文言文思维导图
文言文断句方法思维导图-高清简单脑图模板-知犀思维导图
文言文断句方法根据语法断句
名词、代词多作主语和宾语
动词、形容词常作谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常可断开
根据虚词断句
句首语气词
“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句
常用于句首的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句
句首关联词
“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”
“继而”“纵使”等前面大多可以断句
句首时间词“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既”“俄而”等，
根据句式断句
注意句式整齐注意句式整齐对称，行文中上下句字数相同或结构相似的特点
注意特殊句式识别判断句、被动句、省略句式等句式特点，辅助断句
注意固定句式识别固定句式，根据句式特点断句
根据修辞断句
根据“比喻”如“世易时移变法宜矣譬之若良医病万变药亦万变”
根据“顶真”如“秦王坐章台见相如相如奉壁奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁”
根据“对比”如“古之取天下也以民心今之取天下也以民命”
根据总分关系
孔子日益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣
（《论语））
正确断句：孔子日/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄
乐/乐佚游/乐宴乐/损矣
注重对话引文识别标志对话、引文常常以“日”“云”为标志，一般在第一次问答出现人名，以后就只
“日”，把主语省略。
2020高考文言文复习—18个虚词思维导图记忆版.pptx
②然后以六合为家，崤函为宫 ③卒相与欢，为刎颈之交。 ④冰，水为之，而寒于水
2．以为，认为。
①此亡秦之续耳。窃为大王不取也
动词 3．判断词，是。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉。
为
1．表被动，有时跟\"所\"结 ① 身死国灭，为天下笑
合
②不者，若属皆且为所虏
2．介绍原因或目的。为
了， 因为。
慎勿为妇死，贵贱轻何薄
......的原因
之良将 也。
吾妻之美我 者，私我 也。
词5、用在数词后，指代上文所说的几种人 ……个方面 或异于二者
或几件事。
、……样 东西 之为，何 哉？
、……件事情
者 6、放在“有”的宾语之后，表示提顿。 ......的人
有蒋氏者专 其利三世 矣。
7、与“若”之类字组成词组，用作若、 译为......的样 言之，貌若甚戚者。
【何其 被封何其凉
多么
】
助词 调节音 路漫漫其修远兮；佩缤纷其繁饰兮
无义
节
6
8 用法
意义
名词 处所，地方。
例句
①某所，而母立于兹。
①放在动词前同动词 组成"所 字"结构，表 示\"所……的人
助词 \"、\"所……的事物\"、\" 所……的情况\"等
所
②“所”和动词结合 ，后面 再有名词性 结构，则所字结 构起 定语的作用
岂非计久长，有子孙相 继为王 也哉！
也欤 表感叹，相当于“啊”
今其智乃反不能及，其 可怪也 欤！
也者 表解释说明
是芙蕖也者，无一时一 刻不适 耳目之观
12
1 用法
初中文言文重点实词梳理(附思维导图)(1)
初中文言文重点实词梳理（附思维导图）（1）说明：1.实词是文言学习重中之重；2.集中梳理便于理解记忆；3.思维导图一目了然；4.例句主要来自课文（注明出处）；5.囊括初中课文所有词义；6.适当拓展提升（提供译文）。
一、文言实词“期”1.约定。
陈太丘与友期行，期日中。
（《陈太丘与友期行》）2.时间，日期。
君问归期未有期。
（《夜雨寄北》）盈缩之期，不但在天。
（《龟虽寿》）3.期限。
会天大雨，道不通，度已失期。
（《陈涉世家》）失期，法皆斩。
（《陈涉世家》）4.希望，期望。
期有得耳。
（《狱中杂记》）译文：期望得到些财物罢了。
造饮辄尽，期在必醉。
（《五柳先生传》）译文：一来饮酒就要尽兴，期望一醉方休。
期望秋风回，一扫无余孽。
（《秋蝇》）译文：期望秋风回来，把余孽一扫而光。
5.一周年；一整月。
期年（jī nián，一年）之后，虽欲言，无可进者。
（《邹忌讽齐王纳谏》）不能期月（jī yuè，一个月）守也。
（《中庸》）译文：一个月都不能坚持。
二、文言实词“去”1.已经过去的。
去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》）2.离开。
过中不至，太丘舍去。
（《陈太丘与友期行》）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（《小石潭记》）挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（《送友人》）去国怀乡。
（《岳阳楼记》）游人去而禽鸟乐也。
（《醉翁亭记》）秋草独寻人去后。
（《长沙过贾谊宅》）蓬山此去无多路。
（《无题》）衡阳雁去无留意。
（《渔家傲·秋思》）有孙母未去。
（《石壕吏》）一狼径去。
（《狼》）旦辞爷娘去；旦辞黄河去。
（《木兰诗》）久而不去。
（《卖油翁》）昔人已乘黄鹤去；黄鹤一去不复返。
（《黄鹤楼》）成礼而去。
（《周亚夫军细柳》）停数日，辞去。
（《桃花源记》）去以六月息者也。
（《北冥有鱼》）轮台东门送君去，去时雪满天山路。
（《白雪歌送武判官归京》）3.表示趋向，往……去。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（《浣溪沙》）公然抱茅入竹去。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
初中文言文重点实词梳理(附思维导图)(3)
一词多义：初中文言文重点实词梳理（3）（附思维导图）说明：1.实词是文言学习重中之重；2.实词梳理附上思维导图便于强化理解记忆；3.系列内容包括一词多义、词类活用、同音通假、古今异义；4.例句主要来自初中课文（注明出处）；5.囊括初中课文所有词义；6.拓展提升部分提供译文。
一、文言实词“顾”1.看，视。
顾野有麦场。
（《狼》）拔剑四顾心茫然。
（《行路难》）骊山四顾，阿房一炬。
（《山坡羊·骊山怀古》）相顾无相识，长歌怀采薇。
（《野望》）2.看望，拜访。
三顾臣于草庐之中。
（《出师表》）3.咨询，询问。
日侍坐备顾问。
（《送东阳马生序》）4.顾惜，眷顾，眷念。
奋不顾身。
意思是：奋勇向前进，不顾惜生命。
三岁贯女，莫我肯顾。
（《诗经·硕鼠》）译文：我多年养活你，你却不肯顾念我。
注意：“女”同“汝”；“莫我肯顾”是宾语前置句，要理解为“莫肯顾我”。
二、文言实词“立”1.站立。
有卖油翁释担而立。
（《卖油翁》）2.立身，能有所成就。
三十而立。
（《论语》）3.君主即位，封立。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）陈胜自立为将军。
（《陈涉世家》）陈胜乃立为王，号为张楚。
（《陈涉世家》）4.建立。
伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。
5.存在。
势不两立。
三、文言实词“语”1.话，话语。
凭君传语报平安。
（《逢入京使》）闻天语，殷勤问我归何处。
（李清照《渔家傲》）2.谈论，谈话，说话。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（《核舟记》）卒中往往语，皆指目陈胜。
（《陈涉世家》）夜久语声绝，如闻泣幽咽。
（《石壕吏》）食不语，寝不言。
（《论语》）译文：吃饭的时候不说话，睡觉的时候也不说话。
3.文句。
语不惊人死不休。
（杜甫）4.告诉。
此中人语云：“不足为外人道也。
”贫者语于富者曰。
（《为学》）注意：表示“告诉”的意思要读作yù。
四、文言实词“当”1.掌管，执掌，主持。
卿今当涂（当权，掌权）掌事，不可不学！（《孙权劝学》）2.当着。
文言句式思维导图(全)
中心词＋之＋后置定语＋者
石之铿然有声者，所在皆是也(《石钟山记》)
中心词＋数量词
我持白璧一双，欲献定语所表现的内 容，把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。
状语后置
用“于”字构成介词结构，后置 用“以”字构成介词结构，后置 用“乎”字构成介词结构，后置
“见”字句：见＋谓 语或：见＋谓语＋于
①秦城恐不可得，徒见欺(《廉颇蔺相如列传》) ②臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)
“受”字句：受＋谓语＋于
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人(《赤壁之战》)
“为”字句：为＋动词
身死人手，为天下笑者，何也(《过秦论》)
“为……所”“为所”句
①有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》) ②不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》)
有所…… 无所……
表示陈述语气的固定句式
等到……的时候
比及
如果不是 既然这样，那么；如果这样，那么
自非 然则
表示假设关系的固定句式
这样却；但是；(既然)这样，那么 虽然这样，(但)；即使如此
然而 虽然
表示转折关系的固定句式
怎么这样
何乃
又……又……
既……又……
再说，而且
且夫
所以，因此
是故
所以，因此，因而
共喻省略(根据上下文一看
“公之视廉将军孰与秦王(厉
便会明白省略的是什么)
害)？”曰：“不若也。”(《廉颇蔺相
动词宾语省略
如列传》) 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事(《鸿门宴》)
介词宾语省略
竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》)
介词“于”省略
列坐(于)其次(《兰亭集序》)
介词“以”省略
利用思维导图复习《曹刿论战》
......
制作思维导图要注意的问题
• 要有一个明确的总主题 • 梳理知识点确立分支 • 不同的分支的颜色所代表的含义 • 各级分主题的关系用相互隶属与相关的分支表现出来 • 图文并重，简单的图案起提示作用
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《曹刿论战》知识点梳理
———利用用思维导图复习文言文
曹刿论战
作者：左丘明
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉？刿曰： "肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战？"公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。 "对曰："小惠未徧，民弗从也。"公曰："牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰："小信未 孚，神弗福也。"公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰："忠之属也。可以一战。 战则请从。"
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可。"齐人三鼓。刿曰："可矣。"齐师败 绩。公将驰之。刿曰："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰："夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈， 故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望பைடு நூலகம்旗靡，故逐之。
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七年级必背文言文《诫子书》思维导图梳理,包含文学常识,内容梳理,主题思想和常考名句,一目了然
七年级必背文言文《诫子书》思维导图梳理，包含文学常识，内容梳理，主题思想和常考名句，一目了然《诫子书》是中国古代文学家孔子所著的一部著名文言文，是中国古代伦理文学的经典之作，也是中国传统文化的重要组成部分。
文学常识：《诫子书》是孔子的著作，是中国古代伦理文学的经典之作，也是中国传统文化的重要组成部分。
内容梳理：《诫子书》共有四十二章，涉及到礼仪、政治、道德、教育、家庭、社会等方面的内容，以“孝”为核心，以“仁”为根本，以“礼”为基础，以“义”为准则，以“智”为指导，以“信”为基础，以“忠”为标准，以“勇”为榜样，以“廉”为准则，以“慎”为戒律，以“敬”为规范，以“谨”为戒律，以“恭”为准则，以“节”为指导，以“贞”为榜样，以“正”为标准，以“诚”为基础，以“俭”为准则，以“宽”为戒律，以“慈”为指导，以“悲”为榜样，以“善”为标准，以“恕”为基础，以“慎”为准则，以“让”为戒律，以“温”为指导，以“柔”为榜样，以“和”为标准，以“谦”为基础，以“虚”为准则，以“容”为戒律，以“色”为指导，以“节”为榜样，以“节”为标准，以“节”为基础，以“节”为准则，以“节”为戒律，以“节”为指导，以“节”为榜样，以“节”为标准。
主题思想：《诫子书》的主题思想是“仁义”，强调“孝”，认为“孝”是一切美德的根本，是一切道德行为的基础，是一切社会关系的基础。
常考名句：“子贡曰：‘贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
’”“子曰：‘孝乎，所以亲者也。
’”“子曰：‘视其所以，观其所由，察其所安。
人焉廋哉？人焉廋哉？’”总之，《诫子书》是中国古代文学家孔子所著的一部著名文言文，以“孝”为核心，以“仁”为根本，以“礼”为基础，以“义”为准则，以“智”为指导。
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左右脑的冲突
你的右脑尝试着说出颜色， 但是你的左脑坚持要阅读单词。
开发右脑！开发右脑！！开发右脑！！！
3 重要的事情说 遍 .
思维导图
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千古美文，你能“摸”出作者思维的脉络吗？
滕王阁序 四杰之一的绝唱 逍遥游 道家学说的代表之作 陈情表 读毕不落泪者谓之不
孝
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谁是苹果？
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有关“模仿”的名人名言
凡富于创造性的人必敏于模仿，凡不善于模
仿的人决不能创造。
——胡适
模仿是人的天性，虽然人们不承认自己是模
仿。
——歌德
所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。 ——伏尔泰
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实战演练
人生需要不断往前走，同时也需要经常回头。
“回头”能够使你对过去的脚步及时加以回视和省 视，知道哪儿深了，哪儿浅了，哪儿走歪了，哪儿 跌过 跤，哪几步走对了，哪几步走错了，接下来的
路应该怎么走，等等。人的高明往往不在于天赋， 而在于懂得回头；人的成功往往不在于技巧，而在 于及时回头。
请以“人生需要多回头”为题，写一篇议论文，
不少于800字。
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旧瓶装新酒
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装 旧（名著）的结构
新（自己）的内容
继承
创新
.ห้องสมุดไป่ตู้
你学会了思维导图吗？ 你学会了模仿吗？
课 堂 反 馈
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