经典诵读与语文教学
浅谈如何在小学语文教学中开展经典诵读教学
浅谈如何在小学语文教学中开展经典诵读教学小学语文课程教学期间，为发展学生的语文课程学习能力，实施经典诵读计划，能给学生带来新奇的课程学习体验感，各个阶段的课程教学活动也能按计划进行。
因此教师要对小学生语文学习情况有基本了解，在各个环节做好诵读活动优化设置，帮助学生掌握诵读学习技巧，不断提升学生的认知能力，培养学生良好的学习兴趣。
标签：小学语文;经典诵读;教学策略引言：经典作品经过历史的打磨和反复的推敲，在现代教育教学工作之中，仍然具备自身的深远影响。
小学阶段是语文课程启蒙教学的关键时期，教师做好语文经典诵读指导工作，帮助小学生提升自己的文化素养，发展自己的语文学习能力。
在了解经典诵读实际意义之后，将小学生在学习过程中所面临的问题进行深入探究，優化教学策略。
小学生能感受到传统文化知识的魅力，自我的审美品味、理解能力也会不断增强。
一、小学语文课程教学阶段，落实经典诵读计划的问题（一）诵读效果学校对小学生经典诵读的关注度较高，将这一任务交付于语文教师，但部分教师对经典诵读的教育引导，更注重古诗文学习层面。
在教学过程中，以基础文化知识讲解为核心，让学生背诵原文或译文，在过程中未能带领学生深入分析经典作品的内在含义，这种情形之下，小学生要想发展传统文化素养，或思想道德品质会面临诸多问题。
（二）诵读时间学校给教师提供了安排经典诵读的时间，但是教师在活动时间设置方面还存在一定的问题。
多年以来，学校都会在早读阶段，安排十分钟到十五分钟的经典诵读。
但是第一节课的任课教师，往往会按照学科教育工作要求，甚至晨训活动或布置预习计划[1]。
学生想要连续地进行诵读学习面临诸多问题，诵读时间未能得到保障。
（三）教学理念落实诵读教学计划期间，部分教师会应用传统教学模式，推进学生教育引导工作。
此时教学侧重点被忽略，在课堂教学期间，走形式的问题普遍存在。
这种情形，显然是教师对诵读教学的认知存在问题，利用简单的朗读和教学讲解的方式，对于小学生来讲会增添学习负担，学生感觉到课程知识内容趣味性不足，课程学习阶段未能深入参与，就会出现各类学习困难问题。
小学语文教学与经典诵读结合的意义
小学语文教学与经典诵读结合的意义语文教学是培养学生语言文字表达能力、提高学生阅读理解能力的重要环节。
而经典诵读是语文教学中的一种传统又有着重要意义的教学方式。
将小学语文教学与经典诵读结合起来，对于学生的语文素养和人文修养具有重要的意义。
第一，传承经典文化，培养传统文化素养。
经典诵读是传承中华优秀传统文化的一种有效途径。
《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等经典著作，不但具有精湛的语言艺术，更蕴含着中华民族优秀的传统思想和价值观念。
通过诵读这些经典，学生能够深刻理解文化内涵，领悟其中蕴含的传统美德和道德规范，从而培养出传统文化素养，提升综合素质。
第二，提升语言文字表达能力。
经典诵读对于学生的语文素养有着重要的促进作用。
经典著作所使用的经典词句，对于学生的词汇积累、语言表达能力都有着积极的影响。
通过诵读经典，学生能够接触到精美的语言文字，从而提高自己的语言表达能力，同时也能够提升自己的倾听能力和文字理解能力，对于培养学生的写作基本功和语言表达能力具有积极的意义。
拓展阅读视野，培养阅读兴趣。
学生在阅读经典著作的过程中，不仅能够学习到丰富多彩的语言表达方式，更能够拓展自己的阅读视野，了解到各种不同的文学形式和文学风格。
这对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力具有着重要的促进作用。
同时也对于学生的人文修养和人文素养有着积极的意义。
第四，培养学生的道德情操。
经典诵读中蕴含着丰富的传统道德理念和思想内涵。
学生在诵读《弟子规》、《三字经》等经典著作的过程中，不仅能够接触到深刻的道德智慧，更能够从中体味到尊师重道、孝敬父母、忠诚友善等传统道德观念。
这有助于学生树立正确的价值取向，培养出高尚的情操，对于学生成长成才、健康人格的培养具有重要的意义。
小学语文教学与经典诵读的结合具有重要的意义，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，更可以培养学生的语文素养和人文修养，促进学生的全面发展。
这也需要教师不断提高自己的教育素养，选择适合学生的经典著作，设计合理的教学活动，引导学生深入理解经典内涵，从而让经典诵读教学发挥出更大的教育价值。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用经典诵读是指通过诵读经典文学作品，培养学生语感、文化素养、情感修养等方面的教学方法。
在小学语文教学中，经典诵读可以起到很好的教育作用，对学生的品德、语文能力、阅读能力等方面有积极的促进。
首先，经典诵读可以帮助学生提高语感。
语感是指对语言的感知和领悟能力，是语文学习中非常重要的一环。
通过经典诵读，学生能够更好地理解句子、语段、篇章的韵律、节奏、语气等方面的要素，从而更好地领悟和感知语言的美感。
同时，经典诵读也可以让学生更好地掌握语音、声调、语调等语言基本要素，有助于学生的口语表达和阅读理解。
其次，经典诵读有助于提高学生的文化素养。
经典文学作品是人类文明的宝库，蕴含着深刻的哲理、文化、历史等方面的智慧。
通过诵读经典，学生能够接触到更多的文化资源，更好地了解中华文化的内涵和特色，同时也能够培养学生的审美情操和人文素养。
学生通过诵读经典文学作品，可以感受到文学的深刻内涵和精神境界，有利于学生的全面发展。
再次，经典诵读有助于提高学生的情感修养。
经典文学作品往往涵盖了人生的各个方面，包括爱情、友情、人生哲理、人文关怀等等。
通过诵读经典，学生能够更好地领悟这些情感启示，从而促进其情感透视能力和情感修养的提高。
此外，经典诵读还能够激发学生的创造力和想象力，帮助学生形成健康、积极、乐观、自信的心态。
最后，经典诵读也是一种有效的阅读教学方式。
诵读是阅读的一种形式，通过带着音乐的情感和韵律去感知文字，能够加强学生对文本的理解，发掘出文本中深层次的文化、情感和思想内涵。
此外，经典诵读还可以激发学生探究文本的欲望，促进学生阅读素养的提高。
综上所述，经典诵读在小学语文教学中具有重要的教育意义。
在实际的教学中，应充分利用经典文学作品的精华，设计丰富多彩的课堂活动，引导学生参与其中，让学生在愉悦和情感交流中感受语言的美和文化的魅力，从而达到提高学生语文综合素质的目的。
如何将经典诵读融入到语文教学中
如何将“经典诵读”融入到语文教学中去经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。
因此，经典诵读对于学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造将起到无可估量的作用，特别是对于广大中学生，其意义更是非凡。
如何有效地开展好学生诵读经典活动，是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。
那么，如何在语文教学中开展经典诵读呢?一、课前诵读，营造气氛。
课前3分钟是每节课开始的“序幕”。
作为一名语文教师，灵活地处理好这“三分钟”，往往能够为整节语文课起到推波助澜的作用。
我经常要求学生进行三分钟的古诗词诵读。
除了诵读书本上要求背诵的古诗词外，我还时常根据上课的内容让学生准备一些与单元主题相适应的古诗词来进行诵读。
例如我在上《春》、《济南的冬天》、《秋天》等课文时，就让学生准备一些与四季有关的古诗词进行诵读。
这样，教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，不仅有利于学生积累古诗词，提升语文素养，还在书声琅琅中营造一种课堂上应有的活跃气氛，有利于学生注意力的集中，以更好地状态投入到语文课堂中去。
同时，每天三分钟的经典诵读，会潜移默化的让学生受到熏陶感染，从而更好地培养了他们学习语文的兴趣。
二、课堂延伸，品读经典。
在语文教学中，利用经典诗文与课文在内容上的联系，将它们适当的引入到教学环节中去，可以作为课文学习的补充和延伸。
这样，一方面有利于学生加深对课文内容的理解，另一方面也把经典诵读引入了课堂。
例如:在教学琦君的《泊船瓜洲》时，我在教学环节中设置了一个“名作赏析”的环节，让学生回忆诵读贺知章的《回乡偶书》，让他们在诵读中去感受另一种思乡之情。
这样，既通过对比阅读，让学生体会到两种不同情境下的“思乡”之情，又让学生在课堂上完成了对经典名作的诵读和赏析。
三、主题活动，分享经典。
在进行语文综合性学习的教学中，最让学生感兴趣的就是围绕单元主题，开展一系列丰富多彩的活动。
作为语文教师，我们可以抓住这个契机，让学生围绕活动的主题，去搜集经典名著，在这基础上开展一些形式多样的活动来分享经典。
浅谈经典诵读在语文教学中的作用
浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学：赵海珍浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学赵海珍内容摘要：经典诵读在语文教学中有着举足轻重的作用，但是在指导方面，更需要老师下工夫。
本文就阐述了这两个问题。
正文内容：自从我校开展经典诵读活动之后，我想这不失为我们的教学创造了一个好途径。
语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。
一、经典诵读在语文教学中的作用1、有助于提高学生的识字能力识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分, 尤其是小学阶段。
儿童的语文知识以及其他一切知识的学习, 都是以识字为前提和基础的。
而古人识字是不用拼音的, 但比现代人更擅长作诗词歌赋。
这是为什么呢?在我国, 识字教学的研究和实践由来已久, 从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史。
传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。
古人仅用一年左右时间, 通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》 , 能识2000 多汉字, 基本过了汉字关, 而现在小学6 年才能识字3 千个左右。
我们现代人6 年的识字量, 古人只需一年。
仔细分析《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》、《大学》《中庸》和《论语》等经典古书 , 我们可以发现它们有几个主要特点: 第一是生字集中出现; 第二是字与字连在一起, 组成有意义的词、短语或句子, 也就是把字放在具体的语言环境中呈现; 第三是以韵文形式编辑,文句整齐、押韵,读起来朗朗上口。
这种把生字集中起来传授, 同时把识字与阅读融合在一起的方法, 明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。
2、有助于提高学生的智力我是三年级的语文老师,通过这半年的"经典诵读"训练 , 我觉得提高了学生的记忆力、语言表达能力, 同时也提高了他们的注意力和思维能力, 这使他们在学校的学习很轻松。
经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究
经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究引言语文教学是小学教育中的重要组成部分，而经典诵读是小学语文教学中的一项重要内容。
经典诵读不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的审美情感、文学修养和人文精神。
如何有效地在小学语文教学中实施经典诵读，成为了教育工作者和研究者们关注的焦点问题。
本文旨在探究经典诵读在小学语文教学中的有效实施方法，并提出相应的建议和对策。
一、经典诵读的意义和价值经典诵读是指学生在学习语文的过程中，通过朗诵古代文言文或现代经典名篇，培养对语文的感悟和理解，提高语言表达能力和修养。
经典诵读的意义和价值主要体现在以下几个方面：1. 促进语文素养的培养。
经典诵读可以帮助学生深入理解文学经典，提高语文素养，从而增强语文修养和情感品质。
2. 培养学生的审美情感。
通过诵读经典作品，可以启迪学生的审美情感，培养学生的审美意识和审美能力，提高对文学的欣赏水平。
3. 提高语言表达能力。
经典诵读可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生的朗诵技巧和语音语调，使其在语言表达方面更加自如、流畅。
4. 塑造人文精神。
通过诵读经典作品，可以使学生感受到文化的底蕴和历史的厚重，培养学生的人文精神和民族情感。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略为了有效地在小学语文教学中实施经典诵读，教师们需要积极探索并实践相应的策略和方法。
以下是一些经典诵读在小学语文教学中的实施策略：1. 选择适合学生的文学经典。
在进行经典诵读时，教师应该选择适合学生年龄、学习水平和情感认知的文学经典，避免选用内容过于复杂或抽象的作品，否则容易使学生产生厌学情绪。
2. 设置情境，激发学生兴趣。
在进行经典诵读时，教师可以通过设置情景、讲故事、引用名言等方式，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到诵读活动中来。
3. 注重语音语调的训练。
经典诵读不仅要求学生对文字的理解，还要求学生掌握正确的语音语调，在进行经典诵读时，教师应注重对学生的语音语调进行有效训练，帮助学生掌握正确的朗诵技巧。
中学语文教学中的经典诵读活动
中学语文教学中的经典诵读活动一、引言经典诵读活动是中学语文教学中的一项重要内容，它旨在通过诵读经典文学作品，提高学生的文学素养和人文素质。
本文将从经典诵读活动的意义、现状和问题出发，探讨如何有效开展经典诵读活动，以促进中学语文教学的改革和发展。
二、经典诵读活动的意义经典诵读活动具有多方面的意义。
首先，诵读经典文学作品可以提高学生的语言表达能力，增强学生的文学鉴赏能力。
其次，经典诵读活动有助于培养学生的审美情趣和人文素质，促进学生全面发展。
最后，经典诵读活动还有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、经典诵读活动的现状和问题目前，中学语文教学中经典诵读活动的开展情况存在一些问题。
首先，部分学校和教师对经典诵读的重视程度不够，缺乏系统的规划和组织。
其次，经典诵读内容的选择过于单一，缺乏多样性，难以满足不同学生的需求。
此外，部分学生对经典文学作品的理解和接受程度不高，缺乏兴趣和动力。
最后，经典诵读活动的形式过于单调，缺乏创新和趣味性，难以吸引学生的参与。
四、如何有效开展经典诵读活动为了有效开展经典诵读活动，我们可以从以下几个方面入手：1.制定合理的计划和方案在开展经典诵读活动前，学校和教师应制定合理的计划和方案，明确活动目的、内容、时间、形式和评估标准等。
同时，应注重活动的系统性和连续性，确保学生能够系统地学习经典文学作品。
2.精选诵读内容在选择经典诵读内容时，应注重多样性、代表性和时代性。
教师应根据学生的年龄、兴趣和认知水平等因素，选择适合他们的经典文学作品。
同时，应注重将传统文化与现代文化相结合，以激发学生的学习兴趣和动力。
3.创新诵读形式为了吸引学生的参与，教师应对经典诵读形式进行创新。
例如，可以组织朗诵比赛、诗词大会、戏剧表演等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受经典文学的魅力。
4.注重教师培训教师是经典诵读活动的重要组织者和参与者。
因此，学校应注重对教师的培训和提高，让他们掌握更多的经典文学知识和教学方法。
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法国学经典是中华民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的思想内涵和教育价值。
在小学语文教学中，将国学经典融入课堂教学实践，可以有效地提高学生的语文素养和文化修养。
本文将探讨基于国学经典诵读在小学语文教学中的实践研究方法，希望能为教师们提供一些借鉴和参考。
一、国学经典在小学语文教学中的意义国学经典包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《道德经》等，这些经典作品是传统文化的精髓，蕴含着深厚的思想内涵和智慧。
将国学经典融入小学语文教学中，可以有助于培养学生的文化自信和民族自豪感，提高他们对传统文化的认知和理解。
国学经典中的优秀语言文字也可以为学生提供优秀的语文素材，帮助他们提高识字水平、丰富词汇量、提高语言表达能力。
国学经典中蕴含的价值观念和道德规范也可以对学生的品德修养和思想道德教育起到积极的影响。
将国学经典融入小学语文教学中，对学生的综合素养提升具有重要的意义。
1. 精心选材，注重引导在小学语文教学中，可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的国学经典诵读材料。
比如对于一年级的学生，可以选择《三字经》、《百家姓》等简单易懂的经典材料；对于高年级学生，可以选择《论语》、《孟子》等具有一定思想深度的经典材料。
在诵读过程中，教师需要注重对学生的引导，帮助他们理解经典材料中蕴含的思想内涵，培养他们的审美情趣和文学修养。
2. 结合课文教学，强化阅读训练将国学经典诵读融入小学语文课堂教学中，可以结合课文内容，强化学生的阅读训练。
比如在学习《三字经》时，教师可以通过诵读、解读和讨论，引导学生深入理解文章的含义，并通过朗读训练，提高学生的朗读表达能力和修辞感悟能力。
通过这样的方式，可以有效地提高学生的阅读水平，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
3. 开展诵读比赛，激发学生学习兴趣在小学语文教学中，可以通过开展国学经典诵读比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经典诵读与语文教学
发表时间：2018-06-13T16:49:16.820Z 来源：《素质教育》2018年6月总第274期作者：冯婷婷[导读] 古人善读书背书，在严格的科举考试中亦能写得精彩的文章，可见四书五经之经典积累诵读定有益处。
吉林省长春市第一五七中学130000
带着镣铐跳舞，有人这样来形容中国的教育。
应试制度的禁锢，现行高考制度下的模块式教学，无不使教育陷入一种尴尬的境地。
那么语文教学便在这样一种夹缝中进行着，许多语文人不断追求的语文教学都烙上了应试的烙印。
那么如何在这镣铐下让语文教学舞动起来，有人提出了诵读经典。
那么经典诵读能否成为镣铐下的精灵，让语文充满生机与力量呢？我想这不失为一个契机，你我不妨一试。
一、经典诵读符合语文学科从日常积累向语文素养过渡的自然规律
古人善读书背书，在严格的科举考试中亦能写得精彩的文章，可见四书五经之经典积累诵读定有益处。
有人说古文晦涩难懂，难教难掌握，并且谁敢捧着古代典籍做教学，中考高考考不出成绩你能负起责任么？不让家长的唾沫淹死才怪。
说这样话的老师可能是你是我。
最根本的原因是我们并不相信经典诵读可以提高学生的语文素养。
这次培训听到了太多关于诵读经典的探索，刘延军老师的诵读实践，批注教学，任燕老师的诗化语文等等，在坚持探索的过程中学生都得到了前所未有的提升。
师大附中可谓是语文学科的领头羊，它有自己的诗歌阅读校本教材，孙立权老师的高山流水觅诗音，这是一种尝试，也是一种开拓。
记得附中的有位老师说过，在诵读进行之后，有个学生高中毕业出国留学，写给老师一封信，说在附中最深的记忆就是几百首诗歌和读过的书，让自己孤独的时候有事儿做。
我想这就是一种成功。
有什么教育比影响学生一生的习惯更为重要？因此作为语文老师的我们大可放心，经典本身就是一种精神的传承，读之受益，诵之有味儿。
从经典诵读到语文素养的形成是从量变到质变的过程，事实证明经典诵读是语文教学的一种思路，一种尝试，有百利而无一害。
二、经典诵读是一种精神的引领，更是一种人文教育的具体体现
有人说爱读书的人活得永远不卑微。
犹太人爱读书，因此被称为世界上最有智慧的民族。
我想任何语文教师都懂得授之以鱼不如授之以渔的道理。
教给学生知识，不如教给学生方法，教给学生方法不如教给学生一种习惯，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
发自内心的读书，远比课堂中老师的讲解更能提高学生的语文素养。
语文课标中明确指出语文学科的特点是工具性与人文性的统一。
那么经典诵读达到的正是这种润物无声的教育效果。
三、经典诵读是应试教育下的一种权宜之法
很多语文人试图在应试与人文性中找到平衡点，既不单纯地教读模块知识，又不出中高考的范畴，其实经典诵读可谓是一种权宜之计。
一方面语文教学要以积累为基础，不积累不语文，因此无论是背诵还是阅读都是一种无声的积累，积累多了，学生便有了积淀，再说话表达时自然有了东西，有人说胸有文章气自华。
多读书定会达到这样的效果。
另一方面我们可以分析一下中考的考点，古诗文默写，现代文阅读，作文和名著，这些无不通过读书来达到效果。
特别是名著阅读与默写，会轻而易举的解决。
有了诵读教师的教成为一种交流与提升，有了诵读经典语文学习成为一种积淀和积累，我们为何还死死抓住以往的旧式思维不放，为何不尝试一下呢？也许会有不一样的风景。
经典诵读是语文的精灵，让她舞动也许语文会在镣铐下更显灵动与生机。