六年级语文下册第一单元随堂笔记
六年级语文下册第一单元笔记
六年级语文下册第一单元笔记第一单元以“民风民俗”为主题，共编排了四篇课文，分别是《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，还包括“习作：家乡的风俗”和“语文园地”。
《北京的春节》是老舍先生的作品，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的热闹景象和风俗习惯。
从腊月初八开始，人们就为过年做准备，熬腊八粥、泡腊八蒜。
到了腊月二十三过小年，更是热闹非凡，大家忙着祭灶王、扫房子。
紧接着，除夕是最热闹的，家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，大家一起吃团圆饭、守岁。
正月初一，人们走出家门拜年贺喜。
正月十五元宵节，处处张灯结彩，观花灯、吃元宵，把春节的热闹氛围推向了高潮。
这篇课文在写作上有很多值得学习的地方。
首先，作者按照时间顺序，有详有略地介绍了北京春节的习俗，使文章条理清晰。
比如，对除夕、正月初一和元宵节这几天的描写较为详细，而对腊月二十三、正月初六等日子则写得相对简略。
其次，文中运用了大量的俗语，如“腊七腊八，冻死寒鸦”，增加了文章的趣味性和生活气息。
《腊八粥》则通过对八儿等粥和喝粥的描写，展现了腊八粥的诱人以及家庭生活的温馨。
文中细腻地刻画了八儿的心理变化，从迫不及待地盼着喝粥，到苦苦等待时的“猜想”，再到看到粥时的“惊异”，生动地表现出孩子的天真可爱。
同时，作者通过对腊八粥的详细描写，如“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着”，让人仿佛能闻到粥的香味。
《古诗三首》分别是《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。
《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句，这首诗描绘了寒食节长安城内的景象，讽刺了当时的权贵。
诗中的“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”两句，生动地写出了春天长安城的美景。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情。
“盈盈一水间，脉脉不得语”这句诗，把那种可望而不可即的无奈表现得淋漓尽致。
《十五夜望月》是唐代诗人王建的作品，描绘了中秋之夜的景色，表达了诗人的思乡之情。
六下语文第一单元课堂笔记
六下语文第一单元课堂笔记
以下是一个可能的六年级下册语文第一单元的课堂笔记。
请注意，这只是一个示例，实际的课堂笔记可能会根据教师讲解的具体内容和学生的需求有所不同。
六年级下册语文第一单元课堂笔记
主题：人生感悟与自然之美
重点知识点：
1. 散文的特点：散文是一种灵活的文学形式，侧重于描述作者对生活和自然的感悟。
它不拘泥于固定的结构，形式多样，能够自由地表达作者的内心世界。
2. 描绘自然的手法：通过生动的描写和比喻，将自然景色的美丽和神秘展现出来，引发读者的共鸣和想象。
3. 感悟人生的表达方式：通过描绘日常生活和自然景色的细节，表达作者对人生的理解和感悟。
学习目标：
1. 理解并掌握散文的特点和写作技巧。
2. 学会分析并欣赏描绘自然和人生感悟的文学作品。
3. 培养对生活和自然的热爱，以及对人生的思考和感悟。
课堂活动：
1. 小组讨论：分组讨论自己的人生感悟，以及从自然中获得的启示。
2. 创作练习：尝试写一篇描述自然景色或人生感悟的短文，运用所学的描绘手法和表达方式。
3. 朗诵活动：选择一篇喜欢的描绘自然或人生感悟的散文，进行朗诵，培养对文学的欣赏能力。
课后作业：
1. 阅读指定篇目的文学作品，写出读后感。
2. 完成一篇关于自然或人生的散文创作。
3. 准备下节课的文学作品的分享和讨论。
语文六年级下册语文园地一课堂笔记
语文六年级下册语文园地一课堂笔记一、交流平台。
1. 内容概括。
2. 写法特点。
- 详略得当。
- 融入感情。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
- 句子示例：- 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
- 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠。
- 发现。
- 在第一组句子中，“一律”“清一色”“都”意思相近，都是表示全部、没有例外的意思。
这样用词避免了重复，使句子富有变化。
在第二组句子中，“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”都表达了在比赛中获得第一名的意思，同样是用不同的词语表达相同的含义，使语言更加生动丰富。
2. 你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？- 习俗及寓意。
- 过年吃鱼：寓意年年有余，“鱼”和“余”谐音，表达人们希望每年都有多余的财富和粮食。
- 建筑上雕刻蝙蝠：蝙蝠的“蝠”和“福”谐音，寓意福气满满。
在中国传统建筑中，蝙蝠的形象常被用来象征幸福、福气等美好的愿望。
- 过年贴春联：春联的内容往往表达了人们对新年的美好祝愿，如祈求平安、幸福、吉祥等。
贴春联是为了迎接新年，驱邪避灾，增加节日的喜庆氛围。
- 其他习俗。
- 端午挂艾叶：艾叶有特殊的香气，可以驱虫辟邪。
端午节挂艾叶寓意驱病、防蚊、辟邪等，表达了人们对健康生活的向往。
- 结婚时吃红枣、花生、桂圆、莲子：取其谐音“早生贵子”，表达了对新婚夫妇早生儿女的美好祝愿。
三、日积月累。
1. 原文及出处。
- 长歌行。
- 汉乐府。
- 青青园中葵，朝露待日晞。
- 阳春布德泽，万物生光辉。
- 常恐秋节至，焜黄华叶衰。
- 百川东到海，何时复西归？- 少壮不努力，老大徒伤悲！2. 诗句理解。
- “青青园中葵，朝露待日晞”：园中的葵菜长得郁郁葱葱，清晨的露水等待阳光来晒干。
描绘了一幅生机勃勃的清晨园景图。
- “阳春布德泽，万物生光辉”：春天把阳光、雨露洒给大地，万物都焕发出勃勃生机。
六年级的下册语文书课堂笔记
六年级下册语文书课堂笔记
第一单元：人生感悟
主题概述：本单元以“人生感悟”为主题，通过学习课文，引导学生思考人生的意义和价值。
重点课文：《匆匆》、《桃花心木》。
关键词汇：感慨、体验、思考、探索。
句子解析：例如，《匆匆》中“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”运用了排比的修辞手法，强调时间的宝贵。
实际应用：结合生活中的经历，思考人生的意义，珍惜时间。
游戏和活动：设计时间管理的游戏，让学生体验时间的珍贵。
基础词汇积累：积累关于人生感悟的词汇，如“珍贵”、“意义”等。
简单句型掌握：掌握表示人生感悟的句型，如“人生如梦，梦中有你。
”
基础语法点解析：理解感叹句在表达人生感慨时的用法。
日常生活应用场景模拟：模拟在成长过程中遇到困难和挑战的场景，引导学生积极面对。
第二单元：民风民俗
主题概述：本单元介绍中国的民风民俗，让学生了解传统文化和民族特色。
重点课文：《北京的春节》、《藏戏》。
关键词汇：传统、习俗、特色、民族。
句子解析：《北京的春节》中描述了老北京过春节的习俗，如“家家户户贴春联、放鞭炮”等。
实际应用：讨论自己家乡的民风民俗，并尝试用文字描述。
游戏和活动：设计民俗知识问答游戏。
基础词汇积累：积累关于民风民俗的词汇，如“庙会”、“舞龙舞狮”等。
简单句型掌握：掌握描述民风民俗的句型，如“春节是中国最重要的传统节日。
”
基础语法点解析：理解并列句和复合句在描述民风民俗时的用法。
日常生活应用场景模拟：模拟介绍家乡的特色文化或节日庆典的场景。
部编版小学语文六年级下册第一单元日积月累课堂笔记
部编版小学语文六年级下册第一单元日积月累课堂笔记日积月累课堂笔记一、词语辨析1. 日积月累、激流勇进解析：日积月累表示长时间潜心积累，不断积攒，最终变成很大的成果。
激流勇进表示在激流中迎难而上，勇往直前。
2. 过境而“不”系之舟解析：过境而“不”系之舟表示过境时不停留，即人生过程中不被外界所困扰，要有不畏艰难的精神。
3. 乘风破浪、锲而不舍解析：乘风破浪表示积极进取，敢于面对困难并克服。
锲而不舍表示持之以恒的精神，不轻易放弃，坚定不移地追求目标。
4. 脚踏实地、精益求精解析：脚踏实地表示做事务实，不张扬，不浮躁，不虚夸。
精益求精表示要不断提高，更加完善。
二、名言警句1. 成功来自勤奋，幸福源于奉献。
2. 吃一堑，长一智。
3. 活到老，学到老。
4. 万水千山总是情，一腔热血铸辉煌。
5. 机会只留给有准备的人。
三、故事学习《种植树苗》内容：小猪和小兔都要种植树苗，小猪认为树苗要一次性全部种下，而小兔则按每天一棵的方法种植，经过一段时间，小兔的树苗长势良好，而小猪的树苗却都死了。
寓意：积累需要时间，过快求成只会适得其反。
《木匠的故事》内容：一位熟练的木匠精湛地完成了一块木板的琢磨，若干年后，他回到当初的家乡，顺路到一家酒馆去。
他看到酒馆的墙角上的那块木板如同当初他琢磨后一样完美而精致。
寓意：只要精益求精，追求卓越，所创造的作品就能经典长存。
四、名人名言1. 光阴如梭，日积月累。
——梁启超2. 有志者事竟成。
——秦观3. 天下非无道，才不照耀，日久见人心。
——曹操4. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀子五、课外阅读推荐《小王子》：讲述小王子的旅程及寻找真理的故事，极具哲学意义。
《爱的教育》：描写教育家原则、爱和耐心的道路，对于当前家庭教育有着极大的启示意义。
六年级下册第一单元“日积月累”的主题，介绍了一些有关于坚持不懈、勤奋自律、积累成就、可持续发展等方面的内容，以及一些与之相关的词汇、名言、故事和课外阅读推荐。
六年级下册《课堂笔记》
六年级下册《课堂笔记》一、第一单元。
- 作者简介。
- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。
他的作品语言通俗简易，幽默诙谐，具有浓郁的北京韵味。
- 生字词。
- 蒜（suàn）瓣、醋（cù）、饺（jiǎo）子等。
注意一些字的读音和书写，如“蒜”字的结构。
- 文章结构。
- 时间顺序，从腊月初旬开始，一直到正月十九结束，详细描写了春节期间人们的活动，如熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、除夕、正月初一、元宵等。
- 重点句子。
- “这不是粥，而是小型的农业展览会。
”运用比喻的手法，把腊八粥里的米、豆、干果等比作农业展览会，说明腊八粥的材料丰富，也体现了丰收的景象。
- 主题思想。
- 描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
- 生字词。
- 腊（là）、粥（zhōu）、腻（nì）等。
“腻”字右半部分的笔画顺序要注意。
- 文章描写手法。
- 详略得当。
重点描写了八儿等粥的过程，从迫不及待到苦苦等待再到美妙的猜想，通过八儿的视角展现了腊八粥的诱人。
- 主题。
- 通过描写一家人吃腊八粥的情景，体现了家庭的温暖和亲情的浓厚，同时也展示了传统节日美食的魅力。
- 作者及背景。
- 韩翃，唐代诗人。
寒食节是古代在清明节前两天的节日，禁火三天，只吃冷食。
- 诗句理解。
- “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”描绘出寒食节时长安城花开柳拂的迷人景色。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”写出了宫廷的特权，在寒食节传烛分火，讽刺了封建统治阶级的特权。
- 诗句赏析。
- 运用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”等，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
诗中通过描写织女织布的情景，表达了织女对牛郎的思念之情，也反映了古代劳动人民对爱情的向往。
- 主题。
- 描绘了中秋月夜的冷寂景象，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”渲染了清冷的氛围，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
语文六年级下册第一单元课堂笔记
语文六年级下册第一单元课堂笔记1. 作者简介。
2. 文章结构。
- 时间顺序：按照从腊月初旬到正月十五的时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗。
- 详略得当。
- 详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五。
这些日子最能体现北京春节的特色。
- 略写：腊月初旬到小年之前、正月初六到正月初九、正月十九等。
3. 重点内容。
- 腊八。
- 熬腊八粥：“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”运用比喻的手法，形象地写出了腊八粥里食材丰富的特点。
- 泡腊八蒜：色如翡翠，色味双美。
- 腊月二十三：过小年，祭灶王爷。
- 除夕。
- 做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等习俗。
“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
”体现了人们对除夕的重视，对团圆的渴望。
- 正月初一。
- 男人们拜年，女人们待客，小孩们逛庙会。
全城都在休息，人们见面都说吉祥话。
1. 作者简介。
2. 文章内容。
- 盼粥。
- 从小孩八儿的视角来写，“妈，妈，要到什么时候才……”通过语言描写，表现出八儿急切盼望吃腊八粥的心情。
- 看粥。
- 八儿对腊八粥的食材、做法十分好奇，“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。
”运用拟人的手法，把腊八粥在锅中沸腾的样子描写得生动有趣。
- 吃粥。
- 一家人吃粥的温馨场景，“他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。
桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
”表现出八儿吃粥后的满足感。
- 诗歌内容。
- “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”- 诗歌赏析。
- 前两句：描写长安城里一片迷蒙的动人春色。
“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，给人以强烈的视觉感受。
“寒食”点明节令，“东风”“御柳”点明季节和地点。
六年级下册语文的课堂笔记
六年级下册语文的课堂笔记一、文学常识。
1. 作者：朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
二、字词。
1. 生字。
- 挪（nuó）：移动。
- 蒸（zhēng）：蒸发。
2. 多音字。
- 藏：cáng（躲藏）、zàng（宝藏）。
- 尽：jǐn（尽管）、jìn（尽头）。
3. 词语理解。
- 匆匆：急急忙忙的样子。
- 空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
- 伶伶俐俐：聪明；灵活。
三、文章结构与内容。
1. 段落划分。
- 第一段（第1自然段）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？开篇点题，引起下文对时光匆匆的叙述。
- 第二段（第2 - 4自然段）：具体描写时间的匆匆流逝。
- 第2自然段：用一连串的问句，写出了时间在我们不经意间悄悄溜走。
如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”通过对比，燕子、杨柳、桃花有再来、再青、再开的时候，而我们的日子却一去不返。
- 第3自然段：作者用细腻的笔触描写了时间在洗手、吃饭、默默时的流逝，“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”把自己过去的八千多日子比作针尖上的一滴水，形象地写出了日子的渺小和消逝得无声无息。
- 第4自然段：作者进一步感叹时间的流逝，他由时间的流逝联想到自己生命的短暂，“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表达了对时光匆匆的无奈和对生命短暂的珍惜。
- 第三段（第5自然段）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”强调时光匆匆，引人深思。
2. 主题思想。
- 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时也告诫人们要珍惜时间，不要虚度光阴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文上册
第一单元随堂笔记
1、 词语盘点
读读写写：
挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机
读读记记：
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
2、 日积月累
1．人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》
解释：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
《左传》
解释：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。
现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一气呵成的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。
《墨子》
解释：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。
说明任何事物没有十全十美的道理。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。
《传习录》
解释：种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。
说明了浇树浇根，育人育心的道理。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
《文心雕龙》
解释：练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。
说明了多实践才能出真知的道理。
3、 课内复习要点:
1 文言文两则
1.《学弈》选自《孟子·告子》。
通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3. 孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
4.理解句子:
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。
”
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
（3）孰为汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
5．参考译文。
学弈
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
6．能正确默写全文，熟记课文重点字词的注释。
2 匆匆
1．本文作者朱自清。
中国现代著名诗人、散文家。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
2．文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3．文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
4．课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
5．写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）光阴似箭，日月如梭。
6．理解句子
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
理解：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢”，用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
理解：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
理解：作者用一系列排比句，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我
留着些什么痕迹呢？
理解：作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
7.理解词语
确乎：的确。
涔涔：汗流不止的样子。
潸潸：流泪不止的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
3 桃花心木
1.这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
我们学过他的《和时间赛跑》。
2.作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
3. 表达文章主旨的句子是：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的
心。
”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。
4.理解句子：
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
理解：这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解：树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。
桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。
人生活的“不确定”指生活中不可预料的坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
理解：因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，
深深扎根，茁壮生长。
如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
5.理解词语：
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
成语故事
“邯郸学步”这个成语，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢到了。