历年教育统计与测量名词解释集锦
教育统计与测量评价(和答案)
福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。
2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。
4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。
二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。
（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。
识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。
教育统计与测量02
名词解释：1、差异量数: 与描述数据集中趋势的集中量数相反，描述数据离中趋势的统计量，称为差异量数。
2、描述统计：是从大量样本中获得得数据进行整理，以描述事物的典型性、波动性及相互关系，揭示事物的内部规律。
3、教育统计：是数理统计学，它把统计学的理论方法应用于教育实际工作，通过对所得数据分析和处理，探索规律，制定方案，检查效率的研究方法。
4、双恻检验：只强调差异不强调方向得检验。
5、质量相关：是指双列变量中一列变量事物按事物的某一属性划分种类，另一列变量为等比或等距的测量数据时求的得两列变量得相关。
6、集中量数：是描述一列数据集中趋势的统计量。
7、信度：多次测验结果一致性程度，称为测量的信都。
8、效度：是指一个测验能够确定测量到它所要测量得东西的程度。
9、区分度：是指题目有效地区分被试某种心理特质得不同水平得程度。
10、标准分数：是均数和标准差规定的相对地位量。
11、教育统计学：是社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学心理学交叉结合得产物。
12、教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
13、顺序变量：只说明一事物与其他事物在名称类别或属性上不同，并不说明事物差异的大小，顺序及质的优劣的变量是顺序变量。
14、负相关：如果相互联着的两变量，一个增大另一个反而减小，变化方向相反，就叫两变量间有负变量。
15、稳定性序数：由于重测法十分强调特质的稳定性，所以，用这种方法求取得信度系数就叫做稳定性序数。
、16、概率：随着试验次数的增多，频率值会越来越稳定地趋向于一个固定数值，我们把这个数值称为事件A发生的概率。
通俗的说，某件发生的概率就是该事件发生的可能性大小。
17、相对次数分布表：相对次数分布就是各组的次数F与总次数N之间的比值，若以RF表示相对次数，则RF=F\N。
18、相关：统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向。
19、样本：从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。
2023年教育统计与测量自考笔记自考资料
科目：教育记录与测量名词解释题目录0.1.记录0.2．教育记录0.3．测量0.4．教育测量0.5．测验(原则化测验) 0.6．量表0.7．原则化考试1.1．数据1.2．称名变量数据1.3．人工编码数据1.4．次数分布1.5．次数直方图1.6．次数多边形1.7．散点图1.8．线形图1.9．条形图1.1 0．圆形图2.1．集中量数2.2．算术平均数2.3．加权和2.4．加权平均数2.5．中位数2.6．众数2.7．差异量数2.8．离中趋势2.9．平均差2.10．方差2.11．差异系数2.12．地位量数2.13．百分等级3.1．有关3.2．有关系数3.3．积差有关3.4．等级有关3.5．点双列有关4.1．分数4.2．原始分数4.3．导出分数4.4．相对评分分数4.5．绝对评分分数4.6．常模4.7．常模组4.8．发展常模4.9．组内常模4.10．比例智商4.11．原则分数4.12．原则分数常模4.13．线性变换后旳原则分数4.14．离差智商5.1．测验项目难度5.2．项目难度指数5.3．项目辨别度5.4．测验信度5.5．观测分数5.6．真分数5.7．稳定性系数5.8．等值性系数5.9．测量原则误5.10．测验效度5.11．内容效度5.12．表面效度5.13．效标关联效度5.14．效标关联效度验证5.15．效标污染5.16．构造效度6.1．学业成就测验6.2．安顿性测验6.3．形成性测验6.4．诊断性测验6.5．终止性测验6.6．常模参照测验6.7．原则参照测验6.8．原则化成就测验6.9．命题双向细目表6.1O．心理测验6.11．智力测验6.12．能力倾向测验6.13．职业能力倾向测验6.14．学习能力倾向测验6.15．发明力6.16．自陈量表法6.17．投射测验法6.18．情景测验法6.19．评估量表法6.20．人格7.1．随机现象7.2．随机试验7.3．随机变量7.4．频率7.5．概率7.6．必然事件7.7．不也许事件7.8．小概率事件7.9．概率分布7.lO．总体7.11．样本7.12．参数7.13．记录量7.14．抽样分布8.1．小概率事件原理8.2．明显性水平8.3．虚无假设8.4．备择假设8.5．检查记录量8.6．临界值8.7．危机域8.8．I型错误8.9．Ⅱ型错误8.lO．单侧检查8.11．双侧检查8.12．检查敏捷度8.13．方差齐性检查名词解释题答案0.1.记录：对事物某方面旳特性旳量旳取值从总体上加以把握和认识就叫记录。
全国自考教育统计与测量(名词解释)模拟试卷2(题后含答案及解析)
全国自考教育统计与测量（名词解释）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 2. 名词解释题名词解释题1．测验效度正确答案：测验效度：测验效度，就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度，效度就是测验的正确性，验证测验正确性可以从不同角度采用不同方法来进行涉及知识点：测验质量分析2．测验信度正确答案：测验信度：测验信度，就是测验在它所测特质时得到的分数(测值)的一致性。
涉及知识点：测验质量分析3．表面效度正确答案：表面效度：表面效度指测试应达到的卷面标准，即一套测试题从表面看来是否是合适的。
涉及知识点：测验质量分析4．内容效度正确答案：内容效度：内容效度指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否反映了测试的要求，即测试的代表性和覆盖面的程度。
涉及知识点：测验质量分析5．编制效度正确答案：编制效度：编制效度指一套测试题的诸项目对编制该测试所依据的理论的各个基本方面的反映程度。
涉及知识点：测验质量分析6．经验效度正确答案：经验效度：经验效度是一种衡量测试有效性的量度，通过把一次测试与一个或多个标准尺度相对照而得出。
涉及知识点：测验质量分析7．结构效度正确答案：结构效度：结构效度，就是指测验测得心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度。
涉及知识点：测验质量分析8．效标关联效度正确答案：效标关联效度：效标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性。
涉及知识点：测验质量分析9．命题双向细目表正确答案：命题双向细目表：命题双向细目表是关于一个考试内容和考查目标的双向列联表，它是关于一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，因而成为命题人着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进行工作的一个根本依据。
涉及知识点：测验的主要类型与应用10．心理测验正确答案：心理测验：心理测验是通过对一组标准刺激所引起的行为样组的客观分析，对人们的心理特征及个别差异进行估测、描述和诊断的一种方法。
教育统计与测量名词解释
名词解释：标准化测验：如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系都己科学地实现标准化，也就是说，这种代表性的行为样本的客观而准确化的测量，就称为标准化测验。
数据：从广义角度讲，用数量或数字形式表示的资料事实，称为数据。
人工编码数据：人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据。
称名变量：只说明某一事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的变量为称名变量。
次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数，如班级人数、学位专任教师人数、实验研究中被试人数、一分钟内呼吸次数和脉搏跳动次数等观测数据，都是计数数据。
相对次数：各组的次数f 与总次数N之间的比值，若以Rf表示相对次数，则Rf=f/N。
散点图是用平面直角坐标系上的点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
条形图是用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系。
集中量数：观测数据在多数情况下具有向某点集中的趋势，反映次数分布集中趋势的量数叫集中量数。
差异量数：在统计学上，把反映一组数据离散程度的量，称为差异量数。
中位数：也叫中数，是指位于数据分布正蹭位置上的那个数，两端具有相同个数数据。
加权算术平均数：具体考虑到各个数据的重要性后再相加求和算出的平均数。
众数：一个次数分布中出现次数最多的那个数，用符号M0表示。
标准差：方差的算术平方根，符号用S表示。
差异系数：把差异量数和集中量数两相对比后所形成的相对差异量数，用符号CV表示。
地位量数：凡反映次数分布中各数据所处地位的量，叫地位量数。
百分等级：也称百分位，用符号PR表示，反映的是某个观测分数以一数据个数占个数的比例的百分数，在0到100之间取值。
离中趋势：数据具有偏离中心位置的趋势，它反映了一组数据本身的离散程度和离异性程度。
教育统计与测量 名解和简答
二、名词解释（每小题4分，共20分）1. 正相关：两个变量变化方向一致，即：一个变量值变大时，另一变量值也随之变大；一个变量值变小时，另一变量值也随之变小。
负相关：两个变量值的变化方向相反，即：一个变量值变大时，另一个变量值随之变小；一个变量值变小时，另一变量值随之变大零相关：两个变量值变化方向无一定规律，两者之间无相关。
即一个变量值变大时，另一个变量值可能变大，也可能变小；并且变大变小的机会趋于平等。
2.等距抽样：等距抽样也称为系统抽样、机械抽样、SYS抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列，根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。
3. 原始分数4. 标准分数：一系列原始分数等值的标准化面积，可以表现出一大群个体施测后分数的常态分配情形5. 样本：从总体中按一定规则抽取的一部分个体三、简答题（每小题6分，共18分）1．t分布与Z分布有何异同？总体方差sigama^2已知，对均值做检验用z分布；总体方差未知，对均值做检验或估计用t分布。
2．描述统计与推断统计的主要内容是哪些？描述统计学（Descriptive Statistics）研究如何取得反映客观现象的数据，并通过图表形式对所收集的数据进行加工处理和显示，进而通过综合概括与分析得出反映客观现象的规律性数量特征。
内容包括统计数据的收集方法、数据的加工处理方法、数据的显示方法、数据分布特征的概括与分析方法等。
对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法1、表示数据集中情况的特征数的计算和表示方法：如计算平均数、中位数、众数。
如，计算某年龄段幼儿智商常模分。
2、表示数据分散情况的各种特征数的计算与表示方法：如计算标准差、平均差、差异系数等。
如，比较两组不同年龄幼儿智商的差异情况。
3、表示一个事物两种或两种以上性质之间关系情况的各种相关系数的计算，描述数据分布特征的峰度及偏度系数等。
如，了解幼儿的问题行为的多少和家长不耐心程度之间的关系等。
教育统计与测量_自考笔记_自考资料7
科目: 教育统计与测量名词解释题答案0.1.统计: 对事物某方面的特性的量的取值从总体上加以把握和认识就叫统计。
0.2. 教育统计: 就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识。
0.3. 测量: 就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
0.4. 教育测量: 给所考察研究的教育现象, 按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
0.5. 测验(标准化测验)：在测量中, 如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系(或标准)都已科学地实现标准化, 像这样对代表性样本的宏观而标准化的测量, 就是标准化测验, 简称测验。
0.6．量表: 在标准化测验中,测量工具(考卷或心理测试项目的集合)和分数解释的常模(或标准), 都有物化的形态(如常模表),它们合在一起被称为量表。
0.7. 标准化考试：在标准化测验时, 如果所测的心理特质是学业成就, 这样的标准化测验又称为标准化考试。
1.1. 数据：用数量或数字表示的资料事实。
1.2．称名变量数据：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同,并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的数据。
简答题答案0.1. 教育统计学包括哪两部分内容, 它们的含义分别是什么?(1)教育统计学包括描述统计和推断统计两部分内容。
(2)含义分别是: ①描述统计就是把调查所获得的数据进行整理、概括和表述, 使数据隐含的信息明确地揭示出来。
②推断统计就是利用实际获得的样本数据资料,依据数理统计所提供的理论方法, 对总体作出推论判断。
0.2. 测量三要素分别是什么?(1)测量工具；(2)施测与评分程序；(3)结果解释参照系和参照物。
0.3. 教育测量的特点是什么?怎样理解它的间接性特点?(1)教育测量的特点是: ①间接性；②要抽样进行。
(2)所谓间接性特点,指的是测量的对象为受教育者的心理特质, 不能直接测量, 只有通过设置一定的情景, 施以特定刺激, 引发出代表性的行为样本, 再对之按一定规则, 在某种性质的量尺上指定值。
00452教育统计与测量
教育统计与测量：名词解释题0.1.统计：对事物某方面的特性的量的取值从总体上加以把握和认识就叫统计。
0.2．教育统计：就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识。
0.3．测量：就是按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。
0.4．教育测量：给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
0.5．测验(标准化测验)：在测量中，如果测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照系(或标准)都已科学地实现标准化，像这样对代表性样本的宏观而标准化的测量，就是标准化测验，简称测验。
0.6．量表：在标准化测验中，测量工具(考卷或心理测试项目的集合)和分数解释的常模(或标准)，都有物化的形态(如常模表)，它们合在一起被称为量表。
0.7．标准化考试：在标准化测验时，如果所测的心理特质是学业成就，这样的标准化测验又称为标准化考试。
1.1．数据：用数量或数字表示的资料事实。
1.2．称名变量数据：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣的数据。
1.3．人工编码数据：按一定的规则给不同类别的事物指派适当的号码后所形成的数据。
1.4．次数分布：一批数据中各个不同数值所出现的次数多少情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。
1.5．次数直方图：由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形。
1.6．次数多边形：利用闭合折线构成多边形以反映次数变化情况的一种图示方法。
1.7．散点图：用平面直角坐标系上的点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
1.8．线形图：以起伏的折线来表示某种事物发展变化及演变趋势的统计图。
1.9．条形图：用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间数量关系的统计图。
1.10．圆形图：以单位圆内各扇形面积占整个圆形面积的百分比来表示各统计事项在其总体中所占相应比例的一种图示方法。
2.1．集中量数：观测数据具有向某点集中的趋势，反映次数分布集中趋势的量数叫集中量数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16.标准分数常模
答，标准分数常模，就是用被试所得测验分数转换成的标准分数来揭示其在常模团体中的相对地位的组内常模
17.测验信度
答，就是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性
l8.教育统计
答，教育统计就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的
19.显著性水平
答，
16．相对评分分数
答，
17．内容效度
答，内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度
18．总体
答，客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体
19．小概率事件原理
答，
16．次数分布
答，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况
17．地位量数
答，凡反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数
18．学业成就测验
答，一类广泛用于检查学习者完成学习任务、掌握知识的广度与深度以及取得学业进步情况的教育测验，它在学校教育测量与评价过程中起着重要的作用
19．概率
答，事件发生的可能性大小
16．描述统计
答，
17．分层抽样
答，如果一个总体比较大，所抽样本容量比较小，并且这个总体的内部结构又比较复杂，则必须采用分层抽样才能保证样本对总体的代表性
18．效标关联效度
答，校标关联效度就是指测验预测个体在类似或某种特定情境下行为表现的有效性
19．常模
答，是指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。