4 古代诗歌四首 七年级 人教版
有曲牌，且属于一定的宫调。
散曲作为继诗、词之后出现的新诗体，继承着诗、词等韵文
文体的优秀传统，同时也有着不同于传统诗词的鲜明独特的艺术
个性和表现手法。代表人物有张 可久、关汉卿、白朴、马致远、 郑光祖等。
观沧海
作者介绍
曹操(155—220)，字孟 德，沛国谯县(今安徽亳州) 人。东汉末年政治家、军事 家、诗人。 代表作有诗歌《蒿里行》 《观沧海》《短歌行》《龟 虽寿》等。
古代诗歌四首
学习目标
1.了解相关文学常识，有感情地朗读和背诵古诗。 2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色,体味诗歌情景交 融的特点和遣词造句的妙处。 4.培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和 审美情趣。
知识链接
古代诗歌包括古体诗和近体诗两大类。 古体诗指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式， 有四言体、五言体、六言体和七言体等，大致押韵，不讲究平 仄，句数不限。 其发展轨迹大致为:《诗经》——楚辞——汉赋——汉乐 府——魏晋南北朝民歌——建安诗歌——陶诗等文人五言诗— —唐代的古风、新乐府。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，融情于景，饱
含飘零之感、离别之恨的是哪两句？
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
品味赏析
1.诗中写景为什么选取“杨花”“子规”？ 写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，正如友 人的身世。“子规”是杜鹃的别名，鸣声异常凄切动人，这样 的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全 诗伤感的基调。
2.李白《送友人》欣赏。 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
结构图示
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄 写 点明时令：暮春时节 景 渲染气氛：黯淡、凄楚 抒情——关切、思念、同情
情景交融
次北固山下
作者介绍
王湾，生卒年不 详，洛阳(今属河南) 人，唐代诗人。其诗 流传不多，其中最著 名的是《次北固山 下》，另有《奉使登 终南山》《奉和贺监 林月清酌》等。
3.《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的 气概，更显示了诗人的博大胸怀。
品味赏析
1.如何理解《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉 灿烂，若出其里”四句？ 这四句运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、 包蕴星辰的气势，洋溢着饱满的激情。诗人其实是以沧海自比， 表达了他统一中原、建功立业的伟大抱负。我们可以通过大海 的气魄、胸怀，触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操在踌 躇满志时博大的胸襟和豪迈的气魄。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明 月，随君直到夜郎西”两句运用了什么修辞手法？这样写
有什么好处？
运用了拟人的修辞手法。 这样写将明月人格化，使之具有了人性，于是才能将“愁 心”捎给远方的朋友。诗句生动、形象地表达了诗人的忧愁和 无奈，以及对友人的关切之情。
写法探究
情景交融，想象丰富。 首句写景兼点明时令，于诸多景物中独取漂泊无定的杨花 和叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在内， 切合当时情事，巧妙地融情入景。诗人通过丰富的想象，赋予 抽象的“愁心”以物的属性，让它随风逐月到夜郎西。这种将 自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人
品味赏析
赏析《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”一联。 诗人从炼意着眼，把“旧”与“春”作为新生的美好事物的 象征，用“生”字和“入”字使之人格化，赋予它们人的意志 和情思。此联在描写景物、节令之中，表现了时光匆匆、光阴 荏苒的感慨，蕴含着一种时序交替的自然理趣，说明了旧事物 中孕育着新的生命，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
鉴赏评价
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首七绝在结构上有 什么特点？ 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花和叫 着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，
切合当时情事，融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻 道”，表示惊惜。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之 艰难。 前两句不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
问题，而只是因为不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后， 特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。
检查预习
词语释义 左迁：降职。
杨花：柳絮。
子规：即布谷鸟，又称 “杜鹃”。
课文朗读
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朗读指导
杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与明月, 随君/直到/夜郎西。
3.《次北固山下》的首联和颔联描绘了怎样的景象？
分别表现了什么？ 首联“客路青山外，行舟绿水前”写旅途所见两岸之景， 暗寓旅途遥远，一路奔波劳累。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写船上所见江中之景。 “阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去， 似乎江面与岸齐平，船上人的视野也因之开阔。“悬”是 端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因 此帆便端直高挂了。另外，“潮平”也为“江春”做了铺 垫。
2.《观沧海》这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实 的？哪些诗句是想象的？
第一层(开头两句)：交代观海的地点。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 这一层全是写现实中的景象。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来 表现大海吞吐日月星辰的气概。这一层是写虚景。 最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。
朗读指导
客路/青山外， 行舟/绿水前。 潮平/两岸阔， 风正/一帆悬。 海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳边。
整体感知
通读诗歌，用自己的话说说这首诗的意思。 客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。 潮水涨满，两岸之间水面宽阔；顺风行船，恰好把帆儿高 悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年 时分，江南已有了春天的气息。身在旅途，家信怎样才能 送到呢？还是托付北归的大雁，希望它能帮我把信捎到洛 阳去。
整体感知
用自己的话说说这首诗的意思。
东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，
碣石山高高耸立在海边。山上树木丛生，各种草长得很繁 茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像 是从海中出发的;银河星光灿烂，好像也是从海中发出来的。 真是幸运极了，写诗歌来表达自己的思想感情吧。
内容探究
1.《观沧海》全诗是围绕哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所 见。
背景资料
《观沧海》是诗人在北征乌桓的途中登碣石山所作。建安 十二年(207），曹操北上征伐乌桓。大战之后，身为主帅的曹 操怀着难以平静的心情登上了当年秦始皇、汉武帝曾登临过的 碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象
表现出来，使这首诗充满了一种雄浑苍劲的风格。
检查预习
1.订正字音
碣石(jié) 水何澹澹（dàn） 山岛竦峙(sǒnɡ zhì） 萧瑟（xiāo sè）
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里 可共，所以诗人要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 这两句诗所表现的意味，有三层意思： 一是说自己心中充满了愁思，无人可诉，无人理解，只 有将这愁心托之于明月； 二是说唯有明月分照两地，自己和朋友都能看见它； 三是说，因此也只有依靠明月才能将愁心寄与朋友，除 此之外，别无它法。
结构图示
观海地点——东临碣石
海水——水何澹澹
海的宏伟 山岛——树草丰茂 辽阔雄壮 观沧海 海波——洪波涌起 想象奇特 海的气概 日月出其中 星汉出其里
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
作者介绍
李白(701—762)，字太白，号青 莲居士，又号“谪仙人”。唐代诗人， 被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。
六字。
律诗两句为一联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，
第三联为颈联，第四联为尾联。每首的中间两联，即颔联、颈联
的上下句都必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不 押，且只押平声韵。
散曲，中国古代文学体裁之一。兴盛于元代，由宋词俗化而 来，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，有小令和 套数两种基本形式，前者短小精悍，后者富丽雍容。每首散曲都
整体感知
通读全诗，用自己的话说说这首诗的意思。
树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标 去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把为你而忧愁 的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到那夜郎迁龙标遥有此寄》一诗中，哪一个词真实、 集中地体现了作者的感情？
第三句中的“ 愁心”一词。
写法探究
意境开阔，气势雄浑。 本诗通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人宽广的 胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”“星汉”四句运 用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境。诗人以 饱满的激情，勾画出了大海变化万千的特点和波澜壮阔的 气势，展示了自己统一中原、建功立业的抱负。
总
结
《观沧海》以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了大海吞吐日 月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗 人统一中原、建功立业的远大抱负。
总
结
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花落尽和子规悲鸣起 兴，渲染出感伤的氛围，真切地表达了诗人对朋友远谪的关 切、担忧之意，表现了真挚、深厚的友情。
拓展延伸
1.曹操《短歌行》欣赏。 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧? 唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依? 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。 第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
《古代诗歌四首》人教版七年级语文(上册)
主题
表达了浓浓的思乡之情。
写作特色
情景交融，词语准确传神。
讲授新课
2.思考题：
想像一下“潮平两岸阔受？
讲授新课
四、天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远：元代著名戏曲作家。
讲授新课
三、次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
王湾：唐代诗人，洛阳人。
讲授新课
旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。
讲授新课
作家作品简介马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代四大家。并写有小令、套数二白余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。
讲授新课
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
七年级上册语文第4课
七年级上册语文第4课人教版七年级语文上册第4课是《古代诗歌四首》，包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》及《天净沙•秋思》四首古诗词，按课文出现顺序整理分享原文及翻译如下。
观沧海魏晋·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉。
听说你被贬到龙标，长途跋涉已经过了五溪。
我把对朋友关心、担忧的情绪寄托给明月，让它伴随着你一直到偏远的夜郎之西吧。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【译文】旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【译文】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
人教版部编七年级语文上册4《古代诗歌四首》教案
人教版部编七年级语文上册4《古代诗歌四首》教案一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教版部编七年级语文上册第四单元的教学内容，本单元主要让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。
本课包括《观书有感》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》四首诗歌。
这些诗歌都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感世界，提高自己的审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文学基础，对诗歌有一定的认识。
但大部分学生对古代诗歌的理解还不够深入，很难体会到诗歌所传达的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生走进诗人的世界，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点，分析诗歌的主题和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵四首诗歌；了解古代诗歌的基本特点。
2.难点：分析诗歌的主题和意境，感受诗歌的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗人的世界。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的理解能力。
3.案例分析法：以四首诗歌为例，分析古代诗歌的基本特点。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗歌原文、译文、图片等。
2.音频：准备四首诗歌的朗读音频，以便学生跟读、欣赏。
3.视频：准备与诗歌相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频文件，让学生聆听四首诗歌的朗读，感受诗歌的韵律美。
然后，引导学生分享自己对诗歌的认识和感受。
2.呈现（10分钟）呈现四首诗歌的原文，让学生自主朗读，体会诗歌的节奏和情感。
同时，让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生合作探讨，分析四首诗歌的主题和意境。
人教版七年级上古代诗歌四首知识点总结 古代诗歌四首知识点梳理
人教版七年级上古代诗歌四首知识点总结古代诗歌四首知识点梳理对于人教版七年级上册课文古代诗歌四首中有哪些知识点需要我们了解呢？下面就是小编整理的人教版七年级上古代诗歌四首知识点总结，供大家参考。
观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操（155一220），字孟德，沛国谯（qi o）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
这是一首写景抒情诗。
诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，抒发了统一中原、建功立业的远大抱负。
三、诗歌赏析1.参考译文（我）向东进发登上碣石山，得以观赏那苍茫的大海。
海面浩渺，水波荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。
（山岛上的）树木郁郁葱葱地生长着，各种草的长势也很旺盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
日月的升降起落，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛从大海的怀抱中涌现出来的。
幸运得很，好极了，就用这首歌来表达我的志向。
2.品析水何澹澹，山岛竦峙这句诗。
此句是写观沧海时所见的全景。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。
这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。
3. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。
这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。
寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。
部编人教版七年级上册初中语文 第4课 古代诗歌四首 教学课件
精读细研
3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自
然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“ 春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
第三十五页，共六十页。
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4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的
大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡 洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
第三十六页，共六十页。
精读细研
5.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水
。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他 是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的
第十八页，共六十页。
背景资料
王昌龄仕途屡经挫折，开元二十七年（739）被贬放岭南，天宝元 年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标 （今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁（古时尊 右卑左，故称贬官为“左迁”）龙标尉是因为“不护细行”，即不拘 小节。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，用“一片冰心在玉壶”以 明志，表明自己光明磊落、廉政高洁的操守。李白得知王昌龄的不幸 遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。
第二十九页，共六十页。
走近作者
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳) 人。现存诗不多，有《次北固山下》 《奉使登终南山》等。
第三十页，共六十页。
背景资料
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人常久久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王 湾在开元元年（713）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得 归家，故有此作。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
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作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
人教部编版七年级上册 古代诗歌四首《次北固山下》《观沧海》《天净沙秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉 朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上 的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按 照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只 好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官， 而“鸿雁传书”亦被传为美谈。
原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 注释：
丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。 萧瑟：形容风吹树木发出的声音。 洪波：巨大的波涛。
译文：
树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风
飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至
哉，歌以咏志。
【难点探究】《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之 间有怎样的关系？
【答案】 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临 长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即 驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明 船到镇江后，他还要乘 驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔 联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮 平+，两岸才显得宽阔;“风正+，帆才有悬空的态势。颈联既写景
一 读一读字音
jié 碣石
二 文言知识积累
（一）古今异义 东临碣石 古义：到达；今义：靠近。
(二)词类活用 东临碣石 名词作状语，向东。
(三)一词多义
以观沧海 来，连词 歌以咏志 用来，介词 水何澹澹 多么，副词 乡以何处达 什么，疑问代词
(四)文言句式 省略句
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
注释：
客路：旅人前行的路。 青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。 风正：即风顺江吹来。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》精美课件(共60张PPT)
理 解
词 义
次北固山下
客路青山外 潮平两岸阔
首联：言事点题
颔联：望江面
颈联：观日出
尾联：思家乡
主题——
乡愁
描绘出了潮水涨满、平野开阔、大江直 流、风帆高挂、波平浪静的长江景致。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
“海日生残夜，江春入旧年”为 何能脍炙人口，成为千古名句？
海日东升，驱尽黑暗；春意萌动，赶走严寒。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
明确出处、作者、朝代和体裁。 观沧海
次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第三层：借助奇特的 想像 来 表现大海吞吐 日月星辰 的 气概，极具豪迈之气。
这写的是 虚 景即诗人的主 若 观感受，从“ ”字可以 看出来的。
沧 海 曹 操 以沧海 借 叙事 东临碣石，以观沧海。 自比， 景 虚 总写 水何澹澹，山岛竦峙。 抒 抒发了 实 实 树木丛生，百草丰茂。情， 诗人统 结 景 一祖国 托 写 合， 秋风萧瑟，洪波涌起。 建功立 物 动 景 日月之行，若出其中； 业的远 言 虚 静 大抱负。 景 志。 星汉灿烂，若出其里。 结 合。 幸甚至哉，歌以咏志。
乡书何处达？归雁洛阳边。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指 王昌龄，古人常用官职或任官之地的州 县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而 作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
背景介绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位 以写边塞题材为主的著名诗 人。他特别擅长写七绝。据 说李白从天宝三年离京漫游， 到扬州时，听到王昌龄被贬 龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友 人。
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60、生活的道一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
语文人教版七年级上册《古代诗歌四 首》
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿