题与人性困境。
在教学过程中，我认为需要进行如下的一些反思。
《囚绿记》优秀教学反思
《囚绿记》优秀教学反思《囚绿记》优秀教学反思「篇一」本课的教学重难点是根据诗句，想象画面，从而理解诗歌内容，了解诗人的情感。
因此，教学过程中我主要通过积极引导学生进行想象，并根据学生的接受情况，适时的加以引导，宏观地把控想象的方向，得到学习的目的。
同时对比艾青《我爱这土地》这首诗的不同情感表达，来深入了解诗人艾青的诗的风格。
《囚绿记》优秀教学反思「篇二」《走进绿色世界》一课是《品德与社会》四年级下册绿色家园单元的内容，本课旨在让学生了解一些必要的环保常识，使学生明白绿色植物与环境和人类的密切关系，从而了解绿色植物对于环保的重大意义。
让学生从小树立爱护环境，保护环境的环保意识。
本课的设计始终贯穿一条主线，那就是“绿色”。
从导入环节的谈话开始，就把绿色这一主题直接揭示出来，这样设计的目的就是直接、直观的带孩子们走进绿色世界，融入绿色世界。
在走进绿色后，接下来就是让学生感受绿色。
本环节的重点是让学生讨论交流绿色植物对人类以及环境的作用，我在课件中加入了一些关于绿色植物用途的具体内容，学生通过阅读可以更深入地了解绿色植物与人类密不可分的关系，更进一步升华了学生对绿色植物的热爱之情。
学生们通过对绿色植物的欣赏和认知，了解到绿色植物与人类的生存生活息息相关，密不可分，学生都沉浸在对绿色植物的美好向往之中。
就在此时话峰一转，用几组环境污染的图片将本课的重点内容揭示出来，那就是环保。
一幅幅触目惊心的图片，震憾着每一个人的心灵，学生纷纷谈出自己的内心感受，表示痛恨那些破坏环境，不保护环境的人。
在强烈的反差下，让孩子们自然而然地呼唤出心中最想说的话：我们要保护植物、保护环境。
此时本课的主题也就自然呈现了。
课堂的结尾以一幅公益宣传画呈现，发人深思，引人思考，让学生对绿色产生无限的向往与期盼，将感情延续到课堂之外以至于今后的生活当中。
本节课的教学中，我通过大量的创设体验情景，营造体验氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。
囚绿记教学反思
《囚绿记》教学反思
今天我讲的是陆蠡的一篇散文-------《囚绿记》。
课后我就这节课做了深入的反思，总结如下。
由于学生课前预习较充分，所以学生在课堂上较活跃。
这节课我给学生设计了三个活动。
第一个活动是独立阅读，画出描写绿藤的句子，并思考这些描写的特点，阅读过程中要求学生做好旁注。
第二个活动是合作探究。
要求学生通过合作探究弄清楚被囚前后绿藤的生长状况有何不同，并让学生说出受到了什么样的启示。
通过步步诱导，让学生们明确“绿”的象征意义。
第三个活动是写作小训练。
运用象征的表现手法写一段话，加深对托物言志这种手法的认识和运用。
通过上述几个活动的设计，提高了课堂效率，学生认真思考，积极发言，在阅读过程中做好旁注的习惯得到了巩固。
同时，学生在思考和回答问题的同时，也使自己的思维能力、组织和表达语言的能力得到了有效的训练。
同时，我觉得像《囚绿记》这样优秀的散文作品，对培养学生的阅读鉴赏能力很有帮助，文章蕴含的主题对学生也具有很深刻的教育意义。
如果能够充分利用，并将这些作品归类总结，将其整合为写作素材，让学生积累起来，可能对学生的阅读与写作能力的培养都会有比较好的效果。
《囚绿记》教学反思范文
《囚绿记》教学反思范文《囚绿记》教学反思范文通过教《囚绿记》这本书的教学，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思。
首先，我意识到在教学过程中应更加注重学生的主体性，让学生能够主动参与到教学中来。
在教学中，我主要采用了讲授和讨论相结合的方法。
首先，我通过讲授的方式介绍了《囚绿记》的背景和主要内容，帮助学生了解故事的背景和主要角色。
然后，我组织了讨论活动，让学生以小组为单位讨论关于小说中的一些重要情节和主题的问题。
这样不仅可以激发学生的思考和探究兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。
然而，反思后我发现，在讲授环节我对学生的情感和心理体验了解不足。
在教授《囚绿记》的内容时，我主要关注了故事情节的描述和角色的塑造，但忽略了学生在阅读过程中的情感体验。
事实上，小说中的情节和主题往往触及到了人们的内心深处，给人留下了深刻的印象。
因此，在教学中，我应该注重学生在阅读《囚绿记》时的情感体验，鼓励他们表达自己的感受和思考。
另外，我还发现在讨论环节中，我往往给出了答案，限制了学生的思考和表达。
虽然我鼓励学生积极参与讨论活动，但我应该给予他们更多的自由和空间，让他们能够自由地表达自己的观点和思考。
通过开放式的讨论，不仅可以培养学生的批判性思维，还能促进学生之间的交流和互动。
综上所述，通过教学反思，我意识到在教学中应更加注重学生的主体性和情感体验。
在教授《囚绿记》这本书时，我应该尊重学生的思考和表达，充分发挥他们的主动性和创造性。
同时，我应该提供更多的支持和激励，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。
只有这样，才能真正实现有效的教学和学习。
囚绿记教学反思
关于囚绿记教学反思篇一：关于囚绿记教学反思因此设计本课时，我把更多的精力放在对文本的解读上。
教学思路逐层深入，环环相扣。
先由作家的经历入手，可以为解读文本埋下伏笔。
其次是文本内容的几个层次,可以有一个问题统领：作者为什么要囚绿？分三个层次。
作者喜欢绿是绿自身的原因；和作者的处境有关系; 还和当时的社会环境有关系。
第三是作者为什么要放绿？揭示文章的象征意义和比喻意义。
第四是品味文中含义丰富或自己喜欢的句、段。
旨在让学生咬文嚼字，体会语言运用之妙。
从课堂效果来看，课堂气氛热烈，学生思维活跃。
学生对一些语句的理解，超出了我的想象。
据听课的老师统计，上课发言的次数多。
课下有的学生还说，老师我还想说呢，你都没有叫我。
这堂课的教学实现了预设的教学任务。
我们从反复诵读入手, 读懂了这篇优美的散文, 感受到作者那黄金般的心。
由此可见, 我们要读懂一篇精美的散文，朗诵是关键。
而其中借托物寄意类文章, 应从物的特点思考, 展开联想, 联系相似点, 明确象征意义。
教师自己存在的问题是课堂评价语言简单，还需要加强自身的语言修养，提高业务能力。
《囚绿记》一课我前思后想，总共考虑了4个思路：一、抓住“绿”字，突出“绿”的象征意义。
课文“绿”的象征意义，共有三层：1.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐；2.永远向着阳光生长；3.永不屈服于黑暗。
但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇充满政治色彩的革命宣言。
作者在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读？二、抓住“囚”字，层层深入，分析作者内心的冲突。
作者在《〈囚绿记〉序》里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。
我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。
我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。
”。
《囚绿记》就是一篇表现作者理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从“喜欢”到“留恋”到“占有”的.心理历程。
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《囚绿记》散文教学反思
《囚绿记》散文教学反思提要：学生也学会了该怎么读这类散文。
整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重
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《囚绿记》散文教学反思
散文的阅读鉴赏，是学生感到有难度的，尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学，更感到困难。
经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，引导学生学会读散文。
这是一篇用象征手法写的散文，读懂它的难度更高些，由于抓准了关键，在一个个教学思考题的引导下，学生在自主、合作、探究中认识逐步深化，最后水到渠成，明确了的象征意义。
学生也学会了该怎么读这类散文。
整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。
从充分加强学生主体地位角度看，教师语言多了一些，如能多引导学生小结，那么对学生能力的发展将更有利。