人体解剖学的教学方法
人体解剖学教案详细完整版
人体解剖学教案详细完整版标题：人体解剖学教案详细完整版教案概述：本教案旨在通过详细的教学计划和教学活动，帮助学生全面了解人体解剖学的基本概念、结构和功能，培养学生的科学思维和解剖学的实践能力。
本教案适用于高中生或大学生等各个教育阶段的学生。
教案目标：1. 理解人体解剖学的基本概念和术语。
2. 掌握人体的骨骼系统、肌肉系统、消化系统、循环系统和呼吸系统的结构和功能。
3. 培养学生的观察、分析和解释解剖学相关信息的能力。
4. 培养学生团队合作、探索和实验的能力。
5. 增强学生对于个人健康和生活方式的意识。
教学内容和活动：第一课时：人体解剖学导论活动：1. 学生讨论并分享自己对人体解剖学的认识和疑惑。
2. 教师引导学生了解人体解剖学的定义、重要性和应用领域。
3. 学生通过观看视频或参观实验室等方式，了解解剖学的基本设备和方法。
第二课时：骨骼系统活动：1. 学生观察和比较真实人体骨骼模型或X光片，认识人体骨骼系统的主要组成和功能。
2. 学生小组合作，分析和归纳骨骼系统的常见疾病和骨折类型，并展示给全班。
3. 学生通过解剖实验模型，实践识别和命名人体骨骼结构。
第三课时：肌肉系统活动：1. 学生观察和比较真实人体肌肉模型或解剖实验图，了解肌肉系统的结构和功能。
2. 学生进行肌肉对比实验，观察和记录不同肌肉的收缩和松弛。
3. 学生小组合作，设计并展示一项与肌肉系统相关的实验或示范。
第四课时：消化系统活动：1. 学生观察并分析真实的消化系统模型或解剖图，了解消化系统的结构和功能。
2. 学生进行消化试验，通过观察实验结果，总结不同消化器官的作用。
3. 学生小组合作，制作消化系统模型并解释其工作过程。
第五课时：循环系统活动：1. 学生观察并探索真实的心脏模型或解剖图，了解循环系统的结构和功能。
2. 学生合作进行心脏连通性实验，观察不同步骤中心脏的血液流动。
3. 学生小组合作设计并展示一个与循环系统有关的实验或项目。
人体解剖学常用教学法的运用
人体解剖学常用教学法的运用人体解剖学常用教学法的运用--------------------------人体解剖学是一门关于人体结构和功能的学科，是医学最基础的课程，在医学教育中占有重要地位。
在教授人体解剖学时，有必要运用适当的教学方法，以便有效地传授知识，提高学生的学习能力和教学效果。
一、多媒体教学法多媒体教学是现代化教学技术的重要组成部分，是指利用计算机技术、多媒体技术、网络技术等，以图形、文字、声音、动画和视频等多种形式来进行教学的方法。
多媒体教学可以使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，使学习效果更好。
在教授人体解剖学时，可以运用多媒体教学法，使用图片、动画等多媒体形式来表示人体各部分的结构和功能，引导学生进行思维导图，提高学生对人体解剖学的认识。
二、实物教学法实物教学法是一种利用实物实践来进行教学的方法。
在教授人体解剖学时，可以使用实物模型、人体制作实物等，让学生亲自进行实验，让学生实际操作，并且进行思考分析，从而更好地理解人体解剖学的相关内容。
三、实验教学法实验教学是一种利用实验来进行教学的方法，可以使用相关实验仪器，让学生亲自参与到实验中来，使得学生能够更好地理解相关知识，增强实践能力。
在教授人体解剖学时，可以使用X射线、CT、MRI、超声波等仪器来实现对人体内部的诊断分析，从而加强对人体解剖学的理解。
四、问题讨论法问题讨论法是一种利用问题引导思考的方法。
在教授人体解剖学时，可以使用问题讨论法，将相关内容分为一个个小问题，引导学生进行思考，帮助他们理解相关内容。
此外，也可以通过问题讨论法来促进合作学习，培养学生的分析思考能力。
五、其他教学法此外，还可以使用案例教学法、头脑风暴法等其他方式来教授人体解剖学。
通过使用多种不同的教学方法，可以有效地帮助学生理解人体的结构和功能，并提高其对人体解剖学的理解能力。
人体解剖学教案设计
人体解剖学教案设计教学目标：1.了解人体解剖学的定义和重要性；2.学习人体各器官的名称和位置；3.掌握人体各系统的基本结构和功能；4.学会使用解剖学术语描述人体结构。
教学准备：1.教材：人体解剖学教材；2.多媒体设备：电脑、投影仪等；3.模型和幻灯片：人体解剖模型和幻灯片，用于示范和展示。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）通过简单的问题或案例引入，如“为什么学医的人需要学习人体解剖学？”或“你们知道人体有哪些器官吗？”。
激发学生的兴趣和思考。
然后介绍人体解剖学的定义和重要性。
Step 2: 知识讲解（30分钟）使用多媒体设备和幻灯片，讲解人体各器官的名称和位置，包括肌肉、骨骼、胸腔器官、腹腔器官等。
同时，学生可以通过触摸解剖模型来加深理解。
Step 3: 活动设计（30分钟）1.小组分享：将学生分成小组，每个小组选择一个器官或系统，展示其结构和功能，并介绍相关临床案例。
其他小组成员可以提问和讨论。
2.观察实验：准备一些人体解剖标本或幻灯片，让学生观察并回答问题。
同时，教师可以提供案例，让学生应用所学知识进行分析和解决问题。
Step 4: 总结（10分钟）学生回顾本节课所学的内容，总结重点知识和术语。
教师对本节课进行总结和评价，并给予学生肯定和鼓励。
教学拓展：1.增加实践环节：安排实际解剖实验室实践，让学生亲自动手进行解剖学实验。
2.临床案例分析：利用临床案例，让学生应用所学的解剖学知识进行分析和解决问题，加深对解剖学的理解和应用。
教学评价：1.参与度评价：观察学生的参与程度和主动性，评价他们在小组讨论和案例分析中的表现。
2.知识掌握评价：通过小组分享和观察实验，评价学生对人体解剖学知识的掌握程度和应用能力。
3.反馈评价：根据教学反馈和学生评价，对本节课的教学效果进行评价和总结。
以上是一节人体解剖学的教案设计。
通过充分利用多媒体设备和模型等教学资源，以及进行小组讨论和观察实验等活动设计，可以增加学生的参与性和学习兴趣，提高他们对人体解剖学知识的掌握和应用能力。
人体解剖学教学计划
人体解剖学教学计划导言：人体解剖学是医学生必须学习的核心课程之一，它对于培养学生的解剖学知识和临床实践能力至关重要。
本文将介绍一个全面而系统的人体解剖学教学计划，旨在提高学生对人体结构的理解和解剖学技能的掌握，以便他们在临床实践中能够正确诊断和治疗患者。
第一部分：教学目标1. 让学生理解并掌握人体各系统的解剖学知识，包括骨骼系统、肌肉系统、内脏系统、神经系统和血管系统等。
2. 培养学生观察和描述人体结构的能力，包括使用标准解剖学术语、绘制精确的解剖图和进行正确认识。
3. 提高学生的解剖学实验技能，包括解剖切割、组织取样和解剖标本的制备等。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组研讨和共同解剖实验等活动，促进学生之间的互动和合作。
第二部分：教学内容和方法1. 教学内容：a. 骨骼系统：包括骨骼的分类、结构和功能，重点讲解人体主要骨骼和关节的解剖。
b. 肌肉系统：介绍各个肌肉的名称、位置和功能，重点讲解骨骼肌和主要肌肉群的解剖。
c. 内脏系统：详细讲解各个内脏器官的结构、位置和功能，包括心脏、肺、肝脏、肾脏等。
d. 神经系统：介绍中枢神经系统和周围神经系统的解剖，包括大脑、脊髓、脑神经和脊神经等。
e. 血管系统：包括心血管系统和淋巴系统的解剖，重点讲解心脏和主要血管的结构。
2. 教学方法：a. 讲座教学：通过授课讲解人体解剖学知识，帮助学生建立基础概念和框架。
b. 实验教学：组织学生进行人体解剖实验，通过亲自操作和观察解剖标本，加深对解剖结构的理解。
c. 小组研讨：组织学生进行小组研讨，共同解决解剖学难题和讨论解剖学案例，培养团队合作和交流能力。
d. 临床实践：安排学生到医院进行实习，观察和参与真实患者的解剖和手术操作，将理论知识应用到临床实践中。
第三部分：教学评估1. 成绩评定：a. 平时表现：包括课堂参与、解剖实验记录和小组研讨等。
b. 成绩考核：包括期中考试、期末考试和实践操作考核等。
2. 教学反馈：a. 定期组织学生进行教学反馈调查，了解学生对教学内容、教学方法和教师的评价。
大学人体解剖学教案
大学人体解剖学教案教学目标：本次课程旨在帮助学生了解人体的基本结构，包括器官，骨骼，肌肉，神经系统等，并重点关注各系统的功能和相互作用。
教学重点：1. 了解人体基本器官和骨骼结构2. 了解人体各系统的功能和相互作用3. 了解人体神经系统的基本构造和功能教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可通过提问或对话引出本堂课的主题，例如：“你们知道人体中有多少个骨骼？它们都有什么作用？”第二步：讲述人体基本骨骼结构（20分钟）在本节课中，教师将讲解人体基本骨骼结构，包括：- 骨头的种类及其功能- 人体骨骼系统的组织结构- 人体关键骨骼的分类及主要功能通过图像、视频等多媒体辅助方式，教师可让学生更加深入地了解人体骨骼结构。
第三步：讲解人体器官和系统（30分钟）在本节课中，教师将介绍人体各个器官的功能，从头到脚、从内到外，介绍各器官的特点及其作用。
课程将分为以下不同的主题分别介绍：- 头颅内部器官- 呼吸系统- 心脏系统- 消化系统- 泌尿系统- 生殖系统教师应带领学生了解人体不同器官的结构、功能、位置、附着部位和关键组织，将重点置于人体器官间如何相互连接以保证身体作用的协调性。
第四步：介绍人体肌肉系统（20分钟）在本节课中，教师将介绍人体肌肉系统，重点关注肌肉系统的构成和作用。
- 人体肌肉的分类- 坐骨肌、脊柱肌、肺区肌肉等不同类型的肌肉- 肌肉对人体运动和功能有何影响教师应结合绘图、模型、案例等多种教学方式，对学生展示肌肉系统如何形成人体运动、姿势以及日常活动中的相关作用。
第五步：介绍人体神经系统（25分钟）在本节课中，教师将向学生介绍人体神经系统，重点介绍神经系统的组织结构和各个器官间的关系。
课堂的主要内容包括：- 神经系统的分类- 中枢神经系统和周围神经系统的功能和解剖构造- 涉及神经元、神经纤维及如何传递信息的细节部分的详细讲解通过这些知识，学生将能够更准确地理解人类感官、基本动作以及大脑在这些生命活动中所扮演的作用。
人体解剖学教案设计
人体解剖学教案设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将了解人体的基本解剖结构，包括骨骼、肌肉、器官等，并掌握相关的解剖术语。
2.技能目标：学生能够运用所学的解剖知识，进行人体结构的描述和标注。
3.情感目标：培养学生对人体结构的兴趣，增强对人体的尊重和保护意识。
二、教学内容1.人体解剖学的定义和意义2.人体骨骼系统的结构与功能3.人体肌肉系统的结构与功能4.人体器官系统的结构与功能三、教学过程1.导入（10分钟）教师利用音频-视觉辅助材料，展示一幅人体解剖图，并引出人体解剖学的定义和意义，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（40分钟）教师通过幻灯片或白板，介绍人体骨骼系统的结构与功能。
重点讲解常见骨骼的名称、位置和功能，如头骨、胸骨、肋骨等。
同时，教师与学生互动，帮助学生理解解剖术语，如骨骼的前、后、上、下、内、外等。
接着，教师介绍人体肌肉系统的结构与功能。
重点讲解常见肌肉的名称、位置和功能，如臀大肌、胸大肌、腹直肌等。
教师还可以展示肌肉的示意图，帮助学生理解肌肉的结构。
最后，教师介绍人体器官系统的结构与功能。
重点讲解常见器官的名称、位置和功能，如心脏、肺、胃等。
教师可以向学生展示一些实物模型或模拟图，帮助学生更好地理解器官的结构和功能。
3.操作练习（30分钟）学生围绕所学解剖知识，进行操作练习。
教师可以分组让学生互相标注解剖结构，或者设计一些解剖图的填空题，让学生填写相关的解剖术语。
4.总结提升（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并重点回顾重要的解剖结构和术语。
同时，教师可以提问学生，巩固学生对所学知识的掌握程度。
四、教学资源1.音频-视觉辅助材料2.幻灯片或白板3.实物模型或模拟图4.解剖图和解剖术语的练习题五、教学评价1.教师观察法：观察学生在操作练习环节的表现，评价其对解剖结构和术语的理解。
2.学生自评法：学生根据自己的学习情况，进行自我评价，如查看填写的解剖图和答题纸，并发现自己的错误。
《人体解剖学教案》
《人体解剖学教案》word版一、教案概述本教案旨在帮助学生系统地学习和掌握人体解剖学的基本知识和技能。
通过对人体各个系统的详细介绍，使学生能够了解人体各器官的结构、位置、功能及其相互关系，为临床实践打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握人体解剖学的基本概念和术语。
2. 了解人体各个系统的结构、位置和功能。
3. 学会使用人体解剖学图谱和模型进行自学和观察。
4. 能够运用解剖学知识分析和解决实际问题。
三、教学内容1. 人体解剖学的基本概念和术语。
2. 人体各个系统的结构、位置和功能。
3. 人体的轴与面。
4. 人体的骨骼系统。
5. 人体的肌肉系统。
四、教学方法1. 讲授：讲解人体解剖学的基本概念、术语和各个系统的结构、位置、功能。
2. 示教：使用人体解剖学图谱和模型进行展示和讲解。
3. 自学：学生自主学习人体解剖学图谱和模型，巩固所学知识。
4. 实践：学生在模型上进行解剖操作，加深对解剖学知识的理解。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对解剖学基本概念和术语的掌握。
2. 课后作业：评估学生对解剖学知识的应用和理解。
3. 模拟考试：检验学生对解剖学知识的综合运用能力。
4. 实践操作：评估学生在模型上的解剖操作技能。
六、教学安排1. 课时：共计40课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-8课时：人体解剖学的基本概念和术语。
第9-16课时：人体的轴与面。
第17-24课时：人体的骨骼系统。
第25-32课时：人体的肌肉系统。
第33-40课时：人体各个系统的结构、位置和功能。
七、教学资源1. 教材：人体解剖学教材。
2. 图谱：人体解剖学图谱。
3. 模型：人体解剖学模型。
4. 课件：人体解剖学课件。
八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3. 关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
4. 注意教学过程中的安全事项，避免发生意外。
九、课后作业1. 复习课堂所学内容，重点掌握人体解剖学的基本概念和术语。
人体解剖学教案
教案人体解剖学导论一、教学目标1.让学生了解人体解剖学的基本概念、研究对象和意义。
2.使学生掌握人体解剖学的基本术语和方位术语。
3.培养学生观察、描述和分析人体结构的能力。
4.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1.人体解剖学概述1.1人体解剖学的定义1.2人体解剖学的研究对象1.3人体解剖学的分支学科1.4人体解剖学的意义2.人体解剖学基本术语2.1人体解剖学方位术语2.2人体解剖学结构术语3.人体解剖学学习方法3.1观察与描述3.2模型与标本3.3图谱与教材3.4互联网资源4.人体解剖学实践操作4.1解剖器械的使用4.2解剖操作的基本步骤4.3解剖操作的安全注意事项三、教学过程1.导入新课1.1提问：同学们，你们对人体解剖学有多少了解？1.2引入：人体解剖学是一门研究人体结构及其功能的科学，对于医学、生物学等领域具有重要意义。
2.讲授新课2.1人体解剖学概述2.1.1人体解剖学的定义2.1.2人体解剖学的研究对象2.1.3人体解剖学的分支学科2.1.4人体解剖学的意义2.2人体解剖学基本术语2.2.1人体解剖学方位术语2.2.2人体解剖学结构术语2.3人体解剖学学习方法2.3.1观察与描述2.3.2模型与标本2.3.3图谱与教材2.3.4互联网资源2.4人体解剖学实践操作2.4.1解剖器械的使用2.4.2解剖操作的基本步骤2.4.3解剖操作的安全注意事项3.课堂练习3.1学生分组，观察人体解剖模型或标本，描述其结构。
3.2学生根据所学知识，绘制人体解剖图谱。
3.3学生分组讨论，分析人体解剖结构与功能的关系。
4.课堂小结4.1教师总结本节课的主要内容。
4.2学生分享学习心得。
5.布置作业5.1复习本节课所学内容，准备下次课的提问。
5.2预习下一节课的内容。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的准确性和完整性。
3.课堂练习表现：评估学生在观察、描述和分析人体结构方面的能力。
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浅谈人体解剖学的教学方法
【关键词】人体解剖学；教学方法；教学效果
人体解剖学是一门重要的医学基础课，它为其它基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。
因此，作为基础课的解剖教学不仅是向学生传授系统的解剖学知识，而更重要的是应承担起培养学生能力的重要任务。
而人体解剖学的许多章节是以理论教学为先导的，那么如何提高人体解剖学教学的效果，从而为学生的临床课学习以及实践技能的掌握打下良好的基础。
在这方面，笔者尝试了以下几种教学方法。
1 人体解剖学的教学方法
1.1 理论学习要与实践课相结合，合理利用多媒体课件
人体解剖学的研究对象是人，它的研究范围是人体的形态结构，因此实验教学在学习解剖学的时候就显得尤为重要。
而且有些学生也非常喜欢上实验课，因为他们不仅能接触到逼真的模型和挂图，还能见到真实的解剖标本，这就使得学生对某一器官的位置、形态、结构能有一个更深的了解[1]。
不过也有相当数量的学生并不愿意上实验课，主要是因为有的学生害怕尸体，有的学生被甲醛呛得直流眼泪，而有的则是嫌脏而不愿去接触。
因此，作为教师必须要耐心地引导学生克服种种心理，使得学生养成勤动手、多动口、善思考的良好学习习惯。
同时，现在随着科学技术的发展，出现集声音、图片、动画、文字于一体的多媒体，一改以往单调的教学方式，仅靠教师的一张嘴、
一支粉笔来完成教学，近几年来，我校教师在教学讲课比赛中，经常结合使用多媒体，比如再讲血液这一节时，通过动画可以直观地看到血液是如何流到全身，又返回心脏的途径以及体循环和肺循环的途径，这样的教学手段使得学生对各循环系统有了一个全新的直观认识，也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并使他们对教学内容的理解和记忆更为深刻，这样既减轻了教师的课堂负荷，又取得了很好的教学效果，一举两得。
1.2 营造活跃的课堂气氛，结合临床实践，提高学生学习的主动性
课堂教学是师生共同参与的一种教学体验，在教学中，只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，处理好教与学的关系，才能使学生积极参与思维活动，并获取知识。
这就要求我们教师在平时的课堂上就要和学生多沟通交流，使得学生从情感上接受教师的教导，同时还要根据教材中的重点、难点，并结合学生的心理特征和知识水平，精心设计问题，引导学生积极思考和探索。
例如，在讲完男性泌尿生殖系统这个章节后，为了让学生进一步熟悉男性泌尿系的特点，我给学生讲了一个临床病例[2]：一位老年男性患有肾盂结石，直径小于1cm，经保守治疗后痊愈出院。
然后提出此结石排出体外所经过的特殊结构有哪些，通过同学们积极地思考、举手发言，使得他们进一步熟悉了输尿管的狭窄、男性尿道的狭窄、扩大、弯曲及男性尿道的分布这一知识点。
这样的教学方式极大地调动了学生的主动性，使学生对知识的记忆生动而深刻。
现在很多学生都有厌学的情绪，通过抽取部分学生进行相关的调查，我了解到有些学生认为解剖课名词多、内容繁琐、难记忆，在很大程度上挫伤了学生学习的积极性和学习热情；还有相当一部分学生认为解剖课属基础课不如临床专业课有意思。
因此，在后来的教学实践中我针对以上种种情况进行“对症下药”，尽量地联系一些临床病例，以此激发学生的学习热情。
例如：在讲解主支气管的解剖整理结构时，可联系临床一些支气管异物的患者，讲述他们的发病特点，学生们不仅听得津津有味，而且觉得浅显易懂；在讲解鼻旁窦时，我列举了一些鼻窦炎的病例，鼻窦炎是常见疾病，有些学生本身或者其亲朋好友就患有这种疾病，因此他们的求知欲非常的强烈。
在讲解阑尾的解剖特点时，也适当地给学生穿插了一些有关阑尾炎的发病机制、临床表现等有关内容，不仅增加了学生们的学习兴趣，而且为以后的专业课打下了一定的基础。
1.3 直观教学法
解剖是学一门形态学科，具有很强的直观性和实践性，教学中离不开直观和实践的手段。
直观教学方法应用的好坏影响整堂课的效果。
为了增强理论课的直观力度，首先要充分利用各种教具，如挂图、投影、幻灯、电教录象等，将抽象讲解结合到人体器官或结构的绘图上，增加了学生对器官的感性认识[3]。
如果教师能根据讲解内容配合板书图示，边讲边画，则效果更佳。
因此在黑板上绘制器官的平面图应该成为人体解剖学教师的一项基本技能。
另外再配合活体演示，如在自己
身上示教器官的位置、某些血管、神经的走行，骨性和肌性标志等。
通过实验课让学生能够动手动脑细致地观察分析每一个模型、标本，并充分利用活体。
通过这些手段，可增强学生的感性认识提高学生的学习兴趣，加强理解，加强记忆。
同时可培养学生科学抽象逻辑思维能力和分析问题及解决问题的能力。
1.4 举例法
解剖学要求学生记忆的内容多，学生会感觉困难，而不愿意学。
作为教师可在教学过程中适当地举些生动活泼的例子不但有助于
加强表达效果，增强说服力，还能引起学生的学习兴趣；而且能够将一些复杂的事物或事理说得更具体明白，易于为人理解。
如在讲解大脑皮质的语言中枢时，举些临床实例，象失语症、失读症等。
还可联系外语学习中的“四会”与语言中枢的关系。
许多临床实例更能激发学生的兴趣，如阑尾根部的体表投影点与阑尾炎的触诊的联系，右主支气管的形态特征决定其易坠入异物等。
1.5 归纳总结法
人体解剖学是医学的入门课，要掌握的概念多，信息量大，学生在有限的时间内，解决信息量与记忆的关系是至关重要的，人体的结构十分复杂，解剖学名词特别繁多，这就为初学者带来了一定的困难，但只要稍加留意通过对比总结和归纳就有很多规律可循。
教师应注意引导，从中找出这些规律，分清异同，区别其特点。
因此，我们在促进学生记忆方面下了工夫。
将一些有位置关系或功能关系的结构，课前即设计在表格中，授课过程中首先利用较好的板书，
将信息和功能项目设置在黑板得当的地方，然后在讲解时，边讲边填写，逐渐在黑板上自然地展现出归纳表格，使学生们在记忆时尽量减少顾此失彼，又便于学生做笔记。
2 教师应不断加强教学技能
解剖学的教学虽然以实验课为主，但理论课的教学也是不可忽略的一部分。
在课堂教学中适当运用肢体语言教学手段，有时可收到意想不到的教学效果[4]。
例如，在讲解脊髓表面的三层被膜时，可以形象地把脊髓的硬膜、蛛网膜、软膜比作同学们所穿的外衣、毛衣和内衣这三层衣服。
这样将知识性和趣味性有机地结合起来，也收到了显著的效果。
总之，关于解剖学的教学方法和经验还有很大的潜力值得我们去挖掘。
各种方法在理论上需灵活运用，有机衔接，在各种教学方法应用时应以直观教学方法为主，其它教学法辅之，要举例得当，归纳合理，联系恰到好处，总结条理清晰。
【参考文献】
[1]张波.解剖教学方法改革的实践[j].四川解剖学杂志，2008，6（18）.
[2]易华庆，刘鑫.解剖教学改革思路探索[j].时代教育：教育教学版，2009，17（2）.
[3]依苏.实验为主的解剖学教学方法初探[j].西藏大学学报，2002，17（3）.
[4]张敬爱.病例教学法在医学临床课教学中的应用[j].卫生职
业教育，2005，23（5）：83. [责任编辑：丁艳]。