人教部编版语文七年级上册第五单元学法指导
第五单元学法指导
单元梳理
单元重点
1.激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
2.丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
3.练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
篇目聚焦
《化石吟》
体裁：科学小诗。
内容：写科学家通过研究化石，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
结构：前后照应。
写法：运用丰富的联想与想象介绍化石知识。
《看云识天气》
内容：介绍云和天气关系的科普文。
结构：总说——分说——总结。
写法：综合运用分类别、引用、打比方等说明方法。
语言：生动、形象、准确。
《绿色蝈蝈》
主要内容：主要介绍了蝈蝈的叫声、进食等习性。
写法：对比——突出蝈蝈习性；比喻、拟人——文章生动形象。
科学小品文：知识性（知识丰富）、文艺性（通俗易懂）。
《月亮上的足迹》
内容：写的是20世纪最伟大的科学探险——人类登月的全过程。
顺序：时间顺序——准备、升空、登月、返航。
表达：记叙、抒情、议论的综合运用。
语言：平实。
《河中石兽》
内容：介绍了在河中捞石兽的情况。
结构：脉络分明，层层深入。
写法：记叙和议论相结合。
文学常识
关于新诗
新诗形式上采用白话，打破了旧体诗格律的束缚，创造出不少样式。
总体上说，一种讲究格律，一种比较自由。
有的新诗讲究格律，然而也不像旧体诗那么严格。
诗行要有一定的节拍，双数诗行最后一个字押大致相同的韵。
有的诗分几个诗节，一个诗节分几个诗段，一个诗段有大致相同的诗行，如《化石吟》。
有的新诗比较自由，无论篇幅的大小、句子的长短，还是平仄押韵都不拘一格，甚至不用标点，或行或节，一概服从感情自然抒发的需要。
关于谚语
谚语是熟语的一种，是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经由口头流传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语，和谚语相似但又不同的有成语、歇后语、俗语等。
谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。
谚语的内容所涉及的范围极广，有的是农谚，如“清明前后，栽瓜种豆”；有的是事理谚，如“种瓜得瓜，种豆得豆”；有的属于生活方面的常识谚，如“饭后百步走，活到九十九”。
类别繁多，不胜枚举。
谚语跟成语一样都是语言词汇整体中的一部分，可以增加语言的鲜明性和生动性。
但谚语和名言是不同的，谚语是劳动人民的生活实践经验，而名言是名人说的话。
关于科学小品文
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
关于笔记小说
笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点，而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作。
魏晋、唐、宋时期以来的《搜神记》《世说新语》《太平广记》等是这方面的代表。
纪昀的《阅微草堂笔记》和蒲松龄的《聊斋志异》笔记小说的出现，又使这一文体的创作水平达到了新的高度。
阅读建议
《化石吟》
阅读《化石吟》时可联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识，调动想象力和从小积累的一些生物知识，理解诗中所写的内容。
《看云识天气》
《看云识天气》一课的学习主要落实以下四个目标：一是培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯；二是培养快速阅读，概括课文内容要点的能力；三是积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处；四是探究阅读科技说明文的方法。
《绿色蝈蝈》
阅读《绿色蝈蝈》，可通过讲述法布尔的故事，形成献身科学的意识。
《月亮上的足迹》
阅读《月亮上的足迹》要在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生发展过程的写作方法。
《河中石兽》
阅读《河中石兽》，分清层次，概括大意，找出层次间的关系；理解文中三类人寻找石兽方法的相关句子；明白故事中蕴含的道理。
单元写作
写作指导
本单元写作的重点是“条理清晰”。
记叙类的文章的事件一般都有发生、发展和结果几部分，按照事情发展的顺序记叙，哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙），安排好段落层次，注意过渡和照应，结尾与开头呼应，篇末点题，突出中心，这样文章的条理才会清楚明白。
说明类文章的内容主要是解说事物、阐明事理，那么它的结构就需要根据事物、事理的有关知识，并结合作者的写作思路，进行适当的安排。
写好这类文章，除按照文章内容考虑写作的条理顺序，还要处理好文章开头、主体部分和结尾之间的关系，以及选用必要的、恰当的过渡、照应方式。
文章的结构安排妥帖了，才能使说明的内容具体，条理清楚。
本次写作实践有三题。
第一题为宣传文字拟提纲，可先构思文章会从哪些方面进行介绍，每一方面
又包括哪些内容；然后在此基础上概括出每一层次的大意，呈现文章的主体结构。
注意材料详略的安排。
第二题是一篇事物说明文，要求是“自然事物”，以第一人称来写。
第三题要求以“我回家最晚的一天”为题写一篇记叙文，注意安排好记叙的顺序（时间顺序、倒叙等），根据立意确定写作的重点。
范文导引
笔的自述
在科学高度发达的今天，人类虽然每天用我们练字、作文、画画、演算，但是人类是否了解我们这一大家族呢？如若不知，那就让我来作点自述吧！
我们的家族功史，恐怕跟人类历史一样悠久了。
早在远古时代，人类还过着原始生活时，我们的第一代就出现了，那时的我们只不过是树枝、尖石块之类的东西，只是用来记数或作记号罢了。
随着人类社会的进化，我们也不断发展。
于是，在奴隶社会中随着文字的创造，我们的第二代出现了：刀笔——用刀在甲骨上刻字记事；石墨笔——用石、墨条在石壁上书画记事；有的地方还用树枝作笔蘸着天然有色液汁来书写。
这些笔就是后来铁笔、铅笔、钢笔的前身。
在中国，由于造纸术和油烟制墨术的流传，很自然地出现了我们的第三代——毛笔。
人们用兽毛扎成一束，安装在竹管上制成大小不一的毛笔。
按笔头原料的不同，可分羊毫、狼毫等。
直到现在，毛笔仍是书画家不可缺少的爱物，他们用各种毛笔泼洒丹青，绘出一幅幅绚丽的画卷。
有的地方人们用禽类的羽毛将硬端削尖了蘸着有色液汁书写，发展到近代流行于欧洲的鹅毛笔。
随着时代的变迁、科学文化的发展，我们的第四代应运而生。
从石墨笔演变而来的铅笔，向着经济简便实用发展，除了有软硬粗细之分外，还出现了橡皮头铅笔、活动细芯铅笔等。
这种笔为中小学生普遍使用。
鹅毛笔、毛笔由于携带不便，逐渐被现在风靡世界的自来水笔即钢笔所代替。
钢笔是我们家族中的骄子，他实用、美观、书写流畅、方便，品种与牌号众多，为其他笔种所不及。
在我们第四代家族中还有粉笔、铁笔、蜡笔、圆珠笔、彩色水笔、软笔以及逐渐普及的电子笔等。
各色各样精致、灵巧、美观、实用的笔，名目繁多，日益更新，广泛被人们选用。
这就是我们庞大的家族。
随着科学的突飞猛进，我们的家族还将不断地得到更新、发展，为人类的文明进步发挥巨大的作用。
简析：本文的成功，很重要的一点是：说明有序，条理清楚，详略得当。
作者首先指出笔的家族历史悠久，然后按照历史发展情况，把笔的家族分为四代，对每一代进行条分缕析，有条不紊地一一道来。
这样，对历史悠久、成员众多的笔家族，本文用不长的篇幅就比较完整地介绍下来，给人以清晰的印象。
第15课《诫子书》教案与执教感言 2021-2022学年部编版语文七年级上册
在本次《诫子书》的教学过程中，我深刻地感受到了文言文教学的挑战与魅力。通过这节课，我发现学生们对文言文的朗读和理解存在一定难度，尤其是对一些生僻词汇和特殊句式的把握。这也让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对文言文基础知识的讲解和巩固。
课堂上，我尝试以生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。从学生的反应来看，这种教学方法还是取得了较好的效果。但在引导讨论过程中，我发现部分学生在表达自己观点时还不够自信，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
第15课《诫子书》教案与执教感言2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
《诫子书》选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第五单元，本课主要教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题思想和教育意义的探讨。具体教学内容如下：
1.课文朗读：指导学生正确朗读《诫子书》，注意语气、节奏的把握，感受文言文的韵味。
-儒家思想内涵：深入理解儒家思想，尤其是如何将其与现代价值观相结合，对于七年级学生来说是一个挑战。
-情感态度与价值观的培养：如何引导学生从课文中提炼出有益于个人成长的价值观，并将其内化为自己的行为准则，是教学的难点之一。
-自主学习与合作交流：鼓励学生在自主学习中深入思考，以及在小组成员间有效沟通与合作，是难点也是培养学生综合素质的关键。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要自我约束和培养良好习惯的情况？”（如守时、勤奋学习等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《诫子书》中的智慧。
最新人教课标(2017)版七年级语文上册第五单元《狼》教案
培养学生多角度的、发散性思维习惯。
板书设计
狼蒲松龄
遇
狼屠户
（贪婪、凶残、狡诈）杀御惧（机智勇敢）
学生学习活动评价设计
我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
（2）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可以看出屠夫具有怎样的品质？
（3）本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？
（4）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的是哪一类人？
（5）从故事中，你得到怎样的启示？
学生进行秒点列举，每人用一句话说明一个“秒点”，再用分类的方式整理“秒点”。
情感态度和价值观
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点和难点
教学重点：借助注释理解重点文言词语的含义和用法。
教学难点：分析狼和屠户的形象，了解文章主题。
教学过程（第1课时）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1．情景导入
同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？
的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
学生自由发挥，说出带“狼”字的成语。
使学生对狼的形象有一个最初的印象。
人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案反思
人教版初一七年级上册语文《散步》说课稿教案反思人教版初一七年级上册语文《漫步》说课稿教案《漫步》说课稿各位教师，大家好！今日我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课《漫步》。
下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
一、说教材《漫步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《漫步》是一篇文字浅显，情感暖和的美文，抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。
学习本文，要引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的根底上我预备用一个课时完成教学的主要内容。
二、说学情依据《语文课程标准》的根本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。
但对生活的观看不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比拟淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。
三、说目标学问与力量目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品尝课文清爽质朴的语言。
3、理解最终一句话的深刻含义。
过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。
四、说重难点依据《语文课和标准》在根本理念局部强调要丰富学生语言的积存、培育语感。
我将本课的重点定为：朗读品尝积存语言。
本课是一篇精致散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积存语言，以增加语感，逐步提高语言表达力量。
本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。
七年级学生由于年龄和学问储藏的限制，对含义深刻句子的理解简单浮于外表，因此把这个定犯难点。
五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件帮助等多种教法相结合。
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作如何突出中心【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）一、导入新课1.故事导入课件出示：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心对于文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、依据题目，确定中心让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展示。
(教师依据学生确定中心的情况及时点评) 预设：《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
10人教七上语文第五单元教案
21、风筝鲁迅教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。
2、品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。
教学难点：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学方法：朗读、合作探讨学法指导：朗读、自主学习教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课课前播放《又是一年三月三》，创设情境。
亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
二、整体感知1、学生听配乐录音，并在听读中思考问题。
A、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
明确：训练学生提取、概括信息的能力，及语言表达能力。
（板书：）课文结构二十年前二十年后（现在）风筝小兄弟：爱风筝全然忘却、毫无怨恨做风筝“我”：厌风筝补救未果、后悔痛苦撕风筝B、听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?C、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。
教师小结这篇课文的意蕴很丰富。
人教部编版初中语文《第五单元“人与动物”》单元教材教学分析
3.教师紧接着提问“我为何永不养猫了？”从中可看出作者对猫、对动物怎样的情感？
学生分别回答后，教师进行有针对性的总结：
（1）他是关怀弱小、敬畏生命的人。
（2）他是懂得反思、知错能改的人。
（三）课堂小结：
这篇文章给我们留下了太多的思考和感悟，学完后你有什么感受或启示呢？
（2）不顾自己的尊严，与动物打成一片，很有耐心和爱心。
（3）拓展：康拉德·劳伦兹1903年出生于奥地利维也纳。1933年,获得动物学博士;1941年,他被征召到德国军队,成为医师。1944年到1948年间,苏联战犯。1948年释放，1949《所罗门王的指环》出版，他虽经历坎坷，但在被俘期间一直没有放弃科学研究。做了战俘之后，他只做了两件事：一件是写书，另一件是养了一只乌鸦。所以他被释放时，也只带了两样东西：一样是他写的书稿，一样是他当战俘时养的那只乌鸦。他就是那样：执着不懈地关爱着动物、尊重着生命！
重点、难点与关键
重点：掌握重点字词以及重要作家作品常识，学用摘录，积累优美语段以及经典诗句。
难点：默读课文，在概括段落大意、理清思路的基础上，整体感知文章内容，体悟作者情感。
关键：学会联系实际生活，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学方法和手段的设计
1、情境教学法：创设一-定的学习情境，让学生触景生情，唤起一定的情绪或情感体验，激励学生积极主动探索，帮助学生理解知识的教学方法。
（二）初读课文，整体感知
请同学们快速默读全文，说说整体感受。初读时明确养成良好的默读习惯，即不动笔墨不读书。
边读边思考两个问题：
（1）分别用一句话概括三只猫的特点及命运
（2）用一句话说说你的初读感受。
人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教学设计
人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教学设计一. 教材分析人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教材内容主要包括写作指导和写作实践两部分。
本单元的写作指导以记叙文为主，引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。
教材中安排了多个写作任务，旨在让学生在完成任务的过程中，掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
针对这些问题，本节课的教学设计将引导学生学会观察、思考，提高表达效果。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。
2.过程与方法：通过写作实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生语文素养，培养学生积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何使学生在实际生活中观察得更细、思考得更深、表达得更清楚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生观察、思考。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高合作交流能力。
3.写作指导法：对学生进行有针对性的写作指导，提高学生写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生在欣赏的同时，分析作文的写作技巧。
3.操练（15分钟）教师给出一个写作任务，学生分组讨论，共同完成。
教师在这个过程中，对学生进行有针对性的写作指导。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，独立完成写作任务。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，互相学习。
七年级语文(金色花)教案
七年级语文《金色花》教案一、说教材1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
部编版语文七年级上册6散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册6散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】《散步》说课稿各位领导和老师，你们好！我很高兴能有今天这样一个锻炼和展示的机会，请各位专家批评指导！我说课的内容是《散步》，我将从以下三个方面做一些说明：一说教材分析，二说课时安排及教法学法，三说教学程序设计。
一、教材分析《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读文章，这个单元的文章，不管是描写亲情的散文，还是歌颂亲情的诗文都深深地打动我们的心弦，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
而本文是莫怀戚先生写于1985年的一篇情词真切、清新优美的散文，题材极其平凡，而意蕴却十分丰富。
作者选取一家三代人一次春天散步的小事作为素材，在景物美的描写中，展现人际关系、书写亲情、感受生命。
让我们在这样一曲真善美的颂歌中进行了一次心灵的旅行。
新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
根据七年级学生的特点，我制定了以下目标：（一）教学目标1.知识与能力：（1）准确掌握6个词：信服、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所（2）准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”2.过程和方法：反复阅读，深入思索，领悟文章深长的意味，品味文中具有对称美的句子及富有表现力的语句。
3.情感态度和价值观：通过朗读与赏析，引导学生体会文中蕴含的感情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好情操。
（二）教学重点与难点1.教学重点：品味揣摩优美的语言，体会课文蕴含的浓浓亲情。
2.教学难点：理解文中寓意深刻的句子。
二、课时安排及教法、学法（一）教学课时：1课时（二）教法：1.朗读教学法。
《散步》这篇文章很美，感情也很动人，要通过反复朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2022人教版最新七年级上册语文第五单元教案
2022人教版最新七年级上册语文第五单元教案教学设计之所以受到重视，是因为它比教学计划更能体现新的教育教学理念。
在新课程理念下，教学设计的功能不同于传统教案，它是课堂教学的基础。
今天小编在这里给大家分享一些有关于人教版七年级上册语文第五单元教案，希望可以帮助到大家。
2021人教版最新七年级上册语文第五单元教案1教学目标1、知识与能力：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2、过程与方法：借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
训练阅读浅近文言文的能力。
3、情感态度与价值观：理解为什么老河兵的方法是对的。
教学重难点1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。
2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。
教学工具多媒体教学过程一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
【纪昀轶闻】纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。
巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。