高一化学—氯气一等奖说课稿
氯气(第一课时)说课稿
氯气（第一课时）说课稿大厂高级实验中学贾晓林大家好，我是大厂高级实验中学高一年级组化学教师贾晓林。
我今天说课的题目是人教版《全日制高级中学教科书（必修）化学》。
第一册第四章第一节第一课时氯气的性质和用途。
一、教材分析1、地位与作用：氯元素是比较典型的非金属元素，对氯气的性质和用途及制法的研究，既是下一步进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍及应用较多，对学生全面认识化学元素，形成正确观点，掌握正确学习方法等具有重要的作用。
2、教学目标及确立依据：依据教学大纲解析高一学生的学习情况，我力求实现以下目标：①知识目标：a、使学生掌握氯气的化学性质b、使学生了解氯气的物理性质和用途②能力目标：通过引导学生观察分析演示实验的现象，培养学生的观察分析实验能力。
③德育目标：通过氯气的毒性讲解，增强学生的环保意识。
3、重点、难点及确立依据：氯的化合物在初中已学习过，而氯气单质的化学性质的内容对学生是一个新的知识，刚开始接触有一定难度，所以氯气的化学性质既是本节课的重点也是本节课的难点。
二、教学方法和手段：“教无定法，贵在得法”。
为了使学生顺利掌握教材，解决重难点，我采用了设问、类比、实验等综合性启发式教学方法去启迪学生思维，以力求落实教学目标，同时，我还利用了实物、课件的手段，增大课容量，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、分析学生处理教材设计程序：新一轮的教学改革更加重视学生德育和智育能力的培养。
每一位教师都要探讨好的思维，好的方法，以适应学生的发展需要。
为此，本节课我打算做以下尝试：由于教学是用有限的已知去把学生的思维激活，唤起学生的潜力。
所以，在教学中我既强调突出理论又重视过程，为求满足不同学生的认识需要、情感需要，我以实验和例证为依托，立足于启迪学生的思维，进行讲解的安排和讨论，使学生寻求出知识的结论，从而培养学生终生学习的能力。
氯气的实验室制法 说课稿 教案 教学设计
氯气的实验室制法一、使用教材人教版高中化学《必修一》第四章第二节。
二、实验器材酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、铁架台、导管、双孔橡皮塞、广口瓶、烧杯、普通漏斗、大注射器、蒸馏烧瓶三、实验改进要点：改进一：将圆底烧瓶换为蒸馏烧瓶，这样气体从支管进入收集装置，然后在双孔塞上的其中一个导管上连接注射器向烧瓶中多次鼓入空气，这样既可以防止倒吸还能将装置内残留的氯气排除。
改进二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶或者也可以用一个倒扣的小漏斗组成防倒吸装置。
改进三：可以将注射器与装置尾端的橡胶管相连，抽出装置内多余的氯气。
改进四：利用输液用完的注射袋来收集氯气等。
引导学生从环保、安全的角度来对实验进行创新，意在培养学生的创新意识，并且进一步树立安全意识、环保意识，逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
四、实验原理氧化剂氧化氯离子制取氯气五、实验教学及评价目标1.教学目标（1）通过氧化还原反应的原理，分析实验室制取氯气的原理。
初步建立化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配的化学素养。
（2）通过实验室制取氯气的方案探究，初步建立实验室制取气体的方案和实验的认识模型，培养学生的科学探究和创新意识。
1（3）通过氯气吸收的方案设计活动，感受化学的价值，初步形成安全意识、环保意识，增强社会责任感。
逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
2.评价目标（1）通过对验室制取氯气的原理探究讨论，诊断并发展学生理论指导实践的认识水平；（基于经验水平、基于概念原理水平）和认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
（2）通过对实验室制取氯气方案设计的交流和点评，诊断并发展学生实验设计的水平（定性水平、定量水平）；（3）通过对氯气绿色处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
六、实验教学内容1.分析实验室制取氯气的原理。
2.设计实验室制取氯气的装置。
《氯气的性质》说课稿
《氯气的性质》第一课时一、教材的地位和作用从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。
二、课时安排本节课将用两课时的时间进行教学。
第一课时通过案例(氯气泄漏事件)让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应。
第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式；2.过程与方法（1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；3.情感态度与价值观（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。
四、学习重、难点重点：氯气的化学性质；难点：氯水成分探究。
五、教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。
本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。
【课件】氯气的性质说课课件高一化学人教版(2019)必修第一册
小组合作交流讨03 论，总结性质
04 教师正确引 导，进行归 纳
2 工作完成情况
归纳总结
课后作业
通过氧化还原反应和氯气的 性质，设计氯气的制取实验。
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CREATIVE GEOMETRY TEMPLATE
三 教学目标及重难点
技能目标
通过引导学生利用已有知识分析推 测氯气的基本性质，培养学生观察 和分析问题的能力，提高分析、归 纳能力
情感目标
1.从科学史话─“氯气的发现和 确认”中学习科学家认真仔细， 严谨求实的工作态度和科学的研 究方法。
2.通过学习，认识到海水是人类 宝贵的自然资源，培养学生与大 自然友好相处的情感，感受化学 与社会生活的密切联系。
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氯气的性质和应用
说课部分
一、
三 教学目标及重难点
容
四 教学过程
一、 教材分析
教材的地位
《氯气的性质及应用》这节 课来自新人教版第一册第二章 《氯及其化合物》的第二课时， 其主要内容是氯气的性质及应 用，本节课在起到承上启下的 作用，巩固第一章学习的离子 反应和氧化还原反应，为后面 物质的量的学习奠定化学基础。
二 学情分析
认知
心理 学情 经验 分析
三 教学目标及重难点
1、通过氯原子的原子结构示 意图，探析微观结构对宏观性 质奠定影响，理解“结构决定性 质，性质决定用途”的内涵
知识目标
2.通过实验探究和小组交流，掌 握氯气的物理性质，探究氯气的 化学性质。
3.通过氯气的性质，了解氯气 在社会实际生产中的应用
生活实际、化学史引出氯气
学生思考，初步了解氯气
学生讨论交流
教师展示和讲授氯 气
四 教学过程
高中化学说课教案氯气
高中化学说课教案氯气
教学内容：氯气的性质和用途
教学目标：
1. 理解氯气的物理性质和化学性质；
2. 了解氯气的制备方法和主要用途；
3. 培养学生的观察实验能力和实验操作技能。
教学重点和难点：
1. 氯气的制备方法和化学性质；
2. 氯气的用途和环境影响。
教学准备：
1. 实验室器材：氯化铁、氢氧化钠、氯化氢、试管等；
2. 教学资料：氯气的性质、用途等相关知识；
3. 多媒体设备：用于展示氯气的制备和实验现象。
教学过程：
一、引入：
通过提问或展示图片等形式引入氯气的话题，引起学生的兴趣。
二、实验展示：
1. 利用实验室装置演示氯气的制备过程；
2. 展示氯气与火焰反应的实验现象；
3. 展示氯气与氢气的实验现象。
三、理论学习：
1. 讲解氯气的物理性质和化学性质；
2. 分析氯气的制备方法和用途；
3. 探讨氯气对环境的影响。
四、实验操作：
让学生进行氯气的实验操作，观察实验现象并记录结果。
五、讨论反思：
与学生讨论氯气的安全使用和环保问题，引导学生思考。
六、练习评价：
布置相关练习题，检验学生对氯气知识的掌握情况。
七、总结提醒：
对本节课所学内容进行总结，并提醒学生注意实验室安全。
教学延伸：
通过查阅资料或实验进一步了解氯气的应用和相关知识，加深学生对氯气的理解。
以上就是本节氯气化学说课教案，希望能够在教学中起到指导和帮助的作用。
祝教学顺利！。
氯气的性质说课稿
第四个环节：问题解决（6分钟）
（设计意图：及时让学生将所学知识应用到具体问题中，即时发现学生掌握的
情况，及时纠正。）
1、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应
制得的是 （ ） A、CuCl2 B、FeCl2 C、FeCl3 2、.下列关于氯水的叙述正确的是
DAlCl3 （）
模块二、教学设计 １、教学思想：①认识规律。学生已学过 “研究物质的实验方法”，
“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识，并已经把这些实践初步上 升到理论高度，用所学的理论指导“氯气的性质”的学习，并对“氯气 与水的反应”进行探究性学习，是可行的、也是必要的，它符合学生的 认识规律。②认知过程。本节课从“导入新课”，观察充满氯气的集气 瓶，观看历史图片，到学生演示，教师演示，学生探究，交流总结。学 生从直观、生动的感性材料，逐步上升到理论高度——总结“氯气的性 质”，实现从感性认识到理性认识的飞跃。 ２、教学手段：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并以 ①实验 演示。②实验探究。③多媒体辅助。 模块三、教法分析 教师创设问题情景，学生进行思维、判断、交流、总结；对“氯气与水 的反应”进行探究性学习的教学。 模块四、学法指导 １、指导学生抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因” 推“果”。如“氯水呈浅黄绿色”（果）推导“氯气溶于水”（因）。 ２、指导学生以“探究性学习”的方式，学习“氯气与水的反应”。 模块五、教学过程（共分为五个环节）（40分钟） 设计思想：知识为载体、能力为目标，学生活动为主线。
第一个环节：导入新课 (1分钟)设计思想：让学生很自然的进入“氯气的性
质”的学习中，同时消除学生因氯气有毒而产生畏惧心理，让学生充满好奇、 正确地走近“氯气世界”，热爱化学。
2.2氯气的制备说课+2023-2024学年高一化学人教版(2019)必修第一册
▪ 知识回顾:氯气的物理和化性质。 ▪ 引入：氯气性质活泼，自然界中以化合态存
在，如何得到游离态的氯呢！
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环节二：新课学习
▪ 一、分析反应原理 ▪ 通过阅读课本科学史话分析原理：
▪ 2、学法
▪ 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，所以教师要
启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动 学习。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨 论—分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补 救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况， 以实现“培优扶差，满足每一位学生”。
（2）氯气的制备也是高中初次学习有关气体的制备，因 此本节课的学习为后面学习实验室制备气体的流程和方 法奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整 个高中化学教学的重点之一。
（3）本节来自于人教版（2019）高中化学必修1第二章 第1节第3课时
1、教材分析 （4）教学重难点
重点
氯气实验室 制法原理、 装置的选择 确定
氯气的实验室制备
1
说课项目
1、教材分析 2、学情分析 3、教法与学法分析 4、教学过程 5、板书设计 6、教后反思
2
1、教材分析
（1）氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上 选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比 较全面的学习和研究。经过这节课的学习，逐渐养成优 异的“学习方法”，为指导后边硫、氮等元素及其化合物的 学习确定基础。
▪ 实验改进 ▪ 【思考与交流】以上装置制取得到的氯气是
否纯净？如果不纯净可能会掺杂哪些杂质
▪ 因为发生装置中加热的是液体浓盐酸，只要
氯气说课稿(第一课时)
氯气说课稿(第一课时)各位评委，老师大家好，今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）·化学》第一册第四章第一节氯气。
下面我将从六个方面谈一谈关于氯气第一课时的一些想法：一、说教材1.本节教材的地位和作用从教材体系看，它是前一章碱金属学习的延伸，共同完成无机物及其应用学习，又是下一章学习元素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。
从研究方法看，氯气是典型的非金属，对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
在培养学生思维能力上，本课具有如下作用：①构建知识呈现的有序性，即“结构—性质—用途”；②构建认知规律的有序性，即“事实—分析—实验验证—结论”。
2.教学的目标a.知识和技能：通过实物展示观察了解氯气的物理性质，通过分析氯原子结构特点及实验探究掌握氯气的主要化学性质，认识氯气是一种很活泼的非金属单质。
b.过程和方法：通过对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作用，初步形成研究物质的一般方法。
通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯水的性质，体验实验探究过程。
c.情感态度价值观：利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感；通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣；联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。
3.教学的重点难点：氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的重要依据，也是后续学习溴、碘的性质的基础，所以氯气的化学性质是本节教学的重点。
学生缺乏化学平衡的知识，较难理解氯水既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。
这一部分内容学生如果没有掌握好，将很难理解氯水跟不同物质反应表现出不同的性质，所以氯气与水反应是本节教学难点。
二、说教学任务1.说重点突破：氯气的化学性质2.说难点突破：氯气与水的反应三、说教法和学法1.教法主要采用：①实验演示②实验探究法③讨论法和归纳法2.学法主要从以下几点来引导学生：⑴课前做好本节内容的预习⑵指导学生观察和动手做实验，根据实验现象进行分析和推理⑶指导学生讨论、分析、对比和归纳⑷指导学生练习，巩固新知四、说教学过程1.创设情境，引入新课：利用多媒体技术播放上海一化工厂氯气泄露实况。
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高一化学—氯气一等奖说课稿《高一化学—氯气一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高一化学—氯气一等奖说课稿今天，说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第四章第一节氯气，共两课时。
第一课时：氯气的性质和用途第二课时：.氯气的实验室制法，氯离子的检验。
下面从五个方面谈一谈关于氯气的整节课的一些想法：第一部分：教学目标分析：（1）.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
（2）.使学生掌握氯离子的检验方法。
（3）.使学生了解氯气的物理性质和用途。
（4）.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
第二部分：教材分析：氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。
对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的`需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
在内容安排上，第一课时：氯气的性质和用途尽可能结合起来讲，使理论与实际的联系更为紧密。
第二课时：氯气的实验室制法，氯离子的检验可以把以前所学的知识在此更好地应用，并得到巩固。
最好采用边讲边实验，有利于学生实验能力发展。
第三部分：学法分析本节内容多、实验多采用边讲边实验，有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
学生基础差别大，不易过多拓宽氯气化学性质的知识。
应从实验多这一特点出发，强化观察现象、分析问题、设计实验方面的发展。
第四部分：教学过程（）处理：1．本章应预见学生判断溶液颜色有困难：可以准备几瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，贴上标签、注明颜色让学生观察。
引入：从今天开始，我们来学习一族在原子结构和元素性质上具有一定相似性的非金属元素，卤素。
卤素包括F、Cl、Br、I、At五种元素。
2．教学过程（）：第一课时：氯气的性质和用途展示：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气的物理性质。
板书：氯气的物理性质通过实物氯气归纳出氯气的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。
演示氯气在空气中点燃观察其产物；再演示氯气和水的反应，让学生总结，最后我归纳其反应现象：小结：氯气的毒性与氯气活泼的化学性质有关。
黄绿色有刺激性气味的气体密度比空气大,能溶于水（1体积水大约能溶2体积氯气）,易液化。
强调：氯气是有毒的。
闻氯气的正确方法：用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的氯气飘进鼻孔。
引入：新闻材料，配置多媒体讲述：伊普雷战役问：什么是伊普雷战役？为什么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为啥像“猪嘴”？多媒体：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。
一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。
造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。
但是，群兽中唯独野猪安然无恙。
于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用。
野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。
于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。
过渡：氯气是有毒的，那么毒性机理是什么呢？只有明白了这个问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。
下面我们就来研究氯气的毒性机理。
引言：按照结构决定性质的原则氯气的毒性一定与它的结构有关，我们首先考察氯原子的结构【演示实验】氯气的漂白性【复习提问】氯气有哪些化学性质？新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是强氧化性的弱酸。
小结：板书：氯气的化学性质：Cl2 +Cu—— Cl2 +H2 —— Cl2水——Cl2 与碱的反应。
第二课时：氯气的实验室制法，氯离子的检验实验室中制取氯气应加强基本操作的训练，要求要严要细，安排学生组装实验室中氯气装置（无药品），严到又快又整洁，细到先拿什么后拿什么，先拧什么螺丝钉后拧什么螺丝钉都清楚。
结合实验室制取氯气用实验室中制取氢气引导学生提问，问为什么？如为什么收集氢气可用排空气法和排水取气法？为什么制取氢气不需尾气处理？为什么制取氢气需加少许硫酸铜最后所得溶液为黑色？完成实验室制取氯气后应培养学生的综合能力。
问题：实验室制飘白色的粉温度稍高有副反应发生，甲、乙、丙三人设计如下实验装置：(1)请指出三个装置的各自的缺点或错误(如没有可不填)甲————————乙——————————丙————————————.(2)下图中甲由A、B两部分组成，乙由C、D、E三部分组成，丙由F、G组成，从上述甲、乙、丙三套装置中选出合理的部分(按气流从左到右的方向)组装一套较完善的实验装置(填所选部分的编号) ____________________.(3)实验中若用12mol L-1的浓盐酸100mL与足量的MnO2反应，最终生成Ca(ClO)2的物质的量总是小于0.15mol，其可能的主要原因是______________________________.(假定各步反应无反应物损耗且无副反应发生).多媒体回答：(1)甲：①发生装置错误，②U型管右端没有接尾气处理装置。
乙：①没有降温装置，②D应换成U型管，改装消石灰。
丙：①没有降温装置，②没有尾气处理装置。
(2)C(F)、B、E (3)MnO2只能氧化浓HCl，随着反应的进行，［Cl-］减小，还原性减弱，反应不能继续进行.结合氯离子的检验的教学，区别检验与鉴别的概念，比较氯气、氯离子、新氯水、久置氯水主要含有水分子、氢离子、氯离子等概念，用实验室中制取CO2 、H2复习离子方程等概念。
第五部分：信息返馈：与学生多交流是取得信息返馈成功的关键，让学生成为学习的主人，制造师生间的民主氛围，通过讨论、提问、批改作业、考试既能掌握学习状况。
2、高一化学—氯气一等奖说课稿今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。
本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。
通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。
以下就是我构造这节课的想法。
一．教材分析：1．教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。
对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。
2．教学的重点和难点：重点：氯气的'物理和化学性质难点：实验现象的观察和分析二．目标分析：卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。
知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；了解氯气的用途。
能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。
情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。
三．过程分析1．学习氯气的物理性质首先让学生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。
2．学习氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验证法。
引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。
1．设问激疑：根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何？如何验证？培养学生由原子结构推断性质的化学思想。
2．实验验证：（1）与金属的反应：做好两个演示实验①铜在氯气中燃烧。
②铁在氯气中燃烧。
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，注意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的情况（应用第一章所学知识）。
在做铜在氯气中燃烧的演示实验时，教师一面演示一面提出问题。
为什么要灼热铜，观察到什么现象？为什么不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？氯气能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发学生的学习动机。
（2）与非金属的反应做好书上的氢气与氯气反应的两个演示实验，⑴氢气在氯气中安静地燃烧。
⑵氢气和氯气的混和气体见光爆炸。
特别是第二个实验，当学生听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示祝贺！这种成功会极大地调动学生学习化学的兴趣。
自来水能不能直接用来养金鱼？为什么？通过这一与学生联系比较密切的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起学生的兴趣以及进一步探究的欲望。
3.学法分析通过这节课的学习,让学生对氯气有一定的认识,掌握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化学性质.很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化学方程式.培养学生观察实验,分析问题的能力,调动学习积极性,激发学习动机.4.归纳小结,布置作业(1) 氯气的性质为什么这么活泼?其电子结构排布?(2) 氯气能与水反应吗?会反应又生成什么呢?3、高一化学—氯气一等奖说课稿今天，说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第四章第一节氯气，共两课时。
第一课时：氯气的性质和用途第二课时：.氯气的实验室制法，氯离子的检验。
下面从五个方面谈一谈关于氯气的整节课的一些想法：第一部分：教学目标分析：（1）.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
（2）.使学生掌握氯离子的检验方法。
（3）.使学生了解氯气的物理性质和用途。
（4）.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
第二部分：教材分析：氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。
对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
在内容安排上，第一课时：氯气的性质和用途尽可能结合起来讲，使理论与实际的联系更为紧密。