小学各学科教材使用情况调研报告doc
小学语文四年级人教版教材使用情况调研报告
小学语文四年级人教版教材使用状况调研报告一、调研目的掌握我县新课程改革以来小学语文四年级人教版教材使用状况，深入认识教材、教课的现实问题，增强学校教课管理和教课用书管理，更好地推动义务教育阶段课程改革。
二、调研对象1、校四年级语文老师2、学校四年级学生家长3、学校四年学生三、调研方式1、教研组议论沟通2、访谈学生家长3、学生问卷检查四、调研结果语文课本上册长处：1、内容丰富，切近生活。
既富裕教育价值和时代感，又突出学习语文的特色。
2、语文园地中系统编写名言警语、春联、成语故事等，使学生感觉中华文化的广博精湛，进而更为热爱祖国的语言、文化。
3、联合课文学习指引课外阅读，如《格林童话》和《爱的教育》，既扩大学生的视线，又让学生领会到人与人互相关爱，生命才更存心义，人生才更幸福。
建议：1、诗歌类课文太少，建议适合增添。
2、有的写得很好的课文能够背诵，但课后练习没有要求背诵，如《搭石》。
3、课文中的多音字应注意。
如《观潮》中的“薄雾”中的“薄”应读什么音？多年来向来存在争议。
语文课本下册长处1、内涵深刻，富裕人文气味。
如《触摸春季》和《生命生命》，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命尊敬，救援，及对生命价值的思虑，对学生拥有踊跃的现实意义。
2、单元导语提示学习内容，点明专题，起点睛之笔的作用。
3、语文园地中“我的发现”培育学生自主学习、研究合作的能力。
建议：1、古诗词的说明太少，建议适合增添。
2、略读课文也有很好的教育意义，建议在课后设计有价值的问题或练习。
如《 8* 将心比心》，可要修业生联系自己的生活实质，写一件相关将心比心的事情。
义务教育阶段学生教辅材料使用情况的调研报告
教师对教辅材料的认知与态 度
3
教师对教辅材料的了解程度
大部分教师对教辅材料有一定的 了解，知道其是辅助教学的工具
。
Hale Waihona Puke 部分教师对教辅材料的种类、内 容和使用方法有较深入的了解，
能够有针对性地推荐给学生。
仍有少数教师对教辅材料缺乏了 解，对其作用和价值认识不清。
教师对教辅材料的态度与看法
多数教师认为教辅材料对学生的学习 有一定的帮助，但并非必不可少。
少数学生对教辅材料缺乏了解，甚至从未使用过任何教辅材料。
学生对教辅材料的态度与看法
多数学生对教辅材料持积极态 度，认为它们对学习有帮助， 尤其是在复习和巩固知识方面 。
部分学生对教辅材料存在依赖 心理，过度依赖教辅材料而忽 视课堂听讲和自主思考。
少数学生对教辅材料持消极态 度，认为它们增加了学习负担 ，且效果并不明显。
学生在使用教辅材料过程中遇到的问题
01
教辅材料种类繁多，质 量参差不齐，学生难以 选择适合自己的教辅材 料。
02
部分教辅材料内容与教 材内容不配套，导致学 生在使用过程中感到困 惑。
03
一些教辅材料难度过高 或过低，无法满足学生 的实际需求。
04
部分学生缺乏使用教辅 材料的正确方法，导致 使用效果不佳。
市场上的教辅材料质量良莠不齐，一些劣质 教辅材料存在错误和误导性内容，对学生的 学习造成负面影响。
学生对教辅材料的认知与态 度
3
学生对教辅材料的了解程度
大多数学生知道教辅材料是辅助学习的工具，但对其种类和功能了解不够深入。
部分学生将教辅材料视为课后作业或练习册，忽略了其辅助理解和巩固知识的作用 。
也有教师认为教辅材料存在质量参差 不齐、与教材内容不配套等问题，需 要谨慎选择。
最新整理教辅资料调研报告_教辅资料调研报告.docx
最新整理教辅资料调研报告_教辅资料调研报告小学教辅资料调研报告我校根据上级部门下发的《关于开展全省中小学教辅材料使用调研工作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校召开了教职工大会，学习了通知精神，召开了" 规范办学行为，推进素质教育" 调研工作会议，并随后认真地进行了调研。
现将对教辅用书情况调研情况汇报如下：一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中的教学用书。
音乐、美术等部分学科使用了循环教材。
二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。
三、对于以上教辅用书，严格控制教材教辅资料，加强学生用书，规范管理，学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目，由学生自愿向新华书店购买。
坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。
存在的问题：由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。
在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍，为此我们也要求学生除了新华书店配发的学生自原认购的教辅材料外，学生及家长购买的其它教辅材料一律不得带进校园。
但在工作中，仍需要我们坚持依法治教，随时加强督查与调研整改并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。
中心小学1月教辅资料调研报告（二）式变相推销资料，但也存在部分学生家长或自己购买教辅材料带到学校使用的情况。
小学课本调研报告
小学课本调研报告小学课本调研报告一、引言小学课本是学生学习的重要工具，对于他们的学习成绩和知识水平有着重要影响。
因此，对小学课本进行调研，了解其内容和质量对于改进教学方法和提高教学质量至关重要。
本报告对小学课本进行了调研，并对课本内容和质量进行了评估。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和教师访谈两种方法。
通过问卷调查我们了解了学生对课本内容和难度的看法，通过教师访谈我们了解了教师对课本的评价和建议。
三、调研结果1. 学生对课本内容的评价根据问卷调查结果，超过70%的学生认为课本内容丰富多样，有助于他们的学习。
他们认为课本中的知识点合理安排，并且与生活实际联系紧密。
同时，超过80%的学生认为课本中的插图和配图生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。
2. 学生对课本难度的评价问卷调查结果显示，约60%的学生认为课本的难度适中，符合他们的学习能力。
然而，也有约30%的学生认为课本的难度过高，他们无法理解部分内容。
另外，约10%的学生认为课本的难度过低，他们觉得学习内容过于简单。
3. 教师对课本的评价和建议根据教师访谈结果，大部分教师认为课本内容为学生提供了广阔的知识视野，有助于全面发展他们的能力。
然而，也有教师认为课本内容的难度过高，对于部分学生来说难以理解。
他们建议增加一些针对不同水平学生的辅助材料，以满足不同学生的学习需求。
四、问题分析与建议1. 部分学生对课本的难度过高，无法理解部分内容。
针对这一问题，我们建议教师结合课堂教学，进行针对性辅导，帮助学生理解和掌握课本内容。
同时，课本可以增加一些针对不同学生的难度层次的习题，以帮助学生巩固知识。
2. 课本的配图和插图能够激发学生的学习兴趣。
我们建议课本出版社继续加大对插图和配图的投入，使其更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
3. 部分学生认为课本的内容过于简单。
我们建议课本出版社增加一些拓展性知识和扩展性习题，以满足学生的学习需求。
五、结论通过本次调研，我们了解到小学课本的内容丰富多样，有助于学生的学习。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告小学各学科教材使用情况调研报告一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5部分学生三、调研结果1、各科新教材的竞争优势从各学科的教学看，大多的学生更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势地位：（一）各科教学内容学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，（二）生活习惯各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都凸显突出了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的外语教学知识面广，与生俱来体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热切高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的见识作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但突显也有觉得不太切合的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。
新教材偏重了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中其次明显，让人因感觉内容华而不实,把教材的知识辣冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样差劲即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意概括知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生电脑系统的掌握。
新教材（如数学）的逻辑推理多而分散，每一册都安排一些，切割成有的同一个知识体系在一册课本上要拆成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于用例的分散，学生往往学下一短剧前面前面的知识忘了，学下一册上才一册的知识不记得了，再再以努力学习时又要重新整理一遍。
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告.doc
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100一、调研的背景我县自2003年幵始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县己经使用将近11年了。
尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们乂分别进行关于教法研讨和课标的培训, 可以说小学英语教师的教学方法tl趋成熟。
但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。
为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。
我在2011年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。
二、问卷情况木问卷井发放200份，收回有效问卷195份。
三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意, 认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。
在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和木校同学科的英语教师的教研，进行大肭地尝试。
如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺利地读写。
在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。
同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。
先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。
五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。
五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另•一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。
人教版三年级语文教材使用情况调研报告
人教版三年级语文教材使用情况调研报告一、调研的目的人教版三年级语文从2003年使用迄今已有9年，教材的重点、难点的分布是否合理，内容的坡度和相互衔接是否适当，是否适合农村儿童的生理、心理发展特点以及接受能力；教材内容的选择是否考虑到地域农村儿童的生活、教育环境与实际需要；教材的陈述或表达是否注意了地域不同年龄阶段儿童的语言特点，以及有关辅助材料的适应性；新教材使用下来效果如何，教师的的使用情况如何，教师们有何看法，教材的内容是否贴近学生的生活实际，学生的接受能力能否适应，学习上有什么问题等，是很值得了解和分析的。
这方面的信息的调研对今后教材的修改、对推进义务教育的实施有着重要的意义。
二、调研的方法对本校中年段的语文老师进行座谈，交流。
三、调研的的结果、分析及建议1、教师对新教材特点的了解及其评价大多数教师都认为认为新教材编排合理，知识面广，降低了难度，提高了对学生动手动脑的要求，注重了学生能力的培养；新教材大量的插图增强了课本的趣味性、易引起学生的学习兴趣；新教材体现了时代的精神，注重教材的思想性。
2、儿童主要还处于感性认识阶段，他们对一些童话、寓言、有趣味的故事比较感兴趣，不少语文教师感到课本中这方面的内容偏少，比较严肃的、思想性强的内容偏多，一定程度上超出了学生的接受能力，学生的兴趣也不大。
3、教师用书是教师备课的重要的参考资料，对教师理解教材、把握教学的重点难点帮助很大，是不可或缺的。
目前所用的教师用书对教科书中具体内容的帮助较大，但对教师教学能力和教学水平的提高帮助不大。
教师们希望教师用书提供给教师参考的材料再多一些，能提供多种教法建议供其选择采用、加强作文教学指导，就一些难的内容如语文课文后的思考与练习提供更明确、具体的指导建议。
语文课本中不熟悉的内容、难度较大的内容、情节较多的内容往往是学生难以理解和想象的，对这些部分的内容宜增加插图以增进学生的直观了解，同时在教师用书中加强教学的指导。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。
二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。
b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。
c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。
2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。
b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。
c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。
3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。
b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。
四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。
2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。
3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。
以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。
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小学各学科教材使用情况调研报告
一、调研主题
学科的教学与整合
二、调研对象
本校的全体教师和1---5部分学生
三、调研结果
1、各科新教材的优势
从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：
（一）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
（二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有
较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受
作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
（一）新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能
性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
（三）学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显
建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
（四）小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全教育的教学，数学与实践活动等。
他们可以。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
（五）教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，
对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。
尤其是一些难解问题没有讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，供教师阅读参考。