新版PEP小学五年级英语下册第一单元教案
五年级下册英语优质教案-Unit 1 My day A Let’s talk 人教PEP版
Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at …o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at …o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at …o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
(完整版)新版PEP小学英语五年级下册unit1Myday教案
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
pep五年级下册英语 unit 1 教案
pep五年级下册英语 unit 1 教案Unit 1: My WeekendObjectives:1. Students will be able to talk about their weekend activities using the simple present tense.2. Students will learn new vocabulary related to weekend activities.3. Students will practice listening and speaking skills by asking and answering questions about weekend activities.Materials:Pictures of different weekend activities.Flashcards with new vocabulary words.Worksheets with activities related to the lesson.Audio recordings of dialogues related to the lesson.Whiteboard and markers.Procedure:1. Warmup:Before starting the lesson, ask students about their weekendactivities. Encourage them to share what they did last weekend, what they enjoyed the most, etc. This will help to activate their prior knowledge and get them engaged in the lesson.2. Presentation:Introduce new vocabulary related to weekend activities using flashcards. Pronounce the words clearly and ask the students to repeat after you. Then, show pictures of different weekend activities and ask students to identify the activities by using the new vocabulary words.3. Listening and Speaking:Play an audio recording of a dialogue between two people talking about their weekend activities. Ask students to listen carefully and answer some questions related to the dialogue. Practice some key phrases, such as “What did you do last weekend?” and “I went to the park.”Then, divide the students into small groups and encourage them to practice asking and answering questions about their weekend activities. Give them some prompts such as “Did you go to the park?” or “What did you do on Sunday?” Each student should take turns speaking in their group.4. Consolidation:Give out worksheets with different activities related to the lesson. The worksheets should include exercises for practicing the new vocabulary, using the simple present tense, and answering questions about their weekend activities. Review the worksheets with the students and provide necessary assistance.5. Evaluation:Evaluate the students' learning by observing their performance during the speaking and listening activities and checking their written exercises.6. Homework:Assign homework related to the lesson, such as writing a short paragraph about their weekend activities using the simple present tense. Encourage the students to use the new vocabulary words while writing.7. Conclusion:Summarize the lesson by reviewing the vocabulary words, new phrases, and grammar structures introduced in the lesson. Also, provide feedback on the student's performance and encourage them to keep practicing.。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
英语人教版PEP五年级下册unit 1教案
第一课时：P A Let’s talk教学目标：1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“when”, “eat”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , , “late”的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教学过程：Step1：Warming up1.教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。
Step2：Presentation1.Let’s try.(1)创设情境：Pedro is a new student from Spain（教读Spain）. He and Zhang Peng are talking. Where are they?(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 教师出示原文，播放第三次录音，回答问题：When does Pedro sleep?(5) 学生回答：At 2 o’clock. 教师讲解语法点“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”和重点句型“When do you …?”询问他人的作息时间。
2.Let’s talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容，Pedro and Zhang Peng are talking about the schedule in Spain.T: When do you usually finish class? （讲解单词“usually”表示的频率及其用法S1: At 1o’ clock.T: When do you usually eat dinner?S2: At 9:30 or 10 o’clock.T: That’s too late. （教读讲解“late”的意思）Step3：Practice1. 学生跟读录音。
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一．教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分二、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片三、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
五、教学过程Step I Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。
pep五年级英语下unit1教案
pep五年级英语下unit1教案English: In this unit, the main focus is on introducing and revising vocabulary related to daily routines and actions. The unit starts with a warm-up activity where students have to match pictures with the names of daily activities. This activity not only helps to activate prior knowledge but also serves as a lead-in to the topic of the unit. After that, the teacher introduces new vocabulary words and phrases through various activities such as flashcards, word games, and group discussions. Students are encouraged to actively participate in these activities to enhance their understanding and memorization of the vocabulary. Next, the teacher introduces grammatical structures and sentence patterns related to the topic. For example, they may teach the present simple tense and how to form affirmative and negative sentences. Students are then given ample opportunities to practice using the newly learned grammar in speaking and writing exercises. Once the vocabulary and grammar have been covered, the focus shifts to developing students' reading and listening skills. This is done through reading comprehension exercises, listening to dialogues and answering questions, and participating in role plays. The unit concludes with a review of the vocabulary and grammarlearned throughout the unit, allowing students to consolidate their knowledge and assess their understanding. Throughout the unit, the teacher provides guidance and support, ensuring that students are actively engaged in the learning process. By the end of the unit, students should be able to confidently use the vocabulary and grammar structures in everyday conversations.中文翻译: 在这个单元中，重点是介绍和复习与日常生活和行为相关的词汇。
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元教案
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元教案1）掌握四季的单词和季节性活动的单词和短语。
2）掌握询问所喜欢的季节及其原因的句型。
3）了解字母组合air。
ear在单词中的发音以及sp。
sk的发音规律。
4）培养基本的阅读和写作技能，如快速查找关键信息和规范书写。
3．情感态度目标：1）培养学生对季节变化的兴趣和好奇心。
2）增强学生的交流能力和自信心。
3）培养学生良好的研究惯和写作惯。
4）鼓励学生积极参与课堂活动，增强研究的主动性和积极性。
Unit 2 ___Topic: Discussing favorite seasonsLanguage systems:1.Vocabulary: Master the four seasons: spring。
summer。
fall。
winter。
season。
seasonal activities words and phrases: swim。
fly kites。
skate。
make a snowman。
plant trees。
sleep.2.Grammar: ___: What’s your favorite seas on。
Which season do you like best。
Why do you like it?3.n: Learn to ___.4.Phonology: Practice ___。
ear in words and the ___ sp。
___.Language skills:1.Listening: Understand some single sentences。
dialogues。
___.2.Speaking: ___.3.Reading: Understand dialogues or short texts and develop some basic reading skills。
such as how to quickly find key n and guess words based on context.4.Writing: Write four-word words and ___.Objectives:1.Ability objectives:1) ___ and reasons。
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3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
教学难点
单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教学准备
词卡录音机磁带图片
初次备课
二次备课
Step 1: Warm-up
1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
4.能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
5.了解Story time，Good to know等部分的内容。
情感态度
与价值观
1.情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。
(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。
(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
4.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。
3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差别。
单元教学准备
词卡录音机磁带图片
单元课时安排
6课时
UnitOne My day第1课时
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
教
学
目
标
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
板书设计
Unit1My day
When do you do…?
I usually/ sometimes…at…
课后反思
UnitOne My day第2课时
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
教
学
目
标
1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“do morning exercises”,“have ... class”,“play sports”,“eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m.”,“p. m.”。
教师：Who is latefor our English classtoday?学生：….
(4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。
(6)教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
Step 3：Practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
(2)教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
2. Let’s learn.
(1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
Step 3：Practice
1.游戏：Isay you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2.能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eat dinner”的意思，并能正确发音。
教学重点
在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
2. 能运用句型“When do you ... ?I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
教学重点
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
教学难点
exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
Step 2：Presentation
1.Let’s try.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’s talk.
(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)教师播放ALet’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where isPedrofrom?
Step 2：Presentation
1.呈现新短语。
(1)教师做“do morning exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do youdo morning exercises?”引导学生用句型“I usually do morning exercises at .../At ….”回答；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
教学准备
词卡录音机磁带图片
初次备课
二次备课
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3. 师生用上节课所学重点句型Whendo you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
UnitOneMy day
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
单元教材分析
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
过程与方法
1.能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3.能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:Homework
1.在四线三格中正确抄写所学短语。
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
(3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late.
教师：When do we usually have English class on Mondays?学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）