一年级语文下册《你姓什么》的优秀教案设计
一年级语文下册《你姓什么》的优秀教案设计
教学目标：
1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出问答句的不同语气。
3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。
教学重、难点：
1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
教学过程：
一、结合实际，导入新课
1、谈话导入
同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。
它的名字叫《你姓什么》。
2、板书课题
看老师书写课题。
“女”的横不能超过撇。
3、学习“姓”
读准后鼻音，用什么好方法来记住它。
4、学生介绍姓名
谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。
5、总结
我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。
中国人一般前面是姓，后面是名。
姓是我们每个人自己家族的符号。
你姓李，我姓张，他姓王。
我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。
二、朗读课文，学习生字
1、整体感知，圈画姓氏
（1）看动画，数姓氏
观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？
（2）读课文，圈姓氏
请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
①学生读文圈字
②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。
③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，
没有的赶紧补一补。
2、学习第一小节
（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴
（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）
（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。
那你们有什么好方法区分它们吗？
（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）
（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节
（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。
你姓什么？是一个问句。
语调要上扬些。
张老师请一位小朋友跟我配合读一读。
老师来问，你来答。
瞧，我们配合得多默契。
（7）还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。
（师生配合读）你们和老师配合得真好。
（8）现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。
（9）大家读得真认真，现在请男生问，女生答。
把一问一答的语气读出来了，真了不起。
现在女生来问，男生回答。
小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一
组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。
瞧，这2个姓，都读ZHANG。
你是怎么区分他们的？
3、学习第2小节
生交流：弓长张，立早章。
（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）
（1）章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。
你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音）男生读，女生读。
（2）开小火车读
（3）这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张（纸、画、桌子、脸、嘴）（4）把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？
出示：我姓张，弓长张。
她姓章，立早章。
（5）男女生比读（适时评价）。
4、小组合作学习
过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。
出示：合一合部首+字
（1）生交流
（2）学习生字
①陈前鼻音
②李木子李
③孙平舌音开小火车
④双后鼻音两个又，但是有点不同之处，谁来说？
⑤耳找个朋友，耳朵，耳机
（3）小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。
（4）有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。
打开书本，我们一起再来读一读课文。
三、游戏巩固，拓展识字
1、大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的词语。
，现在老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读
2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。
3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果
4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子
出示句子：司马光，姓司马。
诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。
同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成
的，这就是复姓。
5、介绍其他复姓
四、总结
今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。
我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。
沪教版小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计[001]
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沪教版小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计[001]一、教学目标1.学生能够理解并背诵课文《你姓什么》。
2.学生能够观察身边的人姓什么，了解姓氏的意义和来源。
3.学生能够正确理解课文内容，能够正确回答与姓氏相关的问题。
4.学生通过小组合作活动，培养语言交流和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文《你姓什么》，正确回答相关问题。
2.教学难点：运用课文知识观察身边的人姓什么，并了解姓氏的意义和来源。
三、教学准备1.教学课件：包括课文《你姓什么》和相关图片。
2.板书工具：黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入新课1.教师出示幻灯片图片，引导学生思考：“你们有没有想过，你们的姓是什么呢？为什么你们会有这个姓呢？”2.让学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点。
第二步：导入课文1.教师出示课文《你姓什么》幻灯片，并带领学生读一遍课文。
2.询问学生对课文的理解：“课文主要讲了什么？”3.鼓励学生提出问题或产生疑惑，引导他们思考姓氏的意义和来源。
第三步：课文分析1.教师带领学生逐段分析课文，并进行解读。
重点介绍文中人物的姓氏意义和来源。
2.教师提问学生：“根据课文内容，我们能否了解一个人的姓氏能告诉我们些什么呢？”3.让学生回答并进行讨论，引导他们思考姓氏的意义。
第四步：小组活动1.将学生分为小组，每个小组选出一名代表。
2.教师给每个小组一个任务：观察身边的人姓什么，并记录下来。
鼓励学生主动询问家人的姓氏。
3.学生进行小组合作活动，互相交流、讨论姓氏的意义和来源。
4.代表学生向全班汇报小组观察的结果，并分享自己的体会。
第五步：课堂讨论1.教师引导学生进行整体讨论：“在大家观察的过程中，发现有没有人的姓氏具有特殊的意义或来源？”2.学生积极参与讨论，并将观察结果分享给全班。
3.教师帮助学生总结讨论内容，强调姓氏的多样性和文化背景。
第六步：课堂练习1.教师设计一些与姓氏相关的问题，让学生回答。
2.学生通过个人回答或小组合作回答问题，提高学生对课文内容的理解和运用。
小学一年级语文《你姓什么》教案模板
小学一年级语文《你姓什么》教案模板《你姓什么》属于“读课文趣味识字”部分的课文，写的是自我介绍的内容。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《你姓什么》教案模板，希望能帮助到大家!小学一年级语文《你姓什么》教案模板一学习目标：1、认识本课生字10个。
学习部首左耳旁、右耳旁。
初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文。
积累一些表示人姓的字;句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历，在用几句话说给小组里的同学听。
教学过程：一、猜谜语，揭题1、猜字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么?(姓)2、每个人的名字有两部分组成：姓和名。
中国人一般前面是姓，后面是名。
(学生说说自己的姓和名)3、出示课题(齐读)4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。
二、读课文，学习生字。
1、听录音，数数课文中出现了几个姓?2、借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3、交流出示：胡—吴张—章姜—蒋许—徐程—陈李—吕孙—郑4、教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”(分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气)5、学生发现：胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”，读音上也较相近。
师指出：这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成，而且有同音字或音近字，请同学们以小组为单位，自学后六组姓。
6、学生交流中师适时知道：(1)重点指导读音：美女姜，第一声;双人徐，第二声;耳东陈，前鼻音;子小孙，平舌音;读音要分清。
(2)重点指导字形：耳东陈，左耳旁;关耳郑，右耳旁。
(叫号游戏)完成描写练习。
(3)重点指导字义：张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。
章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。
游戏：一字开化(张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……)7、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。
(同桌对读、男女声问答读、集体读)8、课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，9、学习生字：弓(说说识字的好方法)三、做游戏，复习巩固1、放鞭炮(读生字)2、摘星星(背诵课文)四、读说编，拓展延伸1、读句子(出示)：司马光，姓司马。
沪教版-一年级下册-第三单元-15.你姓什么同课异构
《你姓什么》教学设计一、教学目标1．认识本课的8个生字。
2．正确朗读课文。
读出问答句不同的语气。
3．学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
二、教学重点正确朗读课文。
读出问答句不同的语气。
三、教学难点学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜语，揭示课题1．小朋友，老师请你们猜个谜语，它是什么字？2．出示课题：你姓什么齐读课题。
（二）读课文，学习生字1．要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
2．交流出示。
胡吴张章姜蒋许徐陈程李吕孙郑读读这些字，注意读准字音。
3．教学第一节：（1）出示该节，学生读。
（2）出现了哪两个姓？（3）学习：胡，吴。
说说记字好办法。
（4）指导朗读问答句。
4．学习二、三节。
学生交流姓，师适时指导。
（1）重点指导读音：美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音，读音要分清。
（2）重点指导字形：耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。
（3）重点字义：张章。
说说这两个字怎么区别？5．指导朗读课文，注意读出问答句的不同语气。
6．你还能举类似的例子吗？（1）给出姓，编一编。
（2）自己编。
（三）做游戏，复习巩固1．放鞭炮（读生字）。
2．黄金眼（找生字卡片）。
3．摘星星（背诵课文）。
（四）读说编，拓展延伸1．读儿歌。
2．说说你的名字是谁起的？有什么意思，说给同学听听。
3．集体交流，评奖，学生说说自己的姓和名。
一年级语文教案《你姓什么》教学设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《你姓什么》，理解课文的主要内容。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，学会与人分享和交流。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会人与人之间的亲情和友情，培养关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写生字词。
2. 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文中的文化背景和情感的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际情景中学习和运用生字词。
2. 互动式教学法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文：《你姓什么》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. PPT或黑板五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生的名字，引导学生回答。
学生相互介绍，培养学生的口语表达能力。
2. 引入新课（10分钟）教师播放课文《你姓什么》的录音，让学生跟随录音朗读。
教师引导学生关注课文中出现的生字词，并提出问题，引导学生思考。
3. 学习生字词（15分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。
教师设置情景，让学生在实际情景中运用生字词。
4. 理解课文（15分钟）教师引导学生分段阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组合作（10分钟）教师布置小组合作任务，让学生讨论课文中的人物关系和情感。
学生分享讨论结果，教师进行点评和指导。
6. 总结与拓展（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调生字词的重要性和课文的寓意。
教师布置课后作业，让学生进行复习和巩固。
7. 课后作业：学生回家后，向家长介绍课文《你姓什么》的内容。
学生练习书写生字词，并能够运用到实际情景中。
浙教义务版一年级语文下册教案你姓什么
浙教义务版一年级语文下册教案：你姓什么教学目标1.能够听懂、说出“姓”这个汉字的意思；2.能够知道自己的姓氏，并能够写出自己的姓氏；3.能够借助图片、视频等媒介来学习姓氏。
教学重点1.让学生能够理解“姓”这个汉字的意思；2.能够写出自己的姓氏。
教学难点1.让学生知道自己的姓氏并能够写出。
教学准备1.课件：PPT等；2.相关图片、视频等媒介。
教学过程1. 导入新课（1）师生互动：老师问学生“你叫什么名字？”，学生回答“张三”。
老师再问：“张三是什么？”学生可能不知道怎么回答。
老师试图引导学生，最终得到“张三是我的名字”。
（2）老师再问：“除了名字，你还有什么名字吗？”可能有部分学生会回答“没有”，老师要告诉他们还有姓氏这个名字。
（3）老师展示一些名人的姓名，告诉学生这些名字中的第一个字就是姓氏，例如：毛泽东、习近平、马云等。
2. 姓氏的定义（1）让学生快速读一遍教材上有关“姓”的内容，让他们了解“姓”是指中国人的家族血缘关系的代表符号，通常为名字的第一个字。
（2）请学生根据自己理解的“姓”的意思，想一想自己姓了多少个字？他们有没有和别人同样的姓氏？有的话告诉大家，没有的话也不要紧，因为这也是很常见的情况。
（3）请学生试着说出老师的姓氏，然后再说一遍自己的姓氏。
看看自己和老师姓氏的区别和相似之处。
3. 姓氏的书写（1）让学生先看一些常用姓氏的写法。
展示几个姓氏的写法，例如：李、王、张、赵、陈、刘等，并让学生模仿书写这些姓氏。
（2）让学生尝试用笔写下自己的姓氏。
（3）引导学生讨论一下姓氏的书写方法及注意事项。
例如：要注意顺序、字形、笔画的书写等。
4. 学习姓氏的媒介（1）引导学生通过图片、视频等媒介来学习姓氏。
例如，展示一些著名人士的照片，并让学生说出他们的姓名。
或者播放一些宣传片或纪录片，让学生通过影像来认识姓氏。
（2）让学生自己做一些涉及姓氏的游戏，例如：比大小、找数字等。
这些游戏可以让学生加深对姓氏的印象，同时也培养了他们的敏锐性。
一年级语文下册《你姓什么》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：一年级语文下册《你姓什么》优秀教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学生能够正确地朗读课文《你姓什么》。
b. 学生能够理解课文内容，掌握生字词。
c. 学生能够运用课文中的句子进行口语交流。
2. 过程与方法目标：b. 学生通过听、说、读、写的实践，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：b. 学生能够尊重他人，增进人与人之间的了解和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够正确地朗读课文。
b. 学生能够理解课文内容，掌握生字词。
c. 学生能够运用课文中的句子进行口语交流。
2. 教学难点：a. 生字词的认读和理解。
b. 课文中的句子结构和语言表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程1. 课前准备：a. 教师准备课文《你姓什么》的PPT或黑板。
b. 准备生字词卡片和课文句子卡片。
2. 课堂导入：a. 教师以提问的方式引导学生进入学习状态，例如：“同学们，你们知道自己姓什么吗？”b. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 教师讲解生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
c. 教师分析课文句子结构和语言表达，引导学生理解课文。
4. 课堂练习：a. 教师出示生字词卡片，学生认读和拼写。
b. 教师出示课文句子卡片，学生朗读和理解。
5. 小组讨论：a. 教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的人物关系和情感表达。
b. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
b. 学生提问，教师解答。
你姓什么教案设计
你姓什么教案设计教学目标：1.借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2.正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出问答句的不同语气。
3.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
4.学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。
教学重点、难点1.认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
教学过程一、结合实际，导入新课1.谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。
它的名字叫《你姓什么》。
2.板书课题看老师书写课题。
“女”的横不能超过撇。
3.学习“姓”读准后鼻音，用什么好方法来记住它。
4.学生介绍姓名谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。
5.总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。
中国人一般前面是姓，后面是名。
姓是我们每个人自己家族的符号。
你姓李，我姓张，他姓王。
我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。
二、朗读课文，学习生字(一)整体感知，圈画姓氏1.看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数?2.读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
1)学生读文圈字2)指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。
3)同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。
(二)学习第一小节1.我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴2.这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同，韵母相同)3.胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。
那你们有什么好方法区分它们吗?4.生交流(一个是古月胡，一个是口天吴)5.把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读?出示第一节6.这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。
小学一年级语文下册 你姓什么教学导案
小学一年级语文下册你姓什么教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2课题你姓什么教学目标1．借助拼音读准8个生字；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累一些表示人姓的字；积累句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
4、读句子，读出问答句的不同语气。
教学重点和难点1、认识本课8个生字。
2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
教学媒体多媒体、录音机、识字卡片课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语教学流程一、创设情景，导入新课1、小品：A生：我姓张。
B生：我姓章。
A：我们俩一样都姓张。
B：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。
A：哦，原来我们都读zhāng，此张非那章。
A、B齐：小朋友，千万别搞错了。
2、师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习——3、出示课题：17 你姓什么（读题）4、告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。
（抽个别学生说说自己的姓和名）二、读课文，学习生字1、听录音，数数课文中出现了几个姓？2、要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3、交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。
）三、读课文，学习生字4、听录音，数数课文中出现了几个姓？5、要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
6、交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。
）4、教学第一节：1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。
）2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。
你姓什么课文_你姓什么课件教学设计
你姓什么课文_你姓什么课件教学设计课文《你姓什么》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【学习目标】1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。
2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。
3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。
【教学方案一】一、谈话揭题1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）2、读课题，读准“姓”二、学习第一节1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。
三、哪些姓也可以这样介绍？1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。
2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”3、同桌互读。
4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。
四、学习第三节。
1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”3、为什么说“百家姓，一家人呢？”4、感情朗读第三节。
五、背诵整首儿歌六、请学生自己试着拆分自己的姓。
七、书写指导。
八、数数我班有多少姓。
【教学方案二】一、谈话揭题1、今天，我们oRG学习11课。
（板书，齐读课题）2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答：因为每个家庭的姓是不一样的。
总结：对，姓是我们每个人自己的符号。
你姓李，我姓王。
我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。
2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。
三、初读课文，自学生字1、师范读课文，标上节号。
2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。
3、检查自学情况：（1）指名小老师带读生字。
（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。
）（2）排列出生字卡片。
（形式：个别读；全体读；开火车。
你姓什么教案
小、口、早、古、木、立、子、天、月、子
（）（）（）（）（）
媒体出示：
A、他姓什么？
他姓吴。
什么吴？
口天吴。
B、司马光，
姓司马。
诸葛亮，
姓什么？
诸葛亮。
姓诸葛。
媒体出示：
你姓什么？
我姓（）
什么（）？（）。
四、拓展作业
1、认读生字词语
生字：胡吴章双耳陈李孙
词语：
2、把两个字合成一个字：
胡——吴张——章姜— Nhomakorabea蒋徐——许
陈——程
李——吕
孙——郑
媒体出示：
你姓什么？我姓胡。
什么胡？古月胡。
他姓什么？他姓吴。
什么吴？口天吴。
媒体出示形声字并红色表示：
胡、吴
媒体出示：
我姓张，弓长张。
她姓章，立早章。
我姓姜，美女姜。
她姓蒋，草头蒋。
媒体出示：
弓长张，立早章，美女姜，草头蒋
二、整体感知，朗读课文
小学语文一年级第二学期电子教案
课题
15、你姓什么
闸北区中山北路小学刘敏芬
教学目标
1、认识本课生字10个，学习部首左耳旁和右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累一些表示人姓的字；积累句子不少于2句。
3、读句子，读出问答句的不同语气。
教学重点
1、认识本课生字10个，学习部首左耳旁和右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
分清平翘舌音：“孙”sūn平舌音；
“章”zhānɡ“陈”chén都是翘舌音。
（2）重点指导字形的区别：除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分。