中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析-最新文档
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性1. 引言1.1 掌握语法知识是学习语言的基础掌握语法知识是学习语言的基础，是语言运用的根本。
语法是一门研究语言结构、语言规律的学科，它对于学习者来说至关重要。
掌握语法知识可以帮助学生更好地理解语言的规律和结构，从而更准确地运用语言进行沟通和表达。
语法知识是学习语言的基础，没有扎实的语法知识，学生将很难正确理解和运用语言，进而影响他们的语言表达能力和沟通能力。
中学语法教学的重要性不言而喻。
通过系统的语法教学，学生可以逐步建立起对语言规律的认识，提高自己的语言表达能力，准确地理解和运用语言。
掌握语法知识是学习语言的基础，也是提高语言能力的关键。
只有通过扎实的语法教学，学生才能够在语言学习的道路上更进一步。
1.2 提高语法教学质量是教学工作的重要任务提高语法教学质量是教学工作的重要任务。
语法是语言的基础，学习一门语言首先要掌握其语法知识。
只有通过系统的、科学的语法教学，学生才能夯实语言基础，提高语言表达能力。
而中学阶段是学生语法知识的重要积累阶段，因此提高语法教学质量是教学工作的重要任务之一。
通过优质的语法教学，教师可以帮助学生建立扎实的语言基础，提高他们的语言水平，为他们未来的学习和职业发展奠定基础。
提高语法教学质量还能帮助学生建立正确的语言意识。
通过系统的语法教学，学生能够逐步形成正确的语言用法，培养良好的语言习惯和语言表达能力。
这不仅有利于学生在交流中避免语言错误，还有助于提高他们的语言品味和审美能力。
提高语法教学质量也能有效促进学生的写作和阅读能力。
语法是写作和阅读的基础，只有掌握了语法知识，学生才能更好地理解和运用语言，提高作文写作和阅读理解的水平。
1.3 浅析中学语法教学的重要性浅析中学语法教学的重要性，作为语言教学的基础环节，中学语法教学在学生语言学习过程中起着至关重要的作用。
通过掌握语法知识，学生可以更好地理解和运用语言，从而提高语言表达能力。
语法教学还可以帮助学生建立正确的语言意识，培养他们对语言规则和结构的敏感性，进而提高写作和阅读能力。
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策 2019年精选教育文档
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策从事高中语文教学10多年来，特别是连续任教高三毕业班这七年，一个问题一直在困扰着我，现在的高中学生对于现代汉语语法知识的掌握越来越薄弱，这就直接导致考纲中的很多考点无法有效落实，例如很多学生不能确定词性，分不清句子的语法成分，语病题判断的正确率更是低得可怜。
另外，对于文言文教学中实词的活用现象，虚词的用法，以及一些宾语前置、状语后置之类的特殊句式更是摸不着头脑，甚至在写作中会经常出现一些令人啼笑皆非的语病现象。
造成这种局面的原因，主要有以下几点：一是现行初中和高中语文教材，基本上都删除了现代汉语语法的知识，而教学上也都在淡化语法知识的教学。
因为语文考纲不要求，初中阶段几乎完全抛弃语法教学，高中也只是一些零零散散的讲解，而且主要是针对病句这个考点。
这种考纲考什么，教师就教什么，学生也不得已学什么的思路，似乎已经成为一种不成文的普遍做法。
因此，在这种情况下学生也就很难比较系统地掌握现代汉语的基本语法知识。
二是网络语言的误导。
网络具有极大的开放性，网络语言也在时时刻刻地影响着学生。
语言具有极大的包容性，千百年来在不断发展，我们不可能拒绝网络上的一些优秀的东西。
然而网很难想象在当今网其中的语言也是泥沙俱下。
络是一把双刃剑，络如此盛行的情况下，学生如何从网络文化、快餐文化、流行歌曲中汲取优秀的文化营养和培养正确的语感。
这些都会或多或少地影响学生正确地运用语言，最直接的表现就是很多学生会把网络上的一些不规范的语言直接运用到写作中。
另外，如广东、福建、浙江等地一些方言与普通话存在较大的差别，国家多年来大力推广普通话，这点也要求学校在教学上切不可忽视必要的语法教学。
其实，对于中学语文教学而言，考纲不要求，学校就不教，学生就不学，从理论上来说，这是语文教学中的一个极大的误区。
建国后传统的语文教学主要包括语法、修辞和逻辑，由于语法教学内容艰深，1990年《语文学习》一书在全国范围内掀起一场关于“淡化语法”的讨论，随后考试大纲也做了相应的调整。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性
中学语法教学对学生来说非常重要。
语法是语言的基础，是学习语言的必备知识。
通过语法教学，学生可以更好地理解和运用语言。
语法教学可以帮助学生正确理解语言规则。
语法是一门研究语言结构和规则的学科，它能够帮助学生了解词类、句子成分、句型结构等语言的基本要素和组织方式。
通过系统学习语法，学生可以更好地理解句子结构、词类和语法规则。
这对学生理解和运用语言非常重要，可以帮助他们避免语法错误，提高语言表达能力。
语法教学可以帮助学生提高语言的准确性。
语法错误是使用语言过程中常见的错误，如主谓不一致、时态混乱等。
通过语法教学，学生可以学习到语法规则，掌握正确的语法用法，避免语法错误的发生。
语法教学的目的就是帮助学生掌握语法知识，提高语言的准确性，使学生的语言表达更加清晰、准确。
语法教学还可以帮助学生提高语言的逻辑思维能力。
语法与逻辑思维能力密切相关。
通过学习语法，学生需要分析和理解句子的结构、组成方式和逻辑关系，培养自己的逻辑思维能力。
语法教学还可以帮助学生培养观察和归纳能力，通过分析语法规则，总结语言的规律和特点，提高自己的思维能力。
中学语法教学对学生来说非常重要。
通过语法教学，学生可以正确认识和理解语言规则，提高语言的准确性和流利度，培养逻辑思维能力。
中学语法教学在语言学习过程中起着重要的作用，是学生语言发展的关键环节。
解析初中语文教学中的语法知识与运用
解析初中语文教学中的语法知识与运用语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而语法知识与运用是语文学习的基础。
在初中语文教学中，语法知识与运用的教学方法和策略对学生的语文学习起着重要的作用。
本文将从语法知识的重要性、教学方法和策略以及运用语法知识的实际案例等方面进行解析。
一、语法知识的重要性语法是语言的骨架，是语言的基础和规范。
掌握语法知识可以使学生更准确、更规范地表达自己的意思，避免语言的歧义和误解。
在写作中，语法知识的正确运用可以使文章更连贯、更有逻辑性，提升文章的质量。
此外，语法知识还是学习其他学科的基础，如数学、科学等，因为这些学科中也存在着一定的语法规则。
二、语法知识的教学方法和策略1. 清晰明了的讲解：语法知识的教学应该从简单到复杂，由浅入深。
教师可以通过具体的例子和生动的比喻来讲解语法规则，使学生易于理解和记忆。
同时，教师还应该注意与学生的互动，鼓励学生提问和思考，激发他们的学习兴趣。
2. 练习与应用：语法知识的学习需要通过大量的练习和实际应用来巩固和运用。
教师可以设计一些有趣的语法练习题，让学生在实际操作中掌握语法知识。
同时，教师还可以引导学生运用语法知识进行写作、翻译等活动，提高他们的语言表达能力。
3. 多媒体辅助教学：在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体教学手段来辅助语法知识的教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，可以使学生更加直观地理解和记忆语法规则。
三、运用语法知识的实际案例1. 词语搭配：语法知识可以帮助学生正确地搭配词语，避免语法错误。
例如，学生在写作中遇到“同学们都喜欢他”这样的句子时，可以运用语法知识判断“喜欢”后面应该跟名词还是动词，从而正确地写出“同学们都喜欢他的笑容”。
2. 句子结构：语法知识可以帮助学生正确地构建句子结构，使句子更加通顺和有条理。
例如，学生在写作中遇到“我喜欢读书，也喜欢画画”这样的句子时，可以运用语法知识判断“也”应该放在哪个位置，从而正确地写出“我喜欢读书，我也喜欢画画”。
浅析初中生学习汉语语法知识的必要性
在 现 代 文 阅 读 考 试 中 ， 曾经 有 道 题 目 二 、学好 语 法 知识 是提 高 语感 的 需要 “ 请分析 ‘ 秘密情报站 ’中 ‘ 秘 密 ’ 一 词 《 语 言 学 与 语 文 教 育 》 指 出 ： “英 语 的 词 性 ” ， 学 生 的 答 案 五 花 八 门 ， 甚 至 出 语 法 逐 步 的 强 化 ， 汉 语 语 法 逐 步 淡 化 ， 致 现 了 用 英 语 语 法 知 识 来 回 答 的 ， 如 “不 及 使 不 少 理 工 科 大 学 生 用 英 语 语 法 来 分 析 汉 物 词 ” 。 语 文 教 学 中 “淡 化 语 法 ” 现 象 ， 语 复 杂 语 句 ， 而 不 能 使 用 汉 语 语 法 来 分 析 母 在 近 些 年 的 初 中 语 文 界 颇 为 盛 行 。 针 对 语 。”这 种现 象随 着新 课标 的 实施推 进还 将 “ 淡 化 语 法 ”这 一 说法 ，我 个人 认 为 是错 更为 严重 和恶 化 。现 行新教 材 己不再 开设 语 误 的 ，下 面 结 合 我 二十 年左 右 初 中 语 文教 法 专 题 ， 学 生 无 从 知 道 “短 语 … 句 子 成 育 教学 的 经 历 ，谈我 个 人 的一 些 看法 。 分 ” “ 句 子主 干 … ‘ 复 句 类 型 ” ， 因 此 有 英 探 究 学 习 语 法 知 识 的 必 要 性 之 语 老 师 冲 着 语 文 老 师 埋 怨 ： “ 英 语语 法无 法 前 ，先 了解 “ 汉 语语 法 ” 贯 通 下 去 ， 是 你 们 语 文 老 师 的 失 职 ”我 们 什 么 是 语 法 ？根 据 大 多 数 的 《 现 代 汉 认 为 一 个 学 生 如 果 不 进 行 专 门 的 系 统 的 语 法 语》当中的诠释 ， “ 语 法 是 词 、短 语 、句 知 识 的学 习和技 能 训练 ，仅仅 靠 涵咏 品味 、 子 等 语 言 单 位 的结 构 规 律 。 ” 由 是 可 见 ， 整 体 感 悟 等 方 式 积 累 语 感 ，那 无 论 是 对 当 前 语 法 所 包 含 的规 律 是 很 广 的 ，包 括 了 语素 还 是 未来 的学 习绝 对是 不 利 的 。 怎 样 组 合 成 各 种 结 构 的 词 ， 词 怎样 组 合成 语 感 是 指 对 语 言 内容 和 形 式 的领 悟 ， 各 种 短 语 ， 短 语 或 词 怎 样 形 成 各 种 句 子 ，小 语 句 数 量 无 限 ， 内 容 无 限 而 形 式 有 限 ， 所 单 位 用 什 么 手 段 、 方 式 组 成 种 种 大 单 位 等 等 以 可 以 从 形 式 入 手 ， 教 给 学 生 语 法 知 识 ， 系 列 的规 律 。且不 说其 术语 的 内涵如 何 ， 让 学生 通 过 掌握 语 法 规 则 、培 养 语 法 思维 就 其 普 及 的 面 来 说 是 何 其 的广 泛 ，与 语 文 习惯 去 培 养 语 感 。此 外 ， 系统 的语 法 知 识 教 学 、 语 文 学 习 、 日常 交 际 都 有 着 密 不 可 分 还 可 以 指 导 学 生 自觉 地 修 正 自 己 的 书 面 用 的 重 要 性 。 因 而 对 语 法 淡 化 的 教 学 直 接 影 响 语 ， 减 少 语 病 ， 不 仅 做 到 词 能 达 意 ， 更 能 是 使 当 代 初 中 学 生 汉 语 语 法 水 平 下 降 ， 他 们 做 到 词 能 传 情 ， 词 能 传 神 。 对 一 些 常见 的语 法现 象不 能解 释 ，对稍 复杂 语法 对语 感有 促进 作用 。道 理说 起来 也 的 句 子 不 会 分 析 ， 对 复 杂 的 多 重 复 句 更 不 能 很 简 单 ， 因 为 语 感 是 建 立 在 高 度 熟 练 的 基 础 分 析 。 语 法 水 平 低 ， 影 响 了 学 生 语 文 水 平 的 上 的 ， 而 掌 握 了 语 法 却 能 起 到 马 上 付 诸 实 施 提 高 ， 理 解 能 力 、 阅 读 能 力 、 写 作 能 力 都 受 的效果 ， 比如 说清 楚 了某 个句 型 立刻 就会造 到影 响 。 “淡化 语法 ”论 的另 一影 响是 造成 个句 子 ，这样 就大 大缩 短 了熟 练的 过程 。 中学 语 法教 学 的混乱 。语 法 知识越 来越 简 ， 语 法 现 象 虽 千 变 万 化 ，但 语 法 规 律 至 多 就 是 语法 知识 内容多 变 ，语法 术语 也不 时变 化 ， 本 书 。 特 别 值 得 指 出 的 是 ， 在 火 星 文 流 行 以 致 教 师 讲 一 个 概 念 时 ， 必 须 指 出 它 们 的另 的 今 天 ， 非 典 型 语 感 将 会 严 重 危 害 学 生 们 的 些 叫 法 ， 如 讲 短 语 就 得 提 一 下 词 组 这 一 概 语 言 习惯 ， 语 法 知 识 将 会 约 束 乃 至 纠 正 不 科 念 。 一 些 考 试 又 频 频 涉 及 语 法 知 识 ， 学 生 难 学 不 正 确 的 语 感 ， 保 证 语 言 的健 康 发 展 。 以应 付 。而教 师 只是 按语 文教 材 中的知 识短 三 、 学 好 语 法 知 识 是 文 言 文 学 习 的 需要 文 教 学 ， 因 语 法 知 识 内 容 过 简 而 被 学 生 问得 从２ ０ ０ ９ 年 开始 ，龙 岩 市 中 考 文 言 文 的 无 言 以 对 。这 些 都 是 足 以让 我 们 应 当 重 视 语 考 题 变 课 内文 言 考 查 为 课 外 浅 显文 言文 的 法 教 学 ， 同 时 我 认 为 语 法 知 识 是 语 文 学 习 的 阅读 ，考 查 基 本 由加 点词 、句 翻 译 和 短 文 根 基 之 一 ， 自然 有 其 学 习 的 必 要 性 。 理 解 组 成 ，这 里 面 涉 及 一 些 语 法 知 识 。文 那 么 在 中 学 语 文 教 学 中 应 当 如 何 进 行 言 文 阅 读 是 要 懂 语 法 知 识 的 ， 才 可 以 更 易 语 法 教 学 呢 ？ 根 据 新 课 标 的 “以 人 为 本 ” 、 于 整 体上 把握 文 意 。 “以 学 生 为 本 ” 的 要 求 ， 改 变 学 生 的 学 习 方 因 此 ， 初 中忽 略 了这 一 部 分 教 学 内容 式 ， 由 被 动 的 接 受 学 习 ，转 变 为 主 动 的 探 究 是 不 可 取 得 ， 应 让 学 生 有 一 些 基 本 的 语 法 学 习 ， 使 学 生 学 会 学 习 。 这 在 语 法 教 学 中 概 念 。让 学 生 建 立 起 基 本 的词 类 的概 念 ， 也 同样 适 用 。 枯 燥 的 理 论 “ 填 鸭 ” 招 至 的 句 子 成 分 和 句 子 主 干 的 概 念 ， 这 对 学 生 学 只 会 是 学 生 的 反 感 ， 难 有 掌 握 效 果 。 那 么 习 古 汉 语 知 识 是 有 帮 助 的 。 而 高 中 阶 段 的 应 如 何 根 据 新 课 标 要 求 来 进 行 教 学 呢 ？ 根 文 言 文 学 习 要 求 学 生 “了 解 并 梳 理 常 用 的 据 学 生 的 实 际 水 平 和 反 应 ， 在 理 论 传 授 的 文 言 实 词 、 文 言 虚 词 、文 言句 式 的意 义 或 同时 应 当 加 强 学 生 对 理 论 的 掌 握 和 消 化 。 用 法 ”要 想 实 现 这 一 目的 ，必 须 要 学 生 通 过 练 习 或其 他 方 式 来 检 练 。如 专 题 知 识 清 楚 把 握 汉 语 中词 语 的分 类 ，才 能 分 清 文 竞 赛 ，这 是我 在 实 际 教 学 中 实 施 的 一 种 语 言 实 词 、虚 词 及 其 解 释 和 用 法 。要 理 解 文 法 教 学 方 式 ， 而且 也 收 到 了 预 想 的 理 想 效 言 文 词 句 的 含 义 ，读 懂 文 章 的 内容 ，必 须 果 。 不 但 学 生 掌 握 了 所 教 语 法 专 题 知 识 任 要 有 语 法 知 识 作 保 证 。其 它 像 实 词 活 用 、 务 ，而 且 学生 对 这 些 语 法 知 识 的 接 受 态 度 省 略 成 分 、倒 装 句 式 、虚 词 用 法 等 ，离 开 由过 去 的被 动 改为 主 动 思 考 、 主 动 参 与 ， 语 法 分 析 则 更 是 寸 步 难 行 了 。所 以 ，从 打 改 过 去 课 堂 的 沉 迷 气 氛 ， 显 得 活 跃 、 生 基础 的角 度 ，学好 语 法 知识 是 必要 的 。 动 。 那 么 是 否 这 一 方 式 在 任 何 时 刻 都 适 用 四 、 学 好 语 法 知 识 是 提 高 语 文 考 试 成 呢 ？也 不 见得 。在 知识 和 形 式 这 两 者 中应 绩 的需 要 当要 把 握 好 本 末 的 关 系 ，根 据 实 际 的 具 体 开篇 提 到 的 简 单 试 题 ，告 诉 我 们 学 生 情 况 进 行 方 式 变 更 。将 会 使 语 法 教 学 、语 没 有 学 过 语 法 知 识 ，就 无 法 运 用 语 法 知 识
现代汉语知识在中学语文中的作用
现代汉语知识在中学语文中的作用主要体现在以下几个方面：
1. 提高学生语言表达能力：通过对现代汉语知识的学习，学生能够掌握正确的语法、词汇和表达方式，提高自身的语
言表达能力，更好地进行口头和书面表达。
2. 增强学生阅读理解能力：现代汉语知识的学习有助于
学生更好地理解文章的结构、主题和思想，提高阅读理解能力，更好地把握文章的主旨和要点。
3. 提升学生写作水平：学生对现代汉语知识的学习可以
让他们掌握更多的写作技巧和方法，从而提升写作水平，写
出更加规范、准确、有深度的文章。
4. 培养学生语文素养：现代汉语知识是中学语文的重要
组成部分，通过对其的学习，可以培养学生的语文素养，包
括语言运用、文化内涵、审美情趣等方面的素养。
5. 辅助其他学科学习：现代汉语知识不仅对语文学科有
重要作用，还对其他学科的学习有一定的影响。
例如，在历史、政治等学科中，学生需要运用语言理解能力来分析材料
和问题；在英语等外语学习中，现代汉语知识也有助于培养
学生的语言对比和应用能力。
总之，现代汉语知识在中学语文中有着重要的作用，能够
提高学生的语言表达、阅读理解、写作等能力，培养学生的
语文素养，辅助其他学科的学习。
因此，我们应该重视现代
汉语知识的教学和学习。
浅析中学语法教学的重要性
浅析中学语法教学的重要性【摘要】中学语法教学在语言学习中起着至关重要的作用。
通过系统学习语法知识，学生可以提高语言表达能力，使其在交流中更加流畅和准确。
掌握语法知识有助于促进学生的语言交流能力，培养他们的沟通技巧。
语法教学还帮助学生理解语言规律，提升写作水平，以及准确理解和翻译文本。
通过中学语法教学，学生不仅能够提高语言能力，还能够更深入地理解语言结构和文化背景。
展望未来，更加细化和贴近学生实际需求的语法教学方法将会逐渐成为主流，以更好地满足不同学生的学习需求和提升教学效果。
【关键词】中学语法教学、语言学习、语言表达能力、语言交流能力、语言规律、写作水平、文本理解、翻译、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 介绍中学语法教学的背景中学语法教学作为语言学习的重要组成部分，是中学阶段语言教育的基础。
通过系统学习语法知识，学生可以更好地理解语言结构和规律，提高语言表达能力，促进语言交流能力的培养。
随着社会的发展和全球化的进程，语言交流的需求越来越重要，良好的语法基础能够帮助学生更准确地理解和翻译文本，提升写作水平，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
中学语法教学在培养学生综合语言能力方面起着至关重要的作用，是学生成长过程中不可或缺的一部分。
1.2 阐述语法在语言学习中的重要性在语言学习中，语法起着至关重要的作用。
语法是一门研究语言结构和规则的学科，通过学习和掌握语法知识，能够帮助学生更好地理解和运用语言。
语法在语言学习中的重要性主要体现在以下几个方面：掌握语法知识有助于提高语言表达能力。
语法规则可以帮助学生正确使用各种语法结构和词汇，帮助他们构建清晰、准确的语言表达能力，使他们的言辞更加规范和流畅。
语法教学能够促进学生的语言交流能力的培养。
通过学习语法，学生可以更好地理解语言的逻辑结构和表达方式，从而提高他们的听说能力，使他们在日常交流和表达中更加得心应手。
语法教学还有助于帮助学生理解语言规律。
通过学习语法，学生可以更深入地了解语言的结构和特点，从而更好地掌握语言的规律和变化，提高他们的语言分析和逻辑思维能力。
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析3.学习语法知识有助于准确地表情达意。
因为语法系统地讲解了句子的语气、语体色彩、语境等知识，学习语法，能使学生准确地运用语言，也就是说，有助于提高他们的听说读写的能力。
就我们当前的实际情况而论，很重要的一点要使语法教学有助于推广普通话，促进现代汉语规范化。
这也是语法教学应该注意的问题。
另外，近年来，学生难以找出自己作文中语言运用上的毛病，俗话说好作文都是修改出来的，但事实并非如此。
大多数学生写作文都是一挥而就，很少有人花时间去修改。
一方面是应试的需要，训练快速作文；另一方面的原因恐怕还是缺乏修改语言文字的基本功。
4.了解和运用现代汉语语法知识是掌握文言语法和句法的基础和前提。
实际上，现代汉语语法对于文言文语法和句法学习具有参照作用，如果没有现代汉语语法中关于词语的性质及其功能的规定作为参照，就无所谓文言词语的活用现象。
比如名词直接做状语，是相对于现代汉语语法中名词一般不直接作状语的规则而言，所以视为词类活用。
至于词性变化这几类更是以现代汉语语法的一般词性作为参照原点，这些词在文言语境中临时改变了词性（常常也改变了功能），于是视为活用。
由此可见，学习现代汉语语法中词语的词性及其功能、句子的结构等知识，对提高文言文的阅读理解能力有至关重要的作用。
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中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析
一、学习语法知识的重要性
1. 语法知识能理性地指导我们修改病句。
从小学到初、高中的语文考试，都有病句修改的题型，病句修改自然离不开语法知识。
比如常见的病句类型“成分残缺”、“语序不当”、“搭配不当”、“结构混乱”等，都涉及到句子结构的知识，如果有相关的语法知识，学生自然就会去思考缺了什么成分，句子的哪个成分和哪个成分搭配不当，然后根据句子结构，有针对性地进行修改。
如果没有接触过语法，遇到这样一个句子：“从大量的事实中告诉我们，这种做法是行不通的。
”一般就会根据生活积累，或者凭感觉去修改，要么去掉“从”和“中”，要么再去第二个句子中的“是”，感觉上是对了，但实际上并没有抓住病句修改的根本原因。
如果学习了语法，那情形就完全不一样。
因为介宾短语不能作主语，句子的意思就清楚了。
2.语法知识有助于准确地理解词义。
学习语言的组合规则，对于理解词义、辨析反义词、近义词等都有很大帮助。
比如语速如何组成词语，词语和词语如何组成短语，其中组合的结构不同，表意也不同。
比如“老师”、“孩子”，这是有一个基本成分和一个辅助成分构成的词，这一类词的意义由基本语素的意义来决定；再比如“热爱”和“雪白”这一类词，两个语素中后一个是主体，是偏正结构的词语，这一类词的意义中心在后一个语素上，
前一个语素只是起修饰或限制作用。
那么，辨析同义词或近义词的结构类型，并抓住词语的核心语素，就会轻而易举地去解决。
3. 学习语法知识有助于准确地表情达意。
因为语法系统地讲解了句子的语气、语体色彩、语境等知识，学习语法，能使学生准确地运用语言，也就是说，有助于提高他们的听说读写的能力。
就我们当前的实际情况而论，很重要的一点要使语法教学有助于推广普通话，促进现代汉语规范化。
这也是语法教学应该注意的问题。
另外，近年来，学生难以找出自己作文中语言运用上的毛病，俗话说“好作文都是修改出来的”，但事实并非如此。
大多数学生写作文都是一挥而就，很少有人花时间去修改。
一方面是应试的需要，训练快速作文；另一方面的原因恐怕还是缺乏修改语言文字的基本功。
4.了解和运用现代汉语语法知识是掌握文言语法和句法的基础和前提。
实际上，现代汉语语法对于文言文语法和句法学习具有参照作用，如果没有现代汉语语法中关于词语的性质及其功能的规定作为参照，就无所谓文言词语的活用现象。
比如名词直接做状语，是相对于现代汉语语法中“名词一般不直接作状语”的规则而言，所以视为词类活用。
至于词性变化这几类更是以现代汉语语法的一般词性作为参照原点，这些词在文言语境中临时改变了词性（常常也改变了功能），于是视为活用。
由此可见，学习现代汉语语法中词语的词性及其功能、句子的结构等知识，对提高文言文的阅读理解能力有至关重要的作用。
二、对教材编写和课堂教学的几点建议
1. 在教材中以附加的形式加入语法知识。
在初高中语文教材的后面附加语法知识，分步进行，从初中到高中，逐步将最基本的语法知识，以较为系统的形式展示给学生，为学生随文学习语法知识作参考。
虽然教师不必进行集中的语法知识教学，但通过不断参考，学生头脑中有了基本的语法知识体系。
这样做，要比只在高中选修课中呈献给学生更方便，更能引起学生的重视。
2. 中学语文教学中现代汉语语法教学不能艰深。
学习语法目的在于是学生了解现代汉语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。
这就要求随文学习中教师适当点拨，不必系统讲解，做到浅显易懂，并要求学生在课后参考相关知识点，为课堂学习做补充。
这样做，会使课堂的点滴积累串起来，在学生头脑中形成知识体系。
3. 教师要改变以应试为目标的教学理念。
大家都知道语法教学费时费力，见效慢，而且理论性强，学生也不爱学，那么评价建议中的“语法修辞知识不作为考试内容”无疑给教师不教、学生不学语法知识找到了合理借口，这样做显得过于鼠目寸光。
中、小学的语文教学要着眼于学生的长远发展，要考虑学生的语言文字实际应用能力，不能急功近利，不能让考试目标牵着我们的鼻子走。
语法教学如何实践，关键还在与教师清醒的认识及扎实的基本功。
三、结语
叶圣陶说过，“语文”一词中，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，不管是口头语言，还是书面语言，语文学习的目标之一就是语言学习。
语言学习离不开语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学习的文化素养，都有着重要的意义。
因此笔者认为中学语文课本在编排上应该补充较为系统的语法知识，从而引起学生的重视，使学生能够系统地了解现代汉语语法知识。