最新20.古诗两首(1+x群文阅读)教学设计
《古诗两首》教学设计
此外，古诗的朗读和吟诵是培养学生语感的重要途径。今天的教学中，虽然学生们已经能够基本掌握朗读技巧，但在情感表达方面还有待提高。在以后的教学中，我会多花时间指导学生如何在朗读中融入自己的情感，让他们更好地体会古诗的美。
-古诗的审美鉴赏：学生可能对古诗的审美特点把握不足，难以从文学角度欣赏古诗的美。
举例：《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目”不仅是视觉上的远望，更是心灵上的追求和探索，学生需要通过教师的引导和讨论来领悟这一难点。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用直观教学、情境创设、讨论交流等教学方法，帮助学生深入理解诗句，感受古诗的魅力，从而有效突破教学难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。古诗是汉语文学的瑰宝，它以精练的语言、丰富的情感和深邃的意境展现了诗人的内心世界。它是我们传承文化、培养审美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》这两首具体的古诗。这两个案例分别展示了诗人如何通过自然景象的描绘，表达自己的情感和哲理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景象与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入挖掘诗句中的意象，分析诗人的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计一、教学目标1. 通过学习《古诗两首》，使学生了解古代诗歌的韵律和修辞手法。
2. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和诠释能力。
二、教学内容《古诗两首》包括《登鹳雀楼》和《春晓》。
三、教学重点1. 理解《登鹳雀楼》和《春晓》的意境和表达方式。
2. 掌握古代诗歌的韵律和修辞手法。
四、教学难点1. 分析《登鹳雀楼》和《春晓》的意象和表达手法。
2. 教会学生运用韵律和修辞手法仿写古诗。
五、教学方法1. 集中讲授法。
2. 分组合作法。
3. 情景模拟法。
六、教学准备1. 课件、多媒体设备。
2. 教材《古诗两首》。
3. 学生的练习册和作业本。
七、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些描写自然景色的图片，引导学生与自然建立情感联系，激发学生对自然美的向往。
2. 课文导入（10分钟）首先让学生自主阅读《登鹳雀楼》和《春晓》，理解诗歌的意境。
引导学生分析诗歌中的意象和表达手法，如岸边的鹭鸟、雀鸟、万家灯火等。
3. 学习韵律和修辞手法（15分钟）通过讲解古代诗歌的韵律和修辞手法，让学生了解诗歌的特点，并分析《登鹳雀楼》和《春晓》中所运用的韵律和修辞手法。
4. 集中讲授法（20分钟）通过教师的讲授，详细解释《登鹳雀楼》和《春晓》的意境和表达方式。
同时，让学生与教师一起齐诵两首古诗，体验古人的艺术享受。
5. 情景模拟法（15分钟）让学生分组，每组选择一首诗进行情景模拟表演。
通过模拟表演，让学生更好地理解诗歌的表达方式和意境，同时培养学生的合作意识和表达能力。
6. 小组合作完成题目（30分钟）要求学生结合所学的韵律和修辞手法，仿写一首自己的古诗。
学生可以就近选择题材，如描写家乡的山水，描绘美好的未来等。
七、总结归纳（5分钟）让学生将自己的作品朗诵出来，并讨论交流，对各组的作品进行点评。
通过总结归纳，帮助学生更好地理解《古诗两首》的意境和修辞手法。
八、Homework:1. 完成作业：阅读理解《登鹳雀楼》和《春晓》，回答相关问题。
《古诗两首》教学设计（通用23篇）
《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
关于《古诗两首》教学设计方案
《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。
(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。
才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。
(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。
情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。
二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。
(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。
教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。
(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。
三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。
讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。
欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。
情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。
四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。
(2) 简要介绍古诗的背景和作者。
朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。
(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。
(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。
理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。
(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。
欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。
(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。
拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。
(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。
五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的阅读和理解能力。
（2）培养学生运用古诗表达情感的能力。
（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些词语和句子的理解。
（2）运用古诗表达情感的能力。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学习古诗的情境。
2. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。
3. 讨论法：引导学生主动参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。
4. 小组合作法：培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的原文、翻译、图片、音乐等。
2. 生词卡片：用于教学过程中巩固生词。
3. 朗读录音：用于学生跟读和模仿。
4. 小组讨论材料：用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读录音，感受古诗的韵律和美感。
（2）教师带领学生一起朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生自读，边读边思考。
3. 理解古诗：（1）教师提问，引导学生理解古诗的意思。
（2）学生分享自己的理解，进行讨论。
4. 感悟古诗：（1）引导学生体会诗中的意境和情感。
（2）学生分享自己的感悟，进行讨论。
5. 巩固生词：（1）学生朗读生词卡片，巩固学习。
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《古诗两首》教学设计1【学习目标】1、认识亦、妆2个字。
会写断、楚、孤、帆4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充分肯定。
2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。
二、共同学习《望天门山》1、学生初读《望天门山》。
要求读准字音，读通诗句。
遇到困难向老师同学请教。
2、说说通过朗读体会到了什么。
3、自由练读，读出诗的韵味。
4、诵读展示。
比一比谁读得最好。
5、练习背诵。
三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。
2、抄写《望天门山》。
四、自主学习《饮湖上初晴后雨》1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。
2、交流展示：⑴ 展示朗读或背诵。
⑵ 说说你从诗中体会到了什么。
⑶ 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。
第二课时一、复习巩固1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
2、配乐情境朗诵。
二、想象画面1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。
2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。
可用简笔画画出来，也可用几句话描述。
3、交流各人想象的画面。
三、拓展活动1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。
2、召开祖国山河美古诗朗诵会。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题思想和意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
二、教学内容1. 教材内容：选自人教版小学语文四年级上册《古诗两首》。
2. 教学重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容和主题思想。
3. 教学难点：学会生字词，把握古诗中的意象和诗人的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导他们关注古诗。
（2）简介古诗的背景和特点。
2. 学习古诗：（1）让学生自读两首古诗，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过朗读、讨论，分析古诗的主题思想和意境。
3. 品析古诗：（1）让学生分析古诗中的意象，如景色、人物、情感等。
（2）教师引导学生学会欣赏和评价古诗，培养审美观。
4. 应用拓展：（1）让学生运用所学生字词，进行古诗创作或改写。
（2）组织学生进行小组合作，分享学习心得和感悟。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 写一篇关于两首古诗的学习心得体会。
五、教学评价1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况。
2. 学生对古诗主题思想和意境的理解程度。
3. 学生运用生字词和审美能力的提升。
六、教学准备1. 教材：人教版小学语文四年级上册《古诗两首》。
2. 课件：古诗原文、生字词解释、图片等。
3. 教学资源：相关古诗的背景资料、案例分析等。
七、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考、探究，培养学生的创新意识。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用古诗中的意象和表现手法，进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）古诗意象和意境的把握。
（3）古诗表现手法和创作背景的分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描绘的意境，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 比较教学法：对比两首古诗的异同，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译古诗，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗中的生僻字词。
（2）教师分析古诗的意象和意境。
（3）教师讲解古诗的表现手法和创作背景。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论两首古诗的异同。
（2）回答问题：学生回答教师提出的问题。
5. 欣赏与拓展：（1）教师引导学生欣赏古诗的美。
（2）学生进行创作实践，尝试运用古诗中的意象和表现手法。
6. 总结与作业：（1）教师对本节课的内容进行总结。
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《20.古诗两首》（1+x群文阅读）教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学四年级语文上册第六组
单元主题：人间真情
课型：精读课
课时：共两课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
课程标准相关要求：
（1）对学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
教材分析
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。
友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
学情分析
借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
学习目标
1.利用工具书，课前自学生字新词，会正确认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字，会正确听写“孟、浩、陵、辞”等7个生字。
2.朗读古诗，在读准字音，读通诗句，读出节奏的基础上，读出对朋友的惜别之情，背诵课文。
3.在深入学习的基础上，理解古诗的意思，明白朋友之间的深厚情谊。
4.在学诗之后，产生对祖国诗歌的热爱之情。
5.养成课外主动积累诗歌的良好习惯。
积累送别诗：《别董大》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》
学习重难点：
1.会说出诗句的意思。
2.想象诗歌所描绘的情景，感悟作者的思想感情。
评价任务：
任务一：通过课堂提问，检查朗读，指名读等形式，学生能正确认读，听写本课字词。
任务二：通过课堂提问，检查朗读，指名读等形式，学生能准确、流利地朗读两首古诗，并读出诗中的惜别之情，熟读成诵。
任务三：通过提问、检测等形式，学生会简单说出古诗大意，明白诗中表现的深厚情谊。
任务四：通过背诵检测、课堂提问等形式，学生会喜欢中国的诗歌，并积累背诵一定的篇目。
学前准备：多媒体课件
教学过程：
附1：板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
尽唯见天际
消失了只见天边
依依惜别
送元二使安西
朝雨
浥轻尘
景
青青
依依不舍柳色新
更尽
情
无故人
附2：
《别董大》【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《芙蓉楼送辛渐》[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友来相问，一片冰心在玉壶。
赠汪伦[唐]李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《爱的教育》导读课
【教学目的】
1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。
2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
【教学重点】
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导.
【教学难点】
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
【教学过程】
一、激情导人，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。
我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。
但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。
二、推荐《爱的教育》
1.了解封面
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？
⑶你还想了解什么呢？
2.了解大体内容
⑴出示内容简介。