专科院校校企合作共建专业教学管理工作手册
校企合作专业共建方案.doc
校企合作专业共建方案校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同教育资源，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。
下面是有校企合作专业共建方案，欢迎参阅。
校企合作专业共建方案范文1根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
XX职业学院校企合作管理办法
XX职业学院校企合作管理办法第一章总则第一条校企合作的指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学宗旨，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高级技能型专门人才为目标，本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的方针，与企业在发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业、学生管理等方面开展深层次合作，全面推进校企合作、工学结合工作，增强学校办学活力和社会服务能力。
第二条合作原则（一）校企互惠原则。
校企合作双方应坚持互惠共赢的方针。
（二）服务企业原则。
学校以企业的人才需求为目标，主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
（三）统一管理原则。
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
（四）校企互动原则。
学校与企业间以服务换服务，共建共享、共赢共进。
第三条使用范围本管理办法使用于学校、各二级学院、各专业与企业在人才培养、实习实训、就业、招生、科研、技术服务、职业培训、文化建设等环节或领域开展的合作。
第四条机构设置和基本任务（一）机构设置学校成立校企合作指导委员会，委员会由学校领导、相关行政职能部门领导、各二级学院领导、学生处领导组成，校企合作指导委员会的办公室设在校企合作处，校企合作处处长兼校企合作指导委员会的办公室主任，统筹协调学校校企合作项目，实施归口管理。
各二级学院成立分院校企合作工作组，主管校领导任组长，院招生就业办领导任副组长、各教研组长、骨干教师、学术带头人为组员，具体负责本学院的校企合作工作。
各二级学院校企合作工作组下设以合作项目或专业为单位的校企合作专业（项目）组，专业（项目）组组长一般由教研室主任担任。
（二）任务分工校企合作指导委员会：1、制定完善学校校企合作的总体规划和各项管理制度。
做好校企合作的合同管理、成果管理、以及重大项目的运作及管理；做好统计、总结等工作，建立相应的管理档案；做好对各二级学院、部校企合作工作的考核、评价，检查履约实施情况；完善院内校企合作工作的运行与管理体系。
职业院校校企合作开发活页式（工作手册）教材的研发与实践
职业院校校企合作开发活页式（工作手册）教材的研发与实践【摘要】；教材作为师生开展教学活动的主要参考书，是非常重要的教学组成因素之一。
职业院校作为培养高素质职业技术人才的主要基地，在校企合作的大环境下，可以通过结合院校实际情况、本校学生专业情况等，努力开发出活页式的教材，今后也为成为教材研发的新方向。
故本文重点探究职业院校校企合作开发活页式（工作手册）教材的研发与实践策略。
【关键词】：职业院校；校企合作；活页式（工作手册）教材研发校企合作背景下，对于职业院校传统的教学模式造成了巨大的冲击，产学研一体化的教学模式更加被认可，进一步对于学生的教材也提出了新要求。
为了更好适应当前校企合作教学模式，及时对教材进行研发和创新是当务之急，如果未能及时处理好教学和教材之间的关系，势必会对学生的综合发展造成影响。
活页式、工作手册的教材相比于传统教材，具有结构化、灵活性等优势[1]，是适应时代发展的必然研发趋势。
1.职业院校校企合作开发活页式教材的重要性首先，活页式教材更加灵活，活页式教材明显更加符合任务驱动式的教学模式，也是模块教学的落实措施，还是将教案、作业、练习等融为一体的教材。
因为教材的更新换代是非常快的，传统教材的更新需要经过印刷、改版等多道流程，更新速度非常缓慢，但是活页式教材可以允许教师能够随意插入纸张，学生也可以将自己的笔记、作业等通过活页的方式收集起来，教学活动更加便利。
其次，贴合时代发展需求。
职业院校更加注重培养实践性的人才，还是紧贴时代变化的人才培养目标。
教材作为教育的重要载体，是培养人才的主要资料和素材。
通过对教材进行研发和更新不失为一种培养高级人才的途径，活页式教材能够满足院校对教材更新研发的需求。
最后，活页式教材是由校企合作研发的，能够让学生对企业的发展具有更深刻的了解，同时对于职业院校和企业来说也是满足各自发展壮大的方式。
1.职业院校校企合作开发活页式教材的问题2.1教材编写主体单一大部分职业院校的教材都是由教师自主编写的，此类教材都是比较注重规范性的知识，也都囊括了严密的知识体系，知识面非常宽泛。
学院校企合作教学管理制度
学院校企合作教学管理制度为了更好地促进学院校企合作教学的深入开展，提高教学质量，本文将从合作的背景、教学管理制度的建立与实施、管理过程的监督与评估以及合作模式的创新等四个方面进行论述。
一、合作的背景随着社会经济的不断发展和教育体制的改革，学院校企合作教学作为一种新的教学模式，正日益受到人们的重视。
在我国，学院校企合作教学已成为高等教育发展的一种新趋势。
学院校企合作教学的实施既可以为学生提供更加贴近实际的教学环境，也可让学校和企业实现资源共享、优势互补，进而提高教育教学质量和企业员工素质，有利于培养更适应市场需求的人才。
二、教学管理制度的建立与实施1. 合作协议的签署学院校企合作教学管理制度的制定首先需要由学校和企业双方签订合作协议，明确双方的合作意向、合作范围、合作方式、合作期限、合作责任及分工等内容。
双方应当根据各自的特点和需求，在协议中明确双方的权利和义务，做到合作双方权责清晰。
2. 教学管理机构的建立为了保证合作教学顺利进行，学校和企业需要建立专门的教学管理机构，负责合作教学的规划、组织、实施和管理工作。
该机构应当明确主管领导和相关部门的职责，建立合理的管理体系和运行机制，确保合作教学顺利进行。
3. 教学管理制度的完善为了规范合作教学的管理工作，学校和企业需要共同制定教学管理制度，明确教学目标、教学任务、教学计划、评估标准、教学成果等内容，建立健全的管理制度，做到规范管理，确保教学质量。
三、管理过程的监督与评估1. 教师队伍的建设学院校企合作教学需要建立一支优秀的师资队伍，这是保证合作教学质量的基础。
学校和企业需要共同制定培训计划，为教师提供相关的培训和指导，提高其教学水平和实践能力。
2. 教学过程的监督与评估学校和企业应当共同对合作教学过程进行监督和评估，重点关注教学效果、教学质量和教学管理情况。
双方可以通过实地考察、听课评课、学生问卷调查等方式，及时了解和掌握教学过程中存在的问题，及时采取相应的措施，确保教学质量。
中专校企合作管理制度模版
中专校企合作管理制度模版一、背景介绍我校旨在强化学校与企业的合作，促进校企共同发展。
为了加强合作管理，制定本校企合作管理制度，以规范双方合作关系，优化校企合作效益。
二、合作机制1.合作范围本合作管理制度适用于我校与企业的各类合作项目，包括但不限于学生实习实训、产学研合作、人才培养计划等。
2.合作机构校企合作项目由我校与企业共同设立的合作机构进行管理，合作机构应由双方各派代表组成，经过共同协商确定机构的领导人员和管理制度。
3.合作目标本校企合作管理制度旨在实现以下合作目标：（1）促进双方资源共享，优势互补；（2）提高学生就业竞争力，适应社会需求；（3）推动产学研结合，促进科学研究和技术创新；（4）加强校企交流合作，推动双方共同发展。
三、合作流程1.合作洽谈双方在洽谈合作时，应明确合作内容、目标、责任和权益，签订合作意向书或合作协议，并确保合作目标符合各方实际需求。
2.项目立项双方确定合作项目后，应向合作机构提交项目立项申请，申请内容应包括项目名称、目标和预期成果、时间节点和资源需求等。
合作机构根据实际情况审批立项，确保项目可行性。
3.实施管理合作项目的实施应有明确的管理责任与流程，合作机构应成立项目组，负责具体项目的实施与进度管理。
项目组要建立健全的沟通协调机制，及时处理合作过程中出现的问题和矛盾。
4.质量评估合作项目完成后，双方应进行综合评估，并形成合作项目质量评估报告。
评估报告包括项目目标是否达到、合作过程是否顺利、双方合作态度等内容，供双方参考和改进。
四、合作保障1.资源支持我校应向合作机构提供必要的资源支持，包括但不限于教师派驻、实验设备、专业培训等。
合作机构应向我校提供相应的支持和资源，如提供实习实训场所、技术指导等。
2.经费管理合作项目经费由双方共同决策，合作机构负责项目经费的申请、管理和使用。
项目经费应进行专项核算，并按照双方约定的支付方式进行结算。
3.人员交流双方鼓励教师和学生的交流与互动，我校教师可到合作机构参与工作，合作机构人员可到我校进行培训和讲座。
职业学校校企管理工作计划
一、前言为了进一步深化校企合作，提升职业学校教育教学质量，提高学生就业竞争力，结合我校实际情况，特制定本校企合作管理工作计划。
二、工作目标1. 建立健全校企合作机制，促进学校与企业之间的深度合作。
2. 提升学生实践能力，拓宽就业渠道，提高毕业生就业率。
3. 加强师资队伍建设，提高教师实践技能和教育教学水平。
4. 推动学校专业设置与市场需求相结合，培养符合企业需求的高素质技能人才。
三、工作措施1. 建立校企合作委员会成立校企合作委员会，由学校领导、企业代表、教师代表和学生代表组成。
委员会负责制定校企合作政策、协调解决校企合作过程中的问题，以及定期召开校企合作会议。
2. 深化校企合作项目（1）开展订单式培养：与企业签订人才培养协议，根据企业需求定制专业课程和教学内容，实现学生就业与市场需求的无缝对接。
（2）开展实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训基地，让学生在实践中提升技能，增强就业竞争力。
（3）开展技能竞赛：与企业合作举办技能竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生技能水平。
3. 加强师资队伍建设（1）选派教师到企业挂职锻炼，提高教师实践技能。
（2）邀请企业专家到校授课，提升教师教育教学水平。
（3）组织教师参加企业培训，了解企业最新技术和发展趋势。
4. 优化专业设置（1）根据市场需求，调整专业设置，确保专业与市场需求相匹配。
（2）与企业共同开发课程，实现课程与企业需求的紧密结合。
（3）加强专业建设，提高专业教学质量，提升毕业生就业竞争力。
5. 加强校企合作宣传（1）利用学校网站、微信公众号等平台，宣传校企合作成果。
（2）举办校企合作成果展示活动，提高学校和社会对校企合作的认知度。
（3）邀请企业参与学校开放日、家长会等活动，增进企业与学校的沟通与了解。
四、工作保障1. 加强组织领导，成立校企合作工作领导小组，负责校企合作工作的组织实施。
2. 加大经费投入，为校企合作提供必要的经费支持。
3. 建立健全校企合作考核机制，对校企合作工作进行定期评估，确保工作成效。
校企合作共建教学管理制度
校企合作共建教学管理制度一、导言校企合作共建教学管理制度是指学校与企业合作共建教学体系、合作机制和管理措施的制度。
通过校企合作共建教学管理制度，学校和企业可以充分发挥各自的优势，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本制度适用于学校与企业合作共建教学项目管理的相关工作。
二、校企合作共建教学的背景与意义近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才的培养需求日益增长，传统的教学模式已经无法满足现代化产业对高素质人才的需求。
校企合作共建教学成为一种新的培养模式，对于学校和企业都有着重要的意义。
首先，校企合作共建教学可以有效整合各方优势资源。
学校拥有丰富的教学资源和科研力量，而企业则有丰富的实践经验和实际需求，双方合作可以充分整合资源，提高教学和实践能力。
其次，校企合作可以加强学生的实践能力和职业技能。
通过与企业合作，学生可以接触到更多真实的工作环境和实践项目，培养实践能力和职业技能，有助于提高学生的就业竞争力。
最后，校企合作可以提高教学质量和学术水平。
企业的实践需求可以有效促进学校的教学改革和创新，推动教学质量和学术水平的提升，有利于学校的综合实力和竞争力的提高。
综上所述，校企合作共建教学具有重要的现实意义和长远发展价值，对于学校和企业的合作共赢、学生的全面发展、社会的发展都具有重要意义。
三、校企合作共建教学的基本原则1. 坚持以市场需求为导向。
校企合作教学项目要以市场需求为导向，结合实际需求，培养适应市场的高素质人才。
2. 坚持以学生为中心。
校企合作教学要以学生的需求和利益为重点，为学生提供更多实践机会和实践项目，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 坚持以合作共赢为目标。
校企合作教学要以合作共赢为目标，实现学校和企业的互利互惠，共同促进教学质量和学术水平的提高。
4. 坚持科学管理与规范运作。
校企合作教学项目要坚持科学管理与规范运作，建立健全的管理制度和运行机制，确保项目的有效实施。
黄河水利职业技术学院校企合作管理办法
黄河水利职业技术学院校企合作管理办法为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的文件精神，探索创新高技能人才培养模式，搭建校企合作人才培养平台，提高学生职业素质，增强学生专业技能，实现生产育人的目标，结合学院工作实际，特制定本办法。
第一章总则第一条校企合作是适应高职院校人才培养要求的一种办学模式，是高职院校标志性内涵的体现。
在校企合作中，高职院校是主动方，专业及专业教师是主体。
校企合作的目的是搭建人才培养平台，培养实用型高技能人才。
第二条校企合作的主要任务是加强学院与企业在实习实训、人才培养、职业培训、科研及技术服务、毕业生就业等方面的合作与交流，从整体上提高学院的人才培养、社会服务、科研工作等方面的能力和水平。
第三条校企合作坚持“互利双赢”的原则。
校企合作项目必需符合人才培养和生产育人的要求，全过程贯彻人才培养的教学功能。
学院着力发挥人才资源、技术资源、实训设施、人才培养等方面的优势；企业发挥实践经验、设备和技术等方面的优势，实现互惠互利，共同发展。
第二章组织机构第四条学院成立校企合作工作委员会，成员由工学结合办公室、教务处、科研外事处、职业技能训练中心、人事处、财务处、资产管理处、成人教育学院、各系部的负责人组成，院长任主任。
校企合作工作委员会下设办公室，分管院长为办公室主任。
校企合作工作委员会主要职责：（一）指导并审议学院校企合作工作的政策、机制建立、组织实施；（二）指导并协调校企合作的相关职能部门和系部开展校企合作工作；（三）督促、考核、宣传系部及相关部门校企合作工作的实施过程和工作业绩；（四）定期召开工作会议，研讨校企合作工作中出现的问题和解决方法；（五）组织市场调查，为人才培养、专业设置、教学改革提供参考。
第五条校企合作工作委员会办公室在院长领导下，负责学院校企合作的管理工作。
主要职责：（一）组织、编制学院校企合作规划；（二）起草和修改学院校企合作管理制度；（三）全面掌握并了解系部学生顶岗实习、培训企业员工、校企科研和技术合作、企业参与人才培养、“双师”队伍建设和生产性项目合作等情况；（四）组织有关部门审定校企合作协议实施方案、检查校企合作成果；（五）督促和监控系部校企合作方案的实施；（六）对各部门校企合作工作进行考核，奖励校企合作中的先进集体和先进个人；（七）学院重大校企合作项目和协议的管理；（八）建立立体化合作企业管理平台，管理好重要的校企合作客户；（九）定期召开工作会议，研讨、协调解决校企合作的重要问题等。
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专科院校校企合作共建专业教学管理工作手册想要做好专科院校校企合作共建专业教学管理工作，首先分析我们的教育对象。
对于专科这个层次的大学生来说，身上存在的问题有以下几点：1、他们本身不具备很强的学习能力，没有好的学习方法；2、未养成良好的学习、生活习惯；3、缺乏对互联网任何一项的兴趣爱好；4、缺失现在的年轻人应该具备的礼仪、吃苦耐劳、责任心、沟通能力、团队合作、分享、包容等社会所需要的职业素养。
如何把这样各项基础较差的学生，培养成为互联网行业所需的高素质、强动手能力的IT精英，是需要付出更加辛勤的劳动和超出一般的精力的，而且还要有永不气馁的耐力和科学的培养方法。
（我们知道最难的教育是对人性、人心的改变，所谓江山易改本性难移。
想要把教育做好，需要很多条件，譬如好的课程体系、严格的教学管理、好的老师、科学的教学方法、高超的教学技巧、良好的学习氛围等等很多的因素。
但是这其中一定要去考虑的一个非常重要的因素，就是学生是否愿意学习。
这是最大的内因，而这个内因，恰恰是教育最难达到的。
职业教育的目的，不能仅仅是使学生获得一技之长，更应该是对学生良好价值观的塑造。
除了学习技术，更要学习如何做人，如何做事，如何辨别真善美。
我们的教育教学理念：教育成就美好未来我们的目标是：为互联网行业培养高素质的专业人才。
或者说为互联网行业培养合格的高素质人才。
我们的宗旨：选择他、管理他、支持他、教育他）如何实现这一过程，我将从以下几个方面进行阐述：一、完备的课程体系。
传统的高等教育，以老师、教材、课堂为中心，学生被动的学习知识。
校企合作专业，是以激发学生个人的本能为根本，增强其学习主动性，教育只是发掘他们自身潜能的工具。
而实现这一目标，兴趣成为关键。
能否吸引学生的兴趣决定了课程的价值，学生感兴趣并且容易学会，才会有好的就业前景。
（一）游戏对比普通课程1、案例：几乎所有的学生都喜欢玩儿电脑游戏、而不是上课。
为此，很多老师很苦恼，觉得是学生贪玩。
其实是老师讲课的魅力没有游戏魅力大而已。
曾经有人说：在线教育如果以游戏的方式展开，一定能够打败传统教育，从游戏对大学生的吸引力上看，不无道理。
2、游戏的特征：①游戏入门简单：入门简单，难度循序渐进，有人指导，辅以大量的提示；②结果可见：练级，装备效果随时可见，今天下的功夫，当天就能验证出来；③活动刺激：不停的组织活动，鼓励你去PK，鼓励你去组队，鼓励去和小伙伴拉近关系；④激发探索欲望：不停的书写攻略，鼓励分享；⑤树立目标意识：你知道你的结果，你知道你的目标偶像是谁。
3、思考：教学如果按照这种模式去设置，也一定能够取得好的结果。
如果我们的课程设置中有练级，能让学生产生成就感和荣誉感，循序渐进，就能够吸引学生对课程学习的兴趣。
在课程内容上：能够循序渐进，将知识点用生动形象的方式展示出来，降低学生接受难度，保障学习效果。
教材编排上：课程每一章节理论与实践结合，突出实用性，增强直观感受，每一次课后的上机都能有成果。
每一本书都有实战项目，每一个阶段结束都有大项目做支撑，学以致用。
班级管理上：增加学习趣味性，增加活动课、比赛课程、分享课程，分组比拼、小组协助，助理辅导员、助理教员营造良好的学习环境，使得班级形成良好的学习氛围，团队帮扶，共同进步。
在日常授课、管理、访谈中：强化目标意识，强调目标岗位，强调对比对象，形成你追我赶，不断创新的良好竞争氛围。
（二）课程体系设置需注意：1、课程目的性：从整体课程、到每一本书、每一个章节都应该目标明确，让学生了解学习这个课程的目的，知道前后继承关系，掌握学习方法，能够结果检测；2、结果可见性: 每一次课都要有可现实的结果，让学生看到成果，可对比、可创新、可验证，提升学生学习的成就感。
3、循序渐进性：课程设置由易到难，抓住学生兴趣点。
４、活动多样性：活动课程设置、竞赛课程设置、项目比赛课程设置，利用活动刺激，增加学习兴趣，增加团队学习氛围。
二、优秀的教师队伍：（一）教师的重要性优秀的师资，是实施教学的最重要的因素。
我们在进行课程设置、完善课程体系的过程中，需明确该上什么课、以什么顺序上课。
教师是整个课程直接实施人，这就要求其除却具备一定的理论基础以外，更重要的是要有企业工作具体项目经验，这样才能深入浅出的描述企业实际运行过程中的工作场景，为学生学习建立画面感，完成经验的传递，实现师傅带徒弟的效果。
（大多数人是靠左脑记忆的，而左脑主要是进行画面记忆的，很多知识老师讲起来非常容易，但是学生却怎么也理解不了。
原因无它，老师未把脑海中既定成型的画面感传递给学生。
譬如我们在谈论某一个公司的时候，每一个人脑海里展示的都是不一样的内容，当我们谈起来百度的时候，大多数人脑海里出现的是百度的首页面、也有的人联想到百度的logo，当然也有人会想到李彦宏。
拓展：我们在说今天吃的早餐的包子的时候，展现出来的一定是那一个一个的热气腾腾的包子，而不是包子这两个字）（二）建设师资队伍需注意的问题提高教师实施教学的能力，多渠道拓宽师资来源。
确保有充足、新颖的师资融入进来，强化师资队伍中成员间的竞争意识。
在师资队伍形成之后，要注意完善以下内容：师资培训机制、师资提升和淘汰机制、师资检查机制、师资评价机制。
通过集中培训、入职培训、考核淘汰、集体学习、集体备课、教法研讨、金牌名师评选、师资晋升机制打造自己名师团队。
可行方法：各校区至少要有1-2名有过培训机构授课经验的教师，通过他们影响整个教学团队。
对于新增的实战型中青年教师做好培训，通过授课试讲，教法培训等工作提升授课技巧，授课能力。
老师的招聘：硕士研究生以上学历两年工作经验；本科学历两年项目经理工作经验。
日常教学管理：我们的教员参与日常班级教学管理工作。
每一个班级采取双导师制，指定一名负责的班主任老师，一名负责的教员老师，两个人对该班级日常管理共同负责、相互监督，相互约束，共同提升。
三、科学的教学方法：具有了完备的课程体系、优秀的师资力量，采用什么样的教学方法去帮助学生提高学习效率就成了重中之重。
教师应该思考:怎样才能把课程讲的生动有趣?去教室听听课我们会发现，有时候不能怪学生不听课，也要怪老师讲的实在无趣。
有些课，听课老师都要睡着了，更何况学习能力并不强的学员，像逃课、玩手机、睡觉这些不好的现象自然而然就发生了，又怎么能保障其学习效果呢？针对这一问题，应采用多种教学方法活跃课堂：理论课教法、上机课教法、目标教学法、问题教学法、设计教学法、ISAS教学法，设置竞赛课、知识竞赛、职业素质课、就业能力课。
多种授课方法并存，保障老师的授课效果，减少学生学习障碍，提高学习兴趣，降低学习难度，从而降低学生畏难情绪，减少学生对学习的恐惧。
主从关系：从主从关系来看，尽管教学方法和学习原则等都很重要，但这些都只不过是完成教学内容、教育目标的途径。
如果将教育对人类生活的影响看得更深一点，甚至可以说，如果只有相对较好的教学方法和学习学习方法。
四、严格的学员管理：教和学是相互作用的两个主体。
教的目的是为了促进学生更好的学。
我们有了好的课程体系，有了好的老师，有了详细的教学方法，但也不一定能够保证每一个学生成才。
学生是否学了？是否学会了？工作中面对新问题的时候能否举一反三？从教学结果的角度来看，学比教更重要，教的目的是为了使学员学会自驱。
学员管理、教学模式，都是要通过学生才能起作用。
教师授课，目的在于激发学生的学习兴趣，尽量避免学生因学习困难而选择放弃学习的情况。
班主任管理，目的在于激发起学生的学习热情、帮助其明确学习目的、养成良好的习惯。
从内因外因的辩证关系来看，学生的学习兴趣和学习主动性是内因；班主任的日常管理、教员授课是外因，外因要通过内因才能起作用。
教学过程中最重要的是要讲求学习方法，提高学生的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。
学习方法，是通过班主任、教员的日常引导、灌输，还要辅以一定强制手段方可逐步形成。
譬如如何让学生形成良好的学习习惯，极端的做法：每一次上课前，都需要有预习作业，班主任与班委成员组织学生集中以小组形式上自习课，在自习课讲第二天要讲的内容预习2-3编，完成预习作业，提交到教员处，通过教员对预习作业批改掌握学生接受程度，调整上课时间分配，对于学生已理解知识，不做重点讲解，对于学生理解偏差，不理解知识重点讲解。
一方面，学生由于课前预习，上课能听懂了；另一方面，老师上课效果比较好，也有成就感，这样授课效果只能越来越好。
通过课前预习，学生可掌握知识的50%点左右，加上于课堂讲解，将30%有难度的知识掌握，课后作业，课后联系部分，使得学生将所有知识点牢固掌握，一个星期做一次串讲，一本书做一次总复习。
这样持续一个学期，学生自己自然会形成良好的学习习惯。
最终结果将是，学生在大三阶段，离开老师，能够独立完成学习任务。
除此之外、教学环境，氛围的营造也是至关重要的，职业装、职业素质课程的有序开展、职业规划贯穿教学过程、职场礼仪使得学生提升内在涵养。
丰富多彩的学生活动：户外拓展、校内辩论赛，技能比赛，使得学生学习过程不在枯燥无味。
日常学生管理：出勤、早操、日常学员访谈、家长沟通、家长会、项目展示会等多种管理手段，促进学生改变。
五、广阔的就业出路：就业是校企合作的最重要也是最终的目的，职业教育就是就业教育。
不保证就业，职业教育就无法生存。
好的就业取决于两个因素：社会需求、岗位需求。
社会需求是在课程设置的时候已经确定下来。
而岗位需求，是学生学习的内容，应该与企业需求对应、超越社会需求。
保证就业应从以下几个方面努力：1、通过与就业企业联系，让企业精英深入学校讲解，让学生在校期间能充分了解未来的工作岗位、就业方向、薪资、发展以及所需技能；2、与企业、产业园达成战略合作关系，学员日常的培养要满足企业基本需求，尽量超出超出企业预期；3、暑假提供见习实习、就业实习，帮助学生积累经验，增强就业竞争力；4、培养学生的就业技巧、以工厂模式开展就业实训。
(每一年提供优秀学生免费半个月实训机会，根据学生出勤及综合评定，选出10%的学生参加总部组织的免费实训)5、以就业需求带动招生、带动教学管理。
附件：班主任岗位标准化手册；教员岗位标准化手册；学工主管标准化手册；教学主管标准化手册；教学管理规定；教法及教学技巧；学生必读的100本书籍。