人教版八年级语文下册语文第17课《端午的鸭蛋》教案
部编本人教版初中语文八年级下册第17课《端午的鸭蛋》教学设计
《端午的鸭蛋》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
2．教材分析《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，是一幅端午民俗风情画，是一篇风格闲散自由的散文，属于本单元的精读篇目，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，但文章结果较为特殊，不易为学生接受，在传统的民俗文化逐渐淡出现实生活的背景下学习这篇文章，有助于唤起学生对传统节日风俗的兴趣。
3．学情分析八年级学生阅读积累尚少，生活阅历尚浅，不易欣赏汪曾祺闲适自由、淡而有味的散文风格；端午节的民俗意义、文化内涵，对学生来说也比较生疏。
因此要针对性的创设教学情境，引导学生调动自身的生活体验显得尤为必要！目标1．通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出文中表现的生活情趣和蕴含的思想感情。
2．反复朗读课文中精彩的语句，读出其中的情味；以批注的方式赏析富有情趣的语言，总结品味鉴赏语言的方法。
3.通过仔细研读文本和交流研讨，鉴赏评议本文闲适自由的散文风格。
评价任务1．针对目标1，设计三个问题，让学生概括端午鸭蛋的特点及围绕鸭蛋写了哪些事情，并联系自己的生活谈感受，以此检测其概括课文主要内容、理解课文思想内涵的能力。
2、针对目标2，设计三个活动，让学生展示精彩语句语段的朗读和批注，比较相近表达的不同效果，总结本文的语言特点和语言的鉴赏方法；设计一项课后作业，让学生用批注赏析汪曾祺散文《葡萄月令》中精妙传神的语言，以此检测其拼读、赏析语言的能力。
3、针对目标3，设计一个问题，让学生探讨开头段和结尾段与文章主要内容的联系，检测其鉴赏评价散文作品写作风格的能力。
人教版八年级语文下册第17课《端午的鸭蛋》教案
人教版八年级语文下册第17课《端午的鸭蛋》教案课文导读：一、字词注音汪曾祺．qí系jì百索子倘tǎng若咂摸．．huáng．．zā·mo 城隍拧．níng成小绳门楣．méi 用酒和．huò苋．菜xiàn 籍．贯jí硝．药xiāo腌．腊yān 络．子lào 大襟．jīn 车胤．yìn 熏xūn五毒似的shì·de二、词语解释端午：我国民间节日，为了纪念伟大的爱国诗人屈原，农历五月初五。
端，开始；午，午日。
咂摸：方言，仔细辨别（滋味）。
情结：指深藏心底的感情。
百索子：端午时系在小孩的手臂上或脖子上，风俗认为这样可以辟邪。
五毒：指蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五种毒虫。
符：道士所画的一钟图形或线条，声称能驱使鬼神，给人带来祸福。
寄名：旧时幼童认僧尼为老师而不出家，或认他人作义父母以求长寿。
门楣：门框上的横木。
城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
堂屋：正房居中的一间。
朱笔：红笔。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
雄黄：一种矿物，橘黄色。
中医用来做药。
有不：相当于“有没有”。
不，用在句末表示疑问。
硝药：硝石做的火药。
名目：名称。
籍贯：祖居或个人出生的地方。
肃然：形容十分恭敬的样子。
起敬：产生敬佩的心情。
曾经沧海难为水：经历过浩瀚壮观的大海，对别处的水就难以看上眼了。
现在常比喻人的阅历广，眼界就开阔，追求的目标就更高。
称道：称赞。
他乡：其他地方。
夹取以敬客：夹取（腌鸭蛋）来敬客人。
以，连词，来。
尤为：更是。
络子：依照所装物体的形状，用线结成的网状的小袋子。
袁枚：字子才，号简斋。
钱塘（现在浙江杭州）人。
清代诗人。
与有荣焉：因而也感到荣幸。
大襟：纽扣在一侧的服装的前面部分。
囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤利用萤火虫的光刻苦读书和孙康利用雪的反光刻苦读书的故事。
八年级语文端午的鸭蛋教案
八年级语文端午的鸭蛋教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和成语，了解端午的鸭蛋的文化背景。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的思路和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的表达技巧和修辞手法。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感把握。
3. 课文表达技巧和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 文中某些生僻词语和成语的理解。
2. 课文中所蕴含的文化内涵的把握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍端午的鸭蛋的文化背景。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习，组内交流。
（2）选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字义和语境来理解。
3. 朗读课文（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）全班朗读，教师指导并评价。
4. 分析课文（1）让学生自主找出课文中的表达技巧和修辞手法，进行小组讨论。
（2）教师总结并引导学生举例分析。
5. 归纳总结（1）让学生从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（2）教师补充并强调端午的鸭蛋的文化意义。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡端午习俗的短文。
7. 板书设计端午的鸭蛋文化背景端午习俗生字词重点词语解释朗读语气、节奏表达技巧修辞手法分析六、教学拓展1. 组织一次小组活动，让学生介绍自己家乡的端午习俗，相互交流，增强对传统文化的了解和尊重。
2. 邀请家长或社区专家来校讲解端午的鸭蛋的制作过程，让学生亲身体验，提高实践能力。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在生字词学习、课文朗读、表达技巧分析等方面的收获。
八年级语文端午的鸭蛋教案
八年级语文端午的鸭蛋教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中“端午的鸭蛋”所蕴含的文化内涵和地域特色。
（2）学会通过细节描写来表现作者对家乡习俗的热爱和怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中重要的词语和句子。
（2）学会通过朗读、感悟，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 分析文中重要的词语和句子，理解其深层含义。
2. 体会作者对家乡习俗的热爱和怀念之情。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现作者对家乡习俗的热爱和怀念。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示端午节的图片，引导学生回忆起家乡的端午节习俗。
（2）邀请学生分享自己家乡的端午节习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解作者家乡的端午节习俗。
（2）学生通过自主学习，掌握文中重要的词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文中重要的词语和句子，理解其深层含义。
（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 朗读感悟（1）让学生朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）邀请学生分享自己的感悟，培养学生的语感。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调端午节的重要性和传统文化价值。
五、课后作业1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡端午节习俗的作文。
2. 搜集更多关于端午节的资料，了解其起源和发展，下节课进行分享。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能熟练地掌握文中重要的词语和句子，理解其深层含义。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，分析文中重要的词语和句子，学会通过朗读、感悟，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：学生对传统文化有更深入的认识，热爱家乡的习俗，增强民族自豪感。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，对学生的疑问及时解答。
2024年八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案
2024年八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案一、教学内容本节课选自2024年八年级下册语文教材第四单元《端午的鸭蛋》。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析课文中所涉及的民俗文化、民间传说以及作者对家乡的怀念之情。
具体章节：第四单元第12课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握课文中的生字词，了解端午节的习俗及鸭蛋在其中的寓意。
2. 领悟作者通过对家乡鸭蛋的描述，表达对家乡的热爱和怀念之情。
3. 培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中所蕴含的民俗文化，体会作者对家乡的情感。
重点：分析课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示端午节的图片和视频，让学生了解端午节的习俗，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知课文内容，理解作者对家乡的怀念之情。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，掌握字音、字形和字义。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生了解端午节的习俗及鸭蛋在其中的寓意。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中所表达的家乡情感，分享自己的感受。
六、板书设计1. 课题：《端午的鸭蛋》2. 生字词：端午、鸭蛋、怀念、习俗等。
3. 课文结构：引子描述鸭蛋端午习俗家乡情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述端午节的习俗。
（2）分析作者为什么会对家乡的鸭蛋产生怀念之情。
（3）谈谈自己对家乡的热爱和怀念之情。
答案：（1）端午节习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等。
（2）作者对家乡鸭蛋的怀念，是因为鸭蛋承载了作者童年时的美好回忆和对家乡的思念。
（3）示例：我热爱我的家乡，那里有美丽的风景、亲切的乡音和独特的习俗。
每次离开家乡，我都会怀念那里的点点滴滴，尤其是家乡的美食，如鸭蛋等。
八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案(优秀3篇)
八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的小编为家人们找到的八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案（优秀3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《端午的鸭蛋》篇一第十七课教师寄语：喝到故乡水，想起故乡人。
学习目标：1.朗读课文，了解文章内容，理清文章的思路。
2.体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
3.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
重难点1.加强朗读，感受文章的情趣。
2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
学习过程一、积累运用1.给下列加横线的的字注音。
门楣（）苋菜（）籍贯（）络子（）囊萤映雪（）车胤（）城隍庙（）腌鸭蛋（）2.解释下列词语曾经沧海难为水：与有荣焉：莫名其妙：囊萤映雪：3.查找资料，简介作者。
二、自主探究。
4.浏览课文，理清文章思路。
（通过找本文的中心句、过渡段理清文章思路）全文贯穿着这样一条思路：____________→____________→____________→5.文章流露出作者怎样的感情？三、讨论交流，合作释疑。
6.作者家乡的端午节有哪些风俗？这与写高邮鸭蛋有何联系？7.家乡高邮鸭蛋有何特点？作者着重写了哪些内容？在写法上有何特点？8.课文较后三段：这部分写了什么内容？你是如何理解课文结尾作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事？9.汪曾祺是一位讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
这三点在课文中得到体现。
请举出两例并加以分析。
例如：“筷子头一扎下去，吱---红油就冒出来了。
”此句中的一个“吱”字用得较妙，绘声绘色，把吃咸鸭蛋的那种动感，那种快感，活灵活现地表现出来。
《端午的鸭蛋》教案（精选15篇）
《端午的鸭蛋》教案（精选15篇）《端午的鸭蛋》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《端午的鸭蛋》教案，一起来看看吧。
《端午的鸭蛋》教案篇1教学目标1．朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。
2．引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。
教学重点1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
教学手段多媒体课件辅助教学。
课前准备1．预习本文字词，扫清阅读障碍。
2．搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。
课时安排一课时教学设计导入新课1．以学生们熟悉的有关本地端午节的风俗、实物引入新课学习，并出示目标。
（多媒体课件展示）2．阅读指导：a．写了什么？b．为什么写？c．怎样写的？检查预习腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙、囊萤映雪、肃然起敬教师小结：作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。
整体感知听录音范读课文，学生思考问题：1．作者家乡的端午节有哪些风俗？2．作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？学生自主思考、明确，教师引导、小结。
以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。
这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。
请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？——领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。
只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺的魅力所在。
文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
品读赏析1．默读课文，画出自己喜爱的语句。
人教版初中语文八年级下册教学设计2：第17课 端午的鸭蛋
端午的鸭蛋教学目标：1、知识目标：整体感知文章内容，了解端午文化。
2、能力目标：品味文章语言，体会作者感情；培养学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观：珍视传统文化，激发民族自豪感。
教学重、难点：通过品味作者平淡自然而又韵味十足的语言，体会作者感情。
教学方法：小组合作探究教学用时：1课时教学过程：一. 导入-同学们，你们知道中国四大传统节日吗？（春节、清明、端午、中秋）。
你们知道端午节的来历吗？（多媒体展示：端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳二五月五日，两个五，故称重五。
端午节据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。
两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。
史料记载，公元前2 7 8年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。
沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。
这一习俗绵延至今，已有两千多年。
千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，深入人心。
人们〃惜而哀之，世论其辞，以相传焉〃。
在民俗文化领域，中国民众从此把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，与纪念屈原紧密联系在一起。
随着屈原影响的不断增大，始于春秋战国的端午节也逐步传播开来，成为中华民族的节日。
）端午节有如此悠久的历史和丰厚的文化内涵，它也成为古今文人墨客争相描摹的对象。
例如明代诗人钱琦和张耒的诗（多媒体展示），你们还知道有哪些描写端午节的诗词歌赋呢？不仅古人有大量描写端午节的文章歌赋，现代作家汪曾祺也动情的描写了家乡的端午节。
今天, 我们就一起走入汪曾祺的家乡高邮，去领略不一样的端午节。
二. 预习检查1 .作者简介汪曾祺（1920年3月5日一1997年5月16日），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
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人教版八年级下册语文第17课《端午的鸭
蛋》教案
内容预览：
17．端午的鸭蛋
教学目的
1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
教学重点、难点
1．加强朗读，感受文章的情趣。
2．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教学时数：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
门楣(mei2) 苋菜(xian4) 籍贯(ji2) 硝药(xiao1)
腌腊(yan1) 络子(lao4) 大襟(jin1) 车胤(yin4)
2．解释下列词语。
门楣：门框上的横木。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
籍贯：祖居或个人出生的地方。
城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
肃然：形容十分恭敬的样子。
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
与有荣焉：因而也感到荣幸。
囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
二、导人
五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。
单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。
倘若没有一种故乡
情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?
汪曾祺(1920～2019)，江苏高邮人。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、阅读课文，整体感知
理清文章思路：
第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤
其是双黄鸭蛋。
第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。
四、学习课文
(一)学习第一部分。
提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?
学生复述端午节的风俗。
明确：
作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产--高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。
(二)学习第二部分。
学生朗读文章第2、3自然段。
提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?
学生讨论、交流。
明确：
家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。
第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产
咸鸭蛋。
接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。
高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。
“双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。
”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。
第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。
五、小结
文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。
六、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习旧课
听写词语，学生互评。
二、学习课文第三部分
学生阅读课文最后三段。
提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?
学生讨论、交流。
明确：
这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。
作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。
课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。
有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。
教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。
三、朗读课文．感受作品情趣
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。
有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。
通过朗读，感受本文的情趣。
提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。
学生讨论、交流。
明确：
师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。
要使学生认识到。
好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。
文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。
四、拓展训练
提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。
学生讨论、交流。
明确：，
可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。
．学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。
教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。
五、小结
‘端午的鸭蛋>一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。
文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风
行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。
六、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。