《这块屏幕可能改变命运》读后感
杨元林成都七中演讲稿
杨元林成都七中演讲稿在2020年令人焦灼的春天，为帮助成都七中完成《这块屏幕改变了命运》一书的编写，我们《教育导报》几个记者一头扎进浩如烟海的百年成都七中资料和书稿中。
一天，我偶然抬头，发现屋外春日暖阳却空无一人，心里猛然一惊：在生命蓬勃生长的春天，不是所有的时光都能享受到充足的阳光雨露，能给予生命丰沛的营养；更不是所有的环境都能给人以肆意地吸收、学习、创造的机会和土壤……新冠疫情是历史长河中的一瞬，还有战争、贫困等，人的成长和时代的变迁并不会因之停滞，只有知识和教育在那些至暗时刻支撑人们坚定地克服困难，发展自我、看见他人、发现世界。
人生的春夏秋冬，中学时代是其中的鸟语花香的春天。
“不是所有的孩子都能进入成都七中，这多么让人遗憾！”这一念头冒出来之时，我暗自笑了。
作为一个教育媒体的记者编辑，接触了很多成都七中的人和事，阅读了一摞摞资料，看到了更多鲜亮的生命和有趣的灵魂——成都七中已然成为这些人身上鲜明的标签，竟让一名旁观者泛起艳羡之情。
在2018年底刷屏的冰点周刊《这块屏幕可能改变命运》之后，我们反复讨论《这块屏幕改变了命运》书的结构，梳理要采访的人物，研究搜集到的资料，不停追问一个个问题——为什么是成都七中？为什么成都七中敢提“审是迁善，模范群伦”？为什么成都七中做成了“全日制远程教学模式”？……与其说我们试图在找成都七中的办学密码，不如说借此书稿为个体和群体的生命成长寻找解答。
在此过程中，我们看到的一个个闪烁着璀璨生命之光的七中人，他们身上有着七中的“文化基因”和“敢为人先”的精神。
“一所卓越的学校，必有学术的传承。
”为准备书稿，我们接触的一个有趣的人是80岁的查有梁教授。
上世纪六七十年代，他是成都七中的物理教师，而后成为享受国务院特殊津贴的知名教育专家。
步入老年以后，仍保有旺盛创作能力的他写了一本《中学之精神》，2019年1月,他发表了《论“学圣”扬雄与成都七中》。
查有梁认为成都七中办学精神可从西汉扬雄的治学精神中得到启示，那就是：“和而不同，学无止境。
社会学-5.1如何写好质性研究论文
载马林诺夫斯基：《西太平洋上的航海者》，华夏出版社2002年版，第6页。
什么是好的研究问题
设线索、有悬念、有逻辑 主题突出集中，不要头绪纷杂 从读者角度来考虑问题：对背景可能不熟，注意力有限
提出有实质性的理论逻辑，而不是泛泛引文
一方面，新教将包括挣钱在内的世俗生活上升到天职地位，使人摆脱传 统道德的约束，勤于工作、合理而努力地挣钱；
另一方面，它又使人在勤奋的同时对个人生活施行禁欲的方式，克勤克 俭。
韦伯错了吗？
“新教伦理”真的存在吗？其对于经济发展的作用是否真像韦伯所说的那样 明显？
Becker和L. Woessmann（2009）发现：19世纪普鲁士的人口普查数据证明， 韦伯的观察确有其合理之处：新教徒密度较高的地区，确实有更高的经济发 展水平（比如更高的人均所得税收入）。然而，具体的机制却跟韦伯设想的 大不一样：在控制了各地平均识字率差别之后，两位研究者发现，新教徒密 度对于经济发展水平的影响消失了
韦伯错了吗？
Bai和Kung（2015）发现：利用1920年代的历史档案记录，当时传教士比例 较高的中国县城，其经济发展水平也相对更高。
考察了义和团运动这一历史事件形成的外生冲击：以“扶清灭洋”为宗旨的 义和团，主要根据地在长江以北；而在长江以南，张之洞和李鸿章等人签订 了所谓“东南互保”的协议，为外国人的生命和财产安全提供了保障。因 此，一座县城离义和团运动的发生地越远，离江南越近，就越可能吸引较多 的传教士。通过这种方式，作者们建立起了从人均传教士比例到经济发展水 平的因果关系。在排除了当地人均的学校和医院数目的影响后，传教士比例 对于经济发展的作用就不再显著。
China World
如何看待“那块改变命运的屏幕”
龙源期刊网
如何看待“那块改变命运的屏幕”
作者：
来源：《山西教育·管理》2019年第12期
2018年12月13日，《中国青年报·冰点周刊》微信公众号上一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的文章，在全社会引发了巨大的反响与热烈讨论。
文章中讲道：“在过去16年的时间里，著名的成都七中与东方闻道网校借助课堂直播，为中国248所贫困地区的高中学校，7.2
万名学生提供远程教学服务。
通过跨区域的教育资源共享，无数学生的命运发生改变，有88人考入了北大、清华这样的高等学府。
”
这篇文章推出后，迅速在网络上引发了讨论的热潮。
有人说这块小小的屏幕可以帮助中国早日实现教育公平，让身处偏远山区的孩子看到更加广阔的天空。
但同时也有人认为，只有成绩较好的学生才能进入直播班，这本身就是一种教育不公平，中国教育不均衡的现状仅凭这样的方式根本无法改变。
事实上，不仅是这样的课堂直播备受关注，最近几年，通过网络进行课外培训的机构也如同雨后春笋般涌现出来，许多家长都想借助这种方式，让孩子享受更加优质的教育资源，网络教学俨然已经成为教育行业的生力军。
在這样的时代背景下，我们应该如何看待通过直播课程实现的“教育资源共享”？网络直播的授课方式是否值得在更大的范围内推广？在“互联网+”的背景下，我们还可以通过哪些方式让更多贫困山区的孩子享受到优质教育资源？贫困地区的学校应该从哪些方面努力，防止生源流失？科技真的会促进教育公平吗？我们究竟该如何看待网络授课对孩子学习的影响？。
【2020-2021年高考作文选粹】“可能改变命运的屏幕”的魔力在哪-写作技巧训练
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！2020-2021年备考匠心巨作精雕细琢-by 中高考前沿“可能改变命运的屏幕”的魔力在哪前言：教育公平是构建和谐社会、促进社会发展和一个国家文明程度的最终呈现。
对我们这样一个大国来说，实现教育公平并非易事，这不仅意味着政府要投入巨大的财力、物力和人力，而且更意味着贫困山村的孩子终于拥有了更多改变命运的机会。
在数字网络高速发展的今天，“互联网+教育”技术普遍被学校采用，远程教育的直播教学应运而生。
虽然一个人的成才和教学手段关系不大，但我们坚信教育设施的先进更有利于打造教育公平，赋予每一个孩子均等的成功机会。
如果人人都是坐而论道地仰望星空，却不去脚踏实地地努力工作，教育公平将永远无法实现。
“可能改变命运的屏幕”的魔力在哪（题目为疑问句，追问意味明显。
)①这两日，《中国青年报》一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道刷屏。
文章讲述了“近乎是两条教育的平行线”产生交集的故事。
一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成；另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，学生能考上一本的仅个位数。
而直播改变了这两条线。
200多所学校全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。
有的学校出了省状元，有的本科学校升学率涨了几倍、十几倍。
（引述“近乎是两条教育的平行线”产生交集的新闻报道被刷屏，开启下文。
）②这是一篇让不少人感动的报道，文章下面的留言中，点赞数最高的一条就是“为什么特别的想哭”。
这里的感动，既可能是对贫困县中学真实状况的某种触动，也可能是对一些贫困学生命运被改变的励志故事产生了共情。
（新闻刷屏原因之一：让人感动。
）③不过，感动之外，也出现了不同的声音。
比如有观点指出，赞美远程教育这块“屏幕”，实质上就是对应试教育思维的认同。
也有声音对“可能改变命运的屏幕”的真实作用产生疑问：有网友表示，近几年一些名牌大学在招生录取上，加大了对农村学生的倾斜力度，一些高校有面向农村的专项招生计划。
《知识改变命运》心得体会范文(二篇)
《知识改变命运》心得体会范文知识改变命运，是一句深入人心的箴言。
无论在古代还是现代，知识都扮演着至关重要的角色。
对于一个人来说，知识是立足之本，也是拓宽人生道路的桥梁。
在我看来，知识改变命运不仅仅是说要通过学习来获取知识，更是指的要运用所学知识来改变和提升自己的人生。
而这个过程既需要我们在学习上有所努力，也需要我们在实践中有所创新。
首先，知识改变命运需要我们在学习上有所努力。
在这个信息爆炸的时代，我们可以通过书籍、网络、培训等多种方式获取知识。
但是光有知识并不能改变命运，我们需要有意识地加强对自己专业领域的学习，不断完善和扩展自己的知识结构。
此外，我们还应注重提升自己的综合能力，不仅要追求专业知识的深度，还要关注其他领域的知识，形成多元化的学习体系。
只有通过不断学习，我们才能不断提升自己的见识和认知能力，为改变命运打下坚实的基础。
其次，知识改变命运需要我们在实践中有所创新。
知识只有在实践中才能得到验证和应用。
我们不能满足于死记硬背和机械应用，而要善于创新和运用所学知识解决实际问题。
无论是尝试新的工作方法，还是提出创新的产品，都需要我们运用所学知识来进行思考和实践。
只有在实践中不断总结经验、改进方法，才能真正掌握和运用知识，实现自己的人生理想。
可以说，知识改变命运是一个渐进的过程。
只有学习不断进步，实践不断创新，我们才能慢慢地改变自己的人生轨迹。
这需要我们坚持不懈地学习和实践，同时也需要我们具备正确的学习理念和态度。
正如爱因斯坦所说：“学习并不是生活的一部分，而是整个生活。
”我们不应该把学习当作一种负担或者一种任务，而是应该将其视为一种乐趣和一种生活方式。
只有保持积极的学习态度，我们才能带着兴趣和热情去学习，才能更好地享受学习的过程。
同时，我们还应该注重学以致用，将所学知识与实践结合起来，让知识真正为我们所用。
此外，我们还应该坚持不懈地追求自己的梦想和目标。
知识改变命运不仅要求我们不断地学习，更要求我们有远大的目标和不屈不挠的精神。
《这块屏幕可能改变命运》读后感
《这块屏幕可能改变命运》读后感《这块屏幕可能改变命运》读后感认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《这块屏幕可能改变命运》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
看完《这块屏幕可能改变命运》这篇报道，一则以喜一则以忧。
喜的是教育公平，让贫困落后地区的孩子，也能有机会接受好的教育。
忧的是教育竞争进一步加剧，教育领域的新局面可能要出现了。
这篇报道讲的一些落后生，通过名校直播课改变命运，我根据自己了解的情况来判断，还是有一定的可信度。
这些孩子逆袭的根本原因是什么？第一，新直播是全方位的直播。
直接跟着直播上课。
这跟补习班的直播不同。
补习班的直播，是用孩子的课余时间，跟学校老师讲的，很难同步，这就造成了两张皮的现象。
现在这种全方位的直播，就跟实际上课一样，孩子也不用上补习班了。
第二，新直播可以反复看，疑问基本在校内解决。
直播课一般都会录下来，有疑问的地方，老师带着看。
一般疑问，老师也都能解答。
这实际上就是培训班搞的双师模式。
所以孩子们不必再上课外的补习班，在校内就能解决问题。
这不仅是省钱的问题，同时节省了很多时间。
第三，新直播要求高，内容量大，倒逼学生用功。
报道中说，孩子普遍睡四五个小时。
如果这种直播课堂普及，相当于复制了无数的衡水中学。
这意味着高考竞争会进一步加剧。
一本与重点大学的蛋糕就那么大，现在不仅仅是城市里的`人竞争，农村小镇也开始加入竞争。
如果农村小镇的教学资源，跟城里的差距缩小，会出现什么局面？一种教育公平了，会造成另外一种不公平。
城市里那些体质弱的，智力不够突出的学生，进入一本和重点的难度会进一步加剧。
我前几天一直在琢磨这部分孩子的出路。
这部分孩子，单纯拼体力难。
人家都睡四五个小时了，你还能怎样？你本身体质就弱，怎么拼？砸钱拼补习班吗？人家已经是名校+答疑的双师课堂了，你还能怎么拼？所以只能走差异化竞争的路线。
公考申论-那块屏幕真能改变命运吗？
那块屏幕真能改变命运吗？刘啸一、热点概况近日，中国青年报一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的报道被刷屏。
文章讲述了“近乎是两条教育的平行线”产生交集的故事。
一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成；另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，学生能考上一本的仅个位数。
而直播改变了这两条线。
200多所学校全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。
有的学校出了省状元，有的本科学校升学率涨了几倍、十几倍。
二、各方观点@新京报：靠一块屏幕改变命运，“直播班”还有很长的路要走。
@长城网：“屏幕改变命运”，亟待改变的还有教育政策。
@光明网：直播课堂，一种可推广的教育扶贫模式。
@凤凰网：正视“屏幕改变命运”背后的真问题。
@光明网：当贫困之地的孩子，获得更多光亮的指引、更多绳子的牵引，他们“向上爬”的希望也就越大。
这或许才是那块“可能改变命运的屏幕”的真正启示和魔力所在。
三、深度分析（一）直播教学的意义1.促进教育水平提高。
给身处鸿沟两边的学校架起一座桥梁，以技术的优势不断促进教育水平的提高。
2.优化教育资源。
为我们思考教育公平、以及如何优化教育资源分配提供了一个容易被忽视但又非常现实的视角。
3.促进教育公平。
直播教学带给我们更为深层次的意义在于，如何为更多贫困地区的孩子提供公平的教育资源和发展机会。
（二）直播教学的弊端1.难以兼顾课程互动。
一些强调体验感、动手类的课程是远程直播教学无法覆盖的，课程缺少互动。
2.没办法做到因人而异、因材施教。
无法解决分层教学、个性化学习。
3.弱化教师职能。
直播教学不能只看对学生的影响，还要看对教师的影响。
让本地教师沦为协助网络教学、从事批改作业等琐事的“配角”，无疑是冷漠的，也是无法长久的。
（三）对策1.创新课堂教学方式，加强教学互动。
2.打通课上课下壁垒，为学生提供全方位辅导。
3.加强直播教学平台建设，出台相关制度对直播教学进行管控。
那些没有被屏幕改变的命运
那些没有被屏幕改变的命运畅读荐：四川大凉山网络直播班的学生们，他们是那些没有被屏幕改变命运的大多数的缩影。
————————————————昨天，一篇《这块屏幕可能改变命运》的文章在朋友圈刷屏。
文章主旨是多个偏远贫困县因为上了成都七中的网络直播课而升学率骤升，甚至打破记录诞生了省状元。
这种「技术改变教育，教育改变命运」的观感，让人深受冲击。
不过，稍晚些时，已有分析指出真相并非如此简单，这篇文章亦有软文痕迹。
而相比这些，更重要的是，文章所说的靠直播技术造福「隔壁中国」的学生的事迹并不完全是事实。
相比稀缺的成功经验，更普遍的失败教训却被忽视了。
为了寻求真相，我们采访到了四川大凉山一些经历网络直播班的学生。
他们的经历和见闻，是那些没有被屏幕改变命运的大多数的缩影。
※ ※ ※2008年，是四川省会东县中学开办网络班的第二年，也是王跃中考结束的一年。
会东中学地处四川省会东县，隶属凉山彝族自治州，就是那个新闻里孩子上学要攀爬悬崖的大凉山。
这年中考，王跃发挥得很不错，在全县几千名学生里挤进前10名。
· 会东中学校舍。
虽然是会东县的传统县中，但即便在凉山州，会东中学也算不上一流按照惯例，他们会像大多数尖子生一样，绕过县高中前往更好的州府中学读书。
与中国其他地方一样，凉山州的教育资源高度集中于州府西昌市，其中不乏省级重点中学。
但在这一年，一切都变了。
县城里的会东中学花大价钱开通了网络直播班，和著名的成都七中同步教学，听七中老师上课，做七中的习题。
那年会东中学网络班的广告打得很响，全县前100名才有资格进班。
一时间，县城家长、学生以进网络班为荣。
王跃也不例外，虽然她文科很好，但当时只开通了理科网络班，为此她留在县城改学理科，如愿以偿进了网络班。
出于对网络班的憧憬，全县前10名里，只有2个去了外地，另外2个学习文科，其余都去了会东中学理科网络班。
其中，王跃的同学阿振加入了网络班，而好朋友刘露进了传统教学法的文科快班。
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《这块屏幕可能改变命运》读后感
《这块屏幕可能改变命运》读后感
《这块屏幕可能改变命运》读后感
萧愚
看完《这块屏幕可能改变命运》这篇报道，一则以喜一则以忧。
喜的是教育公平，让贫困落后地区的孩子，也能有机会接受好的教育。
忧的是教育竞争进一步加剧，教育领域的新局面可能要出现了。
这篇报道讲的一些落后生，通过名校直播课改变命运，我根据自己了解的情况来判断，还是有一定的可信度。
这些孩子逆袭的根本原因是什么？
第一，新直播是全方位的直播。
直接跟着直播上课。
这跟补习班的直播不同。
补习班的直播，是用孩子的课余时间，跟学校老师讲的，很难同步，这就造成了两张皮的现象。
现在这种全方位的直播，就跟实际上课一样，孩子也不用上补习班了。
第二，新直播可以反复看，疑问基本在校内解决。
直播课一般都会录
下来，有疑问的地方，老师带着看。
一般疑问，老师也都能解答。
这实际上就是培训班搞的双师模式。
所以孩子们不必再上课外的补习班，在校内就能解决问题。
这不仅是省钱的问题，同时节省了很多时间。
第三，新直播要求高，内容量大，倒逼学生用功。
报道中说，孩子普遍睡四五个小时。
如果这种直播课堂普及，相当于复制了无数的衡水中学。
这意味着高考竞争会进一步加剧。
一本与重点大学的蛋糕就那么大，现在不仅仅是城市里的人竞争，农村小镇也开始加入竞争。
如果农村小镇的教学资源，跟城里的差距缩小，会出现什么局面？
一种教育公平了，会造成另外一种不公平。
城市里那些体质弱的，智力不够突出的学生，进入一本和重点的难度会进一步加剧。
我前几天一直在琢磨这部分孩子的出路。
这部分孩子，单纯拼体力难。
人家都睡四五个小时了，你还能怎样？你本身体质就弱，怎么拼？砸钱拼补习班吗？人家已经是名校+答疑的双师课堂了，你还能怎么拼？
所以只能走差异化竞争的路线。
各种差异化竞争的路线，找一个适合
自己的。
不要盲目否定任何一条路。
比如我提到自考这条路，有人就撇嘴，觉得如何如何。
适合自己的就是最好的。
不要给自己设置障碍。
还有出国留学这条路。
我不赞同过早留学，盲目留学。
但如果出于理性考虑，综合孩子的情况，本科留学也是一个选择。
比如孩子在智慧、情商各方面准备比较好。
但不大适应国内高考竞争，这种可以考虑留学。
留学一定要牢记不能急，这不是急的事情。
要清楚知道去那里学习什么，并且在国内听国外讲课的视频问题不大，同时写作水平也不错，此时出国才好。
在国内听力不行，写作也不行，此时盲目出国留学，那是去受罪，也学不到什么。
还有二本三本等，不要一听就撇嘴。
拿这些文凭，可以避免起码的文凭歧视。
将来可以到国外读研究生，也可以在国内考研究生。
如果在智慧，情商，文化素养，品味，气质，仪态等方面，有自己的软实力。
在职场上的竞争力并不差。
如果有一个真正的特长，比如写作等等，那就更加如鱼得水。
路非常多，不要只看到一条路。
同时也不要迷信抢跑。
高考成绩真不是抢跑抢出来的。
报道中的那些落后生，普遍第一年崩溃，哭得不行。
但后面越来越强。
为什么？因为智力基础不错。
高考这东西是套路，在套路大家都清楚的情况下，
就看谁体力足，专注，智力基础好了。
把盲目抢跑的时间，用在提升软实力上，通过差异化的竞争，找到自己的出路。
与此同时我们可以想见，未来中学可以搞这种全方位的直播，大学呢？未来就某些专业来讲，重点大学未必比普通大学有更大优势。
总之，进入社会就不是简单的体力和脑力比拼了。
只会考试的孩子竞争力会大幅下降。
作为家长要看清楚目前高考竞争的新格局。
立足长远，帮孩子走出自己的路。