小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发
优秀传统文化进校园活动实施方案范文
优秀传统文化进校园活动实施方案范文在中小学校加强优秀传统文化教育，是未成年人思想道德建设的重要内容，关于优秀传统文化进校园的活动实施方案有哪些？今天店铺在这里为大家介绍关于优秀传统文化进校园活动的实施方案，欢迎大家阅读!优秀传统文化进校园活动实施方案篇一一、指导思想为了继承和弘扬中华传统文化，进一步完善学校的德育体系，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，继续深入贯彻落实《调兵山市中小学学习、践行弟子规活动实施方案》，使传统文化精神内化于心，外化于行，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
二、活动主题传承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原则与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。
四、活动内容1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动。
(1)计划在11月30日进行《弟子规》诵读班会。
(2)12月5日举行《弟子规》背诵比赛。
除了这两项活动，平时加强《弟子规》的学习活动，利用学校的广播在课间播放《弟子规》歌曲，利用班会时间诵读、学习《弟子规》，尤其加强低年级学生的学习。
2、开展国学经典诵读活动。
(1)利用早自习的时间诵读国学经典。
(2)每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。
(3)利用校园多媒体网络和各种影响资料举行传统文化进校园的专题讲座，与学生进行传统文化的交流。
(4)结合传统文化进校园活动计划召开校园艺术节活动，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，让学生感受经典文化魅力，热爱经典。
3、推行孝信雅行教育活动(1)以孝为先，开展感恩教育活动。
利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，一道学生认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。
利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母践行孝心”的实践活动。
让学生亲近优秀传统文化——小学语文校本课程建设的实践研究
2014年6月·下EDUCATIONEDUCATION 教育旬刊栏目信箱 jyxkbj03@实践语文化”就是千百年来流传下来的用汉语表达的汉民族文化。
其表现形式可以是书面语言形式，譬如蔚为壮观的中国古代典籍；也可以是口头语言形式，譬如声韵调各异的地方方言（口语）。
无论是书面语言表达，还是口头语言表达，都是对汉民族生产方式与生活方式的反映与记载，都必须彰显汉民族所共通的人生观、价值观与行为准则。
中国文化延绵几千年，一直没有失去它的传承关系。
我们可以从汉语的技术层面，即汉语的书写、音韵、字词、语法、修辞的变化与汉语的思想层面，即汉语所反映出来的人生观、社会观、自然观、价值观的变化来考察汉语文化的历史变迁。
考察汉语文化的变化贯穿着中华民族文化的生发、演绎和发展，影响着中国人的思想、观念和行为。
唯有让中国人能比较详细地了解汉语文化内涵，才能激发起人们对汉语文化的热爱与自豪感，也才能让自己的生命之根深深地扎在汉语文化的土壤里。
中华优秀传统文化是人生成长过程中不可或缺的精神财富，教师应努力引领学生从中华优秀传统文化中吸取其精神力量，为学生美好的人生打下精神的“底色”。
让学生亲近优秀传统文化的策略，可以通过以下三条途径进行探寻：在环境氛围的熏陶中亲近优秀传统文化；在主题活动的开展中亲近优秀传统文化；在学科教学的渗透中亲近优秀传统文化。
亲近传统文化中华民族历史悠久，文化底蕴深厚、根基牢固，让学生亲近中华优秀传统文化，有利于学生从深厚的传统文化底蕴中吸取对自身人生成长有促进作用的能量，有利于促进学生的健康、和谐、持续的发展。
在开展亲近优秀传统文化的小学语文校本课程建设的实践研究中，可以积极渗透中华传统经典，引领学生自主参与古代优秀文化的学习，主动吸收、接受优秀传统文化的熏陶、浸润，促进学生自律自省、提高修养、完善德性、健全人格；可以将“读经典美文，做少年君子”作为学校文化建设的重要抓手，对中国优秀传统文化进行深入挖掘，精心布置并渗透于校园文化的每一个层面，使博大精深的中国优秀传统文化成为学校教育塑造学生性格与灵魂的基石。
小学六年级传统文化教学计划范文(5篇)
小学六年级传统文化教学计划范文以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
一、教材分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中六年级学习第六册。
本学年学习第六册。
课本共分两个单元：第一单元经典驿站;第二单元艺术乐园。
共分为13课。
二、教学目的和任务1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
三、学生情况分析：大部分学生遇到问题能积极动脑思考。
总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。
大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。
四、教学措施：1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。
充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。
2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。
五、教学进度每周一课六年级环境教育教学计划◆学生情况分析：六年级两个班共有学生____人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
极少开展综合实践活动。
通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。
◆教学总目标1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
◆教学措施1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。
2、充实教学内容，拓展教学空间。
中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究
中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究一、背景中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着深厚的历史底蕴和独特的精神内涵。
随着时代的变迁，现代社会面临着快速发展和全球化的冲击，小学生面临着各种新的挑战和诱惑。
融入中华优秀传统文化的校本课程，有助于培养学生的爱国情怀和文化自信，提高他们的思想道德素养，并为他们的成长奠定坚实的基础。
二、价值1. 增强学生的爱国情怀中华优秀传统文化凝聚着中华民族的精神血脉，学习和传承这些传统文化能够启发学生对国家和民族的热爱之情。
通过学习中华文化的优秀传统，学生将体验到中华民族的历史辉煌和文化传承，增强对祖国的热爱和自豪感，培养爱国情怀。
2. 培养学生的文化自信融入中华优秀传统文化的学习，有助于提高学生对自己民族文化的认同感。
学生在学习中华优秀传统文化的过程中，会认识到中华文化的博大精深和独特魅力，增强对中华文化的自信心。
同时，中华优秀传统文化中的思想和价值观也能够为学生提供心灵的滋养，增强他们的文化自信。
3. 促进学生的思想道德素养中华优秀传统文化融入校本课程的学习，能够启迪学生的思想，培养他们的道德品质。
例如，让学生学习孔子的“仁爱”思想，引导他们在日常生活中关爱他人；学习中华优秀传统文化中的矛与盾、和而不同的思想，培养学生的宽容和包容精神。
通过对中华优秀传统文化的学习与思索，学生的思想和品行将不断提升。
三、策略1. 及时修订校本课程教材校本课程教材是融入中华优秀传统文化的关键。
教材需要及时修订，增加与中华优秀传统文化相关的知识与实践内容。
教材编写者应深入研究中华优秀传统文化，挖掘其中的瑰宝，将其有机地融入教材中，使学生在学习中感受传统文化的魅力。
2. 多维度的课程设计中华优秀传统文化的学习应通过多个学科和课程进行，如语文、历史、美术、音乐等。
通过不同学科的融合，学生可以全面了解和体验中华文化的多样性和深度。
山东省义务教育地方课程小学四年级传统文化教案设计
1 小学四年级传统文化教案教学计划指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。
当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等) ，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
教学措施：1、教学形式多样化。
教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
课时安排：周次课题第一周《千字文》（节选一）第二周《千字文》（节选二）第三周《千字文》（节选三）第四周《月夜》《乡思》第五周《山中》《济上作》第六周《断句》《宣城见杜鹃花》第七周《送柴侍御》《喜见外弟又言别》第八周《重别周尚书》《送友人》第九周《送别》《淮上与友人别》第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《从军行七首》（其五）《武威送刘判官赴碛西行军》第十二周《塞上听吹箫》《征人怨》第十三周文学巨匠——李白第十四周文学巨匠——杜甫第十五周文学巨匠——苏轼第十六周文学巨匠——曹雪芹第 1课时《千字文》 (一)教学目标:1、识记《千字文》 (一)中生僻的字2、找出韵律,熟读《千字文》 (一)并尝试背诵教学过程:一、经典回放:天地玄黄,宇宙洪荒。
2023年中小学国学校本课程实施方案_1
2023年中小学国学校本课程实施方案2023年中小学国学校本课程实施方案1一、课题________及价值近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。
这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。
伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。
但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展;第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
二十四节气小学语文传统文化校本课程开发与实践
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202018No.13 2020摘要：《陶行知教育箴言》指出：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
”挖掘小学语文教材中的传统文化元素，并结合二十四节气开发的小学语文校本课程促进了小学生对节气文化内涵的传承，丰富了小学生关于传统文化的积淀。
关键词：小学语文 传统文化 生活教育 二十四节气二十四节气：小学语文传统文化校本课程开发与实践高丽（新疆沙湾县第五小学 832100）近年来，中华优秀传统文化在国家文化战略中的地位不断加重，课程、教材需要承担的责任不断被强化。
自2016年至2019年，全国各小学已经逐步全面推开使用统编版教材。
新版教科书中，古诗文、文言文、民俗文化等传统文化的比例提高，体现了对中华优秀传统文化教育的重视及新的编排理念。
从教二十多年的光阴里，笔者一直努力实践“生活即教育”理念。
近两年，笔者深入研究小学语文统编教材中的二十四节气传统文化元素，进行了校本课程的开发与实践，展开了一系列二十四节气专题教育教学活动。
一、挖掘教材中的二十四节气文化元素《陶行知教育箴言》指出：“生活教育与教学做合一之总要求：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总体来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
”在信息技术迅猛发展的今天，很多孩子没划过龙舟，没煮过五色饭，没玩过立蛋、碰蛋游戏，没听过悬秤称人、啃秋的习俗，不识伏姜、粘雀嘴为何物。
二十四节气中饱含的文化知识和文化韵味，体现了中华民族身上流淌的文化基因。
作为语文教师，我们更了解弘扬传统文化的重要意义及学校所肩负的传承使命，应该将二十四节气这一优秀传统文化传承发扬光大。
笔者从2017年开始，挖掘并梳理统编语文教材中的二十四节气课程元素，梳理出《小学语文部编教材中二十四节气课程开发》表格，积极探索小学语文教学在字词积累、古诗词诵读、阅读、写作及综合性学习、课程整合等方面继承和弘扬二十四节气文化的有效途径和策略。
小学中华传统文化进校园方案
小学中华传统文化进校园方案•相关推荐进一步推动我校校园文化建设，着力打造书香校园，培养中学生传统美德。
二、活动主题：学习传承中华文化经典，展现当代学子风采。
三、活动时间：四、组织机构：五、活动安排：1、各班开一次学习中华传统文化的主题班会。
2、早读前各班组织朗诵《弟子规》。
3、出一期主题为“学习中华传统文化”的手抄报。
（每班一份）4、每班预备表演一个以“传统文化”为主题的节目。
5、举行传统文化交换、朗诵、演讲等活动。
6、举行书法比赛（硬笔、羊毫皆可），抄写《弟子规》内容。
7、每班交一篇浏览传统文化的心得体会。
六、要求：1、学习中华传统文化，立足于校园，时刻铭记于心，尊重师长。
孝敬父母。
2、参加年级：小学中华传统文化进校园方案篇2教学目标通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。
教学重点传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。
教学难点传统文化作用的双重性。
教学思路通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，切入传统文化的话题。
通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍，总结出中国核心传统思想──“和合”思想。
由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。
由此理想与当今世界的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。
通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。
由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。
由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙，引出中国传统的“墙文化”。
请同学分析墙文化的作用，概括出传统文化的作用具有双重性，得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕”。
最后，通过探究孔子的观点“不患寡而患不均、不患贫而患不安”的活动，让学生切实体验应如何对待传统文化。
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小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发
中国优秀传统文化,是经过时间检验和沉淀下来的包括古典文学、民风民俗、传统历史、传统意象、汉语言文字等在内的优秀传统文化。
将中国优秀传统文化以主题为核心,结合学生的生活经验、社会问题
与学科知识,对课程内容和结构进行统整融合形成校本课程。
本课题
主要研究对象是校本课程的设计与开发。
主要采用文献研究、调查研究、实验研究等研究方法,旨在通过对小学传统文化主题课程整合的
思考和探索,设计和实施主题式校本课程,推动小学语文教学的深层
次改革,借助优秀传统文化提升学生的语文素养,促进学生的终身化
发展。
同时,也希望能为其它主题式校本课程的设计与开发提供一些
参考。
本文拟在现有理论研究的基础之上,基于课程整合的理念,通过对小学优秀传统文化主题课程整合的思考和探索,设计和实施主题式
校本课程。
首先在绪论部分说明课题提出的背景、有关课题研究的现状以及研究方法等内容;其次对课题研究的依据、意义和创新点进行
的说明;进而针对小学语文教师主题式课程整合的现状调查与学生传
统文化知识水平测试分别进行结果分析,依据调查的结果进行课程设
计与实施;包括确定传统文化主题式校本课程的设计理念与设计原则;以及课程设计理论依据、课程设计流程、课程目标、课程内容等方面的课程设计;最后分别从课程实施策略和课程评价体系结合具体案例
对优秀传统文化主题式校本课程的实施方案进行阐述;并针对实施效
果进行分析与总结。
通过优秀传统文化主题式校本课程的设计与实施,学生在中华优秀传统文化中习得了学习方式、知识运用能力,培养了
文学审美。
本课题在一定程度上有助于提高学生对优秀传统文化的热爱、对家乡文化的兴趣,提升学生的语文能力与素养。