二年级数学下册 认识数位教案 冀教版
认识数位
教学目标：
知识与技能：
认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义。
过程与方法：
在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。
情感态度与价值观：
在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣。
教学准备：
小方块
教学方案：
一、创设情境
1．复习
十个十个地数，从三百七十数到四百九十。
2．数方块。
用学具边摆边数，帮助学生理解10个一百是一千。
学生齐读10个一百是一千（2遍）
用数字卡片摆数。
二、自主探索
用数字卡片摆数。
（1）指导学生认识数位表。
（2）用0、2、3摆出不同三位数，让学生自由摆、读。
（3）提出问题：
各数位上的数字表示多少？如302百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一。
三、课堂练习
（1）用1、5、3摆出不同三位数，让学生自由摆、读。
（2）提出问题：
各数位上的数字表示多少？
四、小结：
这节课你有什么收获？。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位冀教版
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位冀教版10个百是一千，数位的教学设计小寺沟镇王占环一、教材分析本节课是在学生能够比较熟练地数出1000以内的数，是在学生已经知道10个一是1个十和10个十是一百的基础上学习的。
在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中的具体活动情景，安排了两个活动：活动一，数小正方体搭成的立体，认识相邻计数单位之间的关系教材中分别给出了三幅示意图和三组关系式。
10个一是1个十；10个十是一百；10个一百是一千。
活动二，写出计数器上的数，并读一读。
教材中呈现了两个计数器图，要求先说一说计数器上的数位的顺序。
可见教材是由浅入深地引导学生结合具体事例，通过观察、比较、探究等学习活动，逐步学会正确读写1000以内的数。
这样就容易激发学生的学习兴趣，从而进一步体会有余数除法的意义。
二、学情分析本班学生学习数学兴趣很浓，也都特别愿意参与学习活动。
六个小组组长有能力带领组员在老师地引导下，进行自主探究，自主建构，进而会进行有效练习，达到学以致用。
三、教学目标（一）知识与技能目标让学生在具体情境中学会正确读写1000以内的数，知道数位的名称。
（二）过程与方法目标通过观察、比较、探究等学习活动，结合具体事例学会正确读写1000以内的数的过程。
（三）情感态度目标在学会正确读写1000以内的数的过程中，体会相邻数位间的十进关系，增强学习数学的信心。
四、教学重点、难点（一）教学重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系，会读写1000以内的数。
（二）教学难点：理解10个一百是一千五、教学策略与设计说明教师应该紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，积极创造有趣的情境，引导学生开展观察、比较、交流等活动，使学生通过参与数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发兴趣。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点和新课标要求，我采用创设情境，引导探究，自主建构的教学方法，同时注重运用引导法、观察法、讨论法、自主交流等方法进行教学。
2022年冀教版小学《数位》精品教案(word版)
第二课时数位教科书26、27页。
教学建议本节课是在学生已经知道10个一是1个十，和10个十是一百的根底上学习的。
要参照示意图，通过教具操作或课件演示，让学生直观体验到10个小正方形摞在一起是一个十，10摞拼成一排是一个百，10排拼在一起是一千。
教学目标：1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千〞，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。
2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。
3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，开展数感。
教学重点：建立计数单位“千〞，会认、读、写千以内的数。
教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。
教学准备：课件、小棒、计数器。
一、激趣导入课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。
请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？教学过程：二、创设情境，感受大数的产生。
课件：千人打太极。
你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。
三、探究新知。
(一)、借助正方体认识新的计数单位“千〞，发现计数单位间的十进关系。
1、复习计数单位“个〞、“十〞“百〞。
以前我们学过数数，(出示10个方块)这里有一堆小方块，一起来数一数。
(边演示，边数数)有几个？(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少？(板书：10个一是十) (出示100个方块)现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。
(板书：十)(边演示，边数数)有几个？几个十是一百？(板书：10个十是一百)2、认识计数单位“千〞。
以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。
那更大的数又该怎么数呢？(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？学生说一说，议一议。
大家都同意一百一百地数，(板书：百)那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。
二年级下数学教案认识1000以内的数在数位表中表示数_冀教版(2)
认识 1000 之内的数—在数位表中表示数教课目的：知道 1000 之内的数是由几个百几个十和几个一构成的；认识能够用不一样的方式表示数，领会“数位”在计数中的重要性；经历在数位表中摆卡片，小棒和图形表示数的过程，认识1000 之内数的组成。
教课重难点：要点会读 1000 之内的数，知道 1000 之内数的构成和学惯用图形表示数。
难点用图形表示数。
教课过程：一、掲题示标：1、直接导入：过渡语：同学们，今日我们来学习认识1000 之内的数中的，在数位表中表示数的知识。
（板书课题）今日我们要学会哪些本事呢？请看学习目标。
2、出示学习目标。
(1)我能正确掌握，一千之内数的构成。
(2)我能够用不一样的图形在数位表中表示出1000 之内的数。
时过渡语 : 如何才能学会新本事呢？还得有请学习指导来帮忙，你们有信心学好吗？二、学习指导（一） :小组合作：用 0、2、3 在数位表中摆出不一样的三位数。
1，议论零能不可以摆在百位上，2，度出，所百的数，3，因此说各数位上的，数字，表示什么？（四分钟后，小组报告，比一比看哪组说得正确？）三、自研共探一：1、摆一摆，小组合作，用0，2，3 在数位表中，摆出不一样的三位数,师巡视。
督出促人人参加。
2、议一议。
议论零能不可以摆在百位上，说一说各数位上的数字表示什么？教师在学生交流时巡视，察看小对子沟通状况，对合作不太好的小对子赐予帮助和提示，错时每个小队子，给每个成员都能踊跃参加到，议论沟通活动中。
3，说一说（报告展现）。
师：下边，我们比一比，哪组小对子报告展现的最出色，被评为今日的“最佳小队子”。
沟通摆的结果，并读出摆的数，一共能摆出四个三位数：203、230、 302、 320（学生报告时有不足或不正确的地方，老师和其余成员能够实时赐予增补，在展现完以后，赐予评论和奖赏。
）四：学习指导二仔细看课本 28 页、 29 页部分内容，思虑：1、如何在数位表中画出小棒，表示出513,1 根小棒在各数位上分别表示什么？2、任选三个图形分别表示 1 个百、 1 个十和 1 个一，在数位表中绘图形表示出 325，每种图形各表示什么？（先绘图再沟通，五分钟后报告展现。
冀教版数学二年级下册 三 认识1000以内的数教案
认识1000以内的数【教学内容】认识1000以内的数——10个百是一千,数位【教学目标】进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”,知道10个一百是一千,会写千以内的数。
【教学重难点】1．认识新的数位——千位。
2．会写1000以内的数。
【教学过程】一、导入同学们,咱们上节课已经学了数1000以内的数,数数的方法很多,接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
二、探究新知1．课件出示：课本出示课本图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的,到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的,到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体,到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论,得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的,到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
2．展示10列10个的正方体（由10列散的,到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体,到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论,得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
三、新授1．师：“千”是我们今天要学的计数单位,我们还学过哪些计数单位？生：我们学过“个”、“十”、“百”三个计数单位。
指着计数器上的数位说一说各是什么数位。
二年级下册数学教案认识1000以内的数10个百是一千数位冀教版
认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；2. 知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；3．培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；4．能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重难点：教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。
教学过程：【导入】课前谈话、引出课题。
昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。
大屏幕出示：1. 二（1）班有46位同学。
2. 方芳同学去年期末考试数学得了98分。
3. 一袋大米有50千克。
4. 小铭的爸爸身高176厘米。
5. 一件女式羽绒衣的价钱是480元。
哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。
哪些数是我们以前没学过的？176、480。
真能干，没学过也会读了。
这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。
今天我们要来认识"千以内的数"。
（板书课题）【活动】培养数感，学会数数。
关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）1.知道"一千"的写法：1000 （学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）2.看计数器知道这1000的1在千位上。
（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3.知道10个100是1000课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。
第一步：一个一个地数，10个一是十；第二步：十个十个地数，10个十是一百；第三步：一百个一百个地数，10个一百是一千。
2015年春季学期冀教版二年级数学下册数位的认识和数的写法教案
第二课时教学内容：冀教版《数学》二年级下册第26、27页、教学目标：1．在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。
2．认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3．在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
课前准备：小棒，1000个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，0、2、3数字卡每人一套。
教学预案：教学环节教学预设一、创设情境1．让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流不同数法的机会。
师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。
谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。
2．让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，的出10个一是一十。
师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10根小棒捆成一捆。
学生操作，教师也捆一捆。
师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。
生1：把10根小棒捆在一起。
生2：一捆小棒有10根。
生3：一捆小棒有10个一根。
3. 提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，再学生回答的基础上得出10个十是一百。
师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？学生可能会说：●10根小棒可以说是一个十。
●10个一是一十。
二、探索新知1. 认识百和千之间的关系。
（1）教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。
师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。
那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生：10个百是一千。
学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。
（2）用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有100个小方块。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位10_冀教版
认识 1000 之内的数— 10个百是一千，数位教课目的：1、知识与技术：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的次序，能够正确读写1000 之内的数。
2、过程与方法：联合直观图一百一百地数正方体，经历认识10 个一百是一千的过程。
3、感情态度与价值观：踊跃参加数学活动，领会相邻数位间的十进关系，加强学好数学的信心；松手让学生迁徙100 之内数的读写方法试试读写，培育学生自主学习的能力；初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力；培育学习仔细察看、考虑的优秀学习习惯。
教课重难点：要点：认识计数单位“千”，掌握1000 之内数的读、写法。
难点：中间、末端有0 的数的读、写法教课过程：【导入】复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今日，米奇要和我们一起学习，一起沟通。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990 数到 1000。
2、十个十个地数，从540 数到 630。
3、一百一百地数，从100 数到 800。
学生疏别口答这三道题，集体沟通、校正。
同学们，用不一样的方法数1000 之内的数大家已经掌握得特别好了，今日，让我们一起学习——《 10 个百是一千和数位》。
（课件出示课题并板书课题）【解说】二、合作沟通，研究新知。
1、认识 1000（1）当数较少物体的个数时，我们能够一个一个地数。
下边，同学们一起数：一个一、 2 个一、 3 个一（课件出示图片，指引学生从 1 个一数到 10 个一）得出： 10 个一是十。
也能够说，10 里面有几个一？（ 10 里面有 10 个一）板书： 10 个一是十。
当数许多物体的个数时，我们能够十个十个地数。
下边，同学们一起数：一个十、 2 个十、 3 个十（课件出示图片，指引学生从 1 个十数到 10 个十）得出： 10 个十是一百。
也能够说，100 里面有几个十？（ 100 里面有 10 个十）板书： 10 个十是一百（3）当数更大的数时，能够一百一百地数。
二年级下册数学教案-3.2 数位的认识和数的读法、写法｜冀教版
课题
第三单元（2）数位的认识和数的读法、写法
课型
新授
学习
目标
1.结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
2.借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。
课后回顾：
本节课我们组得到：
我得到：
3.积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。
重点
难点
认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。
互动策略展示方案
学习流程
个性
笔记
师生一起完成基础学习部分。
基础学习（15分钟）
1．
也可以说是1个十
（ ）个一1个十
（ ）个十1个百
（ ）个百 1个千
308 251 708 470 500
380 512 807 740 1000
5.写出下面各数。
五百二十七（ ） 四百三十六（ ）
二百零六（ ） 七百四十（ ）
6．分一分。
363 182 325 692 247 702 448 812 541 376 334
个位上数字是2的数 十位上数字是4的数 百位上数字是3的数
互动策略展示方案
学习流程
个性
笔记
教师带领学生观察计数器，学习数位。
学生尝试独立完成，教师指导。
学生独立完成，教师抽组展示。
能力提升（15分钟）
2.观察计数器上的数位，你发现了什么？（和以前学过的有什么不同？）
3.写出计数器上的数，并读一读。
二年级下册数学教案-3.3 在数位表中表示数｜冀教版
冀教版二年级数学下册第三单元《认识1000以内数》在数位表中表示数学习目标1、经历在数位表中摆卡片、画小棒和画图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数器中的重要性。
4、在学习活动中，做到认真倾听、大胆发言和大方展示。
教学重点：知道不同数位上的数字表示的意义不同。
教学难点：让学生在小组活动中，了解1000以内数的组成。
课前准备：小棒、课件、数位表练习纸教学过程：一、复习导入，明确目标1、复习旧知（1）必答题：教师带领学生复习必答题：快速准确的读数，指定每组的八号同学起立，按一组到八组的顺序读数，其他同学做“小法官”，如果同学读对了，就双手鼓掌一次，如果读错了，就胳膊交叉打叉号。
师根据读数情况对每小组进行加分奖励。
（2）抢答题：指定八个组的某一学号同学抢答，如果抢答对了，给其所在小组加分奖励。
根据抢答题第二题引出课题，板书课题：在数位表中表示数2、出示学习目标，明确本课学习内容。
二、探究新知活动一：初试身手师：今天我们进行闯关式学习，首先进入第一关：初试身手1、找生读要求，一起理解题意：用下面的数字(0、2、3)写出不同的三位数，并读出来。
2、提出疑问：0可以写在百位上吗？预设：学生可能会说：“百位是0的话，就只有十位和个位上的数字，就不是三位数。
”教师及时鼓励，只要意思对即可。
生独立完成写数字的练习。
找四名同学上黑板书写，然后为全班展示，展示后给个人加分奖励。
生1：我写的是302，读作三百零二；生2：我写的是203，读作二百零三；生3：我写的是320，读作三百二十；生4：我写的是230，读作二百三十。
3、提出问题：这些数位上的数都表示什么？师示范：302：百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一。
剩余3个找生说，说对的给予加分奖励。
师生共同总结：这些数都是千以内的数，千以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版 (9)-精选文档
认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，知道10个一百是一千，会写千以内的数。
教学重难点：认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课已经学了数1000以内的数，数数的方法很多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。