三年级数学上册第三单元节余多少钱教案北师大版完美版
节余多少钱
教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学课时：1
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱？”）
【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。
体验算法的多样性，培养学生思维的立性和灵活性】三．实践应用，拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。
】
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。
【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。
课后反思：。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 节余多少钱(二)∣北师大版
三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第三单元第四课时，主要内容是关于节余多少钱的进一步学习。
我们将通过实际情境来引入问题，让学生学会运用小数减法来计算节余的钱数。
二、教学目标1. 学生能够理解节余的概念，并能够运用小数减法来计算节余的钱数。
2. 学生能够通过实际情境，运用所学的知识解决问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生运用小数减法计算节余的钱数，以及在实际情境中运用所学的知识解决问题。
2. 教学重点：学生能够理解节余的概念，并能够运用小数减法来计算节余的钱数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：假设我要去超市买东西，预算是100元，我已经买了一些东西，一共花了75元，那么我还剩下多少钱？2. 学生讨论：让学生分成小组，讨论一下这个问题应该如何解决。
3. 学生解答：让学生分享他们的解答，并解释他们的思路。
4. 讲解：通过PPT或者黑板，我来讲解这个问题应该如何解决，其实就是用预算减去已经花费的金额，得到剩下的金额。
5. 练习：给学生一些类似的题目，让他们独立完成，然后我来进行讲解和解析。
六、板书设计1. 节余的概念2. 小数减法的运算规则3. 实际情境的运用七、作业设计1. 题目：小明有50元，他买了一支铅笔花了3元，他还剩下多少钱？答案：小明还剩下47元。
2. 题目：小红有80元，她买了一本书花了25元，她还剩下多少钱？答案：小红还剩下55元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入的环节是为了让学生能够将所学的数学知识与实际生活情境相结合，从而更好地理解和运用。
在这个环节中，我通过自己要去超市买东西的情景，让学生们能够直观地感受到节余的概念，并且能够用小数减法来计算节余的钱数。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币的基本概念，掌握加减法在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决简单的节余问题。
2. 过程与方法：通过情境模拟和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的基本单位，如元、角、分，并让学生了解它们之间的关系。
2. 加减法在购物中的应用：通过模拟购物的情境，让学生学习如何在购物过程中计算总价、找零等。
3. 节余的计算：教授学生如何计算在购物后的节余金额，理解节余的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用加减法解决简单的购物问题，计算出节余的金额。
2. 难点：学生对货币单位之间的换算有清晰的认识，并能够灵活运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示货币的图片和购物场景，用于讲解和示范。
2. 学具：学生每人准备一套模拟货币，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的货币，引导学生认识货币的基本单位。
2. 新授：讲解加减法在购物中的应用，通过示例让学生理解如何计算总价、找零等。
3. 练习：学生分组进行模拟购物的练习，计算节余金额。
4. 巩固：通过PPT展示不同的购物场景，让学生独立计算节余金额。
板书设计1. 《节余多少钱》2. 提纲：货币的认识、加减法在购物中的应用、节余的计算3. 重点：货币单位换算、加减法计算4. 示例：购物计算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固货币单位换算和加减法计算。
2. 实践作业：与家长一起进行一次购物，记录购物的过程和节余金额。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对货币认识和加减法应用的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生掌握不足的部分，进行针对性的辅导和练习。
重点细节：教学过程一、导入情境创设：利用多媒体展示不同的购物场景，如超市、书店、水果摊等，让学生观察并说出他们在这些地方都见过什么样的货币。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
三年级上册数学教案-第三单元-第3节节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节节余多少钱∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第三单元第3节《节余多少钱》的设计：一、教学内容本节课的教学内容以北师大版三年级上册数学教材第三单元第二节的“节余多少钱”为主题，通过实际情境引入，让学生掌握两位数减去一位数的退位减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解节余的概念，能够运用两位数减去一位数的退位减法计算方法，解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够通过实际情境，运用退位减法计算方法，解决节余的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设妈妈给了小明30元钱，小明买了一支铅笔花了5元，问小明还剩多少钱？2. 讲解退位减法运算：引导学生思考如何计算305，让学生自己尝试计算，并讲解退位减法的运算方法。
3. 例题讲解：出示类似的例题，如：小华有45元，买了一本书花了12元，小华还剩多少钱？让学生独立完成，并进行讲解。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的节余问题，并运用所学知识解决。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 两位数减去一位数的退位减法运算七、作业设计1. 题目：小明有58元，买了一支铅笔花了7元，小明还剩多少钱？答案：51元2. 题目：小华有37元，买了一本书花了18元，小华还剩多少钱？答案：19元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了两位数减去一位数的退位减法运算。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，我也注意到了学生的个别差异，进行了针对性的辅导。
在课后拓展延伸部分，我可以让学生回家后，观察家长购物时的节余情况，尝试运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三年级上册数学教案-3节余多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案3节余多少钱∣北师大版今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案中的“3节余多少钱”这一节内容。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学第46页的内容。
这一节的主要内容是让学生理解货币单位之间的换算，以及掌握求剩余金额的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解货币单位之间的换算关系，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币单位之间的换算，难点是让学生理解并掌握求剩余金额的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些货币模型和计算器。
五、教学过程我通过一个实际情景引入课程：假设我要买一个价值35元的玩具，我给了售货员100元，那么售货员需要找回多少钱？学生们可以很快地回答出65元。
然后我引导学生思考，如果我们用不同的货币单位来表示这个金额，比如用角和分，我们应该怎么计算呢？学生们通过思考和计算，可以得出35元=350角=3500分，而100元=1000角=10000分，所以找回的金额就是10000分3500分=6500分，也就是65元。
通过这个实际情景，学生们可以理解货币单位之间的换算关系。
在学生们掌握了货币单位之间的换算后，我引入了“3节余多少钱”的问题。
假设我们有3节火车票，每节火车票的价格分别是2元、3元和5元，我们一共给了10元，我们需要找回多少钱？学生们可以通过计算得出答案是2元。
通过这个问题的解决，学生们可以理解并掌握求剩余金额的方法。
六、板书设计货币单位换算：元→ 角：1元 = 10角元→ 分：1元 = 100分角→ 分：1角 = 10分求剩余金额的方法：总金额花费金额 = 剩余金额七、作业设计1. 如果我买了25元的商品，给了我50元，我应该找回多少钱？2. 如果我买了8元的商品，给了我10元，我应该找回多少钱？3. 如果我买了4元的商品，给了我10元，我应该找回多少钱？答案：1. 25元，找回25元。
三年级上册数学教案3节余多少钱∣北师大版
《节余多少钱》教案【教学目标】知识与技能结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.过程与方法生活情景引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.【教学重点】探索加减混合计算的方法。
【教学难点】运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-情境图师: 2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
在我们周围有很多同学的爸爸、妈妈在外打工，他们都是跟着爷爷奶奶一起生活的，亮亮的爸爸、妈妈也在外打工，亮亮跟着奶奶生活，亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱，同时奶奶每月还可以领到185元的补助，亮亮和奶奶每月开支745元，同学们根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：亮亮和奶奶奶一个月能收到多少钱？生：每个月他们能节余多少钱？生：……师：同学们的想法都非常多，那接下来重点来研究八月份节余了多少钱。
师：这节课我们就来学习节余多少钱。
板书课题：节余多少钱。
（二）探究新知1.节余多少钱（1）师：刚刚我们找到了很多数学信息，也提出了数学问题，接下来我们来尝试解决：八月份节余多少钱。
师：同学们请看大屏幕：在情境图中我们知道：亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱，同时奶奶每月还可以领到185元的补助，亮亮和奶奶八月开支745元。
小组讨论交流：八月份节余多少钱。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：先算每月收入多少钱，再算支出后节余了多少元。
800＋185－745＝985－745＝240（元）师：同学们有没有不同的方法吗？生：可以先用父母寄回的钱减去支出的钱，再加补助的钱。
800－745＋185＝55＋185＝240（元）师：同学们做的非常好，用不同的方法解决了这个问题。
三年级上册数学教学设计第三单元 第3节【第一课时】 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版一、教学目标•知道什么是节余，能根据数学概念进行思考•能够使用简便方法解决节余问题•培养学生观察能力和综合运算能力二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解节余的含义并掌握节余的计算方法•教学难点：对于一些思维能力较弱的学生，要耐心引导并给出适当提示三、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要涉及到两部分内容：节余的定义和使用简便方法进行节余计算。
1. “节余” 是指将一个数量按照已知的数量分成若干份后，求其中的一份所剩下的数量。
2. 简便方法有：用被除数与除数分别除以相同的一个数字，确定商后再算余数，余数就是所求答案。
2. 教法本课采用由浅入深、由易到难、渐进式教学法。
具体步骤如下： 1. 通过分组演练的形式，让学生进行思考和讨论，引导他们理解节余的概念。
2. 用生活中的例子慢慢引导学生掌握简便方法，并进行反复演练。
3. 教师引导学生自主探究，通过对课本中的相关例题进行练习，独立解决问题。
四、教学流程1. 教师介绍概念1.定义“节余”。
2.通过有趣的例子，使学生理解节余的概念。
2. 简便方法1.教师用生活中的例子来引导学生学习简便方法。
2.引导学生反复练习。
3. 组织学生探究1.学生自己做一道简单的题目。
2.分组解决更加困难的例题。
3.整理本次课学习到的方法。
五、教学评估1.通过学生的实际操作，考察学生对于节余概念的掌握情况。
2.对于简便方法的理解和应用情况进行调查，评估学生掌握的程度。
六、教学反思1.教师需要针对不同阶段的学生掌握程度，进行不同的教学方式。
2.在教学中，让学生多思考和独立探究，提高学生的学习能力和实践能力。
北师大版数学三年级上册节余多少钱教案
3.3 节余多少钱教案1教学目标1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
2学情分析本班学生的计算准确率较好,解决问题的能力有待提高。
根据视察,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点:理解画直观图表示数量关系的优越性。
4教学过程活动1【导入】一、图文结合，激趣引课。
1、课件出示:宏伟的建筑图片让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2、师:随着城填化的推动,每年都有大批进城务工人员,都为这些宏伟建筑物添砖加瓦。
课件出示:瞧:2009年我国进城务工人员达二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工,留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童,小刚就是留守儿童中的一员,今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
(板书课题:节余多少钱)活动2【讲授】二、合作交流，探索新知。
1、探究问题一(1)课件出示主题图,探究问题一。
(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。
师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?(3)学生练习本上列式解答。
(4)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
(5)质疑:谁能帮他纠正错误?(6)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。
2、探究问题二(1)课件出示探究问题二。