新课标人教版小学六年级语文下册15.凡卡课件精品PPT课件
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了.他 在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他爷爷,搭拉着两 条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇 着尾巴……
这句话写出了凡卡美丽的心愿。课文以凡卡 的梦境结尾,给人留下了想象的空间, 让读者伴 随文章的主人公凡卡一起回到爷爷身边 ,这是每 一个读到这个故事的人都希望看到的结局。事实 上，在当时的社会,这种希望永远只是希望,美好 的背后是无尽的凄凉。
小练习 大智慧
第一次插入的回忆内容是（ 第二次插入的回忆内容是（ 从插入的内容中体会到（ 插入这些回忆内容的好处是（ ） ） ） ）
帮你梳理课文脉络
九岁的凡卡在圣诞节前夜，给乡下的爷爷 写信，在信中： 诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇；
回忆和爷爷在一起的幸福生活；
哀求爷爷把他带回乡下去。
研读文本
课文中三次写到了凡卡叹气。找 出写他叹气的句子，联系上下文体会 凡卡每次叹气时都想了些什么，表达
课文主要事件
1.问候爷爷，表明思念。 2.痛苦的学徒生活。 3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。
4.哀求爷爷，问候朋友。
研读文本
1.凡卡为什么给爷爷写信？
2.学习文中写信的内容。
（课文第3、8、10、11、12、15自然段） 小组学习讨论：凡卡在信中讲了哪几件 事？说明他是个怎样的孩子？
凡卡给爷爷写 信的目的是：凡卡 在莫斯科的学徒生 活很悲惨，他实在 无法忍受下去了， 他在信中写了很多 话，但他唯一的目 的是哀求爷爷带他 离开这里，回到爷 爷身边。
信的内容共有六个自然段：
①只有一个亲人； ②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨； ③求爷爷把他带回去； ④莫斯科不是穷人的； ⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃； ⑥再次哀求爷爷把他带回去。 凡卡的遭遇悲惨。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小 崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我 的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄 起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计 们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷 老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢， 简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上 又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己 才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子 一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷 爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不， 我就要死了！……”
安东· 巴甫洛维奇· 契诃夫（1860～1904) ，俄 国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主 义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于 罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴。父亲曾 开设杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科。但契 诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生 计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884 年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民 生活，这对他的文学创作有很大的影响。1904年6 月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养 地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法 国的莫泊桑，美国的欧 · 亨利齐名，称为三大短篇
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 凡卡想念家乡和爷爷。凡卡在回忆起爷爷 守夜的情景和漂亮的家乡夜晚后又 “叹了口 气”。说明凡卡非常想念爷爷，急切盼望回到 爷爷身边。这是“叹气”的原因之一。凡卡的 家乡“白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟 啦，披着浓霜一身银白的树木啦” “天空撒满 了快活地眨着眼的星星”，这一切，同那昏暗 的神像，黑糊糊的窗户，凄凉惧怕的鞋铺形成 了鲜明的对比，所以凡卡多么希望早一点离开 这可恶的鞋铺，回到自己的家乡 。这是凡卡 “叹气”的原因之二地朝着门口和窗户看 了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边 是两排架子,架子上摆满了楦头。他叹了一口气,跪在 作台前边,把那张纸铺在作台上。
这里的“叹气”表明凡卡从家里来到这充满凄凉、 恐惧的鞋铺，看到眼前这黑糊糊的窗户，昏暗的神像 和摆满了楦头的架子，心里不免悲伤起来，自己在这 人间地狱里，没有一点人身自由，就连写信都不敢明 着写，还得趁人们到教堂做礼拜时，才能偷着写，并 且还要提心吊胆，所以他“叹了一口气”。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打
挨饿——一点儿面包、稀粥
挨冻——睡在过道里、没有鞋 没法睡——一……就……
研读文本
学习文中回忆的部分（第 4 、 5 、 6 、 13、14自然段）思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去哪些回忆的内容？爷爷在凡 卡的心中是一个怎样的人？作者这么写的 目的是什么？
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阅读提示
1.给课文划分自然段，并给课文分段。 2.每个小组以自己的方式来学习课文，体会 课文所表达的中心。 3.边读边想边做批注。（理解和感受） 4.读进去，想开去。（学会联想）
我会读
我会认
立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥
逮住 地址 邮筒 暖炕 保佑 跺脚
毡靴 祷告 打搅 圣诞节 蘸墨水 戳脸 撇撇嘴 醉醺醺 不知不觉
第4、5自然段写凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。 第6自然段写家乡节前美丽的夜景。 第13、14自然段回忆和爷爷一块砍圣诞树的事。 爷爷在凡卡心中是一个怎样的人？ （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥， 跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 插叙手法在文中的作用：起到对比的作用， 凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活 的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切 心情。
凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起 到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。 凡卡没有幸福欢乐。凡卡在信中告诉爷爷： 多么快乐的日子呀！ “老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗 金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，又“伤心 地叹口气”。往年在家乡，过圣诞节的时候，还 能从圣诞树上摘下一个糖果，还能快活地跟爷爷 一起去砍圣诞树。可现在，在这圣诞节的前夜， 自己孤零零的一个人远离家乡，远离亲人，在城 里受尽折磨，连写封信还唯恐被老板娘看见，再 挨一顿毒打。这样的悲惨生活“连狗都不如”， 所以凡卡在这里“伤心地叹口气”。
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人教版小学语文六年级下册第15课凡卡ppt教学课件
练一练
结合本文学过的插叙的 表达方法，如果让你给咱们 班已经转走的同学写一封信， 你会怎么写，写在祷告： 抽噎： 醉醺醺：
整体感知课文
以信为内容，课文讲了哪些内容？ 交流： 1.圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷
偷准备写信。 2.凡卡在信中叙述自己的生活。 3.凡卡写信封，寄信及寄信后所做的梦。
思考
1.凡卡写信的内容是什么？ 2.凡卡怎么给爷爷写信的？
凡卡为什么给爷爷写信？
预习
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2.理清思路，找准写信的段落，把握信中的
主要内容。 3.阅读课后学习建议，注意描写凡卡生活的
一些细节，思考：凡卡有哪些不幸的遭遇？ 你认为什么最不幸？
词语积累
鞋匠 蜡烛 皮袄 橱窗 撇嘴 暖炕 礼拜 摩平 烟囱 照应 邮差 别墅 挨打 毡靴 抽噎 鲇鱼 打搅 祷告 山鹬 蘸 醉醺醺
从文中找出来，让我们一起来探讨！
他想了想，蘸一蘸墨水，写上地址： “乡下爷爷收”
然后他抓抓脑袋，再想一想，添上 几个字： “康斯坦丁 马卡里奇”
邮车上还套着三匹马，响着铃 铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡 跑到第一个邮筒那儿，把他那 宝贵的信塞了进去。
文中哪些地方你最感动？ 说说理由。
理解本文的表达特点
人教课标版小学语文六年级下第十五课
作者简介
契诃夫，俄国著名作家，生于1860年， 死于1904年，他出生于小商人之家， 1879年进莫斯科大学医学科求学。他做过 店员，也当过医生，他生活在19世纪末期， 正是沙皇俄国统治下最黑暗的年代。社会 动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会和资本主义社会的罪恶。
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入 城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民 的悲惨生活。
《凡卡》PPT课件
老板揪着我的头发，把我拖到 院子里，拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜，老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起 那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒……
吃的呢，简直没有。早晨 简直 吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜 啦，茶啦，只有老板自己才大 吃大喝。
离开这里朗读全文，想想作品为什么 这样打动人心。 2.以“凡卡的故事”为题，改写这个故 事。（结合文章内容）
六年级学生已经掌握了较好的抓 住重点词句、联系上下文和生活实际 理解重点句段的能力，能够从文章的 描述中对凡卡生活的悲惨和内心的痛 苦有所感悟，但需要通过教师进一步 教学方法的指导帮助加深理解。 另外，学生在平时的阅读中，对于 文章的表达方法关注不够，阅读是为 了学习写作服务的，所以引导学生体 会作者是怎样把“凡卡的悲惨学徒生 活写具体的”，对于提高学生在阅读 中习得写作方法很有帮助。
他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉， 别想 只好 只好摇那个摇篮。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 挨饿——一点儿面包、稀粥 挨冻——睡在过道里、没有鞋 没法睡——一„„就„„
非 人 生 活
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨， 吃不饱睡不好，还要挨打。
所以，凡卡才说“我的生活没有指
１、了解凡卡给爷爷写信的目的 和信的内容，从中体会凡卡学徒时的 悲惨生活。
2、通过抓重点段落和词、句的理解， 感受在沙皇俄国黑暗的社会环境下凡 卡学徒生活的悲惨，体会他极度痛苦 的心情。
3、有感情地朗读信的内容。
通过抓重点段落和词、句 的理解，感受在沙皇俄国黑暗 的社会环境下凡卡学徒生活的 悲惨，体会他极度痛苦的心情。
运用创设情境想象、咬文 嚼字品词析句、读中理解、读 中感悟、引读等手段引导学生 了解凡卡悲惨的学徒生活，体 会他极度痛苦的心情，指导有 感情地朗读课文。
人教版六年级语文下册《凡卡》课件PPT课件PPT
学习文章最后一部分
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
73.机不可失，时不再来。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 31.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 群有同样格局和思维的人一起前行才是最重要的！
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
凡 卡
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
54.老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。 78.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 42.世界上最大的市场，在我们的脑袋里。 99.人之所以异于禽者，唯志而已矣！ 77.永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 74.认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。 93.同是风华正茂，怎甘他人之下。 80.你以什么样的心态去面对生活，你就会收获什么样的心情！ 52.论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 85.大胆的尝试只等于成功的一半。 83.不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。 77.瀑布是江河走投无路时创造的奇迹。 61.会遗憾，但不会后悔。会争取，但不会强求。能低头，但有底线。会妥协，但有原则。
新课标人教版小学六年级语文下册：15 凡卡课件PPT、优质教学课件
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
人教新课标六年级语文下册《凡卡》课件
教学目标:
知识与技能： 1、掌握本课生字词，有感情朗读课文。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来 了解他的内心。
过程与方法： 指导学生正确、流利、有感情地朗读，学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
情感态度与价值观： 理解课文内容，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
（1分钟）
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三：
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
（8分钟）
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
插叙： 插叙就是根据表达的需要，插入 与主题有关的内容，待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景， 突出人物的品质，丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考： 凡卡在信中写了那几件事？ 说明凡卡是个怎样的孩子？
检测一：
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 （8分钟）
默读课文：凡卡的学徒生 活很苦，从哪些地方可以看 出来？
知识与技能： 1、掌握本课生字词，有感情朗读课文。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来 了解他的内心。
过程与方法： 指导学生正确、流利、有感情地朗读，学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
情感态度与价值观： 理解课文内容，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
（1分钟）
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三：
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
（8分钟）
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
插叙： 插叙就是根据表达的需要，插入 与主题有关的内容，待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景， 突出人物的品质，丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考： 凡卡在信中写了那几件事？ 说明凡卡是个怎样的孩子？
检测一：
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 （8分钟）
默读课文：凡卡的学徒生 活很苦，从哪些地方可以看 出来？
《凡卡》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版
的机 会，偷偷地准备写信。
第二部分 写信 （3～15）
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。
第三部分 寄信 （16～21）
线 索 ： 信
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
信的内容：第3，8，10，11， 12，15段
凡卡给爷爷的信
第3节 信的开始，首先问候爷爷。 第8节 诉说自己在鞋匠家学徒生活的悲惨。 第10节 恳求爷爷带自己回家。 第11节 向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地 方。[社会大背景，同时也是凡卡悲惨生活 的根本原因] 第12节 要爷爷在圣诞节给他摘糖果。 第15节 再次恳求爷爷带自己回家，对生 活绝望。
归纳：凡卡在信中主要写了四方面的内容
一、问候爷爷和乡下的朋友 二、诉说自己在鞋匠家里的遭遇 三、介绍莫斯科的情况 四、恳求爷爷将自己带走
请同学们快速默读课文，思考：从 凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒 生活。
第8、15自然段写他的学徒生活。
请同学们轻声读第8、15自然段，说一 说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的词句。
读一读，说说你从感叹号和省略号中读出 了什么 ?
体会出凡卡已是痛苦与绝望到了 极点。非常迫切的想要离开这里， 想要让爷爷赶快把他带走。
再读体会凡卡生活的悲惨遭遇
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小 崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪 着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我 一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼， 我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒。/吃的呢，简直没有。早晨吃一点 儿 面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包 ；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝 。/他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭 ，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。