学前儿童游戏的观察与指导
《学前儿童游戏与指导》7-学前儿童游戏观察与评价
第一节 学前儿童游戏观察
目 录
第二节 学前儿童游戏评价
琪琪是班里新入园的孩子，妈妈很担心琪琪的交往问 题，每次接琪琪都会询问琪琪的状况，老师也很关心琪 琪，所以，她决定专门针对琪琪做两个周的游戏追踪观 察。
班级里新开设了好几个区角：理发店，冷饮店和超
市。这几个区角能不能受孩子们的欢迎呢？需不需要对
1.在儿童自由游戏情境中观察儿童真实的 全游戏状态。
2.儿童走到哪教师观察到哪。
3.可以用图示将观察路径记录下来，然后 用实况描述的方式将儿童游戏全过程的活 动情况记录下来，可以通过现场记录和事 后回忆的方法进行。
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
帕顿的儿童行为社会性分类——无所事事、旁 观、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
第二章--学前儿童游戏的观察与指导
今天我们班有个小朋友过生日，家长把一个很漂亮的生日蛋 糕送到幼儿园。小朋友们用午点的时间到了，我请小寿星将蛋糕 分给全体幼儿吃。天天说：“老师，这个蛋糕真漂亮。”乐乐说： “蛋糕是怎么做出来的啊！”笑笑说：“我们开个蛋糕店怎样？” 笑笑的提议得到了全体幼儿的认可，于是，“蛋糕店”的游戏应 运而生。
没有触及孩子活动的实际需求。而这次“理发店”的讲评， 我抓住了孩子们在游戏中碰到的难题，并引导他们解决。这 样，幼儿有了一次完全由自己自主决定内容而开展的动—— 设计发型。
二、学前儿童游戏指导的方法
（一）把握教师介入的时机
学前儿童游戏活动愿望的激发、游戏过程的开展以及游戏活动 结束时的评价都是游戏指导的重要环节。而何时介入学前儿童的游 戏不仅需要教师细致观察, 还需要教师做出正确的判断, 在学前儿童 的最近发展区内进行指导时最有效
只有通过观察, 教师才能知道学前儿童游戏的进展状况、材料 投放和使用的情况、遇到的困难及需要的支持和帮助等, 然后教 师才能决定采取哪种适宜的方式进行干预, 以便促进游戏的顺利 开展。
一、学前儿童游戏观察的内容
（一）游戏主题的选择 游戏主题的选择应该遵循“从学前儿童中来, 到学前儿童中去”的原则。
讲述了乐乐如何在柜台和取款机上取钱的情形，并详细说明了 两种不同取款方式的程序。之后，我在银行角中投放了许多白纸 和水彩笔，还设置了一个柜台。孩子们在听完故事后知道了取款 的程序，于是游戏中就出现了咨询员和取款单。孩子们每天玩得 不亦乐乎。
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察学前儿童游戏在幼儿的日常生活中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿发展各种技能，还能促进其身体和智力的全面发展。
作为学前教师，我们应该给予幼儿适当的游戏指导，并通过观察幼儿游戏的方式来了解他们的发展状况。
首先，对于幼儿游戏的指导，我们应该提供一系列的游戏选择，并激发幼儿的游戏兴趣。
我们可以设置不同的游戏区域，比如角色扮演区、积木玩具区、绘画区等，让幼儿自由选择他们感兴趣的游戏，并提供相应的材料和玩具。
同时，我们应该提供恰当的游戏指导，帮助幼儿掌握游戏技巧和规则。
比如，在角色扮演游戏中，我们可以提供一些基本的角色设定和情节线索，引导幼儿参与进来，并在游戏过程中给予他们必要的指导和帮助。
在积木玩具游戏中，我们可以教导幼儿如何搭建和组合积木，发展他们的空间想象和手眼协调能力。
此外，我们还可以为幼儿提供一些启发性的问题和思考，在游戏中培养他们的创造力和解决问题的能力。
例如，在绘画游戏中，我们可以询问幼儿关于绘画作品的问题，比如“你画的是什么？为什么选择这个颜色？你的绘画有什么特别之处？”这样可以激发幼儿思考和表达自己的想法。
另外，观察幼儿游戏也是了解其发展状况的重要途径。
通过观察幼儿在游戏中的表现，我们可以得到他们的能力和兴趣的线索，并据此调整我们的教学和游戏指导。
在观察时，我们应该注意以下几个方面：首先，观察幼儿的参与程度和专注度。
能否长时间地专注于游戏活动，是幼儿自控力和集中注意力的体现。
如果幼儿能够保持较长时间的专注，并且积极参与游戏，说明他们对游戏活动有很高的兴趣和投入度。
其次，观察幼儿的合作和社交能力。
在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴进行互动和合作，这有助于培养他们的合作意识和社交能力。
我们可以观察幼儿是否愿意与他人分享玩具和材料，是否能够尊重他人的游戏规则和意愿，以及他们在与他人合作时的沟通和协作能力。
再次，观察幼儿的创造力和解决问题的能力。
游戏可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力，我们可以通过观察幼儿在游戏中的表现来评估他们的发展情况。
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察学前儿童游戏是幼儿教育中非常重要的一环。
通过游戏，幼儿可以提高他们的感知能力、运动能力、社交能力等各个方面的综合能力。
而幼儿游戏的指导和观察则是确保游戏能够发挥最大教育效果的重要环节。
在下面，我将详细介绍幼儿游戏的指导和观察。
幼儿游戏的指导是通过合理规划和安排游戏活动，引导幼儿参与到游戏中，促进他们的全面发展。
首先，指导者应根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，选取适合的游戏活动。
游戏应该具有趣味性和启发性，激发幼儿的主动性和积极性。
其次，指导者应提供合适的游戏环境和游戏材料，以满足幼儿的游戏需求。
游戏环境应该安全、整洁，游戏材料应具有多样性和创造性。
最后，指导者应在游戏中起到引导和激励的作用，帮助幼儿解决问题，引导幼儿自主探索和学习。
同时，指导者还要注重与幼儿的互动和沟通，关注幼儿的游戏情况，及时给予指导和帮助。
幼儿游戏的观察是指对幼儿游戏过程中的行为特征和发展状态进行观察和评估的过程。
观察幼儿游戏可以帮助指导者了解幼儿的兴趣爱好、发展水平和学习需求。
观察应从多个角度进行，包括幼儿的情绪表现、行为习惯、社交行为、注意力集中和思维发展等方面。
观察的方法可以包括直接观察和间接观察两种。
直接观察是指指导者亲自参与游戏，观察幼儿的行为举止和表现。
间接观察是指通过幼儿之间的互动和游戏作品等来了解幼儿的游戏情况。
观察的内容要具体，要注重细节，以便更好地分析和评估幼儿的发展状况。
同时，观察还要持续进行，以便了解幼儿的发展变化和进步。
在进行幼儿游戏的指导和观察时，还需要注意以下几点。
首先，尊重幼儿的个体差异，不同幼儿在游戏中有不同的表现和进展，不能套用统一的标准评估。
其次，指导和观察要注重与幼儿的互动和亲密关系，促进幼儿的参与和积极性。
再次，备注幼儿的情感和行为，及时给予鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心和动力。
最后，对于需要提供帮助的幼儿，要根据他们的实际情况进行个别指导和支持，引导他们逐步提高游戏的能力。
第七章游戏观察与评价 《学前儿童游戏与指导》课件
使数据记录不全，而图示记录的主要优点在于快速、直 观、系统性强，弥补了文字记录的不足。观察者可以用
符号或图形方式来记录所观察的结果，简单方便。例如 ，游戏场地的布局是否合理，用一个平面图或几个符号
就可以直接把全貌描绘出来，且记录简单方便。
• 如下图所示： 大班活动区域布置图
第三节 游戏观察案例分析
利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多
的花样。在马来西亚，翻绳用的绳子一般是橡胶圈（橡
皮筋），国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳
等。通常是女孩子之间流行的游戏。
•
游戏规则：
•
用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另
一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直
到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻
• 可以作为观察的对象。
•
2、观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说
• 了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、
• 专注程度如何、如何交往等等。
•
3、教师可以在幼儿游戏过程中，一边指导幼儿游
• 戏，一边作现场观察。
•
4、用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。
• 如果当时无暇记录，或时间不允许来不及详细描述，可
• 三、选择题
• 1、 以幼儿为线索的. 实况记录法
•
C. 图示记录法
D. 表格记录法
• 四、简答题
• 1. 游戏观察的价值有哪些？
• 2. 游戏观察的方法有哪些？
• 3. 游戏观察记录的方法有哪些？
• 4. 游戏观察的原则有哪些？
• 五、实践题
•
自制一份儿童游戏观察记录表格。
（1） 观察者应按需要预先设计好观察表格 （2） 确定观察对象和顺序 （3） 实施观察活动，可以直接将观察到的内容在表
《学前儿童游戏的指导》教案
一、教学目标1. 了解游戏在学前儿童发展中的重要性。
2. 掌握游戏的基本类型及特点。
3. 学会如何指导学前儿童进行游戏。
二、教学内容1. 游戏的概念与分类1.1 游戏的意义1.2 游戏的分类：创造性游戏、教学游戏、规则游戏2. 游戏在学前儿童发展中的作用2.1 生理发展2.2 心理发展2.3 社交能力发展3. 学前儿童游戏的指导方法3.1 观察与了解3.3 适时介入与指导3.4 引导儿童遵守游戏规则三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的概念、分类和作用。
2. 案例分析法：分析实际游戏案例，讨论游戏指导方法。
3. 小组讨论法：分组讨论游戏环境创设和指导策略。
四、教学准备2. 课件：游戏类型图片、案例视频等3. 教具：游戏道具、玩具等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和表现。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关游戏指导的实践作业，评价学生的应用能力。
六、教学内容（续）4. 游戏环境的创设4.1 游戏空间的设计：开放性、封闭性、半开放性空间4.2 游戏材料的选择与布置：无固定功能材料、多功能材料、固定功能材料5. 游戏观察与记录5.1 观察目的：了解儿童游戏行为、分析游戏发展水平、评估游戏效果5.2 观察方法：自然观察法、时间取样观察法、事件取样观察法5.3 记录方式：文字记录、图表记录、照片记录七、教学内容（续）6. 游戏中的教师角色6.1 支持者：鼓励儿童游戏、提供游戏材料6.2 引导者：引导儿童遵守规则、解决游戏冲突6.3 参与者：与儿童共同游戏、示范游戏行为7. 游戏评价与反馈7.1 评价内容：游戏环境、游戏过程、儿童游戏行为7.2 评价方法：观察记录分析、儿童访谈、教师反思7.3 反馈方式：个别反馈、小组反馈、整体反馈八、教学内容（续）8. 特殊需求儿童的游戏指导8.1 认知障碍儿童：简单化游戏、重复性游戏8.2 社交障碍儿童：角色扮演游戏、合作游戏8.3 肢体障碍儿童：适应性游戏、辅助工具使用9. 游戏与学习的关系9.1 游戏在学前教育课程中的地位9.2 游戏与学科学习的融合9.3 游戏在学习中的作用：动机激发、认知发展、情感调节十、教学内容（续）10. 游戏案例分析与实践10.1 案例选择：真实游戏案例、典型性问题10.2 分析方法：问题分析、策略探讨、效果评估10.3 实践操作：教师模拟游戏指导、小组讨论反馈十一、教学计划1. 游戏的概念与分类1.1 游戏的意义（1课时）1.2 游戏的分类（1课时）2. 游戏在学前儿童发展中的作用2.1 生理发展（1课时）2.2 心理发展（1课时）2.3 社交能力发展（1课时）3. 学前儿童游戏的指导方法3.1 观察与了解（1课时）3.3 适时介入与指导（1课时）3.4 引导儿童遵守游戏规则（1课时）4. 游戏环境的创设4.1 游戏空间的设计（1课时）4.2 游戏材料的选择与布置（1课时）5. 游戏观察与记录5.1 观察目的（1课时）5.2 观察方法（1课时）5.3 记录方式（1课时）6. 游戏中的教师角色6.1 支持者（1课时）6.2 引导者（1课时）6.3 参与者（1课时）7. 游戏评价与反馈7.1 评价内容（1课时）7.2 评价方法（1课时）7.3 反馈方式（1课时）8. 特殊需求儿童的游戏指导8.1 认知障碍儿童（1课时）8.2 社交障碍儿童（1课时）8.3 肢体障碍儿童（1课时）9. 游戏与学习的关系9.1 游戏在学前教育课程中的地位（1课时）9.2 游戏与学科学习的融合（1课时）9.3 游戏在学习中的作用（1课时）10. 游戏案例分析与实践10.1 案例选择（1课时）10.2 分析方法（1课时）10.3 实践操作（1课时）十二、教学反馈与改进1. 收集学生反馈意见，了解教学效果。
幼儿游戏活动的观察与指导概述
CONTENTS
01 学前儿童游戏的观察
目
02 学前儿童游戏观察的注意事项
录
03
观察什么
04 游戏观察的基本方法
01
学前儿童游戏 的观察
学前儿童游戏的观察
学前儿童游戏的观察指的是对学前儿童游戏中自然表现出来的表情、 语言、动作、交往、使用材料和工具等，加以记录并分析的过程。
02
学前儿童游戏观 察的注意事项
游戏观察的具体提方法 行为检核法
时间抽样法
等级评定法
谢谢观看 ！
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课后作业
请结合所学内容，设计一份《幼儿参与游戏情况观察表》， 记录某中班幼儿对区域游戏的选择偏好。
学前儿童游戏的观察与指导概述
什么是学前儿童的观察与指导
游戏是学前儿童的主导活动，最真实地反应幼 儿的身心发展水平，《幼儿园教育指导纲要（试 行）》也指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权 利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏 为基本活动，保教并重，关注个别差异。因而，观 察是了解儿童游戏行为最直接、最有效、最深入的 方式，教师应观察基础上进行指导以促进“每个幼 儿富有个性的发展”。
注意事项
观察游戏行为前
预定游戏行为的观察内容与目的；提前思考是针对的幼 儿群体；（个别幼儿？区域幼儿？全班幼儿？）
提供丰富的游戏材料 适当延长观察时间
观察过程中
减少教师对游戏的控制和干预
03
观察什么？
观察什么？
游戏主题 游戏角色
对材料的选择和运用 游戏情节的发展
游戏中的语言和交往 游戏的持续时间与游戏兴趣 对游戏规则的理解和遵守
2024年学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.
2024年学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童游戏与指导》教材第四章“游戏与儿童发展”相关内容。
具体包括：游戏在儿童认知、情感、社交及身体发展中的作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用；游戏环境创设与游戏指导方法。
二、教学目标1. 让学生了解游戏在儿童发展中的重要性，认识到游戏对儿童全面发展的影响。
2. 使学生掌握不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用，能够根据儿童特点选择合适的游戏。
3. 培养学生创设游戏环境、指导游戏的能力，提高学生的实践操作水平。
三、教学难点与重点教学难点：游戏环境创设与游戏指导方法。
教学重点：游戏在儿童发展中的作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：学生笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童游戏的图片，引导学生思考游戏在儿童发展中的作用。
2. 新课内容：（1）游戏在儿童发展中的重要作用。
（2）不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用。
（3）游戏环境创设与游戏指导方法。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个适合某一年龄段儿童的游戏，并说明游戏的目的和指导方法。
4. 例题讲解：以“捉迷藏”游戏为例，讲解游戏对儿童认知、情感、社交及身体发展的促进作用。
5. 随堂练习：让学生设计一个游戏，并分析该游戏对儿童发展的促进作用。
六、板书设计1. 游戏在儿童发展中的作用1.1 认知发展1.2 情感发展1.3 社交发展1.4 身体发展2. 不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用2.1 创造性游戏2.2 感知运动游戏2.3 社交游戏2.4 规则游戏3. 游戏环境创设与游戏指导方法七、作业设计1. 作业题目：请设计一个适合36岁儿童的游戏，并分析该游戏对儿童发展的促进作用。
游戏名称：动物模仿大赛游戏目的：锻炼儿童观察力、模仿能力，提高儿童的身体协调性。
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19
第二节 游戏观察记录
• 记录方式：
• 表格型
•
文字型Байду номын сангаас
•
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符号型或图示型
•
摄像型
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一、表格记录法
就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式,教 师一边观察幼儿的实际表现一边在相应的栏目内做出 行为出现与否或水平差异的判断。其中行为核检表是 最常见的形式,其次是等级量表。
例：
角色游戏观察记录表
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6
了解儿童的具体内容
• 了解儿童的兴趣和需要 (比如区域选择的人数、孩子专注活动时
间的长短、孩子游戏的过程等）
• 了解儿童的发展水平和规律 • 了解儿童的个性特点和能力差异
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7
2、旨在准确预设游戏、环境与材料
• ——预设游戏，处理好游戏与课程，游戏 与儿童年龄特点相适应应等问题。
• ——创设适宜的游戏环境。
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三、 图示记录法
• 图示法是指利用几何的点、线、面、色彩等的描绘,把所 研究对象的特征、内部结构、相互关系相对比情况等方面 的统计资料,绘制成整齐简明的图形,用以说明所研究对象 的量与量之间的对比关系的一种方法。
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图示记录举例
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26
四、 摄像记录法
• 摄像记录法是用摄影机、数码相机等拍摄幼儿游戏活动, 利用照片和音像来记录幼儿游戏活动的方式。
1. 游戏的时间和组织 • (1) 是否有充足的游戏时间。 • (2) 是否有过多的等待和过渡。 • (3) 是否给予了孩子充分的自主。 • 2. 游戏的场地和材料 • (1) 游戏的场地、材料是否安全、卫生。 • (2) 场地各区安排是否有空间浪费和拥挤现象。 • (3) 场地标志是否清晰,规则要求是否合理。 • (4) 材料是否充足,难度是否适宜。
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11
游戏观察的内容2
3. 游戏的心理氛围 (1) 教师是否和孩子们建立了平等、亲
切、民主、和谐的师幼关系。 (2) 孩子之间是否建立了互助友爱的积
极伙伴关系。 (3) 教师之间是否真诚相待、友好合作。 4. 游戏中的幼儿是否积极
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12
四、游戏观察的方法
• (一) 观察游戏之基本准则
• 事先决定你要了解何种游戏行为
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17
5、 分析游戏观察结果
• （1）分析的内容 • 游戏空间 • 游戏时间 • 游戏材料 • 游戏主题 • 游戏水平：社会性水平与认知水平 • 游戏规则
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18
• （2）分析的技巧
• 结合儿童心理年龄特点进行分析； • 结合游戏理论进行分析； • 结合儿童成长背景进行分析…… • 纵向对比进行分析； • 横向对比进行分析；
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15
3、确定观察的内容和重点
• 游戏的要素？ • （材料、幼儿、角色、主题、规则） • 各年龄班游戏发展的水平？观察的重点？ • 小班：物品使用 • 中班：幼儿之间的冲突 • 大班：创新，游戏交往与冲突解决
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16
4、做好游戏观察记录
• 记录方式： • 表格型 • 文字型 • 符号型或图示型 • 摄像型
学前儿童游戏的观察与指导
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1
教学目标
• 1. 理解学前儿童游戏观察的含义、意义、 内容
• 2. 掌握学前儿童游戏记录与分析的方法 • 3. 学会使用常见的几种观察量表观测评析
学前儿童游戏
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2
教学内容
游戏观察的涵义和意义
游戏观察的内容与方法 游戏观察记录分析方法
几种游戏观察量表简介
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3
问题引入 ？ 通过怎样的方式才能真实了解儿童？
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21
幼儿园区域活动观察记录
班 记录人:
20 年 月 日
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22
二、轶事记录法
• 轶事记录：记录事件的故事性描述,是在事件发生之时或 发生之后即马上记录事件的始末。通常是记载儿童的游戏 能力及表现的社会认知、学习及身体发展的情形。主要内 容和要求:
• (1) 提供日期,时间,情境及基本活动的信息 • (2) 记录主角行为及行为注解 • (3) 保留整个情节的顺序 • (4) 记载儿童所说的话,保留整个对话 • (5) 要尽量客观及正确记录
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第一节 游戏观察概述
• 一、游戏观察涵义 • 学前儿童游戏的观察就是成人对学前儿童
游戏中自然表现出来的表情、语言、动作 、交往、使用材料和工具等,加以记录并分 析的过程。
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二、观察的意义 1、真实地了解儿童
反思：
为什么要了解儿童？ 我了解我的孩子吗？ 怎样才算是了解？ 通过怎样的方式了解儿童？
• ——提供适宜的游戏材料。
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8
3、恰当地指导游戏
• ——把握指导的具体时机 • ——选择恰当的指导方式 • ——选择有效的指导策略
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9
4、更有效地评价儿童游戏及其发 展
• ——为评价提供具体详细的资料
• ——及时发现儿童游戏和成长中的问 题
• ——给予儿童积极有效的反馈
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10
三、游戏观察的内容1
• 尽量在儿童的游戏情境中进行观察
• 尽量多地在室内及户外观察儿童的游戏行为
• 尽量将观察的时日间隔拉大
• 尽量将抽样观察随机化。
• （二）观察方法
•
一般采用定区观察法和定人观察法,儿童游戏观察
常用三种具体方法:检核表、评分量表及轶事记录法。
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13
（三）观察过程
1、制定观察计划
• 依据： • （1）本学期教育计划及现阶段教学内容 • （2）本班幼儿的游戏发展水平与实际情况 • 既考虑年龄差异，又考虑游戏的实际情况、存在问题 • （3）本次游戏作了哪些准备，如材料准备、经验准备 • （4）本次游戏的具体要求及实施情况
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14
2、确定游戏观察的方法
• （1）扫描法 • 在固定时间段里对观察对象依次进行轮流观察，平均分配时间给
每个观察对象，粗线条了解全班幼儿的游戏状况：游戏主题、角 色分配、材料使用、游戏场地使用、幼儿的游戏水平等 • （2）定点法 • 固定地点观察，记录儿童的游戏行为、语言、表情，可以采用实 况描述和事件抽样的方法记录。 • （3）追踪法（定人观察）
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阅读以下记录内容：分析该记录的优缺点。
• 观察地点:小医院 • 观察时间:2012年3月18日下午 • 今天幼儿在小医院里玩得非常开心,并且能认真地分配角
色,有的当医生,有的去看病,有的去开药,还有文文小朋友 像真的生病一样躺在病床上接受治疗。我看着“医生”正 在为文文“病人”治疗,帮他量体温,让他吃药好好休息, 非常地认真。突然,这位“病人”有要求了,他让“医生” 把医药箱子给他,“医生”还没有反应过来,这个“病人” 就拿起里面的输液瓶子为自己打点滴,一会儿又要吃药,一 会儿又要打针,弄得这个“医生”不知所措……