第15课师爱温暖一生
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了师爱在学生成长过程中的重要作用，以及它是如何帮助学生克服困难的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“温暖”和“师爱”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解师爱的深刻内涵。
-语言表达：学会运用课文中描述师爱的修辞手法，如排比、设问，提高语言表达能力。
-情感体验：引导学生体验师爱的温暖，培养对老师的尊敬和感激之情。
举例：在讲解“温暖”一词时，教师可通过联系上下文，让学生理解它在这里不仅指温度上的舒适，更象征着师爱给人的心灵带来的慰藉。
2.教学难点
-词语运用：学生往往知道词语的意思，但在实际运用中难以准确表达，如“师爱”一词在不同语境下的运用。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
一、教学内容
第三十四课《温暖一生的师爱》教案，选自人教版语文五年级下册第六单元。本课内容包括：
1.学习课文《老师，您好！》，理解课文内容，体会师爱的伟大和温暖。
2.掌握本课生字、词语，学习课文中运用排比、设问等修辞手法。
3.有感情地朗读课文，培பைடு நூலகம்学生的朗读能力和语感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现师爱的具体表现，分析其对学生成长的意义，并鼓励学生如何在生活中传递师爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和在日常生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对师爱的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，尊敬老师，感恩师爱。如果对师爱有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第十四课 温暖一生的师爱 教学设计-六年级全一册小学心理健康教案(南大版)
第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。
2.学会与老师正确沟通和交往的方法。
3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。
二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师、热爱老师。
2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。
三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、视频、白纸每人两张。
四、教学过程。
温暖的师爱作文（通用34篇）
温暖的师爱作文温暖的师爱作文（通用34篇）在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的温暖的师爱作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
温暖的师爱作文篇1鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸；而我感谢老师，因为是老师把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生……那是才升入小学四年级时，我们班又换了一批新的老师，本来性格就内向的我变得更不爱说话了。
没过几天，班主任就发现了我内向的性格，她开始关注我。
每天上课，我的手就只会放在桌上举不起来，眼巴巴地看着别人回答问题，班主任就刻意叫我起来回答问题，当我回答对时，老师就让同学们给我一阵鼓励的掌声，如果回答错了，也不是像有些老师一样讽刺、挖苦我，而是说：“没关系，下次还有机会。
”顿时，我的心里温暖了起来，自信心也充实了许多。
在后来的课堂上，我总是积极的举手回答问题，性格也开朗了许多，老师也对我竖起了大拇指。
还有一次，那是一个晚上，我去老师家问一道数学问题，走到她家门口时，我心想：这么晚了，不会打扰老师吧。
但我急于求出这道数学题来，就没有顾虑，进了她家，老师家的灯还亮着，我就悄悄地走进了老师的书房，看见她还在为明天的课做准备，我的心里一下子暖了起来，眼角也湿润了好多，在隐约中看见了老师又多长了几根白发，为了能让老师早点休息，我就只说了几句话，没敢问题，就走出了老师的家门，临走时，老师还不顾疲劳的送了送我，我的心又暖了起来，就如一缕阳光射入了我心田。
其实还有许许多多像她一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年。
不知为我们流了多少汗水，又不知为我们添了多少皱纹，直到两鬓飞雪。
他们拿着微薄的工资，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔。
他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的贡献。
小鸟要歌唱春风，花儿要歌唱太阳，而我却要歌颂光荣的人民教师。
师爱如灯 照亮孩子的成长之路演讲稿
师爱如灯照亮孩子的成长之路演讲稿大家好！今天，我站在这里，感到无比荣幸，能与大家分享作为一名教师的幸福与收获。
我演讲的主题是《师爱如灯：照亮孩子的成长之路》。
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”冰心先生的这句话，一直是我教育生涯的座右铭。
回顾我二十多年的教学历程，我经历了风风雨雨，有欢笑，有泪水，有收获，也有迷茫。
但正是这些经历，让我深刻理解到，作为一名教师，最宝贵的是用自己的爱心去温暖每一个孩子，用自己的智慧去启迪每一颗心灵。
作为一名幼儿教师，我深知爱岗敬业的重要性。
我热爱我的工作，虽然它没有显赫的地位和权势，也没有巨大的名声和财富，但我始终坚守在这个岗位上。
面对孩子们天真无邪的笑容，我深感自己肩负的责任。
我平等对待每一个孩子，用爱心和耐心去呵护他们的成长。
每天，我都会用微笑迎接他们的到来，帮助他们整理衣物，系好鞋带，扣好纽扣。
这些细微的关怀，不仅滋润了孩子们的心灵，也让家长们放心。
在教育工作中，我始终坚持以孩子为中心，尊重他们的个性，关注他们的成长。
我深知，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和潜力。
因此，我努力创造一个宽松愉快的学习环境，让孩子们在快乐中学习，在游戏中成长。
我与孩子们一起生活、游戏、学习，成为他们最亲密的大朋友。
我用真诚去换取孩子们的信任，用爱心去呵护他们的成长。
在教学实践中，我注重观察孩子们的细微变化，发现他们的兴趣和特长，根据他们的个性特点进行有针对性的教育。
我曾遇到过一个转学来的孩子，他在学习上遇到了困难，但我没有放弃他，而是用爱心和耐心去帮助他。
通过与他的交流和互动，我逐渐赢得了他的信任，帮助他克服了学习上的障碍，取得了显著的进步。
作为一名幼儿教师，我还深知以身作则的重要性。
孩子们天生具有模仿性，他们会把老师的言行当作榜样。
因此，我时刻注意自己的言行，努力为孩子们树立一个良好的榜样。
我用我的行动去感染每一个孩子，用我的爱心去教育每一个孩子，让他们在成长的道路上走得更稳、更远。
中职心理健康课程标准教学设计
中职心理健康课程标准教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
育人故事——师爱就是照亮孩子前行的那束光
育人故事——师爱就是照亮孩子前行的那束光序：冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切;有了爱，才有教育的先机。
”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。
我坚信爱能改变一切，为爱坚守，抚慰孩子们受伤的心灵！教师是一盏永不熄灭的灯，用知识点亮学生的心灵；教师是一座航标，让迷途的孩子找到回家的路；教师是一缕阳光，温暖着每一个孩子的心房；教师是爱的天使，把真、善、美撒播在人间！时光荏苒，转眼间我已在乡村坚守了七年。
这七年来，是学生带给我无限的欢乐，是学生陪我一起成长，是学生让我明白了爱的真谛！他们的时光里充满了童真，充满了欢声笑语，充满了稚嫩，与此同时伴随他们的也有爱的缺失。
我愿做一缕阳光，照进他们的心房。
接手201这个班级时，我起初是有一些迟疑的，当我看到54张活泼可爱的面孔和他们对知识无限的渴求时，我的心这才放了下来。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了教育的希望，憧憬着与他们在一起的快乐时光！在教学过程中，我发现学生小李对学习不感兴趣，经常不做作业，即便偶尔一次做了交上来的也是字迹潦草。
星期五的中午，语文科代表跑到办公室告诉我，小李又没做作业。
这一次，我不再像往常一样把她叫到办公室进行说教，而是直接拨通了他家长的电话，恳请家长来校当面交流。
没过半个小时，她的爷爷风尘仆仆地赶到学校，见了我连忙客气地跟我打招呼，就在这时，我把他全身上下打量了一遍，身体非常的瘦弱，身上穿着一件破旧的蓝布衣服，衣服上还沾有些许泥土，可能因为从家走得匆忙，没来得及更换。
我跟老人详细地汇报了小李在校的表现。
他听完后一个劲儿地给我道歉：“老师，孩子在学校给您添麻烦了，我们老年人没什么文化，她的作业，我们也看不懂，放学回家，我们问她作业完成没有，她都说完成了……”随后又开始责骂孩子“你这孩子小小年纪不学好，还骗起人来了，每次回家我们问你，你都说完成了，你咋这么不懂事呀？”孩子低着头，一声不吭，双手撺得老紧。
中等职业学校——(心理健康)课程标
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
师爱温暖你我
师爱温暖你我教师身为教育者，应用心教书，用爱育人。
---题记教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。
教书育人是教师神圣的天职，教师接触的是灵魂，滋润的是生命。
所谓立德树人，身正为范，要做一个学生人生道路上的引路人，师爱必不可少。
一、长大后我就成了你我的教师情结起源于初中的实习班主任。
黝黑的皮肤，瘦高的个子，看似单薄的身子，却有着挥洒美丽彩虹的技能，他是一位美术老师。
陈老师和其他老师都不一样，他有很多自己的新鲜法子去修理我们班的捣蛋鬼，“坏”学生都被他收拾得服服贴贴的。
说到那时候的我，刚上初中，爸妈为了生计外出务工，家里的农活都是奶奶一个人担下来的。
一天，奶奶肚子痛到起不来，送去医院检查是阑尾炎，需要动手术。
术后，医生嘱咐不能做重活，可奶奶是个勤快人哪闲得下来？叔叔怕奶奶继续做农活，便接走了奶奶，留我一人在家里读书。
每天早上，天不亮我就得起床，带上一个发亮的铁盒，装上两把米，借着月光从微白的柏油路走到学校。
到了学校，就自己去洗米，放水，然后再把铁盒放到石板上，阿姨再帮我们放到学校的大蒸炉里。
那天我像往常一样去食堂领自己的铁饭盒，饥肠辘辘的我捧着饭盒去排队打菜，可我打开饭盒一看，一粒粒米散在铁盒里，好像受了很多气，却没有变成可爱的白胖子。
捧着一盒生米，我拖着步子走回课室，心里好不委屈。
身上不够钱，我就想挨一个中午罢了。
课室里同学们吃得正香，陈老师突然走了进来。
我那盒生米饭还摆在课桌上，陈老师看到，便走过来小声问我，“吃过了么？”我摇摇头，肚子也咕噜咕噜叫起来。
还没来得及反应，他便拉着到了学校食堂，阿姨们已经快准备收拾厨房了，只剩下一盘辣椒炒肉，陈老师端来饭菜，我一个劲儿地往嘴里扒。
阿姨责备道，“怎么这么晚才来啊？”陈老师俯了俯身子说，“不好意思啊，这个孩子特别乖，本来就说今天中午请她吃饭的，结果因为我的事晚了一点，太不应该了。
”阿姨又过来给我添了一点饭，安抚我说，“孩子慢慢吃，不着急，你真的很棒啊！第一次有老师请学生吃饭哟。
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• 12≤总分≤22分：B型
• 你不是不懂得人情世故，只是过于正直而容易招损。 • 你是不是很难张口说出一些客套话或者恭维话？另外。你 这个人很清高，不愿意为迁就他人而说谎。所以，当别人 穿了一身新衣服或者梳了一个好发型而希望得到赞赏的时 候，你却脱口而出“这不适合你”。这样，你就很难和别 人交往了。但是你并不是没有朋友，只是很少，他们都是 十分欣赏你的正直品质的人。不管怎么说，你要特别珍惜 你身边的朋友。
• 2.行为上的冲突
• 当学生不服从教师管教时，或老师多次批评后不该时，教 师即采取让学生站立，离开教室或没收学生物品等措施， 实行强制式的心理改造。
• 3.心理上的冲突
• 即教师对有不良行为的学生采取的心理惩罚，如漠视，
不理会，讽刺等等。
• 你曾经和老师有过以上几种的冲突？
• 你知道为什么会发生冲突吗？
你是不受人情世故束缚的人。 • 你总是用冷静的、理性的思维方式思考问题，所以对电视 剧里那种廉价、赚人眼泪的情节毫不动心。也许从某种角 度上说，不轻易流露感情是优点，但有时也是你缺乏想象 力的表现。比如说，没谈过恋爱的人可能就不了解失恋的 痛苦。这就是说，你的不懂人情世故可能是因为你经验不 足造成的。在平日里试着找些机会练习一下吧。
• 你的人际关系如何？
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
“我要上厕所！” “后面的同学又打我！” “我懂了，你就不要讲了！” ……
• 以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检 查一下自己做得怎样。 • 1．平时进入老师办公室时我通常： • A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。 • B．直接推门进去。 • 2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： • A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 • B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师 。 • 3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我 通常是： • A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继 续 B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会 向老师示意
今天我来当老师
假设在不同的情境下，作为讲课者，你有什么样的 心理感受？ 换位思考
今天我来当老师——情境一
同学们在下面比较安静，但却各做各自的事情 ，如看书、画画，就是不关注演讲者。
今天我来当老师——情境二
同学们在下面非常认真非常专注地听，而且频频点头微笑 ，还不断地记笔记。
今天我来当老师——情境三
“你接着听我说。有一次那个教英语的张老师让我在课堂上背单词 。那会儿我正读武侠小说。张老师很生气，说：大伟，你真没出 息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自己的青春。如果你考上大学， 全世界就没有文盲了。我当时仿佛要炸开了，我噌的跳离座位， 跨到讲台上指着老师说：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大 学，说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道，第一次高考我分 数差了100多分，可第二次我差17分，今年高考，我竟超了80多 分……我真想找到张老师，告诉他：我不是孬种……” • 3年后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：教英语的张老师 得了骨癌。我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟 的事…… • 张老师突然老泪横流，过了一会儿，他让老伴取了一帧照片， 照片上，一位书生正在巴黎的埃菲尔铁塔下微笑。
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张老师说：“18年前，他是我教的那个班最聪明也最不 用功的学生。有一次，我在课堂上讲：像你这样的学生， 如果考上大学，我头向下转三圈……”“后来呢？”我问 。 “后来和大伟一样。”张老师哽咽着说，“对有的学生， 一般的鼓励是没有用的，关键是用锋利的刀子去做他们的 心灵手术——你相信吗？很多时候，别人的歧视能让我们 激发心底最坚强的力量。” 两个月后，张老师离开了人世。 又过了4年，我出差到北京，意外的在大街上遇上了大伟 ，读博士的他正携了女友悠闲地购物，我给大伟讲了张老 师的那席话…… 在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。 在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意 却又非常残酷的歧视，我感到，那歧视蕴含着一种催人奋 进的力量。对大伟和埃菲尔铁塔下留影的学生而言，在他 们的人生征途中，张老师的“歧视”肯定是最宝贵、最美 丽的。
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
• 10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是： • A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师 的精心教育和培养。 • B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力 ，与老师、学校、班级几乎无关。 •
结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现 的日常行为有没有不适当的地方？
心理小测验
• 3、到了月底已经是囊中羞涩，这时候朋友约你出去玩，你 会？ • A、车到山前必有路，先出去玩了再说→5分 • B、用“我没有钱了”一口拒绝→2分 C、看能否借到钱再考虑是否应约→1分
• 4、朋友突然到访，这时屋子里乱七八糟的，你会？ • A、说一句“太乱了，对不起”，把朋友让进屋里→2分 • B、让朋友先在附近茶吧里等等，自己收拾好了再请他进来 →5分 • C、立刻带着朋友出去玩，不再家中停留→4分
美丽的歧视
• 高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个 打击。8年前，我的同学大伟就处于这种境地。而我则考 上京城的一所大学。 • 当我步入大学三年级时，有一日大伟忽然在校园里寻到我 ，原来，他也是北京某名牌大学的一员了。 • “祝贺你。”我说。 • “是该祝贺。你知道吗？两年前我一直以为自己完了，没 什么出息了，可父母对我抱有很大希望，我被迫去复读— —你知道被迫是一种什么滋味吗？在复读时我的成绩倒数 第五……” • “可你现在……”我迷惑了。
• Байду номын сангаас分≥35分：D型
你对人情世故的规律了如指掌，因此也拥有非常多的 朋友。 • 你富于共性的特质，别人哭你也哭，别人笑你也笑，表情 随时都在变化。你也非常认真，丝毫不认为这是在演戏， 只是条件反射，不知不觉地感受到了别人的心情。需要提 醒的是，有时，这只是你自以为是的想法，是你强加给对 方的感情，在对方看来也许反倒是一种负担。因为你过于 在乎别人的感受，所以在做决定的时候往往会受到他人意 见的干扰。 •
• 7、有人放你鸽子，你会怎么想？ • A、如果理由充分，那么可以理解、接受→5分 • B、不管有什么理由，突然取消约会就是不对的，不能原 谅→2分 • C、以后也放他一次→4分 • 8、走在你前面的人突然痛苦地蹲了下去，你会怎么办？ • A、热心地上前询问：“没事吧？”→4分 • B、很好奇地看看她到底在做什么→2分 C、照常走自己的路，不理他→1分
一、造成师生之间矛盾和冲突的原因
• 1．学生的行为不合乎老师的期望 • 上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差， 不遵守纪律等。 • 2．老师对学生的偏见 • 老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生 某次的行为
3．理念的不一致
二、正确的师生交往
• 1．正确认识师生关系
• 最理想的师生关系是师生之间相互了解和理解，情感亲密 深厚。
• 2．掌握与老师交往的方法
• • • • 主动沟通 当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见 提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。 发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当 面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。
• 面对老师要坦诚地谈出自己的观点，让老师了解 真实的自己. • 在有些问题上要把握和老师谈话的时机. • 不强求老师对自己的格外关注 • 学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表扬 和批评. • 如果老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以 委婉的方式提出来.
• • • •
5、有人约你去参加公益活动，你会？ A、非常愿意→1分 B、找借口回避→2分 C、虽然没有什么兴趣还是勉强答应→5分
• 6、送新年贺卡时，你都要送给谁？ • A、只送给非常熟悉的人，如果不太熟悉的人送我，我再 回送一份→4分 • B、不论是否熟悉，只要认识的人，我都会送一份→5分 • C、从来不送→1分
地震中的谭千秋老师
• 谭千秋（1957—2008），湖南省祁东县人，中共党员 ，2008年感动中国人物。生前系东方汽轮机厂所属东汽 中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12 日，四川汶川发生强烈地震，当时正在上课的谭千秋迅 速组织同学们向楼下疏散。当他得知有几个同学还没有 离开，立即返回教室。危急时刻他奋不顾身扑了上去， 用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。5月13 日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双 臂还是张开的，趴在讲台上。他被追授全国抗震救灾优 秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。
• 读完本文，你认为张老师是怎样的老师？ • 张老师对大伟尖酸刻薄的话语为什么会收到相反 的效果？ • 如果是你遇到这样的事情会怎么做？
扭曲的师生关系?
• 安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，授课教师 杨经贵没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。 • 一个月连续发生三起弑师案。 • （人民网2008年12月10日） • 女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院 • （《华西都市报》2008年12月8日） • 教师因批评学生挨耳光并被打倒在地 • （《北京晨报》2008年12月8日）。 • 小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀 • （中国网2008年12月15日)