初中化学水的净化教学设计
初中化学实验水的净化教案
初中化学实验水的净化教案
实验目的：通过本实验，学生将学到水的净化方法，了解净水的重要性。
实验材料：蒸馏水、脱氧剂、活性炭、净水器、净水壶等。
实验步骤：
1. 将蒸馏水倒入实验器皿中。
2. 将脱氧剂加入蒸馏水中，并搅拌均匀。
3. 将活性炭加入蒸馏水中，轻轻搅拌。
4. 将净水器接通电源，将蒸馏水通过净水器过滤。
5. 将净水壶中盛放适量蒸馏水，煮沸后待冷却。
6. 将处理后的水与未处理的水进行比较，观察其颜色、味道和透明度的差异。
实验结果：经过脱氧、活性炭吸附和净水器过滤等处理后，蒸馏水的颜色更清澈，味道更纯净，透明度更高，符合饮用水的要求。
实验总结：通过本实验，我们了解了净水的重要性，学会了净水的方法。
在日常生活中，我们应注重饮用水的质量，确保身体健康。
初中化学水净化教案
初中化学水净化教案
教学内容：水的净化方法及原理
教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理；
2. 掌握水的净化实验操作技能；
3. 培养学生爱护环境，保护水资源意识。
教学重点：了解水的净化方法及原理
教学难点：掌握水的净化实验操作技能
教学准备：小黑板、粉笔、实验器材（燃烧器、试管、滤纸等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍水的净化方法及其重要性，引导学生对水资源的保护进行思考。
二、理论讲解（10分钟）
1. 讲解水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等；
2. 分析水的污染物对人体健康的危害；
3. 探讨水资源的保护意义。
三、实验操作（20分钟）
1. 过滤法净化水：将一杯浑浊的水倒入试管中，用滤纸和漏斗进行过滤，观察水的变化；
2. 沉淀法净化水：加入少量氯化铁，观察水中的沉淀产生；
3. 消毒法净化水：使用燃烧器对水进行消毒，观察水的变化。
四、总结（5分钟）
1. 总结水的净化方法及其原理；
2. 强调保护水资源的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，要求学生运用所学知识分析实际情况，并提交反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生对水的净化方法及其原理有了更清晰的认识，激发了他们爱护环境，保护水资源的意识。
同时，实验操作使学生动手操作，更好地理解了水的净化过程，提高了他们对化学知识的理解和实践能力。
初中化学水的净化蒸馏教案
初中化学水的净化蒸馏教案
一、教学目标
1. 了解水的净化方法之一——蒸馏净化的原理和过程。
2. 了解蒸馏净化在实际生活中的应用。
3. 掌握蒸馏净化实验的操作方法和注意事项。
二、教学重点
1. 蒸馏净化的原理和过程。
2. 蒸馏净化实验的操作方法。
三、教学难点
1. 蒸馏净化原理和实验操作的深入理解。
四、教学准备
1. 实验室用水和蒸馏设备。
2. 实验记录表和笔。
3. 教学PPT或实物示范。
五、教学过程
1. 引入：通过图片或实物示范，展示蒸馏设备和实验用水，引导学生思考水的净化方法。
2. 理论学习：讲解蒸馏净化的原理和过程，帮助学生理解水蒸气的循环过程和净化机理。
3. 实验操作：组织学生进行蒸馏净化实验，指导学生正确操作蒸馏设备，并记录实验数据。
4. 分析总结：讨论实验结果，引导学生总结蒸馏净化的特点和适用范围。
5. 拓展应用：探讨蒸馏净化在生活中的应用，如制备纯净水、制备酒精等。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，并布置相关作业。
六、教学反思
1. 蒸馏净化是一种简单且有效的水净化方法，能在实际生活中得到应用。
但在实验操作中，要注意火源和蒸馏设备的安全使用，避免发生意外。
2. 在教学过程中，要引导学生多思考、多讨论，培养他们的实验探究能力和思维能力。
希望本节课能够帮助学生加深对蒸馏净化原理和实验操作的理解，培养他们的实验技能和科学素养。
祝教学顺利！。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
初中化学水的净化教案
初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。
三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。
四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。
总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。
九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。
教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。
这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。
板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。
讲述：天然水是混合物，其成分众多。
其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。
我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。
过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。
阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题2水的净化(第2课时)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍水的净化的基本方法和原理，包括静置、过滤、吸附、蒸馏等。
2.教学活动设计：
a.静置：讲解静置的原理，通过实验演示，让学生观察悬浮物在静置过程中的沉降现象。
b.过滤：介绍过滤的原理，演示过滤实验，并解释过滤介质的选择和使用注意事项。
c.吸附：讲解吸附的原理，展示活性炭的吸附实验，让学生了解吸附在净水过程中的作用。
b.讨论内容包括：净水方法的原理、优点、缺点、适用条件等。
c.每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生团队合作精神，提高学生分析、解决问题的能力。
1.教学内容：设计课堂练习题，巩固学生对净水方法的理解和掌握。
2.教学活动设计：
a.练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖净水方法的原理、操作步骤、适用条件等知识点。
d.蒸馏：介绍蒸馏的原理，演示蒸馏实验，并解释蒸馏在净水中的应用。
3.教学目的：使学生掌握水的净化的基本方法和原理，为实际操作打下基础。
4.教学时长：20分钟。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对讲授的新知，组织学生进行小组讨论，探讨各种净水方法的优缺点及适用条件。
2.教学活动设计：
a.将学生分成若干小组，每组针对一种净水方法进行讨论。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注水资源保护，提高环保意识和责任感。难点在于如何激发学生内心的环保情感，使其真正意识到水资源的珍贵和脆弱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的水污染现象，引发学生对水净化的关注，激发学习兴趣。
2.分步骤讲解，强化理解：结合实验演示，分步骤讲解各种净水方法的原理和操作要领，使学生深入理解并掌握净水知识。
水的净化顺序初中化学教案
水的净化顺序初中化学教案目标：让学生了解水的净化顺序，培养其保护环境的意识。
素材准备：1. 实验室设备：滤纸、漏斗、活性炭、碱性活性氧化铝、过氧化铁、紫外线灯等。
2. 实验化学药品：砂糖水、盐水、铁水、铜水、油水等。
3. 图片或视频：展示不同净化方式的效果。
教学步骤：一、导入1. 利用图片或视频展示一些常见的水污染情况，引导学生讨论水污染对环境和人类的影响。
2. 提出问题：“我们如何可以让污染的水变得清洁？”二、探究水的净化顺序1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们探究不同净化方式的原理和效果。
2. 实验演示：老师进行几个简单的实验演示，比如过滤、吸附、氧化、杀菌等方式的效果。
3. 学生实验：让学生自行进行实验，验证不同净化方式的效果，并记录观察结果。
三、总结1. 小组展示：让每个小组分享他们的实验结果和总结，讨论哪种净化方式效果最好。
2. 总结归纳：总结水的净化顺序为：过滤、吸附、氧化、杀菌。
3. 强调环保意识：讨论如何可以在日常生活中节约用水和减少污染，培养学生的环保意识。
四、作业1. 作业布置：让学生撰写一份关于自己家庭用水节约和净化的计划书。
2. 拓展阅读：推荐相关环保知识的书籍或网站，让学生深入了解水资源保护和净化技术。
五、反馈1. 下节课带上学生的计划书，进行讨论和评价，激励学生积极参与保护环境的行动。
2. 收集学生对本节课内容的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。
通过本节课的学习，学生将了解水的净化顺序及其原理，培养环保意识，激发保护水资源的行动。
希望学生在日常生活中能够关注节约用水和保护环境，为建设美丽家园贡献自己的力量。
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初中化学水的净化教学设计
自然界的水因含有许多物质和细菌，不宜直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理。
水的净化也是初中化学的重要知识点，以下是我为你整理的初中化学水的净化教学设计，希望能帮到你。
初中化学水的净化教学设计一
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教案
课题
水的净化
授课人
时晶
学校
哈市五十五中学
教学目标
知识与技能
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
过程与方法
通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
情感态度
与价值观
感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
重点
自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。
难点
硬水的蒸馏。
教学方法
实验探究式、讨论法。
仪器、药品
铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
教师活动
学生活动
设计意图
展示自然界中的清澈的水和污水实物图，自然界的水是纯净物吗？
观察并说出纯水与自然界的水的区别。
从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。
讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。
设问：我们每天喝的水从哪里来？
这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！
回答。
从生活走向化学。
为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。
板书：一、净化水的方法
请把你们各组的工作过程记录下来。
养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。
设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？
板书：净化水的方法――沉淀
思考、回答。
实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河
水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。
培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。
指导并检查学生设计的实验装置；
展示过滤操作示意图。
实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？
怎么处理？
板书：过滤（一贴二低三靠）
实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作
进行过滤操作。
根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。
通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。
可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
思考、讨论
使化学和生活紧密联系。
设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？
小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？
概括
讨论、小结。
培养比较分析能力和概括能力。
培养发散思维的能力。
多媒体展示活性炭净水器示意图；
介绍活性炭的吸附作用。
设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？
板书：吸附（除杂质、除异味、除色）
实验3：各组动手自制简易水过滤器；
各组展示过滤器并互相评价。
学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。
设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？
用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。
板书：消毒
设疑：常用于水的消毒方法有哪些？
下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！
多媒体展示：自来水厂的净水过程。
讨论回答。
观看并思考。
为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。
设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？
解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。
什么样的水叫软水？
板书：二、硬水和软水
回答。
阅读教材并回答。
引出硬水和软水的概念。
鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。
设问：如何检验硬水和软水？
设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？
实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。
阅读教材并回答。
教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
设问：怎样使硬水软化？
讲解：1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；
2．加热煮沸。
思考。
培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
板书：三、蒸馏水的制取
设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？
设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？
实验5：
通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。
各组展示设计的蒸馏装置。
进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。
选出其中一组较好的装置进行实验。
介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。
设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？
观察蒸馏水的制取实验。
回答。
增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。
指导学生对本节课进行小结和评价。
小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。
促使学生取长补短，学会反思和自我评价。
小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。
交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。
渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。
设疑：是不是饮用越纯的水就越好？
课后作业：
收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。
思考
查阅资料概括总结。
把学习延伸到课下。
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我。