苏教版三年级数学下册教学计划
2019～2020学年度苏教版三年级数学下册教学计划一、教材分析苏教版三年级《数学》下册教材在内容编排时，一方面继续保持第一学段各册教材共同的体例，不改变安排教学内容的各个栏目；另一方面考虑到学生已经有五学期数学学习的经历与经验，已经积累了许多数学知识以及数学学习活动的方式、方法，而且即将进入第二学段的数学学习，他们的学习方式有可能发生更大幅度的、更加深刻的变化。
所以，本次教材在呈现教学内容和教学活动时，十分注重教学方式的进一步完善：一是唤起学生的有意注意，激发他们的积极性。
无论例题还是练习题设计的情境更加突出数学问题，突出新的认知冲突。
如果说，一、二年级学生的学习兴趣主要来源于“喜欢”，那么三年级下学期学生的学习动机应建立在“需要”上面。
教材创设的情境使学生带着浓厚的“我要学”的热情参与新知识的学习活动。
二是充分挖掘学生的学习资源，发挥他们的能动性。
学生已有的知识技能、思想方法、生活经验，都是数学教学不可忽视的学习资源，是学生有意义建构新的数学认识的平台。
随着学生年龄的增大、年级升高，他们的知识、能力、经验越来越丰富，他们越来越要求数学教学给予更大的空间、更多的机会，希望在数学学习中实现“自我发展”和“共同发展”。
如果说，一、二年级教材应考虑给学生较多的“扶”，那么三年级下册应适当多考虑对学生的“放”。
当然这里的“放”绝不是放任自流，而是“放手”与“引导”的和谐结合，在必要的引导下，实现尽可能的“放”。
本册教材在内容上共安排了十个单元，分四个领域编排教学内容。
1．“数与代数”部分内容较多。
其中“数的运算”包括《两位数乘两位数》、《混合运算》、《解决问题的策略》这三个单元；关于“数的认识”有《分数的初步认识（二）》和《小数的初步认识》两个单元；关于“常见的量”有《千米和吨》、《年、月、日”》两个单元，还有一次探索规律《有趣的乘法计算》。
2．“图形与几何”部分安排了一个单元，《长方形和正方形的面积》。
3．“统计与概率”部分安排了一个单元，《数据的收集与整理（二）》。
二、各单元内容及教学建议第一单元：两位数乘两位数（一）教学内容本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。
两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。
因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算能力。
本单元安排了6个例题，具体如下：例1口算两位数乘10（包括几十乘几十）例2估算两位数乘两位数例3笔算不进位的两位数乘两位数乘法的验算例4笔算需要进位的两位数乘两位数总结乘法计算法则练习一例5笔算两位数乘几十例6用两步连乘解决的实际问题练习二（二）教学建议1．教学两位数乘10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印证，从中选择比较方便的方法。
教学例1，不能从积的变化规律进行推理，因为学生还不知道“一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几”这个规律；更不能按“一个乘数的末尾添0，积的末尾也添0”机械地得出12乘10的积。
要引导学生仔细观察图，通过交流，要让体会到“从12×1＝12推出12×10＝120”是一种很好的方法，引导他们进一步理解：12×10相当于12乘1个十，得到12个十，是120。
2．为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导学生经历估算的过程。
例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探索新算法的学习过程。
还要引导学生体会估算：一要体会解决这个问题为什么选择估算，二要体会解决这个问题是如何估算的，三要体会估算对实际解决问题起什么作用。
学生如果能够获得这些体会，他们的认识就远远高于计算的知识技能，达到数学思想和数学活动经验的层面。
3．意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最后形成完整的计算法则。
例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。
例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。
4．教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。
本单元计算两位数乘几十，一般采用笔算，尤其是像37×30这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。
两位数乘几十是两位数乘两位数的特殊情况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特殊处理的方面。
例5教学的这些乘法，使学生掌握简便形式的笔算技巧。
5．教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理能力。
三年级上册教学的“从已知条件向所求问题推理”的思考策略，是解答例6中两步连乘计算实际问题的主要策略。
6．结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。
所谓“渗透”是让学生初步接触、初步感受一些具体现象，为以后形成乘法运算律和积的变化规律等知识积累感性材料。
这就表明，“渗透”既要让学生感觉到，但暂时还不必形成概括的数学认识。
配合例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。
第二单元：千米和吨（一）教学内容千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。
低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。
本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：例1哪些时候要使用千米，1千米有多长，千米和米的换算。
例2哪些时候要使用吨，1吨有多重。
（二）教学建议1．因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。
千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。
尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。
主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。
二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。
例1教学千米，结合情境图能给学生一个鲜明的印象：计量很长的路程或很长的长度，要用千米作单位。
接着讲1千米有多长，着力帮助学生感知1千米的实际长度，初步建立1千米的长度观念。
多数学校都有100米长的直跑道，课堂教学要在这个环节上多用一点时间，在指出“10个100米是1千米”的同时，让学生到操场上看看100米长的跑道，或者在座位上想想100米跑道的长度，体会10个这样的长度有多长，通过形象思维建立1千米的长度观念。
2．创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。
吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。
学生认识吨，不可能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。
例2教学吨，创设需要用“吨”为计量单位的现实情境，以三幅照片为背景引出“吨”。
接着创设1吨有多重的情境。
图画呈现10袋大米，每袋100千克，在这些大米下面用括线表示一共重1000千克。
解释图意的一段文字叙述，让学生明白“10个100千克是1000千克，1000千克是1吨”。
既揭示了1吨的概念，也表达了吨与千克之间的进率。
3．结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估计。
练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。
教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。
这些培养学生能力的活动，切不可忽视。
第三单元：解决问题的策略（一）教学内容三年级上册解决问题的策略教学了“从条件向问题”的推理，本单元教学的解决问题策略是“从问题向条件”的推理。
问题到条件的推理从所求问题入手，研究解决这个问题需要知道哪些条件，这些条件是否已经具备。
如果某个需要的条件暂时还不具备，就想方设法先求出它。
像这样沟通问题与条件之间的联系，逐渐向实际问题里的已知条件靠拢，也是积聚解决问题所需要的资源。
从问题向条件的推理往往具有针对性，能够较快地理出解决问题的线索与步骤，是解决问题经常使用的一种策略。
本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。
例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。
（二）教学建议教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握策略的目的。
教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。
1．首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。
例1按照人们解决问题的一般过程，把例题的教学设计成四个板块：找到并理解问题、分析问题的数量关系、列算式解答、回顾反思解题过程。
2．解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。
例2学生如果采用从条件向问题推理的线索思考，往往会把这道问题误解成一步计算的问题。
如果采用从问题向条件推理的思考线索，思路会比较清楚，两步计算的步骤会比较明确。
3．编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。
解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。
教材编排的练习主要有两种类型:一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。
根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。
利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。
第四单元：混合运算（一）教学内容在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。
本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，具体安排如下：例1：乘法和加、减法的两步混合运算例2：除法和加、减法的两步混合运算例3：含有小括号的两步混合运算教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能方便教与学。
（二）教学建议1．联系解决实际问题，体会运算顺序运算顺序是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算顺序的合理性。
三年级苏教版数学下册教案6篇
三年级苏教版数学下册教案6篇三年级苏教版数学下册教案篇1教学目标：1、通过具体的练习，使学生能够熟练地计算长方形和正方形的面积。
2、能通过实际测量，培养学生的与人合作交流以及实践能力。
3、让学生在运用公式计算面积的过程中，逐步提高解决实际问题的能力，发展学生空间观念。
教学重点难点：运用长方形、正方形的面积计算公式，体会解决问题的多样性。
教学资源：投影仪、小黑板教学过程：一、做练习八第6题1、先让学生独立思考，并计算出每个图形的面积。
2、同桌交流，说说自己是怎样思考和计算的。
3、全班组织交流评议二、做练习八第7题1、出示题目，让学生仔细看图。
2、提问：你从图中获取了哪些信息？3、学生独立完成。
4、交流时要求说说是怎样想的？三、做练习八第8题1、先让学生猜一猜。
2、再让学生动手拼一拼。
3、学生计算两个图形的周长，指名两位学生板演。
4、集体评议。
四、做练习八第9题。
1、指名读题，理解题目要求。
2、同桌合作完成，说说自己是怎样想的？3、全班交流，巩固长方形、正方形周长和面积的计算方法。
五、做练习八第10题。
1、学生准备好《少年报》的报纸。
2、讨论计算面积必须已知什么条件。
3、尝试解决第一个问题后反馈交流。
4、小组讨论尝试解决第二个问题。
（1）先以小组合作的形式进行测量（2）尝试计算出结果。
六、全课：1、提问：通过这节课的练习，有何收获？2、作业：完成练习册。
三年级苏教版数学下册教案篇2教学目标：1、知识与能力。
使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。
通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在具体的情境中教学，调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。
苏教版三年级下册数学教案4篇
苏教版三年级下册数学教案4篇苏教版三班级下册数学教案篇1一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
依据学生年龄特征，创设好玩的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好，所以，分数的学问是分段教学的，本单元只是初步认识。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的详细事例，通过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设肯定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得乐观的情感体验，探究意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
特殊是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。
三年级下册数学教学计划苏教版（精选5篇）
三年级下册数学教学计划三年级下册数学教学计划苏教版（精选5篇）教学计划有利于推进教师的工作进度，做好教学的计划，可以更方便一学期的工作安排哦，以下是小编为大家整理的三年级下册数学教学计划，仅供参考，希望能够帮助大家。
！三年级下册数学教学计划篇1一、学生情况分析本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。
二、教学内容：除法年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数三、教学目标：1、知识与技能方面数与代数：·会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。
·能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。
·能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能说出估计的过程与方法。
·能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
·能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
·认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
·在具体的生活情境中认识千米、吨。
知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算.空间与图形：·能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
·结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。
三年级数学下册苏教版教学计划优秀10篇
三年级数学下册苏教版教学计划优秀10篇三年级下册数学教学计划篇一一、情况分析：本班共有学生8名，在基本知识、技能方面还很欠缺，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。
特别是本学期转来的一位后进生，基础极差，需要大量的时间进行辅导，也不知最后的情况如何，我将尽力帮助他完成数学学习任务。
二、教学重难点：1、理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。
2、长方形、正方形面积单位的推导过程。
3、引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系三、本学期教学的措施（一）基本教学措施1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
（二）培优辅差措施：1、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
2、注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。
3、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。
课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。
四、课时及进度安排内容课时（一）两位数乘两位数的乘法16课时（二）长方形和正方形的面积15课时（三）三位数除以一位数的除法15课时（四）统计初步与不确定现象8课时（五）小数的初步认识6课时（六）对称5课时（七）总复习5课时三年级数学下册教学计划篇二新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。
新苏教版三年级数学下教学计划
新苏教版三年级数学下教学计划一、教学目标本教学计划旨在让学生能够： - 熟练运用加减法的基本方法，解决实际问题； - 熟悉数块的基本概念、运用和操作方法； - 掌握长度、重量的基本单位及其换算方法； - 熟练掌握时间的各种计算方法； - 理解平面图形的特性及其分类方法，能够进行简单的测量、制作及变换。
二、教学重点1.加减法的基本方法及实际问题的解法；2.数块的基本操作及应用；3.长度、重量的基本单位及换算方法； 4.时间的各种计算方法； 5.平面图形的特性及分类方法。
三、教学难点1.数块的操作方法及应用；2.长度、重量的实际应用和换算；3.平面图形的测量、制作和变换。
四、教学内容和进度安排第一课时：加减法的巩固和实际应用 (2课时)重点内容：1.加法与减法的基本规律和运算方法；2.列式计算法；3.实际应用：小学生活中的加减法问题。
第二课时：数块的应用 (2课时)重点内容： 1.数块的基本概念和操作方法； 2.解决实际问题：用数块计算加减法等。
第三课时：长度和重量的基本单位及换算（2课时）重点内容： 1.长度、重量的基本单位及其换算； 2.解决实际问题：如长方形的周长和面积、物品重量的比较等。
第四课时：时间的计算方法 (2课时)重点内容： 1.掌握天、时、分的概念以及12小时、24小时计数法； 2.解决实际问题：如时间的推算、时间的比较等。
第五课时：平面图形（1） (2课时)重点内容： 1.学习正方形、矩形和三角形的特征； 2.学习制作这些形状以及测量它们的周长和面积。
第六课时：平面图形（2） (2课时)重点内容： 1.学习圆形、梯形和菱形等的特征； 2.学习制作和测量它们的周长和面积。
第七课时：平面图形（3） (2课时)重点内容： 1.学习平行四边形、长方形等的特征； 2.学习利用平移、旋转、翻折等变换方法制作和变形图形。
五、教学方法1.探究式教学法：通过让学生独立思考、探究，从而学生更好地理解知识；2.情景教学法：通过创设情境，让学生体验和感受学习内容，从而更好地记忆和理解知识；3.讲授法：介绍和讲解知识时，融入趣味性、实用性和生动性，让学生更容易接受和理解。
苏教版三年级下册数学学科教学计划
苏教版三年级寿宁县XX小学2023-2024 学年第二学期数学学科教学计划三年（6）班教师XXX一、指导思想1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
二、教材分析苏教版小学三年级数学下册教材，根据三年级学生的年龄特征和认知规律，在前面两年半数学学习的基础上，在“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”3个领域进行了合理搭配，共安排了9个单元（含1个期末复习单元），依次为以下一些内容：①两位数乘两位数；②千米和吨；③解决问题的策略；④混合运算；⑤年、月、日；⑥长方形和正方形的面积；⑦分数的初步认识（二）；⑧小数的初步认识等。
此外，教材还围绕孩子们所学数学知识和生活经验，安排了数学综合与实践主题活动“有趣的乘法计算”和“算24点”，让学生运用所学的知识解决问题，培养他们的数学意识和实践能力。
三、学生情况分析学生经过五个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。
四、教学目标1.使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用有关运算解决实际问题。
2、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1千米的长度概念以及1吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。
完整版)苏教版三年级下册数学教学计划
完整版)苏教版三年级下册数学教学计划在本学期，学生将学会更深入的数学概念，如千米和吨的关系，解决问题的策略等。
他们将掌握《两位数乘两位数》、《混合运算》、《长方形和正方形的面积》、《分数的初步认识（二）》、《小数的初步认识》等重点内容，并能够应用这些知识解决实际问题。
思维方面：学生将培养更强的逻辑思维能力，能够运用所学的数学知识解决问题。
他们将学会分析数据、整理数据，并从中获得结论。
情感方面：学生将养成积极向上的研究态度，能够认真听课、积极思考、合作交流，并且能够独立完成作业，书写整洁。
同时，他们将更加体会到数学与生活的联系，激发数学研究的兴趣。
五、教学策略1.针对不同学生的差异性，采用个性化教学策略，帮助他们克服困难，提高研究效果。
2.注重启发式教学，引导学生自主探究，建立数学概念。
3.采用多种教学方法，如游戏、实验、讨论等，激发学生的研究兴趣，提高课堂效率。
4.加强家校联系，与家长沟通，共同关注学生的研究情况，制定合适的研究计划和方法。
六、教学安排本学期将分为三个阶段进行教学：第一阶段：第一单元至第三单元第二阶段：第四单元至第六单元第三阶段：第七单元至第十单元每个阶段的教学安排包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学活动等，以确保学生的研究效果。
七、教学评估本学期将采用多种评估方式，包括课堂测验、作业评估、小组合作评估等，以全面评估学生的研究情况。
同时，还将与家长沟通，了解学生在家庭研究情况，以便更好地指导学生。
1.通过已有认识和计算经验，研究如何口算、估算和笔算两位数乘两位数，并初步理解四则混合运算的运算顺序。
同时，认识质量单位“吨”，时间单位年、月、日和24时记时法，以及初步了解分数和小数的含义。
2.结合实例和操作，认识千米和长度单位换算，初步理解面积的含义，以及认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。
同时，掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估计有关平面图形的面积，解答与面积有关的简单实际问题。
苏教版三年级数学下册教案设计6篇
苏教版三年级数学下册教案设计6篇苏教版三年级数学下册教案设计1教学目标：1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。
2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。
教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景。
1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题? 培养学生提问题的能力。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
二、自主探索，解决问题。
1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。
(1)引导学生估算。
师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。
(3)交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。
(4)讨论。
提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。
通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。
2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。
)(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?①学生思考后在作业本上试做。
②汇报交流算法。
(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。
)师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。
自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。
3、揭示课题。
三年级苏教版数学下册教学计划5篇
三年级苏教版数学下册教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教学计划
三年级下册数学教学计划苏教版三年级下册数学教学计划三年级学生已使用了两年半的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识，接下来店铺为大家推荐的是苏教版三年级下册数学教学计划，欢迎阅读。
三年级下册数学教学计划篇1新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。