体育小课题研究
小学体育小课题研究
小学体育小课题研究
简介
本文档旨在对小学体育小课题进行研究，并提供相关建议和探讨。
课题选择
小学体育小课题的选择应基于以下几个因素：
1. 具有教育意义：选择能够激发学生研究兴趣和培养运动技能的课题；
2. 适应性强：选择能够针对不同年龄段和能力水平的学生进行适当调整的课题；
3. 可行性高：选择能够在现有教育资源和课程设置下进行实施的课题。
研究方法
在进行小学体育小课题的研究时，可以采用以下方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和实践经验；
2. 实地观察：到不同的小学进行实地观察，了解学生在体育课上的表现和研究情况；
3. 问卷调查：通过向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对小学体育小课题的看法和需求；
4. 实验研究：设计和实施小规模的实验，验证某个小课题对学生研究效果的影响。
结果与讨论
基于以上研究方法，我们可以得出一些关于小学体育小课题的初步结论和讨论：
1. 小课题的教育意义：通过激发学生的研究兴趣和培养运动技能，可以促进他们的全面发展；
2. 小课题的调整与适应：根据学生的不同年龄段和能力水平，可以对小课题进行适当的调整和个性化设置；
3. 小课题的实施建议：推动小学体育小课题的有效实施，需要提供适当的教育资源支持和师资培训。
结论
小学体育小课题研究可以促进小学体育课程的优化和发展。
通过合理选择课题、采用适当的研究方法，我们可以提供针对小学生的有益体育教育方案，并为学校和教师提供相关的实施建议。
体育课教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育工作者关注的焦点。
体育课程作为培养学生身心健康、增强体质、提高运动技能的重要途径，其在学生核心素养形成过程中的作用日益凸显。
然而，当前体育课程教学模式存在一定的问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧等，导致学生参与度不高，体育素养难以有效提升。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的体育课程教学模式，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目的1. 分析体育课程在培养学生核心素养中的作用，明确体育课程的教学目标。
2. 探索基于核心素养的体育课程教学内容和方法，构建科学合理的体育课程体系。
3. 评估基于核心素养的体育课程教学模式在实际教学中的应用效果，为体育教学改革提供参考。
三、课题研究内容1. 体育课程在培养学生核心素养中的作用分析（1）体育课程对培养学生身体素质的影响（2）体育课程对学生心理素质的培养作用（3）体育课程对学生社会适应能力的提升作用2. 基于核心素养的体育课程教学目标制定（1）身体素质目标（2）心理素质目标（3）社会适应能力目标3. 基于核心素养的体育课程教学内容和方法研究（1）教学内容的选择与整合（2）教学方法的设计与创新（3）教学评价体系的构建4. 基于核心素养的体育课程教学模式实践与评估（1）教学模式的实施策略（2）教学效果评估方法（3）教学反思与改进措施四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解体育课程在培养学生核心素养方面的研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 案例分析法：选取具有代表性的体育课程教学案例，分析其成功经验和存在的问题，为课题研究提供实践参考。
3. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对体育课程教学现状的评价，为课题研究提供实证数据。
4. 行动研究法：在实践过程中，不断反思、改进体育课程教学模式，提高教学质量。
五、课题研究步骤1. 确定研究主题，明确研究目的和内容。
体育小课题
体育小课题
研究题目：如何提高学生上体育课的积极性
一、时代背景和现存问题：
体育课程是学校课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的全面发展。
在新时代下，体育教育经过了多个阶段的改革，但是仍存在一些问题，如部分学生只喜欢特定项目，而其他项目则缺乏兴趣。
二、研究意义：
体育教育应该以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目的，引导学生形成健康意识和良好生活方式。
因此，我们需要在备课、教案编写、教学组织和评价等方面贯彻“健康第一”的指导思想，从而帮助学生健康成长。
三、研究目标：
1.培养学生参与体育活动的意识；
2.通过体育活动提供运动和健康的基础知识；
3.让学生体验参加不同项目运动时的紧张和愉悦。
四、理论依据：
1.学校体育学：指导我们如何处理体育教学中的问题；
2.新课程理念：处理好传授知识与技能的关系；
3.体育与健康：是组织课堂教学的中心环节，需要针对教材中的重点、难点以及学生的实际情况，在教学的关键点上提出问题。
五、研究步骤：
第一阶段：调查准备阶段。
1.查阅现代作业观的相关资料；
2.确定研究班级；
3.根据学生的实际情况和相关理论，制定研究方案。
1）深入调查，分析问题的原因；
2）研究学生，查找资料，制定切实可行的研究方案。
六、研究方法：
1.调查研究法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和心理特点等现状进行科学的调查研究。
体育小课题研究申请报告
一、课题名称基于学生兴趣的校园足球普及与发展策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育越来越受到重视。
足球作为世界上最受欢迎的体育运动之一，具有极高的普及价值。
近年来，国家大力推广校园足球，旨在通过足球运动培养学生的团队精神、竞争意识和健康生活习惯。
然而，在校园足球普及与发展过程中，仍存在一些问题，如学生对足球运动的兴趣不高、师资力量不足、场地设施不完善等。
本课题旨在通过研究，找出解决这些问题的有效策略，推动校园足球的普及与发展。
三、课题研究目的1. 了解当前校园足球普及与发展现状，分析存在的问题。
2. 探索提高学生对足球运动兴趣的有效途径。
3. 提出校园足球师资力量、场地设施等方面的改进措施。
4. 为学校、教育部门提供校园足球普及与发展的参考依据。
四、课题研究内容1. 校园足球普及与发展现状调查（1）调查对象：某市范围内中小学校学生、教师、家长等。
（2）调查方法：问卷调查、访谈、文献研究等。
（3）调查内容：学生对足球运动的兴趣、学校足球课程设置、师资力量、场地设施、家长支持程度等。
2. 提高学生对足球运动兴趣的策略研究（1）开展丰富多彩的足球活动，激发学生兴趣。
（2）加强足球知识普及，提高学生对足球运动的认识。
（3）开展足球竞赛，培养学生团队精神和竞争意识。
（4）结合学校特色，开发足球课程，提高足球教学质量。
3. 校园足球师资力量、场地设施等方面的改进措施（1）加强足球师资队伍建设，提高教师专业素养。
（2）加大投入，改善足球场地设施。
（3）加强校企合作，引入社会资源。
4. 校园足球普及与发展的政策建议（1）完善校园足球政策体系，明确各级教育部门、学校、家长的责任。
（2）加大对校园足球的财政投入，保障校园足球的普及与发展。
（3）加强宣传引导，提高全社会对校园足球的认识。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关校园足球、体育教育等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对校园足球普及与发展现状进行定量分析。
体育校本教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育工作的核心目标。
体育作为素质教育的重要组成部分，对于促进学生全面发展具有重要意义。
校园足球作为一项深受学生喜爱的体育运动，不仅能够增强学生的体质，提高学生的运动技能，还能够培养学生的团队合作精神、拼搏精神和竞技精神。
因此，构建基于学生核心素养发展的校园足球特色课程，对于提升学生的综合素质具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提升学生体质健康水平：校园足球运动能够有效提高学生的身体素质，增强学生的抵抗力，预防和减少疾病的发生。
2. 培养学生团队协作能力：足球运动强调团队合作，通过参与足球比赛，学生能够学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
3. 激发学生拼搏精神：足球比赛中，面对困难和挑战，学生需要勇于拼搏，这种精神将有助于他们在学习和生活中克服困难。
4. 促进学生全面发展：校园足球特色课程能够丰富学生的校园文化生活，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
三、课题研究目标1. 构建一套符合学生核心素养发展的校园足球特色课程体系。
2. 提高学生对足球运动的兴趣和参与度。
3. 培养学生的团队协作能力、拼搏精神和竞技精神。
4. 提升学生的体质健康水平和文化素养。
四、课题研究内容1. 校园足球特色课程体系构建：- 分析国内外校园足球发展现状，借鉴成功经验。
- 结合学校实际情况，制定校园足球特色课程方案。
- 制定足球教学大纲、教学计划、教学评价体系。
2. 足球技能培训与教学：- 组织足球教练员进行专业培训，提高教学质量。
- 开设足球技能培训班，培养学生的足球技能。
- 开展足球课堂教学，将足球技能融入日常教学中。
3. 足球比赛与活动组织：- 定期举办校内足球比赛，提高学生的竞技水平。
- 组织参加校外足球比赛，拓宽学生的视野。
- 开展足球主题活动，丰富学生的校园文化生活。
4. 家校合作与社区支持：- 加强家校沟通，争取家长对校园足球的支持。
- 与社区足球组织合作，为学生提供更多锻炼机会。
小课题研究方案 体育
小课题研究方案：体育1. 引言体育是人类社会中一项重要的活动，它对于个体的身心健康和社会的发展都起着积极的推动作用。
随着社会的进步和人们生活水平的提高，体育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨体育在个体健康和社会发展方面的影响，并提出一个小课题的研究方案。
2. 研究目的本次研究的主要目的是探究体育对个体健康和社会发展的影响。
具体而言，我们将分析体育对个体心理健康、体能水平和社会凝聚力的影响，并提出相应的研究假设。
3. 研究方法3.1 数据收集为了实现研究目的，我们将使用以下两种主要方法进行数据收集：1.问卷调查：通过设计一份关于体育参与与个体健康的问卷，收集参与者的个人信息、体育参与情况、体能水平和心理健康等数据。
2.实地观察：我们将选择一些体育活动频繁且参与人数较多的地区，进行实地观察，记录参与者的活动情况、社交互动和体能表现等数据。
3.2 数据分析采集到的数据将通过统计学方法进行分析，包括描述统计和推断统计等。
具体地，我们将使用SPSS软件对问卷调查数据进行统计分析，计算各个变量的总体均值、标准差和相关系数等。
同时，对实地观察数据，我们将通过比较不同群体的平均值来了解体育对健康和社会发展的影响。
4. 研究假设本次研究中我们提出以下研究假设：1.体育参与与个体心理健康存在正相关关系：通过体育活动的参与，个体的心理健康状况将得到提高。
2.体育参与与个体体能水平存在正相关关系：通过体育活动的参与，个体的身体素质将得到提高。
3.体育参与对社会凝聚力具有正向影响：体育活动的参与可以促进社会成员之间的交流和互动，增强社会凝聚力。
5. 研究预期结果基于上述研究假设，我们预期的研究结果如下：1.体育参与者的心理健康状况将优于非参与者。
2.体育参与者的体能水平将优于非参与者。
3.在参与体育活动的社区或地区，社会凝聚力将较强。
6. 研究意义此次研究对于个体和社会具有重要的意义：•对个体而言：通过本次研究，我们能更好地了解体育对个体健康的积极影响，从而促进更多人参与体育活动，改善个体身心健康。
小学体育课题研究,,《小学体育运动兴趣》小课题研究方案
小学体育课题研究，《小学体育运动兴趣》小课题研究方案嘿，各位看官，今天咱们来聊聊如何让小学孩子们对体育运动产生浓厚的兴趣。
我这就开始我的表演啦，大家可得看好了！一、研究背景咱们国家一直在提倡全民健身，而小学时期正是培养孩子们运动兴趣的关键时期。
但是，现在的孩子们课业压力大，电子产品诱惑多，导致他们对体育运动的兴趣逐渐减弱。
所以，我们这个课题就是想探究一下，如何激发孩子们对体育运动的兴趣，让他们爱上运动，健康成长。
二、研究目的1.分析影响小学生体育运动兴趣的因素。
2.探讨提高小学生体育运动兴趣的有效途径。
3.为学校和家庭提供培养小学生体育运动兴趣的建议。
三、研究方法1.文献资料法：查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学生体育运动兴趣的现状和发展趋势。
2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行问卷调查，收集数据，分析影响他们运动兴趣的因素。
3.实验法：在实验班和对照班进行对比实验，验证提高小学生体育运动兴趣的有效途径。
4.访谈法：与小学生、家长、教师进行访谈，了解他们的需求和看法。
四、研究内容1.小学生体育运动兴趣的现状分析通过问卷调查，了解小学生对体育运动的兴趣程度，以及影响他们兴趣的因素。
2.小学生体育运动兴趣的培养途径结合文献资料和访谈结果，探讨提高小学生体育运动兴趣的有效途径，如：改变教学方法、增加运动项目、优化课程设置等。
3.实验研究在实验班和对照班进行对比实验，验证上述途径的有效性。
4.建议与策略根据研究结果，为学校和家庭提出培养小学生体育运动兴趣的建议和策略。
五、研究进度安排1.第一阶段：收集文献资料，设计问卷，进行预调查。
2.第二阶段：开展问卷调查，收集数据，分析结果。
3.第三阶段：进行实验研究，对比分析实验结果。
六、预期成果1.揭示小学生体育运动兴趣的现状，为后续研究提供基础数据。
2.探讨出提高小学生体育运动兴趣的有效途径，为实际工作提供借鉴。
3.为学校和家庭提供有针对性的建议和策略，促进小学生体育运动兴趣的培养。
中小学体育教学研究参考课题50例
中小学体育教学研究参考课题50例1、素质教育与体育教育2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合3、如何使学生用好体育教材4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要11、学生个体差异与体育课的自主教学研究12、学生终生体育意识,态度和能力的培养13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现24、室内体育课的组织与教法研究25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究26、民族传统体育在体育教学中的运用27、深入钻研,提高田径教材教学质量28、学校体育俱乐部探索29、结合学校传统项目,培养学生体育特长30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究33、课余运动队训练的研究34、运动竞赛制度的改革与校运动队建设的研究35、体育教学中学生个性差异与分层次教学研究36、体育学科的个性化教育37、体育器材的改革与运用38、开展好体育教学研究,提高体育教学效益的研究39、体育师资队伍建设的研究40、体育教研组、学校体育和体育教学管理的研究41、关于农村学校体育工作的研究42、关于学校体育社会化研究43、学校体育中学生创新精神和实践能力的培养44、体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养45、体育校本课程的建设46、学校健身运动会的探索47、学校课外体育活动形式与内容的构建48、吴地体育游戏的开发与运用49、现代信息技术在体育与健康课程中的运用50、体育场地、器材的改造与应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育小课题研究 Prepared on 22 November 2020
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
王庙镇苏集小学王健
一、问题的由来和背景
过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。
新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：
1.客观性评价与主观性评价相结合
2.终结性评价与过程性评价相结合
3.绝对性评价与相对性评价相结合
4.由单一内容评价向多元内容评价转变。
事实上，今天的农村小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。
因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。
随着新课改的实施，体育教学越来越受到学生的喜欢，学生的体质与健康测试成绩也有所提高，但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。
而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一，体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，让学生愿意参与、主动尝试练习，是值得我们探
讨的。
根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验，我在此抛砖引玉，向大家介绍耐久跑趣味练习八法。
二、研究的内容
1、耐久跑替代练习
耐久跑练习能提高学生心肺功能，培养他们的意志品质。
如果教师利用一些替代练习，循循诱导，也会取得同样的效果。
例如采用学生感兴趣的跳绳练习，大场地的足球比赛，“橄榄球”游戏（按体能相对分组，分成人数相等的两队，利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权，最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜）等方法。
2、耐久跑简化练习
耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义，知道耐久跑的技术要领和锻炼方法，能尝试参与练习。
大家都知道光*2-3节耐久跑课的教学是提高不了学生多少的心肺功能、意志品质。
体育教师要从实际出发，多传授些方法，把练习的要求“减一减”，学生“跳一跳”能摘到，让学生愿意尝试、主动参与。
例如让学生自由组合跑走交替练习，分组匀速接加速跑交替练习，规定时间内完成一定距离练习等方法。
3、“越野跑”练习
让学生走出校园，到大自然中去，选择较安全的自然地形或路道。
集中做好准备活动，教师讲清交通安全、练习注意事项。
按照体能相对分组，体育骨干或班干部担任组长，组内同学相互鼓励、团结一致、顽强拼搏，努力完成练习任务，体育教师统筹负责。
4、“铁人三项”练习
让学生自由组合分成若干个小组，每组两人，配一辆自行车，完成规定路段与规定要求的“跑—驮—骑”练习内容。
两人一组，相互配合，自由选择，按要求可轮换。
第一段距离内要求一人骑、一人跑，可换骑，不可驮人；第二段距离内要求一人骑车驮一人，可换驮，不可跑；第三段距离内要求同第一段距离内练习要求，最终看学生完成练习的时间。
5、“按图寻宝”练习
利用学生猎奇寻宝的心理，让耐久跑变成完成一定运动量的寻物跑。
教师讲明“按图寻宝”练习要求，将学生按体能相对分成男女生各3—5组，分别完成不同难度的“按图寻宝”练习内容。
例如：第一组第一目标为绕篮球3圈到第2付双杠下拿第二个目标内容，第二个目标内容为绕田径场一圈到综合楼四楼教室3取宝，然后到田径场向教师汇报。
“宝贝”不让学生先知道，一般可放一些学生喜欢的体育器材（“寻宝”完了可活动，不喜欢的可交换），或者给学生一些名言或鼓励表扬的话。
6、“障碍跑”练习
将耐久跑练习道路上增加有形的“障碍”，调动学生挑战困难，挑战自我的积极性。
例如：将男女生分成各两组，第一组学生练习，第二组为他们加油，然后交换。
在女生800米，男生1000米跑中，在规定路段中完成“障碍一”行进间运篮球30米、“障碍二”跨越3个跨栏、“障碍三”跳30次绳等练习内容。
7、“OVER游戏”练习
对学生先进行思想动员，讲一些军队训练与国家队“三从”训练内容，然后讲清“OVER游戏”练习的要求，激发学生的斗志、敢于拼博、挑战极限。
针对学生个体差异，根据学生平时的练习成绩，将学生分成不同水平组，分别提出
不同的练习要求，练习的要求一般情况下90%的学生能达到。
完成不了的学生将进行“魔鬼训练”，指再进行一定运动量的练习。
8、“接力跑”练习
学生在短跑接力比赛中表现欲望强，能顽强拼搏，团结一致。
让学生尝试中长跑接力赛，可想比赛的精彩激烈程度。
体育教师按学生体能相对分组，分成若干小组，每组为四人。
分别进行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。
体育教师要根据课的情况灵活运用，组织这样的比赛可分4—6个大组进行（每人都参加），也可每大组派四名代表进行，尤其要加强学生的安全教育。
三、研究的对象和范围
一（3）班、三（2）班和五（2）班作为研究对象，并与平行班级进行对比，获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。
四、研究的方法
1.文献借鉴法。
多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，防止重复研究，避免和少走弯路。
2.调查研究法。
对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查，对学生建立体能和主动参与二项指标，进行实验前后的对比研究。
3.实验监测法。
在实验班开展评价操作（包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等），并及时调整不合适的评价标准和操作方法。
4.经验总结法。
边实验边总结，形成阶段性总结，形成有特色的小学生体育学习评价方案。
五、研究的步骤
1.准备和启动阶段：主持人申报耐久跑课题，填写申报、评审书，撰写课题研究方案，组织开开题，制订详细的研究方案，组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究思路。
2.具体实施阶段：对有关耐久跑进行系统学习，组织学生开展相关的体育学习评价经验总结，初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法，进行实践研究
请有关领导、专家指导，对课题进行论证。
学习理论，问卷调查、应用研究，探索小学生体育耐久跑学习评价的方法。
案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中的成效和存在问题。
撰写中期研究报告，举行一次中期研究成果报告会。
将中期研究成果用各种方式向外宣传。
3.研究总结阶段：对耐久跑趣味练习及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备。
收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。
对小学生体育耐久跑学习评价方法，行成模式，并在全校推广。
进行最后研究工作的文字工作，形成报告，组织专家鉴定。
做好课题研究成果的推广工作。
六、参考文献：
1.基础教育课程改革纲要（试行）
2.体育（1-6年级）课程标准
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
王庙镇苏集小学王健。