五年级下册语文第13课打电话课文
人教版小学语文五年级下册13《打电话》课件 第13课ppt课件
欣赏相声 打电话
马季 郭启儒
想一想
•这则相声中打电话的那个人说 话有什么特点？
思一思
•我们在生活中打电话时要注意
什么问题？
打电话应该注意：
1.拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。
2.要把话说清楚明白、简明扼要。
人教新课标 五年级语文下册
打电话
现场模拟打电话
• 如果你今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假， 会怎么打这个电话？
学 生
→ ←
教 师
你好！是刘老师吗？
刘老师，我是王龙，今天身体不舒服，向 你请半天假。
我是刘老师， 谁呀？
刘老 师再 见
刘老师知道了，你好好在 家休息。
王 龙 同 学 再 见
相声的特点
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
相声 文艺节目可以分成歌舞类、 语言类等，其中语言类节目中有 一种很受欢迎的艺术形式是相声。 今天我们要学习的课文就是一则 相声──《打电话》。
学习目标
1 浏览全文，想想说的是件什么事？ 2 故事里的那个人说话的特点是什么？ 3 这个相声对你的启发是什么？ 4 说说这个相声或听听其他相声，
感受相声语言的艺术特点。
……
──东拉西扯。
词句解析
“呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰唆。”
(给人物起名叫啰唆，是编创 者有意安排的，暗示此人说话絮絮 叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有 姓啰的，以“啰唆”命名，增强语 言的幽默感，名实相符，突出了对 文中打电话人的讽刺意味。)
创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又 喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一 词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个 机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困 境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹 牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子， 同学们常被他逗得开怀大笑。
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想想这篇课文，我们应该弄懂 哪些问题？
（1）浏览全文，想想说的是件什么 事？ （2）故事里的那个人说话的特点是 什么？ （3）这个相声对你的启发是什么？ （4）说说这个相声或听听其他相声， 感受相声语言的艺术特点。
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浏览全文，想想这则相德的年轻人。一句话就能说清 楚的小事，结果被这个人东拉 西扯，说了两个多小时，既误 了自己的事，又耽误了别人的 时间。
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再读课文，想想故事里 打电话的年轻人说话的特点是 什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。
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这个相声对你的启发是 什么？
打电话要抓住要点，简洁明 了，这样不仅节约时间，也 是对别人的一种尊重，是文 明行为的表现!
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学了这个相声，你现在觉得相 声的语言有什么特点？ 通俗易懂、贴近生活、风趣幽 默、极其夸张，有很浓的讽刺 意味
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《打电话》就是一段惹人发笑、 发人深省的相声，它讽刺了一个在 公用电话亭打电话，缺乏公共道德 的年轻人。一句话就能说清楚的小 事，结果被这个人东拉西扯，说了 两个多小时，既误了自己的事，又 耽误了别人的时间。
这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭 打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句 话就能说清楚的小事，结果被这个人东 拉西扯，说了两个多小时，既误了自己 的事，又耽误了别人的时间。
群口相声 三人或三人以上演出，演员之 间必须有绝佳的默契。
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
四害：
原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。 麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误， 人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列 为四害之一。
把这些句子，连起来读读，有
什么感受，举例说明？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。 呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃， 不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
深理解，再集体朗读。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画 的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板 书 ： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年 一、教材分析： 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代 中华少年 的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自 豪之情，同时 也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 二、教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好
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（2）对，是我，我找小王讲话， 我的未婚妻，她是女的呀。 ──明知故说。
（3）我正找你呢。今天晚上 有什么事吗？学习吗？不学习呀。 开会吗？……不开会。 ──没话找话。
（4）……票价八毛一张的， 我买了两张，一块六。是一块六， 我给了他五块，他找我三块四。 …… ──东拉西扯。
词句解析 “呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰唆。” (给人物起名叫啰唆，是编创 者有意安排的，暗示此人说话絮絮 叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有 姓啰的，以“啰唆”命名，增强语 言的幽默感，名实相符，突出了对 文中打电话人的讽刺意味。)
这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下
来，说明了什么？）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，
发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“
我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴
的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
打电话课文原文
打电话课文原文《打电话》是来自马季&郭启儒合说的一段相声，被选入五年级下册语文课本13课。
下面是打电话课文原文，请参考！打电话课文原文甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题?甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到啦一位，这位拿起电话打个没完没啦，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长啦。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀?甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题啦。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起电话来，拨通啦号。
喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买啦戏票啦。
6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。
回见回见。
完啦。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算啦算，连来带去他打啦两个多小时。
乙：就这点儿事打啦两个多小时?甲：就是呀。
我给你学学。
乙：怎么打的?甲：拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢?甲：拨号啦。
喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒啦!喂，你的`电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?乙：没听出来。
甲：老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘?乙：还不对。
甲：是耗子呀。
这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来啦，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?乙：那他怎么知道呀!甲：不知道你猜猜。
猜不着?猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰唆。
乙：是够啰唆的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
2019-2020年人教新课标五年级语文下册第13课《打电话》课件共17张PPT
2019/7/20
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/20
最新中小学教学课件
的队员数
接到通知的 1 3 7 15 31 63 127 …… 队员总数
我发现每增加一分钟新接 到通知的队员数正好是前 面所有接到通知的队员和
老师的总数。
第一分钟通知1个，第二分钟通知2个，第 三分钟通知4个、第四分钟通知8个。我发
现接到通知的人数是2倍2倍增加的。
四分钟已经通知了15人，第5 分钟，一共有16个人在打电
为了考验两国部队的临
时应变能力，中俄军事演习前 几分钟突然要改变作战计划， 总指挥需要尽快通知7名司令 员，如果用打电话的方式，每 分钟通知一个人，几分钟能通 知完？请大家帮助设计一个 “通知方案”。
总指挥
1
1
11 11
1
小组合作:
清楚的画出你设计的通知方案， 组内交流。
3
2
3
1
总指挥 2 3
3
一个合唱队共有15人，暑 假期间有一个紧急演出， 老师 需要尽快通知到每一个队员 。 如果用打电话的方式，每分钟 通知一人，最短需用几分钟？
你能尽快地用图示的方法 表示出通知15个人的最佳 方案吗？
3
2
3
1
老师
2
3
3
第一分钟后,有两个人打电话, 第二分钟后,有四个人打电话, 这四个人分别通知一个,第三
算分，别长第出1个五新枝年，第这三年棵每个树树，上枝又一共有几个树枝？ 都分别长出1个新枝，照这样计算，第五 年这棵树上一共有几个树枝？
小鸭子想开一个游泳会,如果通知一只鸭子
要2分钟,你能帮它想一想,有什么办法在最
小学五年级下学期语文第13课打电话PPT课件
本课的主要内容是什么？
主要讲了一个人为了请朋友看戏这件
小事打电话用了几个小时，最终误了这 件事。
相声：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉 的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是 语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱 的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教 于乐的功能。
谁能够表演你们 平时是怎样9年），北京人，著名相声表 演艺术家。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳 健，趣味文雅。代表节目有《熬柿子》（单口）、 《关公战秦琼》、《夜行记》、《戏剧与方言》、 《改行》、《打电话》等。郭启儒出身贫苦，幼时 读过六年私塾，酷爱相声，二十三岁曾在北京鸿奎 社学演文明戏，二十五岁拜刘德智为师学说相声。 民国十四年至二十九年(1925至1940)，他曾与相声 名家刘德智、焦德海、张寿臣、于俊波、焦少海等 在北京天桥、先农市场、东安市场、隆福寺等处撂 地演出，当时他常演的相声段子有《大保镖》、 《文章会》、《贼说话》、《大相面》等。他晚年 曾说：“那时候，甭管什么活，许我不使，不许我 不会。”
闭上眼睛听相声《打电 话》，说说听完以后，给 你最深的印象是什么？
❖品析
呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排 的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓 氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默 感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
❖探讨
1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方 面可以看出来？
2.这个相声给了你们什么启发？说说你 对这件事的看法。
演一演
哪两个同学能把 这个相声给大家表 演一下？
本课要告诉我们什么道理？
告诉我们：打电话要长话短说，节约时 间，不要废话连篇，说话啰嗦。
轻松一刻
比赛结果 小军和小明都说自己游泳快，同学们建议 他俩去游泳池比赛。 比赛后，结果很快就出来了。妈妈问小明： “结果怎么样？”小明说：“我得了第二 名。”妈妈又问：“那么小军呢？”小明说： “他只得了个倒数第二。”
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五年级下册语文第13课打电话课文
五年级下册语文第13课《打电话》课文
甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题?
甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长了。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀?
甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就
可以解决问题了。
乙：那可不是嘛。
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甲：拿起电话来，拨通了号。
喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?
乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。
6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。
回见回见。
完了。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。
乙：就这点儿事打了两个多小时?
甲：就是呀。
我给你学学。
乙：怎么打的?
甲：拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢?
甲：拨号啦。
喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?
乙：没听出来。
甲：老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘?
页 2 第
乙：还不对。
甲：是耗子呀。
这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来了，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?
乙：那他怎么知道呀!
甲：不知道你猜猜。
猜不着?猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰唆。
乙：是够啰唆的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话!可不是女的嘛。
甲：你别搞错了。
嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话?
乙：可不是嘛。
甲：哎呀，你们到别的地方打行不行?坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。
乙：好家伙!他全包了。
甲：喂，小王，我是啰唆呀!
乙：甭提这名了。
甲：我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。
开会吗?……不开会。
页 3 第
乙：废话。
甲：讨论吗?……不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢!
甲：什么戏呀?你猜猜?
乙：怎么又让别人猜。
甲：嗯，京戏?不——对。
嗯，评戏?不——对。
越剧?哎! 乙：对了?
甲：不——对。
乙：不对你乐什么呀?
甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。
腔调美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。
你们几位再等一会儿。
小王，我现在开始学：
唱山歌来——
这边唱来那边和。
山歌好比春江水哎，
页 4 第
不怕滩险弯又多……
甲：小王，你看我表情怎么样?
乙：那怎么看得着!
甲：什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。
我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。
乙：还行，挺照顾人。
甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
乙：尽是废话!
甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。
七点一刻开演，我七点等你。
七点钟。
甲：哎，小王，你别来了。
乙：怎么不来啦?
甲：现在都八点半了。
五年级下册语文第13课《打电话》词句理解
一、对句子的理解
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰唆。
给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话
絮絮叨叨，重复烦琐。
姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
二、对词语的理解
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四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。
麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。
五年级下册语文第13课《打电话》教学设计
教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。
今天我们要学习的
课文就是一则相声--《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。
学生的感受可能来自于相声页 6 第
本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点?
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明? (1)“你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?
老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘。
是耗子呀。
……
对，是我，我找小王讲话……”
--说话绕圈子。
(2)“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。
”--明知故说。
(3)“我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。
开会吗?……不开会。
”
页 7 第
--没话找话。
(4)“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找我三块四。
”
--东拉西扯。
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
页 8 第。