you can play football well教学设计
6．教学评价设计
评价内容：
本课主要从学生的语言、行动、参与程度和临场机智等几方面对学生进行观察和评价。
评价方法：
根据课文内容，我设计了“点球大战”作为本课的主要评价方式。我准备了记分牌，并把学生分为男队和女队，每回答对一个问题或在课堂活动中有突出表现的可点球一次得分。到下课时再统计得分，优胜队能得到一定的物质奖励。此外，我还运用目标语句“You can…well.”及 “You’re fantastic.”对表现突出的学生进行口头表扬，既巩固了新知又激发了学生的积极性。此外还有学生自评，生生互评，小组互评和群体合作评价等。
步骤2：Practice
做练习：选词填空“well, badly, fast, high”
设计意图：选词填空练习能够帮助学生更好地理解和区分“well, badly, fast and high”。
步骤3：Production
（1）对于能做到或能做好的事情，在表格的相应短语后面用笑脸表示出来。
（2）运用所提供的素材进行简单的会话“I can…well.”“You can…well.”
②再问“Can you catch the ball?”引出新词catch。然后请5位学生围成一圈进行传球游戏，对其中表现最好的一位进行肯定“You can catch the ball well.”便引出了本课重点单词well。而如果有学生出现接球失误时，说“You catch the ball badly.”引出新词badly。
（3）请个别学生上台展示“I can…well.”，其他学生及时给予肯定“You can…well.”。
（4）当发现个别学生表格上笑脸很少的时候，可让其他学生一起用“You can…well.”来发掘一下该生的优点，帮助其树立自信。
设计意图：用所学过的有关运动及其他能力的相关短语肯定自己的能力，使学生更好地认识自己和了解他人。
3．教学目标分析
语言知识目标:掌握well, badly, 会认读really, control, catch, fantastic，team。
语言技能目标：能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运用You/Ican …肯定自己或他人。
语言运用目标：能运用You/Ican …肯定自己或他人。
文化意识目标：在You/Ican …的学习中体会鼓励的力量，能够正确认识和肯定自己和他人。
在本课的教学设计中，根据学生的实际情况，我把话题从足球扩展到了运动，使所有学生都能够参与到课堂活动中来。为了营造良好的课堂氛围，我准备了与运动相关的一些教具，比如足球、篮球、乒乓球、跳绳等，用小调查“What’s your favourite sports?”打开了学生们的话匣子，在听取学生的回答后用本课重点句型“You/Ican ... (well).”及时对其进行肯定和鼓励。在这个环节中，我注重在语境中教学新词，坚持词不离句，充分进行语言输入，为新课做足铺垫。接下来就是文本的学习了。一是带着问题听课文，问题从易到难逐步深入，使学生对文本有个基本的了解。二是听音跟读和组内互读，给学生一个知识内化的过程。三是分角色朗读，引导学生体会课文主人公玲玲心情的变化，感受鼓励的力量。而在巩固练习部分，我设计了一个选词填空的小练习，帮助学生更好地理解和区分“well, badly, fast and high”。接下来是语言扩展训练。我设计了一张表格，为学生提供一些以前学过的有关运动及其他能力的相关短语，让学生在短语后面画上笑脸表示“能”，然后请部分学生上台用投影仪展示并用“Ican ... well.”评估自己。而其他学生必须用“You can ... well.”对台上的同学表示肯定。最后是作业的设计。我设计了选做和必做两种作业，学生可以根据自己的能力自由选择选做题，而必做题是制作晚会节目单，为下一课做好准备。
步骤4：Sum-up and homework
（1）利用板书进行简短总结。
（2）布置作业
①选做题：A：Recite the text to your group leader.
B：Read the text to your group leader.
②必做题：Make a list for your class party.
2.Make a survey：“What’s your favourite sports?”（课件出示问题和运动图片供学生选择）and teach the new words.
（1）当学生的答案为篮球时
①接着问Can you jump high? 并用气球进行一个小小的跳高测试，及时肯定学生“You can jump really high.”引出新词really。
情感态度目标：肯定他人优点，正确认识自己。
学习策略目标：小组合作策略、自主学习策略
4．教学重点、难点分析
教学重点：
本课重点在于如何用You/Ican …(well).肯定自己或他人。本课将以句型为中心进行听说训练，使学习和操练更有效。
教学难点：
能理解control和catch的意思并能读准发音。本课将在游戏中对这两个单词进行操练，动静结合，帮助学生更好地理解单词的含义。
（4）请个别学生逐个回答问题。
（5）听音跟读几遍（视学生跟读情况而定）。
（6）小组内互读课文。
设计意图：学生学习能力有高低，有的学生一两遍就会了，而有的甚至五六遍都还不会，所以小组学习既给了后进生一个缓冲的时间，又给了大部分学生一个知识内化的过程。
（7）请一至两组学生分角色朗读课文。
设计意图：分角色朗读课文主要是为了让学生体会主人公玲玲的心情变化，感受鼓励的力量，认识到肯定他人的必要性。
3.文本教学
（1）带着一个问题听录音（课件出示问题）。
（2）全体学生共同回答问题。
（3）带着四个问题再听录音（课件出示问题，突出fast, high, well, badly， 为下面的拓展练习做铺垫。）
设计意图：带着任务听课文，为学生的听指明了方向，有助于学生理解文本,还起到梳理文本的作用，是培养学生捕捉文本信息能力的一种非常有效的方法。
2011年泉州市小学英语新课程优秀教学设计模版
参赛教学基本信息
所用教科书
书名
《新标准英语》（三年级起始）
所教年级
五年级
所教册次、单元
第五册 第六模块 第一单元
设计主题
新标准英语第五册Module 6Unit 1You can play football well.
1．整体设计思路、指导依据说明
新标准英语第五册的课文的篇幅相对较长，所以文本的处理在这一册就显得尤为重要。因此本课我通过设计一些简单的问题及练习，由浅入深，一步步引领学生捕捉文本信息，使学生更好地理解和掌握课文内容。
5．教学过程设计
步骤1：Preparationand presentatis sunny. It’s good for sports.Ilike sports. Do you like sports?
（雨天）T：Today is rainy.Ican’t go out todo some sports.Ilike sports. Do you like sports?
（2）当学生的答案为足球时,接着问“Can you control the ball?”并让其展示控球技能，引出新词control。
（3）当学生的答案为其他运动时，可视情况让其上台展示，并用“You can…well.”对其给予肯定。
设计意图：我利用学生爱玩好动的特点设计了动静结合的小调查环节，让学生在回答问题的同时还能展示一下自己的运动技能，激发了学生参与小调查的积极性，扩大了学生的参与面。同时，由此引出一些新词，使单词教学变得轻松自然，并做到了词不离句。而反复的语言输入为新课的教学做足了铺垫。
学生情况分析：
五年级的学生已有了两年的英语学习基础，也积累了一定的词汇量。比如在本课中出现的句型Can you…?和一些与运动及能力方面有关的词汇，他们大部分已经学过。只要复习到位就不会成为障碍。此为，由于我所执教的学校为农村小学，所以大部分的学生没有接触过足球，喜欢并会踢的学生更是寥寥无几。因此仅围绕足球展开话题恐怕无法激起大部分学生参与的欲望。于是我结合旧知扩展话题为SPORT，使更多的学生能够参与到课堂活动中来。
本设计依据课程标准，①充分利用文本，引导学生通过感知、体验，自主学习新知；②创设有效教学情境，使学生的语言交流更具真实性和有意义性；③利用现代教育技术，试用多媒体辅助教学。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本单元为新标准英语（三年级起点）第五册Module 6Unit 1You can play football well.课文对话是围绕足球展开的，由玲玲想成为一名足球队员引出作为一名足球队员所应该具备的素质，在对话过程中Sam和Amy运用目标语句You can…well.对玲玲能力给予了肯定，增强了玲玲的自信心，从而帮助玲玲顺利成为了一名出色的守门员。作为新授课，这节课的重点在于让学生通过感知理解课文提供的情景对话，学习用“I/You can….”肯定自己或他人。本课时为本模块的第一课时，是语言呈现单元，为本模块的重点。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module6_Unit1_ 优课教案
Module6 Unit1 教学设计You can play football well.一、教材分析“You can play football well”是《新标准英语》三年级起点五年级上册第六模块第一单元。
本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。
本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达“can, well”句型。
另外，在本课学习并运用几个新的动词短语，pass the ball, catch the ball.二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，知道can、can’t、play basketball、play football、run fast、jump high 等单词及短语的表达；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问和表达能力；有兴趣继续听说和学习英语。
因此，在教学中应从学生的已有知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。
三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：well、team、really、good at、catch、goalkeeper、think、fantastic、fan.并会运用well、think、fan.2、能听懂、会说并认读下列句子：Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t. You can play football well.（二）能力目标1.能运用“can…well”句型评价自己和他人。
2.能够用自己的语言复述课文。
《 You can play football well.》教学设计
2017教学设计英语科《 You can play football well.》教学设计一、教材与学情分析1）教材分析本节课用的教材是外研新标准英语第五册（三年级起始）Module 6 Unit1 You can play football well.这个单元主要谈论能力，因此我会以我校要组建学校运动队，招募运动队员为主题，通过这个有具体情境的活动让学生生动形象地学习、让学生在轻松愉快的氛围中掌握“Can you…？Yes, I can. /No, I can’t”和“You can play football well.”等重点句型，并让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心，同时培养学生爱运动的精神。
2）学情分析本课的教学对象是五年级学生，经过两年的多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，有兴趣继续听说和学习英语。
因此在教学中，我会从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言、发展技能、获得自信，从而提高实际语言运用能力。
二、设计理念英语新课程标准积极倡导学生的主体地位，在课堂教学中，学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。
本节课的活动安排也是以学生为主体，通过听、说、读让学生在体验、参与、激励学生通过动脑、动眼、动手、动耳、动口来体验成功的快感，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想。
三、教学目标1. 知识目标:能听、说、认、读、单词：well, team, really, catch, fantastic，goalkeeper；能理解及运用句型：“Can you …?”的问答和“I / You can...well.”2. 能力目标：能准确认读单词运用句型，能用can来表达自己和他人的能力。
Unit1 You can play football well
Unit1 You can play football well.教案一、教学目标1、认知目标1well, badly, team, control, catch, really,fantastic 。
2Can you ….?句型向他人询问并做出答复。
并能口头运用I/ You /She /He can catch the ball well /badly 。
等这类语句描述自己及他人的能力。
2、语言技能目标能给与自己与他人正确的评价。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣二、教学内容分析和重难点教学内容分析football一事运用You /I can …well.等句式对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力积极与他人合作养成和谐健康向上的品格的过程。
重点掌握句型You can play football well. You can jump really high.等。
难点运用句型进行对自己和他人的客观评价。
三、学情分析授课班级词汇、语法、话题表达等英语基础知识sports等体育活动备了一定的听、说、读、写能力中发备了一定的听、说、读、写能力中教学方法中学习、运用并掌握知识四、媒体选择和设计根据五年级学生的认知规律和心理特征用多媒体课件、录音机等媒体资源优化教学过程挖掘教学中新奇有趣的东西在教学活动中不能灌输大量的语言知识等教学工具开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、歌谣等活动到寓教于乐。
课堂中创设良好的语言环境和充分的语言实践机会使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
五、教学过程1、Greetings。
师生互相问好。
2、师生跟唱歌曲。
3、听指令组。
如swim, play basketball, play football,play table tennis, run fast, jump high, jump far等。
外研社小学英语五年级上册M6 U1 You can play football well-教学设计
1.Greeting ： Good morning, 1. Ss: Good morning 打招呼互致问候，
Megan. I’m fine, thank
everyone. How are you today? you. It’s sunny…
拉近与学生距离。
How’s the weather like?
S1: My English teacher … S2: Megan
借助梅西和吴磊， 帮助学生了解知 名球员及教师个 人，初步渗透情感
She can... But she can’t…Yes, S3:...
态度价值观，每个
that’s me. I can…How about
人都有自己优势，
you?
氛，学生尽快投入 课堂学习。
Freetalk 了 解 学 生已知，同时鼓励
学生大胆参与到
课堂中来。
Presentation T: Lingling also wants to join Ss watch the cartoon 第一遍看动画，整
in the sports club too. Let’s and think about the 体感知文本内容，
动方面的能力和特长，对单元新词在语境中 能力；对单元新词理解意思并能正确朗读。
理解意思并朗读。（指向目标 1）
2.依据图片及核心句式询问他人及表达自 正确运用句型“Can you…? Yes, I can./No,
己在运动方面的能力。（指向目标 2）
I can’t. You can…I can…”询问他人能
2. Look and say. Look at this picture, who is he? He is ...He can…Now, can you guess who she is? She can run fast.
《You can play football well》教学设计
S12: Yes, I can.
S13: Can you play football?
S14: No, I can’t.
S15: Can you jump high?
S16: Yes, I can.
操练
Step 4呈对话
T: You did a good job. Now look at the four pictures. Who are they？
二、教学目标
1．知识与技能：通过不同的情景，让学生在情境中感受，学习并使用can和can’t实行询问和交流。
2.过程与方法：通过PPT展示，情景体现，观察和思考的方法来使学生体验并理解can和can’t的使用。
3.情感态度与价值观：通过研究学习并使用，让学生对日常用语使用英语来表达产生浓厚的兴趣，进一步提升对英语的学习兴趣。
因为我们研究的问题之一是因为学生各学年都有转入，学生来自各地，基础不一样，学习需求不同，以往教学不能很好的兼顾这部分学生，使他们滑向了学困生，导致两极分化呈扩大趋势，所以在学情分析中对班级的两极分化情况实行具体的分析以便更好地实施分层教学。
四、教学策略选择与设计
本课教学的基本理念是采用自主学习和探究学习。教学策略：首先学生根据导学案的提示自主学习，然后结合PPT内容学生展示学习成果，最后教师点评，再实行巩固练习。
I can control the ball well/badly .
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．这节课中教学或学习亮点：学生主动配合，并能引用句型对话。
2．这节课中最满意的地方在拿足球来传接球的时候学生能运用句型进行对话。
《Unit 1 You can play football well》教学设计1
Step3：课文学习
1、看课文插图，回答老师的问题。
引入：Look at the pictures.Can you guess what they are talking about?(football) Do you want to be in a football team?
不好的地方：（1）由于不敢放手给学生，所以前面呈现新知部分教师过多地进行了指引，占用课堂时间太多。应快速进入到课文，然后给学生较多时间操练。（2）在进行小组说句子I can\can’t ……时，学生们说的范围都限制在运动的项目上。其实应当引导学生们说说生活中各种会做或不会做的事情。但由于时间没有把握好，这个环节的指导没做到位。
教学目标：
知识目标：1、掌握四会单词well,think,fan,会认读team,really,catch,fantastic等新单词。
2、通过学习，能够牢固掌握catch the ball well,run fast,jump high,play football well,pass the ball well等与运动有关的短语。
Step2：新知呈现
1、通过呈现姚明图片，引导学生理解学习短语：play basketball well,jump really high.在此过程中，学习新单词well,really.
2、呈现刘翔图片，引出并理解短语：run fast.
3、呈现贝克汉姆图片，引出并理解短语：play football well,catch the ball well,pass the ball well.
教学重难点：
教学重点：
掌握并运用跟运动有关的短语：catch the ball well,run fast,jump high,play football well,pass the ball well.
小学英语《You can play football well》优质课教学设计、教案
小学英语《You can play football well》优质课教学设计、教案Step 1.Warm-up1.XXX.2.XXX elementary school students。
setting up a footballteam according to the content of this lesson。
and cultivating students' n awareness。
n spirit。
XXX.3.XXX flashing picturesXXX' usly learned verb phrases。
and using the courseware to review phrases: "" and "Look and say with ns."4.Making full use of pictures to introduce "I can。
" and switching to the second person to say "You can。
" XXX.5.XXX the us "Can you。
" sentence structure and its answers。
XXX.Step 2.1.Watching a video of people playing basketball。
and asking students if they can play basketball.2.XXX.During the video。
students watch with sity and ns。
perceiving and understanding the text as a whole。
The video captures their n and helps them learn the key language points of the lesson.XXX recording。
Module6Youcanplayfootballwell(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 6 You can play football well 教学目标：1. 能够听、说、读、写表示动作的动词短语：can play, can swim, can jump high等。
2. 能够听、说、读、写表示程度的副词：a little, a bit, quite, very等。
3. 能够运用本课所学内容进行简单的交流，如询问某人是否擅长某个动作，以及表达某人擅长某个动作的程度。
教学内容：1. 词汇：football, basketball, swim, jump high, run fast 等。
2. 动词短语：can play, can swim, can jump high等。
3. 副词：a little, a bit, quite, very等。
4. 句型： Can he/she play?Yes, he/she can. / No, he/she can't.He/She cana little/a bit/quite/very well.教学重点与难点：1. 重点：动词短语的用法和副词的搭配。
2. 难点：询问和表达某人擅长某个动作的程度。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, 图片, 单词卡片等。
2. 学具：课本, 练习本, 文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学过的动词短语。
2. 学生进行小组活动，用所学的动词短语进行交流。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的词汇和动词短语，引导学生学习和朗读。
2. 教师通过PPT展示本课的句型，引导学生学习和朗读。
Step 3: Practice（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用所学的动词短语和句型进行交流。
2. 学生进行角色扮演，运用所学的动词短语和句型进行对话。
Step 4: Production（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的动词短语和句型进行小组活动，完成相关的任务。
Module6Unit1Youcanplayfootballwell教案
Module6 Unit1 You can play football well.教学设计一、教材分析本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定及鼓励他人。
主要语言结构为：You can jump really high. You were very good at basketball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper.二、教学目标:1、知识目标：通过学习,能够牢固掌握pass the ball, jump high, catch the ball, run fast，fantastic goalkeeper等及运动有关的短语2、能力目标：学会使用恰当的句型来评价他人，如：You can jump really high. You can catch the ball well 等。
在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。
3、情感目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。
三、重点难点:教学重点：课文中表示play football的一些动词短语教学难点：can在陈述句和一般疑问句中的用法四、教学教具:多媒体，课件.五、教学过程（一）Warming up:1、Greetings:Hello, boys and girls.Nice to meet you.Welcome back to my class.2、师依次问王鹏和朱晓阳What’s your favorite sports ?（你最喜欢的运动是什么？）（二）Leading in:师：Do you want to know Lingling’s favorite sports?生：Yes.（三）Presentation:Now let’s have new lesson.（板书： Module6 unit 1 You can football well.）2、拿出教具足球，并提问学生Can you play football ?S:Yes,I can.T:Can you play football well?S；Yes,I can .T:Fantastic ,you can play football well ,but I can’t play football.i play football badly.学习well、badly,并练习短语sing/dance/play football well/badly.(在对话中自然引入单词well及badly的教学，并用fantastic 做出评价，创造一定的情景让学生操练，巩固所学的单词、词组及句型。
《You can play football well》教学设计和教学反思
《You can play fｏｏｔbａｌl ｗell》教学设计一、教材分析1。
教材得地位与作用(1)本节教材内容就是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。
本模块要让学生了解与学习有关评价,肯定与鼓励得表达法,就是对以前学过得关于能力得相关知识得拓展与延伸。
(２)本单元内容通过Linglinｇ加入足球队一事,让学生学会简单得自我评价与肯定与鼓励她人,进一步学会表达I caｎ…wｅll,Yｏu cａn…ｗell。
另外,在本课学习并运用几个新得动词短语run faｓt, catｃｈ thebalｌ well。
2.教学目标(1)知识与技能:使学生能听说、认读单词ｗｅll, teaｍ, caｔch, gｏalkeepeｒ等; 能准确理解并熟练运用以下句式:Ｉ／Ｙou/ She / Hｅｃaｎ－－—well;Can ｙou …？ Yｅs,I can/Nｏ,Ican’t。
(2)过程与方法:通过与学生分享校运动会得真实图片,引出运动s ｐｏrts,进而导入到本课得pｌａy footｂaｌｌ,学习Can you pｌaｙ footｂall ?句式;在解释fooｔｂall得同时,引出新单词well、team、goalkeeper;通过探讨守门员得职责,引出新单词cａtch,并以猫捉老鼠为例,学习catch得具体识记方法;通过播放视频与学生齐读课文,分小组讨论Ｌinｇling加入足球队一事,并回答相关问题。
在此过程中,再次反复练习Can。
.。
well？句式,以及can引导得疑问句得肯定与否定回答;在最后得习题环节,通过展示孙杨、姚明与周杰伦得图片,引导学生练习ｃａn、、。
weｌl？句式、(3)情感态度与价值观:使学生能大胆主动表达自己,学会正确评价自己与她人;培养良好得学习习惯,使英语课堂生活化。
3。
教学重点、难点重点:(1)cａｎ在陈述句与一般疑问句中得用法。
(2)课文中表示play footbａlｌ得一些动词短语。