快乐阅读引领学生成长
书香润心灵,阅读促成长主题班会
书香润心灵,阅读促成长主题班会【实用版】目录1.班会主题：书香润心灵，阅读促成长2.班会目的：鼓励同学们多读书，提高阅读能力，促进个人成长3.班会内容：a.介绍阅读的重要性b.分享阅读经验和方法c.展示阅读成果和收获d.组织阅读活动和比赛4.班会效果：提高同学们的阅读兴趣和能力，促进个人成长正文书是人类进步的阶梯，阅读是获取知识和智慧的重要途径。
为了让同学们更好地认识到阅读的重要性，提高阅读能力，促进个人成长，我们班组织了一次以“书香润心灵，阅读促成长”为主题的班会。
班会开始，班主任首先向同学们介绍了阅读的重要性。
她说，读书不仅可以拓宽我们的视野，丰富我们的知识，还可以培养我们的思维能力和审美情趣。
通过阅读，我们可以更好地理解世界，更加深入地思考人生。
同时，阅读也是我们获取信息的重要途径，只有多读书，才能更好地适应社会的发展。
接下来，班会进入了分享环节。
同学们纷纷分享了自己的阅读经验和方法。
有的同学说，阅读时要注意抓住主题，有的同学说，阅读时要注意细节，还有的同学说，阅读时要学会跳读和速读。
这些分享让同学们受益匪浅，大家纷纷表示要尝试这些方法，提高自己的阅读效率。
班会的第三个环节是展示阅读成果和收获。
同学们纷纷拿出了自己最近阅读的书籍，有的同学分享了自己通过阅读学到的新知识，有的同学分享了自己通过阅读得到的新思考，还有的同学分享了自己通过阅读取得的新进步。
这些展示让同学们看到了阅读的巨大作用，激发了大家阅读的热情。
最后，班会进入了最激动人心的环节——阅读活动和比赛。
班主任宣布，我们将组织一次阅读比赛，同学们可以在比赛中展示自己的阅读能力，也可以在比赛中提高自己的阅读能力。
此外，我们还将组织一系列阅读活动，如读书沙龙、读书分享会等，让同学们在阅读中快乐，在快乐中阅读。
这次班会让同学们深刻认识到了阅读的重要性，提高了大家的阅读能力，也促进了大家的个人成长。
快乐阅读健康成长
快乐阅读健康成长摘要：一、导语：快乐阅读，健康成长二、阅读对儿童成长的重要性1.提高儿童的认知能力2.培养儿童的情感和价值观3.帮助儿童建立良好的人际关系三、如何让儿童快乐阅读1.选择适合儿童年龄和兴趣的图书2.引导儿童进行深度阅读3.鼓励儿童分享阅读心得四、总结：快乐阅读，让儿童健康成长正文：【导语】快乐阅读，健康成长。
阅读对于儿童来说，是开拓视野、增长知识、培养情感和价值观的重要途径。
如何让儿童在阅读中体验到快乐，从而实现健康成长，是每个家长和教育者都需要关注的问题。
【阅读对儿童成长的重要性】阅读对儿童成长的重要性不言而喻。
首先，阅读可以提高儿童的认知能力。
通过阅读，儿童可以接触到各种各样的知识，从而拓宽思维，提高学习能力。
其次，阅读可以培养儿童的情感和价值观。
优秀的图书往往富含丰富的情感和深刻的人生哲理，对于儿童情感和价值观的培养具有重要作用。
最后，阅读可以帮助儿童建立良好的人际关系。
通过阅读，儿童可以学会理解他人，学会关爱他人，这对于建立良好的人际关系具有重要意义。
【如何让儿童快乐阅读】要让儿童快乐阅读，首先需要选择适合儿童年龄和兴趣的图书。
只有图书内容符合儿童的兴趣，才能激发儿童的阅读兴趣。
其次，家长和教育者需要引导儿童进行深度阅读。
通过提问、讨论等方式，引导儿童深入思考，从而提高阅读效果。
最后，鼓励儿童分享阅读心得。
分享可以让儿童感受到阅读的快乐，从而增强阅读的动力。
【总结】快乐阅读，让儿童健康成长。
阅读不仅可以提高儿童的认知能力，还可以培养儿童的情感和价值观，帮助儿童建立良好的人际关系。
快乐阅读对中小学生的意义
快乐阅读对中小学生的意义阅读是一种极其重要的能力，它不仅能够帮助人类获取知识和信息，同时也能够提高人们的思维能力和语言表达能力。
然而，对于许多中小学生来说，阅读却是一件枯燥乏味的事情，他们往往不愿意主动去读书，而这对他们的成长和发展来说是非常不利的。
因此，在这篇文章中，我将讨论快乐阅读对中小学生的意义，并探究如何让孩子们爱上阅读。
提高阅读能力快乐阅读对中小学生提高阅读能力来说是非常关键的。
如果孩子们不喜欢阅读，那么他们的阅读能力就会落后于同龄人。
相反，如果孩子们热爱阅读，他们会愿意花更多的时间去读书，从而提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，如果孩子们对阅读感兴趣，他们就会自然地扩大自己的词汇量和阅读范围，从而增强他们的语言表达能力。
提高学习成绩快乐阅读对中小学生提高学习成绩也有很大的作用。
当孩子们喜欢并主动去阅读时，他们能够更好地理解和掌握课本中的知识。
并且，许多考试都会涉及到对文章的阅读和理解。
如果孩子们能够快乐地阅读，他们就有更高的可能获得好成绩。
此外，阅读也能够激发孩子们的好奇心和想象力，从而增加他们对学习的热情和动力。
扩大视野除了提高阅读能力和学习成绩，快乐阅读还能够帮助中小学生扩大他们的视野。
在阅读中，孩子们可以了解到不同国家的文化、历史、人物和思想，从而更好地理解世界和不同的人群。
快乐阅读也能够帮助孩子们更好地了解和认识自己，探索自己的兴趣和潜力。
此外，阅读还能够培养孩子们的同理心和社交能力，从而更好地融入周围的社会。
如何让孩子们爱上阅读虽然快乐阅读对中小学生很重要，但如何让他们爱上阅读却是一个难题。
以下是一些简单的方法，可以帮助家长和老师培养孩子们的阅读兴趣：1.展示阅读的快乐：家长和老师应该亲自读书，并向孩子们展示阅读是一件愉快的事情。
同时，他们应该鼓励孩子们分享自己的阅读心得和感受。
2.选对合适的书：选择与孩子们兴趣相符的书，这样他们会更愿意主动去读。
此外，教师和家长应该帮助孩子们了解如何选择适合自己的书。
小学生成长日记：在阅读中成长作文450字
小学生成长日记：在阅读中成长作文450字在阅读中成长我是一名小学生，我非常喜欢阅读。
阅读让我感到快乐，也让我在其中不断成长。
我从幼儿园开始接触阅读，那时候我还不太能够读懂文字，只能看图画，但我已经能够从图画中获取一些信息。
随着时间的推移，我渐渐地开始能够读懂一些简单的文字了。
每当我看到自己能够读懂的文字时，我常常会感到自豪，觉得自己在阅读的道路上取得了进步。
在课堂上，老师常常带着我们一起朗读课文。
我们边读边理解，边读边思考。
通过朗读，我能够更好地理解文章的意思，进而学到更多的知识。
老师还会组织我们进行课外阅读，让我们阅读一些寓教于乐的故事书。
在阅读的过程中，我遇到了很多有趣的故事，也了解到了不同的文化和习俗。
这些阅读经历让我眼界开阔，丰富了我的知识。
通过阅读，我也提高了自己的语文水平。
以前，我常常会出现字写错别或者读错音的情况，但是通过每天的阅读训练，我渐渐地掌握了更多的词汇和语法知识，也提高了自己的写作能力。
在写作文的时候，我常常能够用到一些丰富的词汇和短语，让我的文章更加生动有趣。
阅读让我在语文方面大大地成长了！阅读不仅能够提升我的语文水平，还能够培养我的阅读兴趣和阅读能力。
通过不断地阅读，我对不同类型的书籍都有了一定的了解。
我喜欢读故事书，能够从中领略到各种各样的情节和人物。
我还喜欢读科普书籍，能够了解到各种知识和科学原理。
除了纸质书籍，我也喜欢在电脑上阅读电子书。
通过电子书，我可以随时随地地阅读，无需携带大量的书籍。
阅读的方式多样化，让我更加热爱阅读。
通过阅读，我不仅在知识上得到了提升，还培养了自己的思考能力和创造力。
有时候，当我读到一些悬念重重的故事时，我会自己想象下一步发生的事情，思考出各种可能的情节发展。
有时候，我也会从故事中获得一些启示，让我认识到一些事物的本质和道理。
通过阅读，我学会了思考问题，培养了自己的创造力。
阅读让我在小学生活中不断成长。
它不仅提升了我的语文水平，还培养了我的阅读兴趣和阅读能力。
引领学生在书香中快乐成长
小学生表现 欲强 ， 渴望被 关注 、 赞赏 ， 而满足 自己 从 的成就感 。学生通过阅读 ， 掌握了一定 的知识 和能力 ， 教 师就要 组织 丰富多 彩 的语 文实践 活动 为学生 提供 了展
少做题 、 多读书 、 好读 书 、 整本的书” 读 。阅读的根本 目的 是提高学生整 体语文素质 ，为学生 的人生 打好底色 ， 为 终身学 习奠定坚 实的基础 。学 生健康成 长离不开书 ， 教 师不但 要让 学生喜 欢读 书 ， 要引 导他们 多读 书 ， 好 还 读
习惯 ， 极 动 脑 思 考 的 习 惯 ， 护 书报 的 习 惯 ， 眼卫 生 积 爱 用
生去读 书 ； 有时 当学生 在作文 中运用 了一些课 堂 以外学 到的好词好句后 ，或 当作文 中有好 的谋篇布 局出现时 ，
我就让该生说说好词好 句的来历并 谈谈体会 ， 让其他学 生产生 一种羡 慕感 ……总之 ， 抓住 学生 的兴奋 点 ， 千方 百计地培养学生 的读 书兴趣 ， 引领学 生走 向 自主“ 读书 ”
得愈多 ， 他就越有力量 。” 语文课程标准》 《 明确指 出：培 “ 养学生广泛 的阅读 兴趣 ， 扩大 阅读面 ， 加阅读量 ， 倡 增 提
面写读 书笔 记 ， 做好知识 积累 。学生学会 科学的读 书方 法， 读起来会更 专心 ， 深入 。 更
三 、 富 活 动 。 学 生 享 受 读 书 丰 让
然而止 ， 鼓励 学生 自己找 书读 ； 有时 当某一 学生读 完 了
一
办 出像模 像样 的报 纸 ， 需要大量 阅读有关环保及 怎样读
书 的有 关知识 ，然后再 对所读知 识进行选择 、编辑 、 抄 写 、 图。扩大读 书数 量 ， 插 提高选择 及加 信息 的能力 ， 由此而生 的成就感促进学生读 书情感 。组织开展语文课
让学生在阅读中快乐成长
《 小学语文课程 标准 》指 出：语文 教学要在 发展语 言能力 的同 时，发展思 维能力 ，激 发想象 力和创造潜 能 ，逐 步养成 实事 求是 、 崇 尚真 知的科 学态度 ，初 步掌握科 学 的思想 方法 。由此可见 ，作为 名小 学语 文教 师 ，我 们在 教学 中要 十 分重 视学 生思 维 品质 的培 养 ，如何培养 学牛的思维 品质呢 ，笔者在教 学中做 了如 下尝试 ： 巧 妙利用 问题 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “ 的 内 心 里 有 一 种 根 深 蒂 固 的 需 人 要— — 总是 感到 自己是 发现 者 、研究 者 、探 寻者 。在 儿 童的 精神 世 界 中，这 种 需要特 别 强烈 。”也就 是 说 ，儿童 有着 强 烈的 发现 探 索欲 望 。 因此 ，在 小 学语 文教 学 中 ，我们 要想 方设 法 为学 生创 设 问题 情境 诱 导学 生多 提 问、 多质疑 ，使学 生积 极主 动地 投 入到 语 文 的学 习 当巾来 ，学 牛通 过对 问题 的探 究 ，既 深化 了对 文 本 的 理解 ，又锻 炼 了学 生思 维 的创造 性 、深 刻性 和严 密性 。在 利 用 问 题培 养 学生 思维这 一训 练过程 中 ，笔者 是从 两方面 进行 的 ： １教师 抓住 文章 中的关 键 问题质 疑 ，引 导学 生思 考 ，培 养学 ． 的 思维 品质 。例如 ：在 学 习 《 唯一 的听众 》这 一课 时 ，我 在新 课伊 始 ，就 给 学牛提 出了 问题 ： “ 中的 ‘ 一 文 唯一 的听 众 ’指 的是 谁 ？为什么称 他为 ‘ 一 ’的听众 ？请带着 问题用 自己喜欢 的方式 唯 读课 文 。”存 学牛有 Ｈ的地 阅读 了文本 ，对 文章 内容有 了初 步 了解 之后 ，为 了ｉ学生更深 入理解文 章 内涵 ，我继续提 出 问题 ： “ ｌ ： 描写 老人 神态平静 的句 子，总共 出现 了几次 ，在 文 中画出来 。你 这止 句 匕 子 中从 中体会 到 了什么 ？ ”学 生在 问题 的引导下 ，积极思考 ，对文 本 的 解 一步 步地深 入 。最 后 ，学生 在 老师 问题 的 引导 下 ，经过 自己的探 究 ， 明 白了那位 让人 崇敬 的 老教 授 ，说 自己是聋 子 的 良 苦 用心 ， 正是老 教授 对 “ ”的鼓励 ，给 了 “ ”勇 气和 信 心 ， 我 我 使 “ ”最 终成 为一 名 著名 的小提 琴 演奏 家 ，从 而感 受到 人 与人 我 之 间真 情 的美曳 。教 师 这样抓 住 文章 主线 ，层 层深 入地 提 问 ，既 ， 激发 了学生 生动 参 与课 堂学 习的 热情 ， 同时使 学 生的 思维 得到 锻 炼 ，有效 地提 高 了学牛 思维 的准确 性、严 密性 、深 刻性 。 ２ 教 师 设 置 问题 情 境 ，让 学 生 质 疑 。 为 了培 养 学 牛 提 出 问 ． 题 的能 力 ，笔者 从低 年 级丌 始 ，就培 养学 牛预 习 的习惯 ，让他 们 在预 习 中发 现 问题 ，提 出 问题 。然后 在文 本 的共 同研 讨 中解 决 问 题 ，从 提 高学 的解 决 问题 的 能力 ，锻 炼学 生 的思 维 品质 。例 如 ：学 生存 预 习 《 人 》这 一课 时 ，提 出问题 ： 为什 么桑娜 家 里 穷 船用 的 是破 帆 ，家里 连 一 ‘ 件像 样 的家 具都 没有 ，还 说她 的家里温 暖而 舒 通呢 ？既 然桑 娜一 家连 养 活 自己都 难 ， 为什 么毫 不犹 豫 地在 邻 居ｌ 曲蒙死 了之 后 ，把她 的 两个孩 子抱 回家 呢 ？面 对 学生 提 出 的 问题 ，我并 没 直接 回答 学 牛 ， 是 让学 牛仔 细研 究 文本 ， 『 学 之 间进 ｛ 交 流 、探 究。教 Ｉ ￣是加 以适 点拨 ， 启发 学生 一 ＿ ｜ ＝ 】 于 Ｊ ｉ ｌ ￣ 一
“我读书、我快乐、我成长”读书主题班会教案
“我读书、我快乐、我成长”读书主题班会教案
一、活动目标
通过本次班会，引导学生认识到阅读的重要性，培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和能力，促进个人成长和全面发展。
二、活动内容
1. 开场白
主持人开场白，介绍本次班会的主题和目的，引导同学们进入阅读的世界。
2. 阅读分享
邀请同学们分享自己最喜欢的书籍、阅读心得和收获。
可以讲述书籍的内容、人物形象、情节设计、语言表达等方面，让同学们更好地了解阅读的魅力。
3. 阅读方法讲座
请老师或专业人士进行阅读方法讲座，介绍如何选择适合自己的书籍、如何提高阅读速度和理解能力、如何做笔记和总结等。
让同学们掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
4. 阅读互动游戏
设计一些有趣的阅读互动游戏，如猜谜语、成语接龙、故事接龙等，让同学们在游戏中感受阅读的乐趣，增强阅读兴趣。
5. 阅读推荐
根据同学们的年龄、兴趣和需求，向他们推荐一些适合阅读的书籍，鼓励他们积极阅读，拓宽视野。
6. 结束语
主持人总结本次班会的内容和收获，鼓励同学们坚持阅读，享受阅读的快乐，实现个人成长和全面发展。
三、活动准备
1. 提前通知同学们准备分享的书籍和心得；
2. 邀请专业人士或老师进行阅读方法讲座；
3. 设计有趣的阅读互动游戏；
4. 准备适合推荐的书籍清单。
四、活动时间与地点
时间：XX月XX日XX点至XX点
地点：XX教室
五、活动效果评估
通过同学们的参与程度、分享质量、互动效果等方面对活动效果进行评估，为今后的活动提供参考和改进方向。
快乐阅读 快乐成长
快乐阅读快乐成长英国戏剧作家莎士比亚说过，“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好比鸟儿失去了翅膀！”“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。
书能提升学生的人文素养；书能陶冶学生的情操；书能丰富学生的知识……几年来，我一直带领学生开展读书活动，在书海中遨游，在书香中品味。
学生在读书中成长，一路书香陪伴，一路快乐成长。
真可谓，有书为伴其乐融融。
现将我的一点儿看法与做法总结如下：一、明确读书的重要性，使学生高度重视阅读。
一个人的精神发育史就是阅读史。
我们很少认真地思考，每一个个体、每一个人的精神成长是怎么成长起来的，这个历程是怎样的。
躯体的成长更多是受遗传的支配、遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全相同，因为人的精神不像身体那样比较多地可以靠遗传。
我们的精神发育历程就是人类整个精神发育历程的缩影。
每一个个体在成长的过程中，都要重复自己的祖先经历的过程，都要重新拿起图书阅读。
最初来到这个世界的时候，我们是混沌的、朦胧的，因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段，才能达到一个时代的精神水平，而这是靠人类伟大的著作保存下来的。
和孔子、孟子等人的经典对话，才能达到他们这个时代的精神高度，和文艺复兴时代的大师交流，才能达到他们那个时代的思想境界。
人类精神的阶梯就是这样随着阅读不断前行的，每一个当代人都是重复着前人的历程。
如果没有这样的重复，我们的精神就会退化、就会衰落，甚至我们这一代人的精神境界可能还不如文艺复兴时代的大师，可能还不如以前的历史发展阶段，所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。
所以说，没有阅读就不可能有个体的心灵成长，就不可能有精神的发育，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。
阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。
有些人相貌普普通通，但是“听君一席话，胜读十年书”，你觉得他很厚重，他可以给你很多智慧。
人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容气象万千。
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快乐阅读引领学生成长
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。
人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。
“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。
为了让学生以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战，作为教育工作者，我们更是责无旁贷。
一、激发兴趣，促成阅读。
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的文化知识。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，尤其是孩子们。
随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个个有趣、惊险、奇特、感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们听得津津有味，教师戛然收声，然后告诉孩子：欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，学生在享受故事情节所带来的
奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，就会主动去进行阅读。
2.谈感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向。
3.介绍梗概激发阅读欲望。
教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
如教学《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话》、《格林童话》;结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》、《史记》、《中华上下五千年》等，介绍书中部分精彩内容的梗概。
这样，学生就会被兴趣推动，在读中感受名著的魅力。
二、教给方法，指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不循方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效可想而知。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读而且会读，要读得更好更有收效。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》或上网查阅，同时也丰富了知识积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力、逐字逐句，由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。
指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.速读法。
速读法就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。
利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
当今科技突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量、讲时效。
如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞速发展的需求。
4.摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。
在阅读的过程中，要教会学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、
评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
三、创造条件，促进阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
1.组织图书角。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
也可采用“流动图书箱”的办法，班级之间互相交流，由各班负责图书的班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
2.保证阅读时间。
教师可根据教学的需要，及时推荐合适的读物，实现课内外的沟通。
同时应尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
还可每周划出一、二节课时设立专门的阅读课，保证有计划地开展课外阅读及指导。
3.开展活动广泛阅读。
学校、班级经常开展有关活动，比如组织诗歌朗诵会、课文朗读比赛、古诗吟诵、“我喜爱的一本书”图书推荐会、故事会、课本剧表演等，创造条件让学生广泛地“读”、有针对性地“读”。
四、鼓励先进，坚持阅读。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读效果，把该项活动引向深入，每
学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。
其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读小明星等。
个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会逐步形成浓厚的课外阅读氛围。