游戏治疗
游戏治疗的实施三个步骤
游戏治疗的实施三个步骤引言游戏治疗是一种利用游戏和娱乐活动来治疗身心问题的疗法。
它通过游戏的方式帮助患者缓解压力、改善心理状态，达到身心健康的目的。
本文将介绍游戏治疗的实施三个步骤，帮助人们更好地了解和运用这种疗法。
步骤一：评估患者状况在实施游戏治疗前，首先需要评估患者的身体和心理状况。
这个评估过程可以包括以下几个方面：•生理评估：检查患者的身体状况，包括体格、健康状况、体能等方面。
这可以帮助确定适合的游戏类型和难度。
•心理评估：了解患者的心理健康状况，包括情绪、认知能力、社交能力等方面。
通过问卷、访谈等方式获取信息，可以更好地设计个性化的游戏疗法。
•兴趣评估：了解患者的兴趣爱好，包括喜欢的游戏类型、休闲活动等。
这可以帮助选择适合的游戏和活动，增加患者的参与度。
评估的结果将成为制定游戏治疗方案的依据，帮助确定治疗的目标和内容。
步骤二：设计游戏治疗方案在评估患者状况后，根据评估结果设计游戏治疗方案。
游戏治疗方案应包括以下几个方面：•游戏类型：根据患者的兴趣和评估结果，选择合适的游戏类型。
例如，益智游戏可以提高患者的认知能力，团队合作游戏可以提高患者的社交能力。
•游戏目标：制定游戏治疗的具体目标。
目标可以是改善患者的情绪状态、减轻焦虑、提高自信心等。
目标应具体、可测量，便于评估治疗效果。
•游戏难度：根据患者的能力和评估结果，确定游戏的难度。
游戏难度应适中，既能激发患者的兴趣，又能保证患者的参与度和成功体验。
•治疗计划：将游戏治疗方案转化为具体的治疗计划。
包括游戏的时间、频率、持续时间等方面。
治疗计划应与患者的日常生活和治疗目标相适应。
设计游戏治疗方案需要综合考虑患者的个性化需求和治疗效果。
通过不断调整和优化方案，可以提高治疗效果和患者的参与度。
步骤三：实施游戏治疗在设计好游戏治疗方案后，可以开始实施游戏治疗。
在实施过程中，需要注意以下几个方面：•游戏环境：为患者创造舒适和安全的游戏环境。
确保游戏设备和场地的安全性，提供必要的教学和指导。
游戏治疗
的态度，与儿童（4-12岁）发展出一种正向的关系，并借
由儿童自由选择玩具和扮演活动中，达到治疗上的宣泄、 支持和重整的结果。
游戏治疗的本质是结合游戏的形式以达到治疗目
标的一种心理服务工作。
游戏治疗不是某一学派的特有方法，而是任何一 种心理治疗中均可使用的工具，它以游戏作为评 估和治疗的中介。
问题二.游戏治疗的技术和步骤有哪些？
• 游戏的技术 - 玩偶/布偶/木偶游戏 - 规则游戏（积木类、棋盘类等） - 讲故事 - 沙盘游戏
不同游戏治疗技术经常使用的材料
【咨询模拟】
• 小小动物园 3人一组：1人扮演咨询师，1人扮演儿童，另外1人做观
察者。 咨询师要求儿童在“动物园”里选出一种动物代表自己， 并了解他选择该动物的理由。让儿童看看动物园里有哪些 动物，哪些与自己相似，哪些不同，谈谈在动物园中感受 如何。 观察者记录咨询师在与儿童交流过程中，体现 Axline8 原 则的言语和反应。
图片资料来源：北师大发展心理研究所心理咨询室
图片资料来源：不详
图片资料来源：不详
• 选择玩具的要求
- 促进表达
- 促进创造力发挥
- 促进情感释放
- 让儿童可以表达攻击
• Axline的8个基本原则:
1 2 3 4 5 6 7 8 温暖友好的关系 完全接纳儿童 宽容的气氛 以能理解的方式反映儿童的感受 相信儿童有能力改变 追随儿童 循序渐进，不要急于治疗 建立一些必要的限制，将治疗引向现实生活
5.沙盘游戏
沙盘游戏首次被 Margaret Lowenfeld 引入治 疗技术，被称作“世界技术”。因为儿童把玩具 放置在被他们称为“世界”的箱里。
使该技术得以发展到是美国学者彪勒和瑞士心 理学家卡尔夫。卡尔夫首次将该技术称为 sandplay。 日本心理学家河和凖雄将其介绍到日 本，并首次称之为箱庭疗法。
五大游戏治疗法
五大游戏治疗法游戏治疗需要家长密切配合，儿童不合理的行为若仅靠说教或惩罚去矫正，往往难收成效，反之采用适合年龄特点的游戏方法治疗或可奏效。
游戏治疗法一般可分为以下几类：●角色扮演游戏与其用成人进行咨询谈话的形式交谈而问不出一个所以然，不如通过角色扮演游戏，让孩子扮演母亲、父亲、老师或其它角色，让他在扮演的过程中体验角色、渲泄情绪、表达愿望，从中了解孩子的想法。
●象征性游戏利用小玩具做一些短小而带有情节的象征性游戏，让孩子在游戏中约束自己的行为，例如让孩子戴上面具，讲一个自己编的故事，从旁提醒他们约束行为，并提示故事情节和灌输正确的应对方法，达到编训与规范行为的目的。
●模仿游戏这种游戏方法主要通过模仿活动，发展孩子的自我意识，培养他们的自我约束能力。
一旦孩子出现失控行为，应立刻进行干预和指导。
●画画游戏画画游戏的作用是利用实物控制孩子的动作和行为，孩子经过长期的训练，能够有意识地控制动作，规范行为。
这种游戏活动的重点不在于激发和鼓励孩子如何想象和创造，而是帮助他们通过画画活动学会控制自己。
●规范游戏通过打弹子、玩扑克牌、下棋、投球等具有竞赛性质和固定规则的游戏，让孩子学习遵守规则。
经过一段训练后，孩子自然能够自觉遵守规则。
游戏8益处根据美国著名游戏治疗大师南德乐博士多年的经验，游戏能达到的益处如下：1、游戏减少来自不断要上进和学习的紧张压力；2、游戏为儿童提供一个透过他们的好奇、发现、专注以及群体生活的学习过程；3、游戏让儿童有机会运用新的智能、社交、情感和体力的技能；4、游戏是一种活跃的学习方式，它具有将智力、身体和心灵连贯起来的重要功能。
研究证实年龄不超过9岁的儿童，他们最佳的学习方式是透过全情的投入而成长；5、游戏能让儿童透过自己真实的体验，去理解并透视大人的世界；6、透过游戏，儿童可以从同辈身上体会别人的观点，学习与他人合作、互助、分享以及解决困境的途径；7、游戏能让儿童学习表达及处理每日在生活体验里所产生的情绪，尤其是遭遇恐惧的事件，他们更需要透过戏剧性质的游戏得到适当的发泄；8、在游戏的过程，儿童能产生一种嬉耍的心态，而这种心态可以刺激他们运用创造力去构思不同意念，以及尝试崭新的做事方法。
游戏疗法名词解释
游戏疗法名词解释游戏疗法是一种心理治疗方法，采用各种游戏和游戏活动来帮助个体解决心理问题和促进心理健康。
游戏疗法通常由专业心理咨询师或治疗师通过与个体进行游戏互动来达到治疗效果。
下面是对游戏疗法中常见名词的解释。
1. 游戏疗法（Play Therapy）：指通过游戏活动和互动来治疗个体的心理问题和促进其心理发展。
游戏疗法可以通过各种形式的游戏、玩具和角色扮演来帮助个体表达和处理情绪、解决问题、建立自信等。
2. 游戏疗法师（Play Therapist）：指专业从事游戏疗法的心理咨询师或治疗师，需要接受相关的培训和认证。
游戏疗法师通常具备心理学、教育学或心理治疗学等相关专业背景。
3. 游戏疗法室（Play Therapy Room）：指专门用于进行游戏疗法的房间或空间。
游戏疗法室通常会提供各种玩具、游戏和角色扮演道具，为个体提供一个安全、放松和自由表达的环境。
4. 导向性游戏疗法（Directive Play Therapy）：指游戏疗法师根据个体的需求和目标，主动引导个体进行特定的游戏活动。
导向性游戏疗法通常适用于需要特定目标和干预的个体，例如情绪管理、社交技能等。
5. 非导向性游戏疗法（Non-directive Play Therapy）：指游戏疗法师在游戏活动中不对个体进行明确引导和干预，而是尊重个体的自主性和表达方式。
非导向性游戏疗法通常适用于个体需要自我探索和表达情感的情况。
6. 角色扮演（Role-play）：指个体通过扮演不同的角色来模拟现实生活中的情境和问题。
角色扮演可以帮助个体理解和处理情感、解决问题、培养社交技能等。
7. 游戏评估（Play Assessment）：指通过观察个体在游戏疗法活动中的表现和行为，来了解个体的心理状态、发展水平和问题。
游戏评估可以帮助游戏疗法师制定个体的治疗计划和干预策略。
8. 心理教育（Psychoeducation）：指向个体和家庭提供心理相关知识和技能，以帮助他们更好地理解和处理心理问题。
什么是游戏治疗-为本教育详解
什么是游戏治疗-为本教育详解导语：一、游戏治疗的定义关于游戏的定义可说是众说纷纭，简要的可分三个取向分别是： 1.游戏是与生俱来的一种倾向;2.游戏是一种行为、一种情境，不同取向，对游戏的特性却依然保有一、游戏治疗的定义关于游戏的定义可说是众说纷纭，简要的可分三个取向分别是：1.游戏是与生俱来的一种倾向;2.游戏是一种行为、一种情境，不同取向，对游戏的特性却依然保有过程中充满欢乐，没有时间上的限制，没有特定目标的学习，没有输赢的心理负担。
3.是主动参与而非被动参加之特色。
大部分心理治疗所采用的沟通媒介都是以语言为主，但对一般儿童或智能障碍的个案而言，过于强调语言表达将会使治疗陷入僵局，因为一般儿童及智能障碍的学童势必无法像他的成人治疗师一样擅用语言表达。
因此，在面对这些儿童个案时，配合个别儿童的发展状态，改用他们比较擅长的沟通媒介，也就是游戏来作沟通，并且达到治疗的效果。
若单纯以运用何种沟通媒介来进行心理治疗作为定义的话，凡以游戏为主要治疗沟通媒介者都可称作游戏治疗。
二、游戏治疗之概念游戏治疗之概念源自佛洛依德的心理分析和罗杰士(Rogers)的个人中心理论两种谘商理论，其重要游戏治疗概念有以下几点：1.认同作用：为加强自己在世界的地位和他们的自尊，儿童常认同或“接收”他们生活中重要他人的特征。
2.替代作用：儿童可能无法在学业成就获得注意，而转向不端行为。
3.压抑作用：儿童经验过多的焦虑可能将此威胁逐入潜意识。
使用压抑因应紧张情绪，用得越多越无法处理其现实问题。
4.投射作用：儿童感到过多的焦虑或罪恶，可能将焦虑转向一个客观的恐惧，这种转向常由于怕被处罚。
如儿童常常打妹妹而感到罪恶，反而会说：“妹妹常骂我”来做投射转移。
5.潜意识作用：游戏治疗的主要目的是为了要发现儿童的潜意识经验。
儿童常将引发焦虑情境和情绪逐入潜意识中，而对这些记忆或带回到意识层面会产生焦虑，因此透过游戏治疗气氛，才能减少这些焦虑。
游戏治疗课件
游戏治疗
23
（3）八大原则
• 治疗者应该和儿童建立热情友好的关系，并且要 尽早建立这种关系
• 要完全接受儿童的现实表现 • 要让儿童有被许可的感觉，能自由地表达全部感
情 • 要迅速承认并反馈儿童表达的感情，使他能洞察
自己的行为
游戏治疗
24
（3）八大原则
游戏治疗
Hale Waihona Puke 113、游戏治疗能充分体现儿童的自主性 增强自尊心和自信心，充分体现自主性
• 儿童自主选择游戏的形式、材料和游戏过程 • 没有任何来自外界的评价（含批评职责、赞同鼓
励） • 在游戏过程中儿童自己选择和决定
游戏治疗
12
4、游戏治疗安全、愉快 • 不用担心和焦虑，不用害怕有成人的干涉和同伴其
1、弗洛伊德思想的影响
• 儿童之所以感到不舒服，是因为体内的能量堆积多 了
• 与儿童没有办法用语言沟通
• 用游戏这个途径，释放儿童体内堆积过多而导致问 题出现的能量
游戏治疗
20
2、游戏治疗的主要观点 （1）游戏是心理治疗的手段，让儿童把压抑在潜意
识当中的早期创伤和痛苦体验暴露出来，通过治疗 者的分析、解释和疏导，解决异常行为和心理障碍 的内在原因。
痛事件让儿童能发泄掉伤痛及紧张。 • 治疗者的角色是场景改变者。 • 以精神分析学派为代表
游戏治疗
18
2、被动式的游戏治疗（非指导式）
• 强调治疗者与儿童间情感关系的治疗力量。 • 没必要去解释或阐明过去的经验 • 不主张如何安排游戏 • 以人本主义学派为代表
游戏治疗
19
（一）精神分析学派的相关理论
（3）治疗在于帮助来访者摆脱自我观念中不真实的 部分，显露出人格的真面目。
游戏治疗方案
游戏治疗方案引言随着社会的发展和人们对健康的关注日益增加，游戏治疗作为一种新兴的医疗手段，受到了越来越多的关注和重视。
游戏治疗通过利用各种形式的游戏来帮助患者康复与治疗，不仅可以提升患者的治疗效果，还能增加患者对治疗的积极性和参与度。
本文将介绍游戏治疗的概念及其在不同疾病治疗中的应用、游戏治疗的优势和局限性，并提出一种基于游戏治疗的综合康复方案。
游戏治疗概述游戏治疗是指通过各种形式的游戏和游戏化技术来辅助患者康复和治疗，改善患者的身心状态和生活质量。
游戏治疗可以包括电子游戏、虚拟现实游戏、桌面游戏、角色扮演等不同形式的游戏，以及与游戏相关的交互设备和技术。
利用游戏的互动性和趣味性，游戏治疗可以帮助患者积极参与治疗过程，提高个体的动力和积极性。
游戏治疗在不同疾病中的应用神经系统疾病在神经系统疾病的治疗中，游戏治疗可以通过提供特定的游戏训练，帮助患者恢复运动功能、平衡能力和协调性。
例如，对于帕金森病患者，可以设计基于动作感知和动作训练的游戏，帮助患者改善肌肉僵硬、震颤和步态异常等症状。
此外，游戏治疗还可以通过提供认知训练任务，帮助患者改善注意力、记忆和思维能力。
心理疾病在心理疾病的治疗中，游戏治疗可以作为一种非药物的辅助治疗手段，帮助患者缓解焦虑、抑郁和压力等心理症状。
通过参与具有情感交流和心理支持功能的游戏，患者可以减轻负面情绪，增强自信心和社交能力。
此外，一些认知训练类游戏还可以帮助患者提高注意力、集中力和认知灵活性。
康复治疗对于康复治疗，游戏可以被应用于多种领域。
对于运动康复，可以设计体感游戏，帮助患者增强肌肉力量、运动控制和平衡能力。
对于语言康复，可以设计语音识别游戏，帮助患者恢复听说能力。
此外，游戏治疗还可以应用于认知康复，如帮助失智症患者提高注意力、记忆和执行功能。
游戏治疗的优势和局限性优势•高度互动性：游戏治疗通过互动性强的游戏，可以促使患者积极投入和参与治疗过程，增加练习的乐趣和动力。
游戏治疗方案
游戏治疗方案1. 引言在现代社会中，越来越多的人受到各种压力和心理问题的困扰，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
为了帮助人们缓解这些问题，游戏治疗方案应运而生。
游戏治疗利用游戏的方式来提升个体的心理健康水平，改善情绪和促进身心的平衡。
本文将介绍游戏治疗的定义、分类以及其在不同心理问题上的应用。
2. 游戏治疗的定义游戏治疗是一种利用游戏和游戏元素的方法来帮助人们恢复身心健康的一种治疗方式。
它通过创造出一种安全、积极的环境，让人们在其中参与游戏并达到治疗目的。
游戏治疗可以在个体或小组中进行，可以包括各种类型的游戏，如棋类游戏、角色扮演游戏、益智游戏等。
游戏治疗的过程通常由专业的游戏治疗师指导和管理。
3. 游戏治疗的分类根据不同的治疗目的和方法，游戏治疗可以分为以下几大类：3.1 情绪调节游戏情绪调节游戏旨在帮助人们控制和调节自己的情绪。
这类游戏通常通过创造出一种放松、愉悦的环境，让参与者可以暂时摆脱现实的压力和困扰，改善情绪。
例如，让参与者玩一些有趣的益智游戏，或者参与到一些放松的虚拟现实环境中。
3.2 注意力训练游戏注意力训练游戏旨在提升个体的注意力水平和集中力。
这类游戏通常要求参与者在有限的时间内，通过解决问题或完成任务来提高自己的注意力水平。
例如，参与者可以尝试玩一些需要高度注意力和反应能力的益智游戏。
3.3 社交技能培训游戏社交技能培训游戏旨在帮助人们培养和改进自己的社交技能。
这类游戏通常要求参与者模拟或扮演真实社交场景，通过游戏过程中的角色扮演来提高自己的社交能力。
例如，参与者可以尝试玩一些角色扮演游戏，通过扮演不同的角色来提升自己的社交技能。
4. 游戏治疗在心理问题中的应用游戏治疗在各种心理问题中都有广泛的应用。
下面将介绍几种常见的心理问题及相应的游戏治疗方案。
4.1 抑郁症抑郁症是一种常见的心理问题，患者常常感到情绪低落、失去兴趣和快乐感。
游戏治疗可以通过提供积极的情感体验和创造正面的社交互动来缓解抑郁症状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 游戏给予儿童表露、发泄情感的渠道 • 游戏给儿童带来舒适的感受，并从中体验各种情感
3、游戏治疗能充分体现儿童的自主性 增强自尊心和自信心，充分体现自主性
• 儿童自主选择游戏的形式、材料和游戏过程 • 没有任何来自外界的评价（含批评职责、赞同鼓
• 弗洛伊德在1909年发表了把心理学理论运用于儿 童身上的个案。
• 小汉斯是一个患有恐惧症的5岁小男孩。弗洛伊德 仅见过孩子一面。其治疗手法是针对这位父亲所 记录下小男孩的游戏内容，来建议父亲如何做反 应。
2.当精神分析遇上儿童，发现：
• 儿童不能用语言描述出他们的焦虑 • 儿童没兴趣去揭露过去 • 儿童没兴趣去探讨他们的发展阶段 • 儿童拒绝去尝试自由联想
2、游戏治疗的主要观点 （1）游戏是心理治疗的手段，让儿童把压抑在潜意
识当中的早期创伤和痛苦体验暴露出来，通过治疗 者的分析、解释和疏导，解决异常行为和心理障碍 的内在原因。
（2）治疗者观察儿童在游戏中的验 变成了有意识的体验，再通过治疗者的解释、分析 ，从而达到治疗的效果。
1919年，哈葛·赫尔马斯提出将游戏直接用于儿童 的心理治疗
3.正式使用：
20世纪20年代，安娜．弗洛伊德和克莱恩开始系 统地整理如何利用游戏进行儿童心理分析治疗,拉 开了游戏治疗成为一种心理疗法的序幕。
安娜
克莱恩
（二）游戏治疗的发展 1.提供玩具材料 2.创设游戏环境
帮助再现精神创伤的事件、释放情绪 3.利用生活情景
• 游戏包括玩具、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、运动、 诗歌、讲故事等多重表现方式。
• 教师根据每个特殊需要儿童的具体情况，分别设 计适合不同类型的儿童的个别游戏计划。
2、幼儿教育中包含着游戏治疗的因素
预防儿童产生问题的最经济且有效的方法，就是 让儿童有更多的游戏机会。
• 游戏中直观具体的活动，能发展儿童的各种能力， 积累有关生活知识经验。
2、阿克瑟莱恩的游戏治疗 （1）理论：以游戏活动为媒介，为儿童创设一个充
分自由的环境，让儿童在游戏活动中自然地表达自 己的情感 、暴露内心存在的问题，从而解除种种 困扰，获得正常发展的机会。
（2）针对性 • 对有情感和社会适应问题的儿童比较有效 • 治疗效果的关键：是否遵循八大原则
（3）八大原则
• 治疗者应该和儿童建立热情友好的关系，并且要 尽早建立这种关系
• 要完全接受儿童的现实表现 • 要让儿童有被许可的感觉，能自由地表达全部感
情 • 要迅速承认并反馈儿童表达的感情，使他能洞察
自己的行为
（3）八大原则
• 要相信儿童自己有解决问题的能力，让儿童有自 己选择和改变情况的权利
• 不要以任何方式指导儿童的言行 • 要承认治疗是一个渐进的过程，不能加快治疗进
最重要的中介物：言语
2、儿童心理治疗 对心理不健康的儿童的行为及心理问题进行特别 矫治的方法和技术。
重要中介物：游戏
（二）游戏与游戏治疗 1、游戏
• 过程充满了欢乐 • 主动参与非被动参与 • 无时间上的限制 • 无特别标明的学习目标 • 不会有输赢的心理负担 • 控制感
2、游戏治疗 以儿童为对象进行心理治疗的人把游戏作为与儿 童沟通的媒介，让儿童通过游戏“玩”出自己的 问题。这种凡是以游戏为主要沟通媒介的心理治 疗被称为游戏治疗
3、游戏与游戏治疗的区别 教材第190页 游戏治疗是面对有问题的儿童，通过治疗帮助儿 童解决精神困扰。
4、为什么要用游戏对儿童进行治疗 （1）儿童在言语发展上的限制 （2）现代儿童的游戏机会减少
社会结构的变迁 子女数目的减少 升学压力 科技的进步改变了玩具或游戏的性质
（三）游戏治疗的特征 1、游戏治疗是经过精心设计的
程 • 要有一些限制，这些限制是为了保证面向现实
第二节 游戏治疗的实施方法
• 总原则：在专职的教育者为儿童创造良好、安全 、自由的游戏环境的条件下，让儿童玩自己想玩 得任何游戏，儿童的一切言行都是能被理解和接 受的 。
在游戏中直接创造事件或焦虑产生的生活情景 4.注重现实的表现
忽略过去的情况 5.强调关系和现实的生活表现
强调儿童与治疗者之间要建立良好关系
三、游戏治疗的理论流派
（一）两大派别：
1、主动式游戏治疗（指导式）： • 没必要去做解释，深信游戏有消散效果； • 用游戏器材来引发造成压力的情景，重新经历伤
痛事件让儿童能发泄掉伤痛及紧张。 • 治疗者的角色是场景改变者。 • 以精神分析学派为代表
（二）人本主义学派的相关理论
1、人本主义学派的基本思想 （1）个体之所以出现异常，是因为个人自我观念发
生了冲突与矛盾
（2）个人为了避免心理冲突的痛苦，为了在行为上 取悦于人、寻求别人的赞许，不得不掩饰自我的真 实面目，导致自我观念的不真实
（3）治疗在于帮助来访者摆脱自我观念中不真实的 部分，显露出人格的真面目。
第七章 游戏治疗
主要内容
游戏治疗概述 游戏治疗的实施方法
第一节 游戏治疗概述
一、游戏治疗的概念及特征 （一)心理治疗与儿童心理治疗 1、心理治疗
对心理不健康的人的行为及心理问题进行特别矫 治的方法和技术。
沙盘、催眠、系统脱敏、阳性强化、放松、合理 情绪疗法……
• 心理治疗的5个因素： 治疗者、治疗对象、中介物、运用心理学理论为基 础的技术与方法、治疗要达到的目的。
2、被动式的游戏治疗（非指导式）
• 强调治疗者与儿童间情感关系的治疗力量。 • 没必要去解释或阐明过去的经验 • 不主张如何安排游戏 • 以人本主义学派为代表
（一）精神分析学派的相关理论
1、弗洛伊德思想的影响
• 儿童之所以感到不舒服，是因为体内的能量堆积多 了
• 与儿童没有办法用语言沟通
• 用游戏这个途径，释放儿童体内堆积过多而导致问 题出现的能量
励） • 在游戏过程中儿童自己选择和决定
4、游戏治疗安全、愉快 • 不用担心和焦虑，不用害怕有成人的干涉和同伴其
侵犯 • 老师的态度是友好的，对儿童的行为是接纳的 • 游戏时间是固定的、充足的 • 儿童暴露了内心的问题 • 儿童情绪得到了发泄
二、游戏治疗的产生与发展
（一）游戏治疗的产生
1.起源
• 游戏治疗的发展源于精神分析学派努力将其理论 运用于儿童身上。