写作训练写诗歌
七年级语文写作训练《仿写诗歌》
七年级（下）语文写作训练《仿写诗歌》[训练目标]
仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。
[要求]
1.要写出自己的真情实感。
2.要分行写，还可以分成几个小节。
3.要充分发挥自己的想像和联想。
4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。
[写作指导]
1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。
2.能使用含蓄凝练的语言。
3.朗读起来有节奏和韵律。
4.要抒发自己真挚的感情。
例子：
我爱这土地
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
例子：
叶儿
我在叶儿上写一封信，
在有风时让它随风飘舞，
送给每一个人，
我捉一只蚂蚁放在绿叶上，
我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。
哦！
那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗？
那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？叶儿飘着，
我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。
散文诗的写作训练7篇
散文诗的写作训练7篇散文诗的写作训练7篇诗歌是用高度凝练的语言,形象表达丰富情感,对于诗歌的流行，许多人都了解到散文诗的文体，那么散文诗是怎么书写的呢？下面是由我给大家带来的散文诗的写作训练7篇，让我们一起来看看！散文诗的写作训练（篇1）《再别康桥》徐志摩轻轻我走，正如我轻轻来;我轻轻招手，作别西天云彩。
那河畔金柳，是夕阳中新娘;波光里艳影，在我心头荡漾。
软泥上青荇，油油在水底招摇;在康桥柔波里，第1页/共11页我甘心做一条水草!那榆荫下一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似梦。
寻梦?撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，静静是别离笙箫;夏虫也为我缄默，缄默是今晚康桥!静静我走，正如我静静来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
第2页/共11页散文诗的写作训练（篇2）《笑》林徽音笑是她眼睛，口唇，和唇边浑圆漩涡。
明丽犹如露珠，朵朵笑向贝齿闪光里躲。
那是笑——神笑，美笑：水映影，风轻歌。
笑是她惺松鬈发，散乱挨着她耳朵。
轻软犹如花影，痒痒甜美涌进您心窝。
那是笑——诗笑，画笑：云留痕，浪柔波。
散文诗的写作训练（篇3）第3页/共11页只要你顽强在人生的风雨中总有坎坷在你的左右总有出忽意料之外的事情发生总有人要和你作对总有些许的不如意的事情突现在你的面前无论是多么大的人生灾难即使天瞬间就要塌下来你也要挺起你的脊梁在大事面前看的是一个人的静气一个人的超脱的感觉当我们不能阻挡噩梦发生的时候当你已经尽了自己的全力去挽救的时候只要你顽强其实天塌不下来地也陷不了啊只要你的心里有了顽强第4页/共11页只要你有士气去面对灾难终与你越来越远……散文诗的写作训练（篇4）将来将来，凝视着，依稀几分——绿色大山，遥看着，无垠深蓝——天空大海。
凝视着，白色裹着的——精细与生命，体验着，血色侵染的——激情欢快。
红白蓝绿——将来，原来是盼望的颜色。
将来，幻想着，天高海阔摘星揽月，期盼着，老当何为儿孙在怀。
三行诗歌写作训练
三行诗歌训练学生作品：程凯路1.留恋窗外的黄葛树流泪了流入了我的心田田泥2.黄葛果果阳光下的黄葛掉下了个果果，黄葛在孩子的嘴里变成了桑椹的颜色。
张睿绮3.无名鸟操场一角跌落的羽毛是四月温柔地来过岑煜婧4.腾空黄葛叶！只是落下么?她的母亲在发芽呢！杨诗言5.两棵黄葛一棵落叶，一棵发芽一棵寄托着春天的希望一棵落尽了秋天的繁华彭雨欣6.一角操场旁飘落的黄葛叶小径边开得烂漫的花朵微风依旧温柔，阳光依旧温暖徐艺铭7.叶黄葛树挥一挥衣袖梦想悄然沉淀文一清8.《爬山虎》绿意蔓延，覆上斑驳的老墙，星星点点，醉了春的时光。
刘懿萱9.《更替》叽叽喳喳燕成群，一树一叶一四季，色更替！余佳悦10.《四月雪》四月簇雪压满枝头细小绒花悄然绽放青葱邂逅了娇弱的姑娘黄瑞嘉11.《窗外树》窗外树上燕啭莺啼树下林荫徐徐又是谁在树旁默默地期许何思颖12.《猫》午后阳光中慵懒的身影黄桷树阴下轻巧的步伐见证着我们之间的点点滴滴彭鑫13.《阳光》午后的阳光，洒满了青春的操场，也充斥了我的心田。
王政14.《新生》日光披洒在黄葛上，像在燃烧褪去的是夕阳迎接的是新生熊梓佑15《雨语》小雨淅淅染红了月季，渲白了星花滴答滴答唤醒了朗朗书声王艺为16.《dream班教室上空的云彩》似风般飘近，非聚非散又徘徊在教室上空，在林荫大道上洒下一片阴暗它慢慢地走了，不带走一片云彩，因为它本就是云彩陶霖17《厌倦》等风筝厌倦了天空，等绿叶厌倦了老树，等你厌倦了我。
高婧雯18.《秋夕》残阳染红了天边清风纠缠着落叶晚霞，飘舞，是分离前的诀别赵小楠19.《爬山虎》爬山虎扬起圆润的手掌任春风亲吻摩挲，缓缓吹出一个绿色的梦黄雨清20.《春天》黄葛可以在艳阳里迎来它的春天，所以啊，你也可以找到属于自己的春天。
王昱雯21.《独》活在自己的春天里做着不想被人叫醒的梦一天又一天，一年又一年施可鑫22.《春日逢秋》暮春的雨摘下了树梢上深秋的叶即将路过初夏的黄葛还在忙碌着准备自己的冬眠王翊臣23.《标准》你在此处仍高傲地弃掉叶子我却在那边春意盎然生机勃勃为何定要如此倔强，定要用自己的标准重塑世界文佳奕24. 《春天，最后一片落叶》缓缓从树上跌落的，不是枯叶，是寒冬作别春色，凋零的心。
仿照第四单元学过的诗再写一首小诗作文
仿照第四单元学过的诗再写一首小诗作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:春日的田野春天来啦,大自然从冬眠中醒来。
雪融化了,冰也化了,小溪水哗哗直往前流。
往前流啊,往前流,穿过小树林,绕过小山丘。
小溪水清澈见底,里面有很多小鱼游来游去。
它们像银光闪闪的小宝贝,在阳光下激起重重涟漪。
游啊游啊,快乐游,春水里撒欢;不怕风吹雨打,逍遥自在游。
小溪水流经了田野,流经了村庄。
青青的麦苗已在阳光下长高,泥土间也冒出了嫩绿的草芽。
还看到一只只蜜蜂在花丛间飞舞穿梭,采食着花蜜。
小知了们也在树枝上吱吱作响,唱着自己的小曲儿。
飞呀飞呀,蜜蜂飞,采蜜忙不歇。
唱啊唱啊,知了唱,蛐蛐儿伴和。
春光明媚正当时,大地苏醒焕发生机。
小路边,有个小池塘,几只小鸭子在水面上嘎嘎叫着。
它们身上的绒毛洁白如雪,一身蓬松可爱极了。
池塘里好多青蛙,它们也加入了这春日的大合唱。
阿呷阿呷叫个不停,好不热闹。
游啊游啊,小鸭游,水面荡漾涟漪;呷呷呷呷,蛙儿叫,好一曲春天交响曲!在这春日的美景中,我闻着芳香的花草味,看着大自然重现生机,心里高兴极了。
我迫不及待要回家给爸爸妈妈讲述我今天所看到的一切美好。
这就是我最新创作的童诗啦!我把自己亲眼所见的春日景色用诗歌的形式描绘出来,力求生动有趣。
希望大家喜欢,谢谢!篇2下面开始啦:我最喜欢写作文了每次老师布置写作文的作业时,我总是兴奋不已。
因为我可以尽情地发挥想象力,写一些有趣的东西出来。
老师说,上次我们学习了一首诗,是关于春天的。
我觉得那首诗写得特别好,里面讲了春天的景色:温暖的阳光洒在大地上,草儿绿油油的,树木也重新长出嫩绿的小叶子,鲜艳的花朵绽放出美丽的花朵。
那首诗真是生动形象啊!看完诗里描写的景象,仿佛就置身于春天的大自然中一般,心情无比愉快。
老师说,我们也来试着写一首和那首诗一样的诗吧。
好耶,写诗我最拿手了!我想了想,决定写一首关于夏天的诗。
因为夏天的景色和春天也很不一样,到处都是生机勃勃的样子,让人感到无比快乐。
诗歌类材料作文训练写作提示
诗歌类材料作文写作提示一、（2006山东卷）阅读下面这首诗，根据要求作文。
（60分）星星雷诗雁仰望星空的人飞上星星的人知道，总以为星星就是宝石，那儿有灰尘、石渍，晶莹，透亮，没有所取。
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。
请根据你的联想或感悟写一篇文章。
注意：①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。
②立意自定。
题目自拟。
③不少于800 字。
④除诗歌外文体不限。
二、阅读下面一首小诗，根据要求作文。
老是把自己当做珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条路要求：从小诗中，概括出一个话题，联系实际，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
四、阅读下南的短诗，根据诗的意境，发散自己的思维，大胆联想与想象，写一篇不少于800 字的文章。
注意：题目自拟，除诗歌外文体不限。
沙苗得雨世上好像——/只有沙最不值钱然而，最宝贵的东西——金/就在它的里面五、阅读下面这首诗，按要求作文。
你知道，/你爱惜//太阳天天升起；你不知，/你厌恶，/太阳天天升起请根据你对这首诗的感悟，写一篇文章。
要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800 字。
不要套作，不得抄袭。
六、阅读下面的文字，根据要求作文。
光和影杜运燮喜爱并走进阳光的人阴影会更引人注目但他朝阳的一面总在反射着亮光害怕并躲避阳光的人阴影会躲过人的眼睛但他本人的整个存在也裹在一片灰黑色之中这些诗行引发了你哪些遐想?请你体会其中的意义，以“走进阳光”为话题，写一篇不少于800字的文章。
七、阅读下面这首诗，根据要求作文。
(60分)错觉泰戈尔河的此岸暗自叹息——“我相信，一切欢乐都在对岸。
”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。
”你品读这首诗产生了哪些联想或感悟呢？请跟据你的联想或感悟写一篇文章。
注意：①联想或感悟应是本首诗引发的。
②立意自定，题目自拟，文体自选。
③不少于800字。
八、阅读下面这首诗，根据要求作文。
(60分)统一(法)雨果在棕色群山起伏的地平线上，/太阳，这朵光芒万丈的鲜花，在黄昏时分，把脸儿俯向大地/一朵新开的银菊，在麦地旁，野草丛中一座行将坍倒的灰色的墙上，/怯生生地放射着天真洁白的圆光；而这朵小花儿，就从残破的墙上/注视着那颗，在永恒的碧空里，万古不息地倾泻着流光的巨星。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生运用想象力和创造力进行写作，激发学生的文学潜能。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌仿写技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌，培养学生进行诗歌仿写的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力进行诗歌创作，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 示范法：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 练习法：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌，让学生了解诗歌的创作规律。
3. 示范：教师进行诗歌仿写的示范，边写边讲解，让学生直观地了解诗歌的创作过程。
4. 练习：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
六、教学评价1. 学生诗歌仿写作品的质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对诗歌基本特点和结构的理解程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
七、教学资源1. 诗歌作品示例：提供一些经典的诗歌作品，供学生参考和分析。
2. 诗歌创作指导书籍：提供一些有关诗歌创作的指导书籍，供学生查阅和学习。
3. 写作工具：提供一些写作工具，如字典、词典等，帮助学生查找和理解词汇。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 第二课时：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 第三课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
4. 第四课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
写诗歌的作文600字精彩5篇
写诗歌的作文600字精彩5篇诗歌作文篇一“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”元稹的《菊花》使我对菊花的敬佩之情犹然而生，而菊花也是我最爱的花。
菊花虽没有牡丹的高贵大方，水仙的淡雅芳香，也没有玫瑰的浪漫，但它却有着自己独特的美。
菊花虽然错过了美好的春天，但它却在百花凋零的秋季，欣然绽放，展现出它不同寻常的美。
秋天里，只有菊花傲霜凌寒，绽蕾怒放，为单调的秋天勾勒上万紫千红的色彩，诗中，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”的意思是：不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
当秋天里所有美丽的花都逝去、枯萎之时，菊花却悄悄盛开，为大自然增添一份朴素却又不失华丽的色彩。
不仅如此，菊花还有无私奉献的精神，它把沁人心脾的花香送给了人们；它把花粉献给了蜜蜂；它又把自己的枯叶作为很好的养料送给泥土……它把自己拥有的一切都毫不吝啬地献给了人们。
《菊花》这首诗教给我们菊花不畏严寒的本性，顽强的性格，高尚的精神品质，而这一切，不正是值得我们学习的吗？于是，我以这句诗作为我的座右铭，克服所有一切困难。
我暗暗发誓，我要像菊花那样，在学习中遇到困难不软弱、不低头，不向困难屈服，做一个坚强的人，拥有菊花那高尚品格的人。
诗歌作文篇二我成长的每一个足迹都→←印有钢琴的痕迹，那悠扬的琴声伴我走过了9个春夏秋冬。
题记年少时，讨厌钢琴岁月流逝，时间倒流，我仿佛又回到了小时候。
那时候，也行是看《奥特曼》看迷了，以为钢琴是张着大口的怪兽，为它有不轻的抵触情绪。
于是每次妈妈喊我练琴，我要么装聋要么作哑，就是不予理会，可望子成龙的妈妈每次让我练至少2小时的钢琴，要是我不好好弹，妈妈要么用尺子打我手，要么罚我面壁思过，我越发地讨厌钢琴，常常想如果没有它，我也可以快乐的玩耍。
长大了，喜欢钢琴光阴似箭，岁月如梭，我从蓬头稚子长成了亭亭玉立的姑娘。
知识和阅历也在逐渐增加，心思也变得丰富起来，这时，钢琴就像是我的密友，可以听我诉说那些藏在心底的秘密。
六年级上册语文第六单元《写一首诗》作文【三篇】
自己动手写写诗。
先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受 用诗歌表达出来的;在试着写一写诗;还可以和同学交流自己写的诗。
举办诗歌朗诵会。
可以朗诵搜集到的诗，也可以朗诵自己写的诗。
先在小组里讨论一下，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能 使本组的朗诵更精彩;还要商量一下怎样开好班级诗朗诵会。
合作编本小诗集。
小诗集里可以编入搜集到的诗和同学们自己写的诗，也可以编入 诗人的故事或诗歌的相关资料;可以给诗配上插图，还可以用书法形 式展示我们喜欢的诗。
给诗集取个好听的名字，装订后在班上展示，评一评哪本诗集材 料丰富，编排最有创意。
进行诗歌知识竞赛。
将搜集到的诗歌知识编成题目，用比赛的方式看看哪些同学的诗 歌知识丰富。
我喜欢的古诗 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
这是古诗《秋夕》，是我会背诵的第一首唐诗，就是它把我领入 古诗的海洋。
小时侯，我和酷爱唐诗的爷爷住在一起，整日听他吟诵各种唐诗。
久而久之在爷爷的熏陶之下，我也变得诗情画意起来，也常常会 主动地读起各色唐诗。
一次，爷爷教了我一首《长恨歌》其中一句最令我欣赏少壮不努 力，老大徒伤悲。
这句话简洁明了，一针见血地表达了要我们好好珍惜现在的大好 时光，不要浪费它，要不然等老了再学就来不及了只能留下满腔的悲 伤。
这首诗中的青青园中葵，朝露待日曦。
使我很困惑，因为我不懂诗人为什么要写这句话，我觉得这句是 多余的。
后来我就去问学识渊博的爷爷，爷爷见了便笑着替我解答问题， 原来诗人这段景物描写是为了下文的意境更好地烘托出来，能为下文 做好铺垫。
就这样我又从古诗里面学了一招，这招在我平常的习作中也发挥 了举足轻重的作用，为我的作文加了不少分。
所以我越来越爱古诗词了，因为读古诗不仅让我收益匪浅，还让 我对习作中的写作技巧运用的更加熟练。
比如我从古诗中知道了结尾要写得达到总结全文的作用，这样才 能画龙点睛，我知道了写作时有些地方要高度凝练而有些地方要写得 细致入微。
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九年级语文上册第一单元作文训练教案诗歌与心灵【训练目标】．学习用诗歌来表达自己的感情。
1培养学生的想象力和追求美好事物的热情。
2．.【训练重点】注意诗的语言，诗的节能完整地写出一首诗歌，阐述自己的心灵，表达自己的情感。
奏，诗的意境。
【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握写诗歌的方法。
【导入新课】喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人一切都那么令人痴迷，令人愉悦。
呵呵，的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！【知识导引】（一）诗歌是什么《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗”。
宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。
赵缺《无咎诗三百序》曰：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
诗歌，现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。
简言之，诗歌是抒写心灵的艺术。
（二）诗歌特点。
1．思想内容的集中性。
2．表达方法的抒情性。
3．语言形式的音乐性。
诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。
鲁迅要求：“新诗先要有节调，押大致相近的韵”。
（三）诗歌的写作手法诗歌作为一种文学体裁，有自己的写作方式，常见的写作手法一般包括三个层面：表达方式，修辞方法，表现手法。
1．表达方式：1（1）记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
（2）描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
（3）议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
（4）抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
2.修辞手法（修辞格）（1）比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（2）借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（3）夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
（4）对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语 2言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
（5）比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
（6）排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。
（7）设问先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
(8)反问用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
(9)用典用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
3．表现手法：诗歌常用的表现手法有赋比兴、象征等。
【例文导学】诗歌是情感的抒发。
生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。
下面是某位同学初学写诗时，写的题位《朋友》的诗：亲爱的朋友，你的快乐，我们一同分享；你的悲伤，我也愿意，和你一起分担。
3因为我们是朋友。
并融入想象，这里的初稿，已经有了诗的样子。
如果要写得诗味浓一些，可以借助形象，来抒发自己的情感。
下面是他在初稿的基础上写的修改稿：亲爱的朋友，我们共同拥有的快乐，是记忆中的宝石，历经时光磨砺，散发璀璨的光彩；我们相互分担的悲伤，是岁月中的松柏，见证冬的寒冷，和春的明媚。
这一切的美好和深刻，都因为我们是朋友。
来表现朋友之间经历的快乐和悲伤，“岁月中的松柏”，这里借助“记忆中的宝石”和是不是显得更有诗味了？那么，怎样才能写出有诗意有诗味的诗呢？形象先让我们种下一颗诗意的种子——写诗就是要在感受生活诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
再让我们灌注清纯的露珠——情感因为，人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。
诗歌没有情感是不可想象的。
诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候。
再让我们精心施肥、锄犁——语言是讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。
诗歌的语言比其他文体要精练，诗歌捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。
诗我们要注意把握这一不同之处，歌的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。
最后还需要一点点细致的打理——修辞写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。
【名作清赏】雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着4一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默行着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅5撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘营造出一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
在这悠梅雨时节，江南悠长的小巷，赏析：，没有阳光，也没有生机和活气。
而抒情主人公就是在这样的雨巷长狭窄而寂寥的“雨巷”“丁香一在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。
中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。
“我”样的姑娘”寓示着美好的理想。
但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。
梦境中的姑娘，她的离开也粉碎了梦境。
【下水示例】雨说欧阳中谁只要你真心喜欢我，就能体验到我的温柔。
如果你觉得疲倦，就袒露你的心田，我为你冲开甘泉。
如果你感到烦恼，就开放你的心空，我为你洒下甘霖。
如果你感受快乐，就维护你的心湖，我为你倾注汪洋。
只要你真心想念我，我的温柔就在你的心头。
窗说欧阳中谁清静的夜晚，我借一束月光，6为你照亮梦醒后的忧伤。
只要你愿意，拿一半我来分担。
风雨后的早上，我叫鸟儿歌唱，为你唤起沉睡中的太阳。
只要你乐意，靠着我尽情欣赏。
【佳作共赏】梦的孩子尹荣崎朦胧的夜晚已经过去梦的孩子何必又将梦中的美景给我是山的鲜花还没开放还是依依杨柳没有长大缭绕的夜雾已经散去梦的孩子何必又将梦中的歌曲留给我是百灵鸟儿歌声还没有唱响还是青蛙的演唱会仍然余音袅袅洁朗冰轮即将东下梦的孩子何必又将梦中的故事留给我是外婆的故事没讲完还是蝈蝈儿的耳语没结束即将醒来的太阳会告诉我新的方向梦的孩子要将梦中的美好伴随我点评：诗中“梦的孩子”即诗人自己。
该诗选取“山的鲜花”“百灵鸟儿歌声”“青蛙的演唱会”“外婆的故事”等意象，写出了诗人对童年生活的美好回忆。
拟人、比喻、排比等修辞方法的运用，将一幅幅童年生活的图景描绘得鲜活形象、具体可感。
长短句相结合，反复手法的运用，使诗节奏感强，读起来朗朗上口。
此外，这四节诗分别以“朦胧的夜晚已经过去”“缭绕的夜雾已经散去”“洁朗冰轮即将东下”“即将醒来的太阳会告诉我新的方7向”为开头，以时间为线贯穿始终，有条不紊。
总之，全诗想象新奇，语言精美，结构奇巧，感情真挚，极富童真意趣。
【写作实践】一、以《说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。
【提示】1．可以借鉴第一个单元学过的《雨说》，选择合适的表现主体，并将题目补充完整，例如《云说》《桥说》《灯说》等。
2．注意融入自己的情感，并借助具体形象的来写。
二、诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。
自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
【提示】1．回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
2．可以借助一些形象表达自己的感情。
3．注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。
8。