数学教育专业人才培养方案
数学教育博士培养方案
数学教育博士培养方案前言数学教育博士是为培养数学教育领域的专业人才而设立的高级学位，旨在提高学生在数学教育理论、教学研究和教师培训方面的能力。
为了更好地推动数学教育领域的发展，制定一套科学合理的数学教育博士培养方案至关重要。
本文将介绍数学教育博士的培养目标、培养要求和培养过程，并探讨培养方案的优化和改进。
1. 培养目标数学教育博士培养方案的目标是培养学生具备以下能力：1.掌握数学基础知识，具备深厚的数学学科素养和扎实的数学基本理论功底；2.熟悉数学教育相关的研究领域和前沿动态，具备科学研究和问题解决的能力；3.具备扎实的数学教育课程设计和教学实施能力；4.能够独立开展数学教育相关的科研项目，具备科研成果的撰写和发表能力；5.具备数学教育领域高级专业人才的职业素养和领导能力。
2. 培养要求为了实现培养目标，数学教育博士培养方案提出以下培养要求：2.1 课程学习要求学生需修满一定学分的课程，其中包括必修课和选修课。
必修课包括数学教育理论、先进教学法以及研究方法学等；选修课则侧重于培养学生在数学教育领域的专业能力和知识广度。
2.2 科研实践要求学生需参与数学教育领域的科研项目，从事独立研究，并撰写相应的研究报告和论文。
学生还需积极参与学术讨论和交流活动，增强团队合作能力和学术沟通能力。
2.3 教学实践要求学生需参与教学实践活动，包括参与导师的教学实践和指导学生的教学活动。
学生应积极参与教学设计和教学反思，提升教学能力。
2.4 专业考试要求学生需通过专业考试，包括综合考试和学术论文答辩。
综合考试旨在考核学生对数学教育理论和研究方法的掌握程度，学术论文答辩则是对学生研究成果和创新能力的评估。
3. 培养过程数学教育博士培养过程主要分为以下几个阶段：3.1 入学阶段学生入学后，需根据培养方案确定课程学习计划，并在导师指导下进行科研项目的选择和确定。
3.2 课程学习阶段学生需按照学习计划修满规定学分的课程，学习数学教育理论、研究方法、先进教学法等必修课程，并选择相应的选修课程。
数学与应用数学专业人才培养方案
数学与应用数学专业人才培养方案一、基本学制：四年。
二、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握数学学科的基础理论和基本方法, 具备良好的数学素养、数学创新能力与科研能力，忠诚党的教育事业、德才兼备的高水平的中小数学教师，以及从事科学研究、企事业管理工作的高级专门人才。
三、业务培养要求本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法，并接受数学建模、数学软件和中学教师基本功训练，能应用所学知识解决相关实际问题, 通过专业理论课程、教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素质。
毕业生应达到下列各项要求：1．具备扎实的基础数学及应用数学的理论基础；2．了解数学学科的发展趋势，具有深厚的文化修养、良好的心理素质和科学的思维方式；3．具备运用计算机技术解决数学问题的能力和运用现代教育技术的能力；4．普通话和英语水平达到规定的标准，具有较好的中文表达能力和英语应用能力；5．具有良好的教师素养和职业操守，了解教育法规，掌握教育学、心理学的基本理论；6．具备从事数学教学、科学研究或企事业管理的基本能力。
四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节1．主干学科：数学。
2．学位课程：马克思主义基本原理概论、大学英语、计算机基础、教育学、心理学、现代教育技术、数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计、数学学科教学论、数学建模、数学软件、初等数学研究。
3．主要实践性教学环节：教育调查、教学见习、教育技能训练、教育技能竞赛、教育实习、毕业论文等。
五、专业特色1．注重数学教育基本功培养, 突出数学师范生特点；2．强化实习实践环节, 培养师范生素质, 为中小学数学教育培养专门人才。
六、毕业规定学生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体质健康标准，应获得最低总学分170学分，其中课内理论必修课106学分，实践教学30学分，选修课（含通识教育选修课10学分）34学分。
自主发展计划10学分。
数学系专业人才培养方案
2. 普通教育选修课（共计26门）
中共党史、中华人民共和国简史、中国 文化概论、伦理学概论、社会学概论、文学 概论、史学概论、艺术概论、新闻学概论、 科技哲学概论、法理学概论、经济法概论、 思维科学概论、自然科学概论、环境保护概 论、自然与人文地理学概论、材料科学概论、 管理学原理、财务管理学、大学化学、英美 文化概论、人体解剖生理学、电路分析基础、 数字电路、体育概论、多媒体技术与应用。 （学生至少选修4个学分、72学时）
十一、 十一、课程学时学分统计表
教育层次 普通教育：总 学 时900，总 学 分43.5。 专业教育：总 学 时1835，总 学 分127。 综合教育：总 学 时144，总 学 分24。 合计：总 学 时2879，总 学 分194.5。
十二、 十二、普通教育课程设置
1. 普通教育必修课
课思想教育课：思想道德与法律基础、中国近现代史 纲要、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想、马克思主义基本原理。 外国语课：、大学英语（1）、大学英语（2）、大学 英语（3）、大学英语（4）。 体育课：大学体育（1）、大学体育（2）、大学体育 （3）、大学体育（4）。 计算机课：计算机应用基础、C语言程序设计。
信息与计算科学专业 人才培养方案
一、业务培养目标
本专业是以信息技术与计算技术的数学 基础为研究对象的理科类专业，培养具有良 好的数学基础和数学思维能力，掌握信息或 计算数学的基本理论、方法与技能，受到科 学研究的初步训练，能解决信息技术或科学 与工程计算中的实际问题的高级专门人才。 毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金 融等部门从事研究、教学、应用开发和管理 工作，或继续攻读研究生学位。
十二、数学与应用数学专业普通 十二、 教育课程设置
数学与应用数学专业(教师教育)普通本科培养方案
数学与应用数学专业（教师教育）普通本科培养方案专业代码：070101一、专业培养目标本专业培养具有扎实的数学专业基础、良好的师范素质、较强的实践能力，具有创新精神和持续发展潜力，能适应基础教育发展需要的数学教师，并为学生将来成为基础教育领域的骨干教师、学科带头人和教育行政管理人员打下良好基础。
二、人才培养规格（一）掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观；坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向；具有爱国主义、集体主义的优良品质；具有较强的法制观念和诚信观念；热爱教育事业，爱岗敬业，为人师表。
（二）系统掌握教育理论，善于吸收先进的教育思想，具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育教学研究能力和运用现代化教学手段的能力。
（三）掌握较为宽厚的数学专业基础知识、基本理论和基本技能，了解数学科学发展的新成果、新动态，掌握科学的思维方式和基本的科学研究方法，具有初步的学科研究能力。
（四）具有较宽的知识面和一定的人文社会科学素养。
（五）具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力和开拓创新意识。
（六）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法。
（七）掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊。
（八）具有健康的体魄，良好的心理素质和高尚的审美情操。
（九）适应基础教育改革发展要求、树立新课程教学理念。
三、人才培养模式实行“学程分段、分类培养”的培养模式。
在第一阶段（第一、二学年）淡化专业，主要开设通识基础课程、学科专业基础课程，在第二阶段（第三、四学年）主要开设教育理论与技能课程、专业主干课程、专业特色课程、公共任选课程和实践教育课程，并设置不同的专业方向课程，使专业教育得到延伸和拓展，提高学生的专业技能，满足学生的兴趣和爱好，促进学生个性发展。
四、学制、学分、学位课程、毕业与学位（一）学制四年。
（二）学分本专业学生修读总学分不低于170学分。
数学与应用数学(师范类)专业人才培养方案
专业代码： B0411数学与应用数学专业（师范类）人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较高数学和教师素质，具有具备数学科学的基础理论、基础知识和基本方法、能够运用数学知识和使用计算机解决实际问题等知识，初步具备应用数学研究能力及教学技能，能够从事数学教学研究工作以及相关领域工作的应用型人才。
二、培养要求本专业学生通过学习数学和应用数学的基本理论和方法、计算机应用和外语基础知识，受到数学思维训练，掌握数学和计算机的基本原理和运用能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法，其中包括数学建模、数学计算、运用数学知识解决实际问题等基本能力；2、有良好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握数学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发，并能通过相应的等级考试；3、了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展，数学教育领域的一些最新成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识，学习文理渗透的课程，获得广泛的人文和科学修养；4、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力；5、掌握一门外语，具有阅读本专业外文期刊的能力，并能通过相应的等级考试；6、具有较强的语言表达能力和班级管理能力，具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。
熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学理论以及数学教学理论；7、并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养。
培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。
三、主要课程空间解析几何、数学分析、高等代数、常微分方程、大学物理、抽象代数、高等几何、概率论、数理统计、复变函数论、实变函数论、教育学、心理学、数学教育学等。
四、学制五、授予学位六、学分要求四年理学学士学生应修完本专业所有必修课程（通识必修课、学科基础课、专业必修课和教师教育必修课），获得133 个学分；必须修满应修选修课程（通识选修课和专业类选修课），获得26 个学分；必须完成教育实习、毕业论文和其它集中实践性环节，获得47 个学分；总计修满206 个学分，方能毕业。
数学专业人才培养方案
数学专业人才培养方案一、培养目标：1.培养具有坚实的数学理论基础和广阔的数学知识面的数学专业人才。
2.培养具有创新精神和解决实际问题能力的数学专业人才。
3.培养具有扎实的数学分析、运算和推理能力，能够应用数学工具解决实际问题的数学专业人才。
4.培养具有良好数学素养和科学人文素质的数学专业人才。
5.培养具有团队合作能力和社会责任感的数学专业人才。
二、培养方式：1.建立多元化的课程体系：包含基础课程、拓展课程和应用课程。
基础课程主要培养学生的数学基本概念、定理和方法；拓展课程主要培养学生的数学创新思维和问题解决能力；应用课程主要培养学生的实际应用能力。
2.融合理论与实践：在培养过程中注重理论与实践的结合，鼓励学生进行数学建模、实验与数据分析等实际操作，培养学生的实际问题解决能力。
3.强化实践环节：设置实习或实训环节，让学生在实际工作中学习和应用数学知识，增强他们的实践能力和实际操作经验。
4.建立学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养他们的科研能力和创新精神，提高他们的解决实际问题的能力。
5.提供实际案例分析：通过分析实际案例，让学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和数学实际应用能力。
三、培养流程：1.前期基础阶段：在第一、二年主要进行数学基础知识的学习和掌握，包括数学分析、线性代数、概率论等基础课程。
2.中期拓展阶段：在第三、四年主要进行数学知识的拓展和应用，学习高级数学、数学建模、实验设计等拓展课程，注重培养学生的数学创新思维和问题解决能力。
3.后期应用阶段：在第五、六年主要进行数学知识的应用学习，学习数学应用方法、案例分析等课程，注重培养学生的实际应用能力和实际操作经验。
四、培养评价方式：1.考试评价：通过各类考试，对学生的数学理论水平和应用能力进行评价。
2.课程作业评价：通过课程作业，对学生的问题解决能力和数学应用能力进行评价。
3.科研成果评价：通过学生参与科研项目的成果，评价学生的科研能力和创新精神。
数学与应用数学专业本科人才培养方案
数学与应用数学（师范类）专业Mathematics and Applied Mathematics（Teaching Orientation）一、学科门类：理学专业名称：数学与应用数学（师范类）专业代码： 070101授与学位：理学学士标准学制： 4 年修业年限： 3～ 6 年二、培育目标与培育规格（一）培育目标为地方教育事业和社会发展培育德、智、体、美全面发展，有社会责任感和团队精神，拥有扎实的数学基础和较好的数学修养，具备较强的逻辑推理能力、从事数学教育与研究能力、熟习现代教育技术的能够胜任中等学校数学教课与教育研究的特意人材。
（二）业务培育要求学生主要学习数学与应用数学的基本理论、基本方法和教育教课理论，遇到教课及教育研究的基本训练，拥有优秀的数学素质和教师职业道德，具备从事本专业的教课能力、教课研究能力和较强的知识更新能力。
毕业生应具备以下的知识、能力和素质：1、掌握数学学科的基本理论和基本方法，拥有较扎实的数学基础；2、熟习教育法例，掌握教育学、心理学基本理论以及数学教课的基本理论并具备应用上述理论从事数学教育工作的基本能力；3、拥有优秀的教师职业技术；4、掌握计算机基础知识，拥有文字办理和必定的编程能力，拥有运用现代教育技术展开数学教课的能力；5、掌握文件检索、资料查问及运用现代信息技术获取有关信息的基本方法，拥有必定的教育研究能力；6、认识本专业及有关专业的学科发展历史和本学科的新发展，有较好的人文素质和文字表达能力，有必定的外语阅读能力。
三、骨干学科数学四、主要课程数学剖析、高等代数、分析几何、大学物理、概率论与数理统计、初等数论、常微分方程、复变函数、泛函剖析、抽象代数、高等几何、数值计算方法、数学模型与数学实验、数学史与数学文化、大学计算机基础、数据库及其应用、心理学、教育学、数学教育学等。
五、中心课程（学位课程，用 * 号注明）数学剖析、高等代数、概率论与数理统计、常微分方程、复变函数、抽象代数、数学教育学、数学模型与数学实验。
数学专业 培养方案
数学专业培养方案数学专业培养方案引言：数学作为一门基础学科，在现代社会中发挥着重要的作用。
数学专业培养方案旨在培养学生的数学思维能力、创造力和解决问题的能力。
本文将从数学专业的基础课程、专业课程、实践环节和综合素质培养等方面，介绍数学专业的培养方案。
一、基础课程数学专业的培养方案首先注重对学生的数学基础的打牢。
基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。
高等数学是数学专业的入门课程，它为学生提供了数学的基本概念和基础工具。
线性代数是数学专业中重要的基础课程，它研究向量空间和线性变换等概念和方法。
概率论与数理统计是数学专业的重要基础课程，它研究随机事件的概率和统计规律。
二、专业课程数学专业培养方案的专业课程包括数学分析、数论、代数学、几何学等。
数学分析是数学专业的核心课程，它研究函数的连续性、可导性和积分等概念和方法。
数论是数学专业中的重要课程，它研究整数的性质和规律。
代数学是数学专业的基础课程，它研究代数结构和代数运算等。
几何学是数学专业的重要课程，它研究空间图形和变换等。
三、实践环节数学专业培养方案注重培养学生的实践能力。
实践环节包括数学建模、实验课和实习等。
数学建模是数学专业中的一门重要课程，它培养学生的实际问题解决能力和数学建模能力。
实验课是数学专业中的实践环节，通过实验操作和数据分析，提高学生的实验能力和科学素养。
实习是数学专业培养方案中的重要环节，通过实际工作经验，培养学生的实际工作能力和团队合作能力。
四、综合素质培养数学专业培养方案注重培养学生的综合素质。
综合素质培养包括科学研究、学术交流和社会实践等。
科学研究是数学专业中的重要环节，培养学生的科研能力和创新意识。
学术交流是数学专业中的重要活动，通过参加学术会议和发表学术论文，提高学生的学术交流能力和学术影响力。
社会实践是数学专业培养方案中的必修环节，通过参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
结语：数学专业培养方案的实施旨在培养具备扎实的数学基础、严密的逻辑思维和创新的能力的数学人才。
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数学教育专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：数学教育专业专业代码：570105K二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限标准学制3年，可在2.5—4年内完成。
四、职业面向表1数学教育专业职业面向表五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业全面落实立德树人的教育方针与国家基础教育改革发展战略要求，立足山西、面向全国，以社会需求为导向，培养具有高尚师德、教育情怀、创新精神、宽广国际视野、强烈社会责任感、深厚人文底蕴、具有小学数学学科核心素养和教育教学实践能力的优秀创新型小学数学基础教育人才。
毕业生能够在基础教育部门从事小学数学教学、科研和管理工作，五年左右成长为优秀青年小学数学教师和优秀管理者，并向卓越小学数学教师方向发展，为成长未来小学数学教育家奠定基础。
（二）培养规格1.素质（1）世界观、人生观、价值观①坚决热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；②具有中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任；③崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、热爱劳动，具有社会责任感和社会参与意识，成为大爱大德大情怀的人；⑤树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
（2）职业素养①热爱教师行业，对小学数学教育相关工作具有浓厚的兴趣；立志从事与小学数学教育有关的岗位工作；自觉遵守中国教师行业基本公约；②逐渐养成在未来的工作中自觉遵守学校规章制度与教学管理制度。
能够遵守有关隐私教育的政策和规程，具有较高安全意识。
讲诚信，重承诺，具有较高的信用意识、契约精神；③具有安全意识、环保意识；④具有良好的人际交往，团队协作能力、执行能力、应变能力，具有积极协助配合学校完成教学任务的意识；⑤具有较强的创新精神，具有踏实肯干，细心专研的工匠精神；⑥具备追求自我进步的思想觉悟，养成主动学习、终身学习的习惯，能够适应教育领域职业不断变化的需要。
能自觉跟踪小学教育前沿发展动态，积极参与小学数学教育各种经验交流、技术培训和继续教育活动。
（3）身体素质①具有健康的心理、健全的人格、良好的心理调节和控制能力。
要敬畏生命，爱护生命，珍惜生命；②具有安全意识，养成良好的自我保护、安全防护习惯；③具有健康的体魄、掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身、卫生习惯以及良好的行为习惯。
（4）人文素养①具有一定的感受美、表现美、鉴赏美、创造美的人文素养，运用计算机软件工具和美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品及其他表达意图的视觉形象；②掌握必要的语言基础知识和基本技能，具有丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；增强计算机行业语言积累，满足专业学习，岗位工作需要；③了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果，从中汲取经验并教师学习与实际工作；④养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，满足教师相关岗位需求所需的严谨性与科学性；⑤了解客观事物的本质属性，内在规律及相互作用，培养科学思维、创新精神及负责任的态度。
2.知识（1）具有从事小学数学教育所需要的文化科学基础知识；（2）较为系统地掌握数学专业的基础知识、基本理论，具有较强的逻辑知识；（3）掌握教育教学、教育管理和儿童心理的基本知识，及小学数学教学方法知识和数学学习评价知识；（4）掌握国外数学教育发展趋势和前沿动态，具有反思意识和能力及发现数学教学问题并将其转化为数学教学研究的能力。
3.能力（1）具有较强的数学运算能力和逻辑思维能力；（2）具备运用计算机技术进行多媒体课件制作的能力；（3）具有先进的教育教学理念、较强的课堂教学设计、教学实施和教学管理及评价能力；（4）具有独立运用信息技术提高小学数学教学设计、实施、评价等综合教学能力；（5）能够运用小学德育原理与方法，有效开展德育教育；（6）能够初步独立撰写课题申请书并能独立撰写、发表数学学科教育教学研究论文，具有成为数学教学研究型教师的潜力；（7）具有正确、规范、恰当使用普通话、简笔画、三笔字辅助教学的能力。
六、课程设置及要求本专业主要采用模块结构整体设置课程结构。
课程形态包括：根据培养目标不同区分的通识教育课程、教师教育课程、专业教育课程、实践教学；根据修业方式不同区分的必修课程和选修课程；根据教授形式不同区分的理论课程、实践课程和理论+实践课程。
表2数学教育专业整体课程结构表（一）通识教育课程设置通识教育必修课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育与健康、大学生职业发展与就业指导、创新创业教育(含创业培训、创新创业实践）、军事理论、军事技能、大学英语、应用文写作、音乐、美术。
通识教育选修课程包括综合素质、国学经典诵读、四大名著鉴赏、幸福心理学、中国近代史纲要、大学生安全教育、数学文化、孝善廉读本等。
其中，部分通识教育课程设置要求如下：1.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程目标：本课程旨在帮助学生学会运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题，确立科学社会主义信仰和建设中国持色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，増强投身到全面建成小康社会、和谐社会建设、改革开放与社会主义现代化建设中去的自觉性、主动性和创造性。
主要内容：毛泽东思想及其历史地位、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路初步探索的理论成果、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等。
教学要求：理论与实际相结合，学习与思考相结合。
2.《思想道德修养与法律基础》课程目标：本课程旨在提高学生思想道德修养和法律素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育健全人格。
本课程是我国落实立德树人的关键课程。
主要内容：人生的青春之问、坚定理想信念、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、明大德守公德严私德、尊法学法守法用法等。
教学要求：本课程要求理论学习与实践相结合，融知识传授、能力培育、素质提高于一体，促使学生成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
3.《形势与政策》课程目标：本课程的目的在于通过课程学习，帮助大学生熟悉国际局势，具备世界眼光，提高在复杂多变的形势下把握国内外形势，进一步领会党的政策、应对挑战的基本能力，从而明确自己的历史使命，增强社会责任感和使命感。
主要内容：本课程主要内容在介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件的基础上，阐明了我国政府的基本原则、基本立场与应对政策，涉及国际和国内时政热点12个专题。
教学要求：本课程的主要教学内容根据中宣部、教育部历年的教学要点制定，兼顾形势的灵活性与教学的系统性和政策的相对稳定性，同时尽量按中宣部、教育部每学期下达的教学要点组织教学。
4.《大学职业发展与就业指导》课程目标：本课程旨在帮助学生进行自我职业探索，提高学生的认知能力和执行能力，增强学生就业主动性，让学生了解自己的人格特质、优点、缺点、兴趣、性格、能力、动机和需求，树立科学的就业观和择业观，培养良好心理素质，调整心态，确定合理的择业目标。
主要内容：大学生职业生涯发展规划概述、大学生自我认知与探索、大学生职业生涯发展环境认知、大学生职业生涯发展规划的决策与方法、大学生职业生涯发展规划的制定与实施、大学生职业生涯规划的评估调整及心理维护、大学生职业生涯发展规划书的协作和大学生就业教育与指导。
教学要求：掌握求职择业过程中心理问题的自我调试方法；指导学生了解当前就业市场和就业制度，熟悉就业政策和就业程序，了解就业素质要求，熟悉职业规范，养成良好的职业道德，掌握与大学生就业相关的法律法规、引导学生树立就业权利意识，防范就业陷阱，学会用法律武器维护自身合法权益；引导学生掌握各种择业技能。
（二）教师教育课程设置教师教育必修课程包括教师口语、现代教育技术、汉字文化书写、普通心理学、小学教育学、教育心理学、教师专业素养、班级管理与活动指导、教师教学技能训练。
教师教育选修课程包括教育教学知识与能力、教师口语拓展课程、汉字文化书写拓展课程、简笔画（必选）、现代教育技术拓展课程、教育理论拓展课程等。
其中，部分教师教育课程设置要求如下：1.《教育心理学》课程目标：本课程主要研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律。
主要内容：教育心理学的科学问题，学习理论，学习心理，学生心理，教学设计与成效评估等。
教学要求：掌握基本的教学和学习心理相关知识；掌握学生心理发展特点及规律；能够设计合理课堂教学并进行评估反思。
2.《小学教育学》课程目标：本课程主要研究小学教育教学的基本原理和知识。
主要内容：教育及其发展、教育学概述、教育与人的发展、教育与社会的关系、教育目的、教育制度、课程设计与评价、有效教学等。
教学要求：能掌握小学教育的基本理论与小学教学的基本方法，树立正确的儿童观、教育观、教学观，为其它教育专业的学习、实践奠定专业理论基础。
3.《教师专业素养》课程目标：本课程主要研究教师的职业素养与专业发展问题。
主要内容：教师专业发展、教师职业道德、教育研究方法、教育政策法规。
教学要求：通过本课程的学习，学生能具备良好的职业道德和法律素养，具备小学教师应有的专业素质，学会做一名学习型教师。
4.《班级管理与活动指导》课程目标：本课程主要研究学校教育中的组织与管理问题。
主要内容：道德教育、班级管理、学校组织与管理、小学综合实践活动。
教学要求：通过本课程的学习，学生能掌握小学班级与学校管理的基本理论，指导开展小学生的道德教育与综合实践活动。
（三）专业教育课程设置专业教育必修课程包括数学分析、解析几何、高等代数、初等数论、概率统计、数学建模、数学实践与科学实验、常微分方程、小学数学课程与教学（分为小学数学课程标准与教材研究、小学数学教学设计、小学数学教学实践、小学数学微格教学、小学数学案例分析五个模块）。
专业教育选修课程包括小学数学解题研究、小学数学思想、数学史概要、C语言、趣味数学、STEAM课程、现代生命科学概论-少儿生理卫生实践指导、小学科学课标解读、小学数学绘本阅读与创作等。
其中，部分专业教育课程设置要求如下：1.《数学分析》课程目标：本课程主要研究微积分的基本理论、基本方法。
主要内容：极限理论，一元函数微积分学，无穷级数，二元函数微积分学，曲线积分、格林公式及微分方程初步等。
其中最基本的理论是极限理论，最重要的内容是一元函数和多元函数的微积分学。
教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握数学分析基本概念，知识和方法，培养作图能力、分析能力和解题能力和应用能力，从而使学生感受知识重要的同时，数学思想和方法更重要，并为其终身教育奠定良好的基础。